八年級科學(xué)教學(xué)工作計劃

八年級科學(xué)教學(xué)工作計劃

八年級科學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃1

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問技能

以落實教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為重點,加強根底學(xué)問學(xué)習(xí),大面積提高教學(xué)質(zhì)量,防止兩極分化,同時進一步培育學(xué)生各方面的力量,使學(xué)生逐步學(xué)會科學(xué)方法以及獨立思索,刻苦專研的好習(xí)慣。理解討論科學(xué)的最根本方法

（二）過程方法

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能自覺地進展課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)工作，并能夠主動提出學(xué)習(xí)中消失的問題。對學(xué)生的作業(yè)要加強監(jiān)視和檢查，準(zhǔn)時了解學(xué)生對學(xué)問的把握狀況，加強對個別學(xué)生的輔導(dǎo)。在學(xué)習(xí)中，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手操作力量，定期進展章節(jié)檢測，準(zhǔn)時反應(yīng)，準(zhǔn)時穩(wěn)固。

（三）情感態(tài)度

加強學(xué)習(xí)目的性的教育,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,變被動為主動,培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和吃苦耐勞的意志品質(zhì),對根底較為薄弱的學(xué)生,課外留意適當(dāng)?shù)膫€別輔導(dǎo),找緣由和差距.消退因?qū)W習(xí)而造成的心理壓力,對于有余力的學(xué)生,加強學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和課外的學(xué)問輔導(dǎo),使之更上一層樓.結(jié)合學(xué)科內(nèi)容,有針對性地進展愛國主義思想教育和辨證唯物主義教育.

二、教材分析

第一章“粒子的模型與符號”,知道物質(zhì)是由分子、原子和離子構(gòu)成，熟悉分子、原子和離子等微粒大小的數(shù)量級：能用物質(zhì)粒子模型解釋物質(zhì)的三態(tài)，了解原子的構(gòu)成、原子構(gòu)造模型及其在歷史上的進展過程，體驗建立模型的思想：會查元素的化合價，會運用化合價寫出簡潔的化學(xué)式：能解釋化學(xué)式表示的意義，能依據(jù)化學(xué)式區(qū)分單質(zhì)和化合物、金屬和非金屬等到。

其次章:“空氣與生命”，本章教學(xué)安排了較多的試驗，對于物質(zhì)性質(zhì)的討論均以試驗引入，讓學(xué)生通過試驗來理解和把握概念與規(guī)律，同時通過試驗把握試驗的根本操作技能。在本章教學(xué)過程式中應(yīng)特殊留意突出試驗環(huán)節(jié)，以豐富學(xué)生在熟悉過程中所需的感性材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培育觀看、思維和動手試驗的力量。

第三章：“植物與土壤”，本章主要的學(xué)問點包括土壤的主要組成，土壤的”形成，土壤的構(gòu)造和類型，土壤的性狀與植物的生長，植物的根系，植物細胞的吸水和失水，植物生長需要無機鹽，莖的構(gòu)造，水分、無機鹽的運輸，有機物的運輸，蒸騰作用，葉面構(gòu)造，土壤的污染與愛護等。通過學(xué)習(xí)植物與土壤的構(gòu)造特點，從而得兩者之間的關(guān)系。

第四章：“電和磁”，本章主要介紹了電和磁的根本學(xué)問，包括磁體和磁場、電流磁場和電磁鐵、磁鐵對電流的作用和電動機、電磁感應(yīng)和溝通發(fā)電機，還介紹了家庭電路和電的安全使用。這些學(xué)問既是生活和生產(chǎn)中常常要用到的，也是連續(xù)學(xué)習(xí)電磁學(xué)的根底學(xué)問。

三、學(xué)情分析：

經(jīng)過一年半科學(xué)的學(xué)習(xí)，大局部已經(jīng)能明確科學(xué)的重要性，并能準(zhǔn)時完成教師布置的作業(yè),上課仔細,發(fā)言積極,課后能即使反應(yīng)課堂中不能弄清的問題,學(xué)習(xí)自覺性教強,但也有個別同學(xué)的依靠性較強.學(xué)習(xí)的目的性不明確,作業(yè)敷衍之事時有發(fā)生,對科學(xué)缺乏愛好。

科學(xué)與生活的聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱較高，教師要正確引導(dǎo)，以期讓學(xué)生對科學(xué)布滿熱忱。學(xué)生雙基狀況從其上課狀況看，他們的根底不夠扎實，許多簡潔操作做得不夠充實，缺乏實踐力量，以至于影響其制造力量和想象力量，對學(xué)問的理解和領(lǐng)悟的力量較弱；對學(xué)問的運用力量有待加強。學(xué)生的動手力量也有待進一步提高。特殊是認圖力量和動手試驗的力量較弱。教師要做好每一個學(xué)生的工作，因材施教，使他們在各自原有的根底上不斷進展進步。同時面臨著摸底分班，學(xué)生的學(xué)習(xí)層次、力量更加明顯。

四、教學(xué)措施

１、加強學(xué)生非智力因素的培育，幫忙學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，培育學(xué)生隨時積存有用學(xué)問的習(xí)慣，養(yǎng)成訂正錯誤、力爭每題弄懂的習(xí)慣，習(xí)慣的力氣是巨大的，學(xué)生假如能養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么他將能快速適應(yīng)八年級課程的節(jié)奏而高效的學(xué)習(xí)。

２、精講精練，給學(xué)生留下思索的空間和時間。在課堂教學(xué)中，教師要起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點突破難點，要有選擇地把某些問題留給學(xué)生自己思索，不要因可怕學(xué)生把握不好學(xué)問而把全部問題講盡，要信任學(xué)生有力量自己去找尋答案。

3、運用敏捷多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣與欲望，使學(xué)生在活學(xué)、樂學(xué)中提高科學(xué)思維力量。

4、提優(yōu)補差的措施：

①.面對全體同學(xué)，以目標(biāo)抓優(yōu)生，以情感促差生，以競爭促中等學(xué)生。

②.與中差生做好溝通工作，仔細開展他們的思想工作，轉(zhuǎn)變他們厭學(xué)到好學(xué)軌道上來。

③.因人設(shè)題，因題選人，做到全體同學(xué)都有發(fā)言的時機，同時確定優(yōu)生，鼓舞中差生，到達促進師生關(guān)系和諧的進展。

八年級科學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃2

一、指導(dǎo)思想

學(xué)生切實學(xué)好從事現(xiàn)代化建立和進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的根本學(xué)問和根本技能;努力培育學(xué)生的運算力量、規(guī)律思維力量，以及分析問題和解決問題的力量。

二、學(xué)情分析

八年級是初中學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵時期，學(xué)生根底的好壞，直接影響到將來是否能升學(xué)。本班學(xué)生狀況：優(yōu)生不多，但后進生卻較多，有少數(shù)學(xué)生不上進，根底特差，問題較嚴(yán)峻。要在本期獲得抱負成績，教師和學(xué)生都要付出努力，查漏補缺，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教的主體作用，注意方法，培育力量。

三、工作要點：

本學(xué)期，組織教師加強思想與業(yè)務(wù)建立，仔細學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，討論教材、教法，討論科研課題，在討論狀態(tài)下工作，積極投入到課程改革中去，成為學(xué)者型教師。

面對全體，使每一個學(xué)生都在原有根底上得到充分進展，得到新的提高。貫徹“因材施教”的原則，面對全體學(xué)生進展教學(xué)。

敬重學(xué)生，以人的進展為本，培育學(xué)生的品德與修養(yǎng)，愛護他們的自尊與自信，激發(fā)他們的幻想與激情。培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐力量，促使學(xué)生全面和諧地進展。

轉(zhuǎn)變觀念，由過去的“帶著學(xué)問走向?qū)W生”轉(zhuǎn)向“帶著學(xué)生走向?qū)W問”，教學(xué)中要注意讓學(xué)生自主體驗探究，使學(xué)生生動活潑主動進展。

四、教材分析

第十一章三角形是簡潔的多邊形，也是熟悉其他圖形的根底。本章將在學(xué)習(xí)與三角形有關(guān)的線段和角的根底上，學(xué)習(xí)多邊形的有關(guān)學(xué)問。學(xué)習(xí)本章后，我們不僅可以進一步熟悉三角形，而且還可以了解一些幾何中討論問題的根本思路和方法。

第十二章全等三角形主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法及直角三角形全等的特別條件。更多的注意學(xué)生推理意識的建立和對推理過程的理解，學(xué)生在直觀熟悉和簡潔說明理由的根底上，從幾個根本事實動身，比擬嚴(yán)格地證明全等三角形的一些性質(zhì)，探究三角形全等的條件。

第十三章軸對稱立足于已有的生活閱歷和初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)受，從觀看生活中的軸對稱現(xiàn)象開頭，從整體的角度直觀熟悉并概括出軸對稱的特征;通過逐步分析角、線段、等腰三角形等簡潔的軸對稱圖形，引入等腰三角形的性質(zhì)和判定的概念。

第十四章整式在形式上力求突出：整式及整式運算產(chǎn)生的實際背景，使學(xué)生經(jīng)受實際問題“符號化”的過程，進展符號感;有關(guān)運算法則的探究過程，為探究有關(guān)運算法則設(shè)置了歸納、類比等活動;對算理的理解和根本運算技能的把握。

第十五章分式的主要內(nèi)容包括分式的根本概念、根本性質(zhì)、根本運算，分式方程的根本解法等，這些都是進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時必需具備的根底學(xué)問，打好根底很重要，因此教學(xué)中應(yīng)留意通過必要的練習(xí)使學(xué)生切實把握它們。

五、教學(xué)措施