初中化學(xué)-中和反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)問(wèn)題導(dǎo)入多媒體視頻蚊蟲叮咬后的處理方法回憶生活中對(duì)蚊蟲叮咬的處理方法；觀看生活幫視頻引入：夏天，同學(xué)們都有蚊蟲叮咬的經(jīng)歷嗎，大家都是如何處理的？實(shí)驗(yàn)探究NaOH與鹽酸反應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，小心求證的科學(xué)態(tài)度。學(xué)生實(shí)驗(yàn)NaOH與鹽酸反應(yīng)，觀察現(xiàn)象。填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并判斷是否都發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。教師引導(dǎo)：沒(méi)有明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。那他們是否發(fā)生了化學(xué)變化呢？小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案完成實(shí)驗(yàn)探究組織探究活動(dòng)：酸和堿是否發(fā)生了化學(xué)變化，學(xué)生先自主探究，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后小組合作實(shí)驗(yàn)探究完成探究活動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論方案一

方案二

方案三給定實(shí)驗(yàn)藥品，大膽的猜想和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行探究活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。通過(guò)多媒體動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生從微觀本質(zhì)上認(rèn)識(shí)中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)H+和OH-結(jié)合生成H2O。探究鹽酸和氫氧化鈉反應(yīng)后生成了什么。觀看鹽酸和氫氧化鈉反應(yīng)過(guò)程中微觀粒子的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，自主學(xué)習(xí)，小組合作討論，鹽酸和氫氧化鈉反應(yīng)后生成了什么。教師播放多媒體動(dòng)畫，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)H+和OH-結(jié)合生成H2O，而Na+和Cl-恰好結(jié)合成NaCl。對(duì)酸和堿反應(yīng)知識(shí)進(jìn)行拓展鞏固實(shí)踐活動(dòng)1：書寫化學(xué)方程式HCl+Ca(OH)2H2SO4+NaOH那么其他的酸和堿是否也能發(fā)生類似的反應(yīng)呢？這3個(gè)反應(yīng)都生成了什么？鍛煉學(xué)生邏輯思維能力，總結(jié)概括能力得出鹽的定義認(rèn)識(shí)NaCl，CaCl2，Na2SO4的物質(zhì)類別都是金屬陽(yáng)離子和酸根陰離子組成的化合物叫做鹽，分析NaCl的微觀構(gòu)成，提出CaCl2，Na2SO4這些由金屬陽(yáng)離子和酸根陰離子組成的化合物叫做鹽，中和反應(yīng)的定義及實(shí)質(zhì)自主探究，小組合作探究反應(yīng)的共同點(diǎn)，總結(jié)：中和反應(yīng)的定義及實(shí)質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們分析上述三個(gè)反應(yīng)的共同點(diǎn)，總結(jié)中和反應(yīng)的鞏固落實(shí)2、下列哪些是屬于中和反應(yīng)？為什么？（1）CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O（2）Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O（3）H2SO4+Ba(OH)2=BaSO4↓+2H2O3、小組討論，鞏固落實(shí)中和反應(yīng)（1）判斷一個(gè)反應(yīng)是中和反應(yīng)的關(guān)鍵是什么？（2）生成鹽和水的反應(yīng)都是中和反應(yīng)嗎？為什（3）中和反應(yīng)都有水生成嗎？為什么？（4）中和反應(yīng)都沒(méi)有明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象嗎？教師總結(jié)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)鞏固落實(shí)酸堿中和反應(yīng)應(yīng)用4、中和反應(yīng)的應(yīng)用（1）常用來(lái)改良酸性土壤。寫出改良含有硝酸的酸性土壤的化學(xué)方程式。（2）當(dāng)污水中含酸量超標(biāo)時(shí)，常加入進(jìn)行中和處理。中和廢水中的硫酸，請(qǐng)寫出化學(xué)方程式為：（3）胃酸的主要成分是，若胃酸過(guò)多，常服用氫氧化鋁。用化學(xué)方程式表示其治療原理我們?cè)诠まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，也需要利用中和反應(yīng)的原理來(lái)降低環(huán)境中酸或堿的含量。小結(jié)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)情分析一、年齡特點(diǎn)分析初三的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了不喜歡開口的時(shí)期，但是在面對(duì)知識(shí)的時(shí)候，他們有一定的認(rèn)知能力，知道在老師的引導(dǎo)下配合老師，需要老師課前的思想動(dòng)員和課上的觀察來(lái)靈活把握。所以要盡量結(jié)合學(xué)生興趣開展教學(xué)，采用夏天蚊蟲叮咬的處理方法引入新課，調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極性，貼合生活的小視頻，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。二、學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析中和反應(yīng)我們選擇在學(xué)習(xí)完酸和堿的性質(zhì)之后開課，學(xué)生對(duì)酸和堿的化學(xué)性質(zhì)還存在非常高的積極性，認(rèn)知起點(diǎn)好，酸和堿是否能發(fā)生反應(yīng)，H+和OH-是否能共同存在于溶液中，這些問(wèn)題是學(xué)生頭腦中真實(shí)存在的問(wèn)題，也是很容易引起學(xué)生思考的問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，選擇實(shí)驗(yàn)探究“酸和堿能否反應(yīng)”開始課題，最大程度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)學(xué)生普遍存在的眼高手低現(xiàn)象，課題中不斷設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)鞏固落實(shí)知識(shí)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，一方面可以采取必要的補(bǔ)救措施，另一方面可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度和教學(xué)方法。三、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格分析班級(jí)整體學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，思維活躍、反應(yīng)迅速，但往往思維深度不夠、準(zhǔn)確性稍微欠缺。班內(nèi)部分同學(xué)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，樂(lè)于幫助同學(xué)，部分學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯思維能力，有一部分同學(xué)有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，還有一部分屬于學(xué)習(xí)弱勢(shì)，將他們按照不同的特點(diǎn)分成一組，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在課堂教學(xué)中，酸和堿反應(yīng)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，及學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，中和反應(yīng)等環(huán)節(jié)，采用小組合作學(xué)習(xí)方式，最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教材分析1、教材內(nèi)容本節(jié)是第七章《常見(jiàn)的酸和堿》的第四節(jié)酸堿中和反應(yīng)，是課標(biāo)中主題二身邊的化學(xué)物質(zhì)中的主要內(nèi)容。主要講如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究中和反應(yīng)是否發(fā)生，中和反應(yīng)的概念、中和反應(yīng)在生產(chǎn)、生活、醫(yī)療中的應(yīng)用。2、教材的地位及作用從教材的體系看，本節(jié)內(nèi)容在學(xué)生學(xué)習(xí)完復(fù)分解反應(yīng)和酸與堿的通性之后，且酸與堿在化學(xué)性質(zhì)上存在密切的聯(lián)系，所以“中和反應(yīng)”的學(xué)習(xí)是“酸堿性質(zhì)”學(xué)習(xí)的自然延續(xù)，也是對(duì)“復(fù)分解反應(yīng)”的深化和完善，承接了在酸堿化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)中所涉及的與指示劑反應(yīng)的知識(shí)，又是一個(gè)新的開端。從體系上看起到了承上啟下的作用。在探究酸和堿是否發(fā)生中和反應(yīng)時(shí)，學(xué)生主動(dòng)參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，小組合作意識(shí)濃厚，因此，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究熱情和探究能力，樹立嚴(yán)瑾的科學(xué)態(tài)度，具有深遠(yuǎn)的意義。3、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)教學(xué)大綱的要求，教材編寫的意圖，學(xué)生巳有的知識(shí)基礎(chǔ)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：認(rèn)知目標(biāo)：了解中和反應(yīng)和它在生產(chǎn)、科研中的應(yīng)用。能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究酸和堿是否能發(fā)生中和反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、思維、知識(shí)的遷移等能力。情感目標(biāo)：通過(guò)中和反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)操作培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、理論與實(shí)際相結(jié)合的思想。4、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)本節(jié)的重點(diǎn)是中和反應(yīng)。中和反應(yīng)是復(fù)分解反應(yīng)的一種，它反映了復(fù)分解反應(yīng)的特點(diǎn)，又具有其特殊性。且在生活、生產(chǎn)、科研中具有廣泛的應(yīng)用。課標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)依據(jù)教學(xué)大綱的要求，教材編寫的意圖，學(xué)生巳有的知識(shí)基礎(chǔ)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：1、認(rèn)知目標(biāo)（1）通過(guò)酸和堿反應(yīng)的探究，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)初步借助指示劑判斷物質(zhì)是否發(fā)生化學(xué)發(fā)應(yīng)。（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)和分析討論，認(rèn)識(shí)中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，學(xué)會(huì)利用中和反應(yīng)改變?nèi)芤旱乃釅A性。2、能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究酸和堿是否能發(fā)生中和反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、思維、知識(shí)的遷移等能力。3、情感目標(biāo)：通過(guò)中和反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)操作培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、理論與實(shí)際相結(jié)合的思想。4、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)本節(jié)的重點(diǎn)是中和反應(yīng)。中和反應(yīng)是復(fù)分解反應(yīng)的一種，它反映了復(fù)分解反應(yīng)的特點(diǎn)，又具有其特殊性。且在生活、生產(chǎn)、醫(yī)療中具有廣泛的應(yīng)用。中和反應(yīng)一般無(wú)明顯現(xiàn)象，學(xué)生理解起來(lái)較困難。所以最初對(duì)于中和反應(yīng)是否能夠發(fā)生采取教師引導(dǎo)，充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，采用學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的方式。對(duì)于中和反應(yīng)后生成什么，采用多媒