人教版小學(xué)語文第九冊教案

人教版小學(xué)語文第九冊教案[2007-11-1513:17:00|By:阿文]1海上日出一、教學(xué)內(nèi)容：然和追求光明的思想感情。課文是按照我在不同天氣里觀看日出的過程來記述的。二、教學(xué)要求：1、感受海上日出的壯觀景象，體會對大自然的贊美之情。2、掌握本課生字新詞，能辨析"光彩"、"光芒"，會用"目不轉(zhuǎn)睛"、"果然"、"終于"、"不僅??連??也??"等詞語造句。3、理解運用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動地描述出來。4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時暈色的短文。5、有感情地朗讀課文，背誦課文。三、教學(xué)重點、難點：象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。難點：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點。教學(xué)時，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句，抓住"然而""后來""這時候，不僅太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。"想象這時陽光照亮一切的奇景，體會熱愛大自然、向往光明的思想感情。四、教學(xué)方法：嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。六、使用媒體：小黑板、掛圖、投影、幻燈。七、教學(xué)課時：兩課時八、教學(xué)程序：第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題：《海上日出》。本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》。這篇《海上日出》是在船描繪的？大家讀讀課文就會明白了。二、指導(dǎo)自學(xué)。1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。2、畫出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段?，4、把描寫日出時最美的句子畫下來。觀察到幾種情況下的海上日出的景色？三、交流自學(xué)情況（讀準(zhǔn)字音、理解詞義）。1、生字新詞：范圍、剎那、鑲金邊2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確。）3、討論。①觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時、有云的情況下）②課文共分幾段？（全文分為四段）四、讀講課文第一段。1、指名讀第一段，思考：這一段文章，向我們交代了什么？2、"為了看日出，我常常早起"中的"常常"說明了什么？3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。）第二課時一、復(fù)習(xí)檢查。用卡片檢查識字和理解詞語的情況。二、讀講課文第二段。1、默讀課文第二自然段，太陽還沒有露面之前，天空的顏色有些什么變化？2、"我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里"這句話中"知道"是什么意思？3、個別讀第三自然段。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的？45、導(dǎo)讀第三自然段。6、讀"太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升"。這句話與"太陽向上升"比較哪句好？為什么？好在哪里？7、齊讀第二段。三、講讀第三段。145"有時候"各指什么樣的情況下的日出景象？2、當(dāng)云薄時，海邊的臼出是怎樣的景象？板書：水天一色一片燦爛3、當(dāng)云很厚時，日出又是怎樣的奇觀？4、第5自然段中，你覺得哪幾個詞用得特別好？5、齊讀第二段。6、小結(jié)：課文二、三兩段描寫了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象。四、讀第三段1、練讀第三段。2、這句話與全文有什么關(guān)系？五、小結(jié)：1、這篇文章主要寫了什么，抒發(fā)了怎樣的感情？2、寫這篇《海上日出》有什么特色？第一、觀察得很仔細。第三，課文用詞非常確切、傳神。）3、練習(xí)有表情地朗讀全文，并通過多種形式練習(xí)背誦全文。九、教學(xué)后記：2夕照一、教學(xué)內(nèi)容：熱愛、贊美的思想感情。二、教學(xué)要求：1、學(xué)會本課的生字新詞，感悟恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?、感受夕照日奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。3、有感情地朗讀、背誦課文。三、教學(xué)重點、難點：通過讀課文，感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。四、教學(xué)方法：以讀為主、讀中悟情悟法。五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。六、使用媒體：掛圖、投影、幻燈。七、教學(xué)課時：八、教學(xué)程序：第一課時一、談話導(dǎo)入。1、大家看過夕照的景象嗎？交流。2、小結(jié)：日出的景象是壯觀的，夕照的景象也是如詩如畫的。這節(jié)課，我們就來欣賞一篇描寫夕照美景的文章。學(xué)的開放性。］二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑。１、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。２、教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，糾正容易出錯誤的讀音。３、讀了這篇文章，你有什么感受？（學(xué)生交流）把你喜歡的段落讀給大家聽。描寫的？（教師引導(dǎo)學(xué)生梳理）理。（估計學(xué)生可能產(chǎn)生以下疑問：為什么說是"如詩的夕照"？夕陽為什么會是調(diào)皮的？為什么把它比作石榴？"我"問題隨時解決，如果是教學(xué)的重點問題留在后面教學(xué)中解決。）讀中不明白的問題，以學(xué)定教。］三、細讀課文，感受夕照的奇麗，解決學(xué)生疑問。聽。順序安排交流，以便讓學(xué)生有順序地想象夕照景象。"為什么說夕陽調(diào)皮，""為什么說夕陽像熟透了的石榴，""'我'為什么會有一種感慨和激動；"其他問題也可以在學(xué)生交流想像到的景象時相機解決。３、你們想像的夕照景象多美啊，讓我們一起來欣賞一下吧。（播放夕照的錄像片斷）看完后你想說什么？解。］四、品讀，升發(fā)情感。讀表現(xiàn)出來。２、交流匯報，大家評議。（各小組朗讀的過程中，可以適時地配樂。）３、選擇自己喜歡的段落背誦，交流。"如詩的夕照"能不能寫幾句詩來贊美一下夕照的景象？５、學(xué)生交流所寫的詩句。［學(xué)生通過寫詩，可以盡情表達對夕照的贊美之情；同時也在練筆中明白"如詩的夕照"的意思。］第二課時一、檢查對生字新詞的掌握情況。音寫漢字（投影出示）將錯誤較多的生字重點糾正。２、請掌握好的學(xué)生介紹一下自己是如何記住課文中的生字的。二、讀課文，感悟恰當(dāng)?shù)谋扔魇址?。文，看看把夕照都有比了什么，畫出來并小組時交流。２、全班交流。３、小結(jié)：恰當(dāng)?shù)剡\用了這些比喻的語句，把夕照的景色描寫得這么逼真、奇麗。讓我們再次來有感情地朗讀課文中的這些句吧。［意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞課文中的比喻句，感悟的描寫手法。］三、背誦課文。誦課文。２、在小組里背誦給大家聽，互相評議。３、把你背誦得最好的段落背給全班同學(xué)聽，大家邊聽邊想象。４、可以播放夕照的景象，請學(xué)生配音解說。誦中再次感悟、想像夕照奇麗。］四、討論。１、讀了《海上日出》和《夕照》，你有哪些不同的感受？在小組時交流一下。方法的感受，還可以是其他的，教師應(yīng)該尊重學(xué)生不同的感受。）受。］五、練筆。像一樣，用一些恰當(dāng)?shù)谋扔鲗懗鲎约旱挠^察。２、全班交流，建議教師要注意到各個層次的學(xué)生。六、師小結(jié)：學(xué)們在了解課文怎樣寫夕照變化的同時，學(xué)習(xí)觀察事物，積累材料的方法。九、板書設(shè)計：十、教學(xué)后記：3古詩兩首一、教學(xué)內(nèi)容：《題西林壁》側(cè)重講所感，感悟人生哲理。二、教學(xué)要求：1、學(xué)會本課的生字。23、有感情地朗讀、背誦兩首古詩，默寫其中一首。三、教學(xué)重點、難點：想象詩歌描寫的意境，體會詩人的情感。四、教學(xué)方法：熟讀、簡析、體情、自主學(xué)習(xí)。五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。六、使用媒體：掛圖、投影、幻燈。七、教學(xué)課時：2課時八、教學(xué)程序：第一課時一、導(dǎo)入新課。1、古詩作為我國悠久文化的寶貴遺產(chǎn)，深受同學(xué)們的喜歡。最近的課外時間你又背誦了哪些古詩？背給大家聽。2、今天我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩《望天門山》，大家說可能怎樣來學(xué)習(xí)？習(xí)，有可能總結(jié)不出來，教師可以進行引導(dǎo)）：3、解古詩的及背景；（2）理解重點字詞的意思，大體了解詩意；（3）體會的感情；（4）感情誦讀。二、學(xué)習(xí)古詩。第一步：1、根據(jù)搜集到的資料，談?wù)勀銓畎椎牧私狻?、說說你對題目的理解。第二步：1、組合作，利用字典、課后注釋和文中的插圖（投影出示插圖）自學(xué)古詩，互相交流。2、通過自學(xué)，你明白了什么？全班交流。斷開）、開（通）、至此回（在這里拐彎），通過理解這些重點的詞語，幫助學(xué)生理解詩意。[意圖：運用小組合的方式，讓學(xué)生自主探究詩句的意思，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上相互交流、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力。]3、還有什么不明白的問題，提出來大家一直解決。4、再讀這首詩，邊讀邊想這首詩描繪了怎樣的畫面。大概詩意敘述好即可。）第三步：1、讀這首詩，想想這首詩表達了怎樣的感情？2、交流。第四步：1、剛才，我們一起欣賞了這首詩歌所描寫的雄偉的景象，體會了的贊美之情，讓我們來有感情地朗讀這首詩。先自由讀，再請學(xué)生讀給全班同學(xué)聽。2、背誦這首詩。（教師可以適時地給學(xué)生配樂朗讀。）三、拓展閱讀。交流課前搜集的李白的其他作品，全班誦讀。[意圖：將課前的搜集與課內(nèi)的相結(jié)合，拓寬學(xué)生的閱讀范圍，豐富學(xué)生的閱讀積累。]第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、上節(jié)課我們一起欣賞了《望天門山》，誰來背誦一下？先個人背誦，再集體背誦。2、把你搜集到的李白的作品背誦給大家聽。3、今天我們一起來欣賞另一位詩人蘇軾的《題西林壁》。[體會成功的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、自學(xué)古詩，明白大意。1、自由朗讀古詩，然后把你搜集到的有關(guān)的資料以及你對這首詩的理解在小組交流。（可以利用字典、課后注釋、課文插圖來理解這首詩歌。）2（1）對蘇軾的了解：（2）對題目的理解；（3）對重點詞句的理解：題（書寫）、西林、壁（墻壁）、橫看（從下面看）、緣（因為）；（4）對這首古詩詩意的理解。（教師不要強求學(xué)生的理解完全一致，大體把握詩意即可。）[意圖：由于這首詩的詞句比較易懂，教師可以更大程度地放手學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用小組合作學(xué)習(xí)的方式，利用學(xué)生間相互交流，體會古詩的意思。]3、大家對這首詩歌還有什么不明白的嗎？（估計學(xué)生可能會問：為什么在學(xué)生進一步明白古詩的意思。）4[意圖：弄明白。]三、體會詩境，感悟道理。1、剛才大家通過自學(xué)。明白了古詩的大概意思，下面大家一邊聽老師誦讀這首詩，一邊閉上眼睛想象你好象看到了什么。教師配樂誦讀，學(xué)生想象。2、交流，估計學(xué)生可能想象到廬山雄偉的景象，比如連綿不斷、高低起伏的山峰等，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行有創(chuàng)意的想象。3、討論，然后交流。（1）大家想想看：怎樣才能看清廬山的真面目？（2）從《題西林壁》一詩中你受到了什么啟發(fā)？[意圖：開拓學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生比較淺顯地感悟這首詩中蘊含的道理，在討論中明白這首詩蘊含的道理，受到啟發(fā)。]4、有感情地朗讀、背誦這首古詩。（教師可以適時地給學(xué)生配樂朗讀。）四、拓展閱讀。交流課前搜集的蘇軾的其他作品，全班誦讀。五、教學(xué)小結(jié)：我們通過背誦來更好的體會表達的思想感情。九、板書設(shè)計：十、教學(xué)后記：4*迷人的張家界一、教學(xué)內(nèi)容：情。二、教學(xué)要求：1、認(rèn)識課后生字。2、閱讀課文，感受大自然的美麗神奇，受到美的熏陶。3、有感情地朗讀課文。三、教學(xué)重點、難點：按照閱讀提示讀課文，感受大自然的美麗神奇，受到美的熏陶。四、教學(xué)方法：自讀自悟、讀中悟情。五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。六、使用媒體：掛圖、投影、幻燈七、課時安排：1課時八、教學(xué)程序：一、交流導(dǎo)入。集有關(guān)的資料知道了什么呢？（交流）[意圖：將課外搜集的知識引入課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，為更好地學(xué)習(xí)課文做鋪墊。]二、弄清閱讀的要求。1、讀讀閱讀提示，我們在閱讀這篇課文時可以怎么做？2、交流，弄清閱讀提示有以下要求：（12想想是從哪幾個方面來描寫張家界的迷人景色的？（3）課文中第三、四、五、六自然段的開頭一句話有什么作用？（4）把你喜歡的部分找出來，有感情地讀讀。（5）可以根據(jù)課文的描述，選一景點畫一畫，講一講。三、按照提示自學(xué)課文。1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。2、小組合作學(xué)習(xí)，完成閱讀要求中的2、3個要求：想想是從哪幾個方面作用。在小組里交流。3、全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生明白：是從張家界的奇山、秀水、動植物等方個自然段的意思。4、完成閱讀要求中的第四要求：把你喜歡的部分找出來，有感情地朗讀?？梢韵茸杂衫首x，再讀給全班同學(xué)聽（教師可以適時給學(xué)生配樂朗讀。）[意圖：運用小組合作學(xué)習(xí)的形式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感受張家界的迷人、大自然的神奇；通過感情朗讀，表達自己的閱讀感受，讀出張家界的美。]5、讀了這篇文章，你對張家界有什么印象？大家既然這么喜歡張家界，就請同組推薦代表，介紹給全班同學(xué)聽。[意圖：用當(dāng)"小導(dǎo)游"的形式，介紹喜愛的景點，進一步感受張家界的迷人，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。]四、布置作業(yè)。搜集祖國各地名勝古跡的文字和圖片資料，辦一期墻報。五、教學(xué)小結(jié)：1992年12月被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄，成為世界級的風(fēng)景名勝。因此，吸引了大批游客觀光游賞，的賓館飯店已全部拆除。）九、板書設(shè)計：十、教學(xué)后記：積累?運用一一、教學(xué)目標(biāo)：1、讀讀背背，積累詞句。2、閱讀文章，完成練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力，受到美的熏陶。3、做小導(dǎo)游，培養(yǎng)學(xué)生大大方方、有順序、講清特點的能力；培養(yǎng)認(rèn)真聽話，適時提問的聽話的能力；培養(yǎng)對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛之情。4、培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，表達對校園生活的熱愛之情。二、教學(xué)準(zhǔn)備：課前，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝，也可以去景點觀察真正的導(dǎo)游員是怎么介紹的。教師準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝的圖片和錄像資料。三、課時安排：4課時四、教學(xué)過程：第一課時（讀讀背背、閱讀）一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們最近又積累了哪些對聯(lián)？交流。二、完成“讀讀背背”。1、讀讀。（1）自由朗讀“讀讀背背”的文字，讀通順，不認(rèn)識的地方可以查字典。（2）誰來讀給大家聽聽？（3）在小組內(nèi)讀。2、這些句子讀來朗朗上口，讓我們來背背。用自己喜歡的方式背誦。再指名背、一組背、全班背。3、豐富積累。展示課外積累。三、完成“閱讀”。1、2、學(xué)生自學(xué)，完成閱讀要求。（1）想辦法解決。（2）小組交流：大理三塔是什么樣子的？（3）指名匯報。（4）把自己喜歡的部分背下來。先自由練習(xí)，再指名背誦。第二課時（口語交際）一、收集資料。課前收集有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料（包括文字、圖片、音像）。小組交流，豐富積累，為上課做準(zhǔn)備。二、導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。1、我們家鄉(xiāng)有不少的風(fēng)景、名勝，你們能給前來參觀的客人當(dāng)一回導(dǎo)游嗎？2、怎樣才能當(dāng)好這個導(dǎo)游呢？讀讀要求，說說你知道了什么。3、交際，弄明白本次口語交際的要求。三、介紹風(fēng)景，抓住特點。1、小組內(nèi)介紹：2、全班交流。3、情境模擬：模仿導(dǎo)游介紹景點。第三課時（習(xí)作指導(dǎo)）一、談話導(dǎo)入，明確要求。二、選定景物，指導(dǎo)觀察。1、你打算寫學(xué)校里的哪一處景物？說說這處景物。同學(xué)評議。2、怎樣才能按順序、說具體？再去觀察。3、小組觀察，教師指導(dǎo)。（1）寫一處景物的組成一組，觀察交流。（2）三、再次交流，完成初稿。第四課時（習(xí)作評改）一、交流習(xí)作。1、將自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽，也可以介紹佳句。2、說說你喜歡誰的作品。二、明確評改要點。1、好文章是改出來的。想把文章改好嗎？2、回憶本次習(xí)作提示，說說我們在習(xí)作修改時重點該注意哪幾點？（1）按一定順序。（2）內(nèi)容具體。（3）加上自己的想像。三、全班講評例文。1、指名讀例文。2、說說值得你學(xué)習(xí)的地方。四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。五、生隨意找自己信任的同學(xué)交流修改。六、謄抄習(xí)作。五、教學(xué)后記：5挑山工一、教學(xué)內(nèi)容：只要堅持不懈地朝著一個目標(biāo)，腳踏實地地做下去，就一定能達到目的。二、教學(xué)要求：1、從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中，使學(xué)生懂得登的精神。2、給課文分段，歸納段落大意，把段意連起來說說課文的主要內(nèi)容。3、學(xué)會本課生字、新詞，理解"意味深長""騰云駕霧""拘束""耽誤"、"樸素"造句。4、能聯(lián)系自己的生活實際理解含義深刻的句子。5、有感情地朗讀課文。三、教學(xué)重點、難點：往前走。學(xué)習(xí)挑山工不停地登攀的精神。難點：用聯(lián)系自己的生活實際的方法理解含義深刻的句子。四、教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法、觀察演示法。五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。六、使用媒體：小黑板、掛圖、錄音機、投影、幻燈。七、教學(xué)課時：3課時八、教學(xué)程序：第一課時一、談話引入。是怎么回事呢？請大家看書。二、初讀課文，了解大意。1、帶問題自由讀課文。語句。）②把挑山工講的話劃下來。2、指名回答。三、自學(xué)生字、新詞。1、辨析多音字。2、易錯的字。四、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。1、自由讀。2、每人讀一句。3、指名分段讀。第二課時一、復(fù)習(xí)引入。1、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、新詞情況。2、提問：這篇文章寫挑山工怎樣登山的？由此引發(fā)了一個什么不解之謎？二、細讀課文，理清脈絡(luò)。1、默讀課文，想一想本文如何分段？根據(jù)什么分段？2、討論分段。"有一次"寫出了的作思路，即：產(chǎn)生疑問→解決疑問→受到啟發(fā)3、根據(jù)思路劃段，總結(jié)段意。（1）學(xué)生劃段，討論段意。（2）小結(jié)。第一段（1、2自然段）：講"我"登泰山時看見挑山工登山與游人不一樣，走的路程大約比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。第二段（3～6自然段）：講"我"遇到一位挑山工的具體經(jīng)歷，證實他的速度果然不比游人慢，和"我"從挑山工的話中受到啟發(fā)。7自然段）：講"我"畫了一幅挑山工的畫，用挑山工永遠向前的形象和富有哲理的話激勵自己。4、提問：我們是怎樣分段的？先讀文，理清的寫作思路，再根據(jù)思路為課文分段。三、歸納全文主要內(nèi)容。根據(jù)各段段意，把段意連起來說說課文的主要內(nèi)容。課文記敘了"我"比游人慢的情況，并從中受到啟發(fā)。第三課時一、復(fù)習(xí)引入。提問：《挑山工》這篇課文的主要內(nèi)容是什么？二、學(xué)習(xí)第一段。1、指名讀，思考。挑山工登山有什么特點？有什么好處？從哪些詞句看出來的？2、用自己的話說一說。"沉甸甸的物品""一甩一甩"--折尺形。好處：不損壞東西，還可以省力氣。追問：有什么缺點嗎？這樣登山走的路程大約比游人多一倍。3、讀第2自然段，說一說"我"的疑問是什么？挑山工走的路程遠，速度慢，反而領(lǐng)先于游人。4、讀文體會二者的不同之處。三、學(xué)習(xí)第二段。1、默讀思考：從這一段中找出"我"與挑山工登山的過程中，都是怎樣登的？挑山工在哪兒超過了"我"？（學(xué)生邊讀邊勾劃書中有關(guān)的句子。）2、指名讀，其余同學(xué)再認(rèn)真思考一次。3、匯報。"我"在山下遇到一位挑山工（一齊走）并很快超過了他。可是在"回馬嶺"和"五松亭"挑山工都走到了"我"前頭。最后，在極頂挑山工又走到了"我"的前頭。（教師邊聽邊板書要點。）4、追問：挑山工為什么能走到"我"的前頭？從哪兒知道的？①讀挑山工的話，考慮一下他講了幾個意思？②分析。（聯(lián)系實際說說這些話的含義。）挑山工游人走得慢走得快一心向著目標(biāo)不想目標(biāo)步步扎實總停下來一個勁兒往前走東看西看，玩玩鬧鬧用親身經(jīng)歷解答了疑問。四、學(xué)習(xí)第三段。1、齊讀，思考："這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。""我"需要的究竟是什么？2、匯報。永遠向前的形象和富有哲理的話激勵自己。五、教學(xué)小結(jié)：力，就一定能達到目的。九、板書設(shè)計：挑山工游人走得慢走得快一心向著目標(biāo)不想目標(biāo)步步扎實總停下來一個勁兒往前走東看西看，玩玩鬧鬧十、教學(xué)后記：6我的伯父魯迅先生一、教學(xué)內(nèi)容：這是一篇精讀課文。通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，對魯迅先生敬愛的感情。二、教學(xué)目的：1、通過"讀《水滸傳》"、"談碰壁"、"救護車夫"、"關(guān)心女傭"這四件事，初步迅精神打下基礎(chǔ)。2、學(xué)會給課文加小標(biāo)題，說出課文的中心思想。3、學(xué)習(xí)本課通過幾件具體事例，反映人物高貴品質(zhì)的寫作方法。三、教學(xué)重點、難點：重點：學(xué)會給課文加小標(biāo)題。難點：1、能理解含義較深的句子。2四、教學(xué)方法：以讀為主，讀中悟情，討論式學(xué)習(xí)。五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。六、使用媒體：掛圖、投影、幻燈。七、教學(xué)課時：2課時八、教學(xué)程序：第一課時一、揭示課題，介紹人物。提起魯迅先生，我國甚至世界上有許多人都知道，他是我國偉大的文學(xué)家、尋找答案。（板書：我的伯父魯迅先生）即一九四五年時寫的回憶錄。二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。課文采用隔行分段的方法分為五段，看看各段主要內(nèi)容是什么？并自學(xué)生字、新詞。三、掃清文字障礙。1、讀準(zhǔn)字音、記住字形、理解字義。水滸傳：“滸”與“許”區(qū)別。小約翰：“翰”不要多寫一筆。敷藥：“敷”與“縛”區(qū)別。）與“掉”音、形、義的區(qū)別。追悼：悼（吊唁：祭奠死者并慰問家屬。囫圇吞棗：把棗整個吞下去不辨滋味，比喻讀書不認(rèn)真、不仔細、不理解意思。硼酸水：“硼”與“繃”區(qū)別。殯儀館：停放靈柩、辦理喪事的地方。2、注意多音字。3、學(xué)生質(zhì)疑。四、按段朗讀課文，指導(dǎo)列小標(biāo)題。1、講列小標(biāo)題的方法和要求。方法有兩種：（1）找本段中最能體現(xiàn)主要內(nèi)容的原話。（可從一句話中摘取。）（2）用自己的語言高度概括。要求：（1）要準(zhǔn)確；（2）要簡練；（3）要相應(yīng)的整齊。2、按段指名朗讀課文，讀后列小標(biāo)題。（下面小標(biāo)題供參考。）第二課時一、檢查復(fù)習(xí)。速讀課文后指名用自己的話給課文加小標(biāo)題。板書：我的伯父魯迅先生二、學(xué)習(xí)第一段。1、默讀課文，思考：伯父在世時，對他有何看法？伯父逝世時，驚異什么？2、讀后討論。3、“愛戴”與“愛撫”有何不同？4、從哪些詞語中可以看出魯迅深受愛戴？（許多人、甚至、數(shù)不清、堆滿、各色各樣）5、過渡：魯迅為什么會受到這么多人的愛戴？三、學(xué)習(xí)第二段。1、指名讀。談《水滸傳》怎么能說明伯父值得人愛戴呢？2、引導(dǎo)學(xué)生討論?！澳懿荒苷f明”？為什么？（能說明。①伯父借談《水滸傳》，教育看書要認(rèn)真。②伯父批評的方人，除侄女外，還有很多很多，真可謂是關(guān)心下一代的學(xué)習(xí)。）板書：關(guān)心下一代。3、理解句子含義。伯父說“還是我的記性好?！薄拔摇甭牶鬄槭裁幢劝ご虬ちR還難受？4、小結(jié)。段、第四段、第五段，目的又是什么呢？（也是具體說明伯父受人愛戴的原因。）四、學(xué)習(xí)第三段。1、分角色朗讀后，質(zhì)疑。2、分組討論。①“碰壁”是什么意思？為什么會“碰壁”？揭露國民黨反動派的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，因而要“碰壁”。）②“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話是什么意思？（社會太黑暗了，人民沒有絲毫自由，革命者處處遭受迫害和打擊。）③在座的為什么哈哈大笑？（孩子天真無知，把伯父的話理解錯了。）④談“碰壁”能不能體現(xiàn)魯迅值得人們愛戴呢？為什么？（能。由“碰壁”可以看出魯迅不顧個人的一切，與敵人斗爭的不屈精神。他為了人民為了祖國而頑強戰(zhàn)斗，怎能不值得人們愛戴呢？）板書：憎恨舊社會第三課時一、檢查復(fù)習(xí)。1、指名用自己的話說說各段小標(biāo)題。2、1～3段各段主要講的什么？二、學(xué)習(xí)第四段。1、分角色朗讀1～7自然段，思考：①伯父和爸爸是怎樣救車夫的？②車夫走前，伯父又是怎樣關(guān)心的？2、讀后討論：重點體會伯父的動作、行為。3、默讀下文，思考討論：又深深嘆氣呢？（伯父想到這位車夫冒嚴(yán)寒出來拉車，是多么可憐，家庭生活是多么困苦。而又無法解除窮苦人的痛苦，因而痛苦，臉色變得嚴(yán)肅；伯父對此又無能為力，只能嘆氣，深表同情。）板書：同情勞動人民。三、學(xué)習(xí)第五段。1、指名讀。思考：魯迅先生寫文章干什么？“他對自己的病一點兒不在乎”表明什么？再從他對女傭的態(tài)度，可以看出他是一個什么人？2、討論后小結(jié)：（他寫文章，主要是為喚起民眾對敵斗爭，拯救人民，拯救祖國。）（表明他為了人民，為了祖國，甘愿付出自己的一切。）（可以看出他是一個為自己想得少，為別人想得多的人。）四、教學(xué)小結(jié)：曄所寫的回憶性的文章，內(nèi)容真實，便于我們了解生活中的魯迅。要了解更多，請同學(xué)們課后翻閱有關(guān)書籍獲取。九、板書設(shè)計：十、教學(xué)后記：7*高粱情一、教學(xué)內(nèi)容：這篇略讀課文主要介紹了高粱根的特點，贊揚了高粱堅忍不拔的品格。二、教學(xué)要求：1、使學(xué)生了解高粱令人敬佩的品性；學(xué)習(xí)它堅忍不拔的品格。2、理解重點語句的深刻含義，體會并概括課文的中心思想。3、學(xué)會本課生字、新詞，并結(jié)合課文理解詞義。4、有感情地朗讀課文，背誦第3～6自然段。三、教學(xué)重點、難點：難點：理解父親和伯伯對我說的話語的意義；體會這兩段話與中心思想的關(guān)系。四、教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法。五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。六、使用媒體：小黑板、錄音機、投影、幻燈。七、教學(xué)課時：1課時八、教學(xué)程序：一、課前談話，激發(fā)興趣、引入課文。呢？請大家打開書第10220書課題：高粱情。學(xué)習(xí)高粱的"粱"與"梁"的區(qū)別。）二、學(xué)習(xí)課文。1、請同學(xué)們打開書第102頁看插圖，用自己的話描述一下高粱，從圖上看，你覺得高粱有什么特點？說一說。2、教師：同學(xué)們觀察得很仔細，很好，那么課文是怎樣向我們介紹高粱的特點的呢？下面我們就來看課文。三、指名朗讀課文，理解課文內(nèi)容。1、找出描寫高粱特點的句子，劃下來。2、指名朗讀描寫高粱特點的句子，談?wù)勀愕母杏X和想法。然后概括一下高粱的特點。（邊討論邊板書：正直的稈子、碩大而血紅的穗頭、緊抓土地的根。）3、有感情地朗讀這些句子，并說說高粱最具特點的是哪個部位？（在"根"下劃"△"）課文是怎么描寫的？用重點號劃出這些句子。4、指名有感情地朗讀所劃部分?；卮鸶吡桓惺裁刺攸c？用簡練的詞語概括出來。（板書：堅韌、像鷹爪）并說說為什么會有這些特點？5、再朗讀，說說這些描寫中蘊含著的什么感情？6、練習(xí)朗讀，體會的感情。四、讀中激情。（敬佩、贊美）喜歡的部分。五、教學(xué)小結(jié)：奔向21世紀(jì)的未來。九、板書設(shè)計：十、教學(xué)后記：讀寫例話體會句子含著的意思一、教學(xué)要求：1、使學(xué)生掌握體會句子含著的意思的方法。2、訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。二、教學(xué)重點：掌握體會句子含著的意思的方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課外閱讀文章一篇。四、課時安排：一課時五、教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話。二、讀題自悟。三、集體交流，讀懂例話。1、什么是句子含著的意思？2、如何體會句子含著的意思？結(jié)合例子談?wù)??！段业牟隔斞赶壬?、體會句子含著的意思有什么好處？四、練習(xí)，加深理解。（閱讀《公孫儀談吃魚》）五、總結(jié)。篇課文時，都要體會句子含著的意思。這樣才能更好地體會文章表達的思想。六、教學(xué)后記：積累?運用二一、教學(xué)要求：1、背誦“讀讀背背”中的格言。2、閱讀短文，體會到蜜蜂釀蜜是一種卓越的創(chuàng)造，從中受到啟發(fā)。3、通過師生互動、生生互動，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。4、練習(xí)寫值得敬佩的一個人，把內(nèi)容寫具體。二、教學(xué)重點：寫值得敬佩的一個人，把內(nèi)容寫具體。三、教學(xué)準(zhǔn)備：積累格言。課件《夢》。四、課時安排：4課時第一課時（讀讀背背、閱讀）一、完成“讀讀背背”。1、談話激趣。2、自由試讀。3、指名讀，正音。4、配樂朗讀。5、背誦。6、指名背。二、完成“閱讀”。1、自讀短文，思考：（1）（2）從蜜蜂釀蜜的過程中，你受到什么啟發(fā)？2、集體交流。三、布置作業(yè)。1、抄格言。2、寫讀《蜜蜂的贊美》受到的啟發(fā)。第二課時（口語交際）一、啟發(fā)談話。二、看錄像《夢》。指名說小強的夢。三、說自己的夢。1、啟發(fā)談話。的夢。2、說自己的夢。3、評議。四、暢談理想。五、布置作業(yè)。把自己的夢或者夢想說給爸爸或媽媽聽。第三課時（習(xí)作指導(dǎo)）一、導(dǎo)入談話。二、交流材料。1、學(xué)生交流自己最尊敬或最佩服的一個人的事跡。2、小組交流。3、指名談。4、師也講最佩服的人的事跡。三、擬作。1、出示習(xí)作要求，生讀要求。（1）從身邊選擇一個最尊敬、佩服的人寫下來，要用一兩件事寫明原因。（2）把內(nèi)容寫具體。2、生習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。第四課時（習(xí)作評改）一、談話導(dǎo)入。二、展示習(xí)作成功之處，師生共同評講。1、出示習(xí)作，讀，余生邊聽邊想：你有什么感受？文章好在哪里？2、生評，師鼓勵、肯定、引導(dǎo)，并板書出優(yōu)點。3、小結(jié)。4、繼續(xù)展示成功之處，點評。5、小組互評。三、修改不足之處。1、師出示一段不具體的文章。2、指名讀。討論：怎樣把這段話寫具體。3、交流修改意見。四、修改自己的文章。五、反饋修改情況，師總結(jié)。8十里長街送總理一、教學(xué)內(nèi)容：這篇精讀課文,生動地再現(xiàn)了1976年1月,我們敬愛的周總理的靈車,經(jīng)過北京長安街時,首都人民向周總理告別時的感人情景，抒發(fā)了億萬人民群眾衷心愛戴和深切懷念周總理的思想感情。二、教學(xué)要求：1、使學(xué)生了解首都人民群眾"十里長街送總理"的感人情景，激發(fā)學(xué)生熱愛和緬懷周總理的思想感情。2、學(xué)習(xí)先抓住課文主要內(nèi)容，再進一步體會內(nèi)容所表達的思想的寫作方法。3、學(xué)習(xí)本課6個生字，10個生詞，并會用"慈祥"、"不約而同"造句。4、有感情地朗讀課文，背誦課文。三、教學(xué)重點、難點：重點：指導(dǎo)學(xué)生先抓住課文主要內(nèi)容，即人民群眾在十里長街上送總理的情景，然后再細致理解人們是怎樣送別總理的。難點：1、怎樣先抓住課文主要內(nèi)容，再細致理解人們送總理時的思想感情。2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。四、教學(xué)方法：自讀自悟、讀中悟情。五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。六、使用媒體：錄像帶：人們在長安街送總理的實錄。七、課時安排：3課時八、教學(xué)程序：第一課時一、課前談話。以崇高的品格贏得了全國人民和全世界人民的尊敬和愛戴。1976年1月8日，周總理因病逝世，1976年1月11日首都億萬人民聚集在長安街送別總理的靈車，場面十分感人。二、教師板書課題：十里長街送總理。"送總理""長街""十里"總理。三、教師有感情地范讀課文。請同學(xué)們體會當(dāng)時的情景以及人們的心情。初讀課文，自學(xué)本課生字、生詞。要求：1、劃出不認(rèn)識的字。2、利用拼音字典認(rèn)讀。34、查字典理解詞語。四、檢查自學(xué)效果。1、讀生詞。佩著靈車拄著洋槐焦急妻子哭泣矯健慈祥淚痕滿面不約而同2、哪些生字容易寫錯？"槐"、"妻"、"矯"，在字形上應(yīng)注意。3、理解詞語。慈祥：（老年人的態(tài)度，神色）和藹可親。不約而同：沒有經(jīng)過商量而彼此一致。五、標(biāo)出自然段序號（共四個自然段）。景。第二課時一、學(xué)生通讀全文。靈車，最后講送靈車。二、學(xué)習(xí)第一段。1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)層意劃分層次。第一層：靈車到來之前，長安街上的場面；第二層：人們等待靈車時的動作，神態(tài)。2、理解第一層意思，指導(dǎo)朗讀。①課文的第一句交待了什么？（天色、天氣：灰蒙蒙，又陰又冷。）寫天氣和人慢些。向東望不見頭，向西望不見尾，概括路長人多。）③讀第三句，你能體會出人們的什么心情？從"都"致的，不約而同地前來送別敬愛的周總理。找學(xué)生有感情地朗讀這部分。3、學(xué)習(xí)第二層，指導(dǎo)朗讀。（1）課文具體描寫了哪些人？一位老奶奶，一對青年夫婦，一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾。課文是怎樣描寫他們的？反映他們怎樣的心情？靈車快來。但他們熱愛總理，不管等多久也要等下去。4、指名朗讀課文，體會人物心情，然后歸納段意：人們懷著悲痛的心情，等待總理靈車。5、放等靈車部分錄像，讓學(xué)生體會。6、再讀、練習(xí)背誦。三、學(xué)習(xí)第二段（二～三自然段）。1、自讀課文并參看教材插圖。是什么？為什么這樣寫？2、自學(xué)準(zhǔn)備后討論。①靈車是在"夜幕"大白花，莊嚴(yán)肅穆。②"好像有誰在無聲地指揮??顧不得擦去腮邊的淚水。"這個句子真切地描繪了課文插圖的情景。"無聲的指揮"是什么意思？"不約而同"怎么理解？在沒有指揮的情況下的一致行動。這句話表現(xiàn)了人民群眾無限懷念周總理的感情。了想念總理的悲痛之情。3、指導(dǎo)有感情地朗讀，練習(xí)背誦。概括段意：人們眼望總理靈車，想念總理。4、放這部分錄像。第三課時一、讀前兩部分內(nèi)容，回憶上節(jié)課的內(nèi)容。二、指名背誦前兩部分內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)第三段。1、自讀：邊讀邊劃出表達人們心情和神態(tài)的語句。心情："牽動著千萬人的心"、"希望車子能停下來"、"希望時間能停下來"。神態(tài)："面向??"、"靜靜地站著站著"、"好像在等待??"。2、指導(dǎo)朗讀。這段課文表達了人們懷念總理的深情，朗讀時，語氣要深沉些，速度緩慢些。這樣更能表達我們對總理的無限深情。3、練習(xí)朗讀。概括段意：靈車已經(jīng)遠去，人們久久不能離開。4、放這部分錄像。四、放完整錄像片。五、指導(dǎo)造句。六、教學(xué)小結(jié)：無限熱愛和沉痛悼念的思想感情。課外同學(xué)們可以通過讀來感悟。九、板書設(shè)計：十、教學(xué)后記：9再見了，親人一、教學(xué)內(nèi)容：這篇精讀課文，記敘了1958年最后一批志愿軍離開朝鮮回國時，在車站上同朝用鮮血凝成的偉大友誼。二、教學(xué)要求：1從而培養(yǎng)學(xué)生無產(chǎn)階級國際主義精神。2、理解詞語，讀懂每句話，從而理解課文內(nèi)容和中心，并學(xué)習(xí)文章通過具體事例來表達中心的寫作方法。3、學(xué)會本課生字、新詞。會用"暫時、雪中送炭"造句。4、有感情地朗讀課文。按要求背誦課文。三、教學(xué)重點、難點：用鮮血凝成的深厚友誼。并學(xué)習(xí)課文用具體事例表達中心的寫作方法。難點：學(xué)習(xí)課文通過幾件具體事例來表達一個中心的寫作方法。四、教學(xué)方法：情境教學(xué)，以讀為主，讀中悟情。五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。六、使用媒體：掛圖、錄音機、投影、幻燈。七、課時安排：3課時八、教學(xué)程序：第一課時一、引入課文，板書課題。審題：親人指的是誰？二、介紹時代背景。1、介紹中朝兩國人民共同抗擊美帝國主義的抗美援朝戰(zhàn)爭。1950年6月25日，美帝唆使李承晚進攻北朝鮮。兩天后美國第七艦隊侵占我臺1950年9月15日，美國入侵朝鮮，并轟炸我安東等地，戰(zhàn)火燒到了鴨1950年10月25日跨過鴨綠江，"朝"。戰(zhàn)爭進行了近3年，中朝人民浴血奮戰(zhàn)，很多志愿軍戰(zhàn)士光榮犧牲在異國他鄉(xiāng)。1953年7月27日簽訂停戰(zhàn)協(xié)約。1958年志愿軍全部回國。2、本文選自隨軍記者魏巍的《依依惜別的深情》。三、范讀課文，學(xué)生初步了解課文主要內(nèi)容。四、學(xué)生自學(xué)課文。自學(xué)要求：1、讀課后生字表，讀準(zhǔn)字音，利用熟字記生字的方法記清字形。2、讀通課文，劃出生字、詞，并結(jié)合課文上下句理解詞義，不理解的做記號。3、朗讀課文思考：課文出現(xiàn)了幾個人物？（劃出來）他們分別為志愿軍做了哪些事？五、檢查自學(xué)情況。1、拼讀生字表，糾正讀音。）是多音字。多讀幾遍。hy"誼（y）不讀（指出音易錯字："暫"（2、拿出生字卡片，讀字、詞：指出哪個字字形易錯，重點說一說。暫時昏倒情誼搗米謠偵察員混進區(qū)別：謠、瑤、搖。3、提出不理解的字、詞，大家討論理解：（或查字典，或結(jié)合課文，或結(jié)合生活實際。）4、讀一讀課后第4題"讀讀寫寫"，說說"暫時"、"雪中送炭"的意思，并練習(xí)用兩個詞語造句。5、指名讀課文，回答思考題。①課文寫了三個人物：大娘、小金花、大嫂。②大娘：送打糕；為救傷員失去小孫孫。小金花：媽媽為救老王而犧牲。大嫂：挖野菜失去雙腿。六、朗讀全文，讀熟。第二課時一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時。1、課題引用的是誰說的話？親人指誰？課文寫了幾個親人？（板書：大娘、小金花、大嫂）2二、指名三人分別讀第一、二、三自然段，齊讀后三自然段。思考：1、課文最后三個自然段集中表達了志愿軍戰(zhàn)士怎樣的思想感情？（依依惜別、戀戀不舍。）2、指名朗讀，體會感情。種深情厚誼是用鮮血凝成的。）（板書：中朝人民用鮮血凝成的深情厚誼。）從哪兒體現(xiàn)出來的呢？課文列舉了幾個具體事例。自己朗讀前3為救傷員失去小孫孫；媽媽為救老王而犧牲；挖野菜失去雙腿。）四、朗讀課文理解含義。找出并理解重點句子的深刻含義，體會中朝人民用鮮血凝成的深情厚誼。1、默讀課文第1自然段，劃出重點語句。2、大家討論，談自己是從哪句話、哪個重點詞語體會到的。3、投影出示重點句：（1）您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭??！"雪中送炭"其中感情。4、指名朗讀，體會感情。5、總結(jié)學(xué)法：①默讀，劃句子；②談體會；③投影分析重點句；④朗讀，體會。6、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第2自然段。2）你回到村里，焦急地等待著媽媽。第二天傳來噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡了。（什么叫"噩耗"、"同歸于盡"？"同歸于盡"說明了什么？）7、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第3自然段。投影出示的重點句是：（3）您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？這樣高的代價指什么？（失去雙腿，永遠殘疾。）這句話是什么句式，表達了怎樣的感情？（反問。）83位朗讀前3"親人"？（志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民一同生活，一同戰(zhàn)斗，互相關(guān)懷，互相幫助，不惜流血犧牲，因而像"親人"一樣。）五、老師提示：志愿軍戰(zhàn)士為"世界上最可愛的人"，志愿軍戰(zhàn)士稱朝鮮人民為親人。1958年，"再見了，親人！"見了，親人）一齊朗讀最后3個自然段。14）讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。（"再"字在這里蘊含著怎樣的感情？）2、朗讀訓(xùn)練。六、朗讀全文（有感情朗讀），概括課文的中心思想，再說說課文是用哪些材料表達中心的。（三個人物，四件具體事例）成的深情厚誼。七、看板書，課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點（分、總）。八、總結(jié)，思考：1.通過具體事例來表達中心；2.先分述后總結(jié)的表達方式。）第三課時一、有感情地朗讀全文，復(fù)習(xí)本文的寫作方法。讀后說說本文的中心思想是什么？再說說課文是用什么具體事例來表達這個中心的？（參考第2課時板書）[用幾個具體事例表達一個中心。]篇短文要求：要做到有中心，內(nèi)容具體，語句通順、連貫。1、討論；列舉你周圍的同學(xué)講禮貌的小故事。2、確定中心：贊揚同學(xué)們講文明講禮貌的風(fēng)尚。選材：從眾多故事中精選兩三個新穎別致、能突出中心的事例。3、構(gòu)思后寫下來。三、教學(xué)小結(jié)：這是一篇十分優(yōu)美的散文,他記敘了1958年最后一批志愿軍離朝歸國時與朝鮮親人依依惜別的情景,表達了志愿軍對朝鮮親人的感激和留戀，贊頌了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。九、板書設(shè)計：十、教學(xué)后記：10*秋天的懷念一、教學(xué)內(nèi)容：這篇課文寫了在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時，母親耐心地安慰我；為了讓"我"散心，母親想法設(shè)法幫我去北海，可是母親已重病纏身，母親帶著重病的身體，最終沒能滿足我而死去。母親在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關(guān)懷今生已無法報答，只有無盡的思念纏繞心中。二、教學(xué)要求：1、認(rèn)識本課的生字2、領(lǐng)悟文中蘊含著的平凡而又偉大的母愛。三、教學(xué)重點、難點：讀課文的內(nèi)容，領(lǐng)會樸實的語句中蘊含著的豐富的感情。四、教學(xué)方法：學(xué)生研讀為主，嘗試探究學(xué)習(xí)。五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。六、使用媒體：通過觀看幻燈片，來感受文中母親的偉大形象。七、課時安排：1課時八、教學(xué)程序：一、激情導(dǎo)入。篇課文，再一次感受催人類下的母愛（板書課題）。[意圖：以情激情，引起學(xué)生情感上的投入。]二、布置自學(xué)。1、自由讀課文。2、根據(jù)新聞記者提示，邊讀邊在書法上標(biāo)標(biāo)畫畫。三、交流匯報（以閱讀提示為綱）。1、母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的我去北海公園看花，結(jié)果怎樣？（母親犯病，竟成永訣。）2、母親是怎樣關(guān)心我的？（可通過以下語句，邊讀邊悟。）（1"的動靜；""當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來眼圈紅紅地，看著我。"（母親雖（2'可自從我的腿癱瘓后，她侍養(yǎng)的那些花都死了。"（為了我，母親雖然愛花，卻沒有精力、時間，沒有心思再養(yǎng)花。）（3）"咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??"（語雖樸素，卻體現(xiàn)了母親的偉大和堅強。）（4"'唰唰啦啦'在窗前??"（母親是要把蕭瑟的秋天擋在窗外，要把我心中的寂寞、消沉逐漸出窗外吧。）（5）當(dāng)聽說我愿意去北海時，母親"高興得一會兒坐下，一會兒站起"，還不停開心、快樂。）（6）母親昏迷前的最后一句話是："我那個生病的兒子，還有那個未成年的女兒??"（春蠶到死絲方盡，母親臨終時仍掛念著孩子。）3、體會透過這些小事，表達對母親的一片深情。記憶猶新形象；最后一個自然段，在妹妹的陪伴下看了菊花。"黃色的花淡，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。"之所以笑貌，菊花中有母親的殷切囑托，"咱娘兒倆在一塊兒，要好好兒活??"）4、假如清明節(jié)到了，面對母親的遺像，會說些什么？（可以先讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容寫一寫，然后再交流。）四、延伸拓展。請說一說。五、布置作業(yè)。寫一篇歌頌?zāi)笎鄣奈恼拢ɑ蚴浅瓕懸黄桧災(zāi)笎鄣奈恼?。）六、教學(xué)小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第十課《秋天的懷念》這篇課文，能談?wù)勀愕氖斋@嗎？九、板書設(shè)計：十、教學(xué)后記：11*地震中的父與子一、教學(xué)內(nèi)容：自己、戰(zhàn)勝困難、獲取幸福、執(zhí)著追求的精神。二、教學(xué)要求：1、自學(xué)生字、新詞。2、通過課文的描述，感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。三、教學(xué)重點、難點：1、通過對父親言行的描寫，體會其愛子之情。2、通過對兒子言行描寫，感受孩子的"了不起"。四、教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法。五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。六、使用媒體：搜集有關(guān)1989年美國洛杉磯大地震的資料；準(zhǔn)備朗讀磁帶以及寫有課文重點詞句的投影片。七、課時安排：1課時八、教學(xué)程序：一、自讀課文，思考。1、課文講了一件什么事？2、課文結(jié)尾為什么說這對父子了不起？（教師建議學(xué)生邊默讀課文，邊在書上圈點標(biāo)畫。）二、合作交流，討論。生自由組合。提醒學(xué)生人人參與，相互啟發(fā)，共同提高。三、小組匯報，討論。1、課文講了一件什么事？在198938墟中救出了自己年僅7歲的兒子和13個同學(xué)，譜寫了一首父愛的歌頌。2、為什么文章的結(jié)尾說這對父子了不起？談?wù)勛约旱目捶āｓw會父親的"了不起"：（1""而這位父親一直在挖掘；有些人勸阻他時，"這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：‘誰愿意幫助我？'（為了兒子，決不喪失信心；實現(xiàn)對兒子的承諾。）（2）課文第12、13自然段"他滿臉灰塵，雙眼布滿了血絲，衣服破爛不堪，到38是你嗎？'"（建議學(xué)生想像：這連續(xù)的38個小時，"爸爸"會是怎樣地挖掘，不么感人的一幕！多么堅韌的父親，多么有責(zé)任感的父親?。w會兒子的"了不起"：（114個孩子地震之后在瓦礫堆下堅持了38個小時的情景。（2）通過語句體會：在漆黑的瓦礫堆下，沒有水，沒有食物。有的只是14個同7"先讓我的同學(xué)出去吧！"四、教學(xué)小結(jié)：源泉：兒子充滿了對父親的信任，對生存的希望，對他人的關(guān)愛。九、板書設(shè)計：十、教學(xué)后記：積累?運用三一、教學(xué)目標(biāo)：1、讀背成語或熟語，積累語言。2、閱讀短文，在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會表達的思想感情。3、學(xué)習(xí)寫讀后感。4、在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，練習(xí)寫小發(fā)明論文。二、教學(xué)準(zhǔn)備：課外讀書，觀察周圍的事物。一篇文章。三、課時安排：3課時四、教學(xué)過程：第一課時（讀讀背背）一、完成“讀讀背背”。1、自由讀詞語，讀準(zhǔn)確。2、小組接讀，接背。3、比賽背誦。二、完成“閱讀”。1、自由讀短文，了解大意。2、仔細讀，思考問題。3、小組合作學(xué)習(xí)。4、交流練習(xí)題答案。5、全班交流。6、朗讀比賽。第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）一、教師朗讀短文。二、學(xué)生聽后談感想。三、揭示作文要求。1、明確什么是讀后感。（讀書之后的感想、體會。）2、怎么寫：先讀懂文章?？梢跃驼恼聦懜邢?，也可以就文章的某一點，如重點句子、段落來寫。3、寫讀后感的好處：提高閱讀和寫作能力；增長知識，提高認(rèn)識事物的能力。四、生選一篇文章寫讀后感。第四課時（習(xí)作評改）一、作文交流評議。1、選幾篇投影出來。2、同學(xué)之間評議。3、根據(jù)評議修改。二、生謄寫。12草原一、教學(xué)內(nèi)容：以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。二、教學(xué)要求：1、掌握生字詞，理解重點句。2、按進入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。3、理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。4、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團結(jié)友愛的大家庭。受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。三、教學(xué)重點、難點：重點：1、必通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。2、練習(xí)有感情地朗讀課文。難點：理解重點句子。四、教學(xué)方法：讀書自悟、悟中體情。五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。六、使用媒體：掛圖、錄音機、投影、幻燈。七、課時安排：2課時八、教學(xué)程序：第一課時(一)明確目標(biāo)。1、學(xué)習(xí)課文前兩段，理解課文內(nèi)容。2、體會的思想感情。(二)目標(biāo)完成過程。1、揭題：敘了老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。2、檢查自學(xué)、質(zhì)疑問難。3、引讀課文，學(xué)生自悟。(1)板書課題(2)自由讀課文，思考：初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的?4、理清脈胳，討論分段：?段意是什么?5、復(fù)習(xí)檢查。請同學(xué)們根據(jù)課后習(xí)題1的提示，說說課文寫了哪些內(nèi)容。(課文寫了初到草原看到了草原的美麗景色;快到目的地時看到草原人民從幾十里外來迎接客人。)6、默讀課文，畫出不理解的詞語，質(zhì)疑問難。7、教師點撥，突破重、難點。(1)學(xué)習(xí)第一段。聽師范讀邊聽邊在腦海申勾勒畫面。自由讀、思考。這一段主要寫了什么?哪一句話可以概括這一特點?(這一段寫初次見到的草原景色:"在天底下，一碧千里，而并不茫茫。）投影出示:在天底下一碧千里小組討論，老師點撥:一碧千里:一望無際全是碧綠的草原。茫茫:"一碧千里而并不茫茫"概括了草原的特點，那么是怎樣寫具體的呢?看圖，默讀這一段，畫出有關(guān)語句，小組交流細細體會。教師適時點撥：a"羊群一會兒上了"用"無邊的綠毯繡上白色的大花"比喻羊群在草原上的情景。"到處翠色欲流，輕輕流入云際。"用"『用綠色喧染，不用墨線勾勒的中國畫"比喻草原上小丘線條的柔美。b、用詞準(zhǔn)確，語句生動、形象、優(yōu)美。比較句子，讀一讀，、說說哪一句寫得好，好在哪里?再讀第一段，體會是怎樣抓住景物的特點具體描述的。(2)學(xué)習(xí)第二段。A、自由讀第二段，說說你讀懂了什么?(這一段主要寫了主人來到幾十里外歡迎遠客。從"灑脫"一詞體會到草原的"一碧千里"。"河"字后面加了感嘆號，說明河在草原上的重要，有了河，才能有牲口，才會有人家??)B?(初人草原，""初入草原，聽不見??也看不見??"接近公社時:看到了小河、牛羊、馬群聽見了鞭響。C:?師點撥。(從"遠處"誼長。"群馬疾馳""襟飄帶舞"跑得飛快，體會到主人迎客心切;小丘的頂部成半圓形，因為馬隊是從小丘上過來的，所以遠看像一條彩虹向我們飛過來。這熱鬧的場面打破了草原的寂靜。)有感情地朗讀，深化理解。8、布置作業(yè):朗讀課文，背誦第一自然段。第二課時(一)明確目標(biāo)。1、學(xué)習(xí)三、四、五段。2、總結(jié)全文，歸納中心。(二)目標(biāo)完成過程。;1、復(fù)習(xí)檢查。(指名背誦第一段)2、學(xué)習(xí)第三段。(1)默讀第三段。說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情。用"--"線標(biāo)出、交流。(如:""中的兩個"再""總是熱乎乎地握著"中的"總是"，人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的"中的"很多??都是??"體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。)(2)指導(dǎo)朗讀這一段。(注意:重讀畫線的詞語，表達主客雙方激動的心情。）3、學(xué)習(xí)第四段:a?把你體會最深的一點講給同學(xué)們聽。(如b、進了蒙古包，好客的主人倒上了好茶，擺上了好豆腐，端進來大盤b、主客互相敬酒，齊聲歌唱，體現(xiàn)了兩族人民的深情厚誼。)c、找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。4、學(xué)習(xí)第五段:齊讀最后一段，談?wù)勀愕母邢搿?三)總結(jié)、擴展。1、總結(jié)全文，歸納中心。本文通過寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團結(jié)的精神。2、圍繞重點;學(xué)習(xí)表述。(1)找出描寫草原美景的部分和敘述蒙古族同胞熱情待窯的部分讀一讀。思考:是怎樣寫草原上的景美，人更親的?(2)小結(jié):這篇課文既有草原靜態(tài)美景的描寫又有熱情迎客的動人場面，情景交融，感人至深。(3)片斷練習(xí):《校園一角》。(要求:運用《草原》的寫法，突出描寫校園一角的特點。)（四）教學(xué)小結(jié)：前去訪問內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？你能想一想，說一說嗎？九、板書設(shè)計：十、教學(xué)后記：13威尼斯的小艇一、教學(xué)內(nèi)容：以及小艇的作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。二、教學(xué)要求：1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。2、了解小艇的特點，學(xué)習(xí)細致觀察和精彩描述的方法。3、學(xué)會生字、新詞，理解詞語。4、有語氣地朗讀課文。三、教學(xué)重點、難點：重點：了解小艇的特點及其重要作用，學(xué)習(xí)抓住事物特點寫作的方法。難點：使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。四、教學(xué)方法：讀書自悟、研究性學(xué)習(xí)。五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。六、使用媒體：掛圖、錄音機、投影、幻燈。七、課時安排：2課時八、教學(xué)程序：第一課時一、揭示課題，導(dǎo)入新課。威尼斯在什么地方？那里有什么特點？習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。（板書：威尼斯的小艇）二、初讀課文。1、邊讀邊自學(xué)生字、新詞。要求：①小聲讀課文，劃出不認(rèn)識的字。②拼讀生字表，找出易錯的字。③再讀課文，劃出生字、詞，并理解詞語的意思。2、思考：威尼斯有什么特點？三、檢查自學(xué)情況。1、讀音要準(zhǔn)：禱、泊。2、注意字形：梁與粱、艄與梢的區(qū)別。3、哪個詞不理解，提出來討論。4、區(qū)別形近字：庭（）梁（）艇（）粱（）5、說說：威尼斯有什么特點？四、再讀課文，理清脈絡(luò)。1、默讀課文，標(biāo)出自然段序號，練習(xí)分段。2、課文主要寫的什么？投影選擇：①威尼斯是個美麗的水上城市。②威尼斯小艇的樣子很奇特。③小艇是威尼斯的重要交通工具。④威尼斯的市民愛坐小艇。選擇①和③，用"因為??所以"句式來說。五、作業(yè)：熟讀課文，思考課后練習(xí)題。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。系呢？這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。二、學(xué)習(xí)課文?？匆欢武浵?，一起來欣賞威尼斯的獨特風(fēng)光，欣賞小艇的樣子。的最深刻的印象是什么？1、是怎樣描寫小艇的呢？它有什么特點呢？小聲讀第2段思考。（注意作批注。）①用一個詞概括出小艇的特點。（板書：樣子奇特）②解釋"奇特"。③你從哪兒體會到小艇的樣子很奇特？讀有關(guān)句子，談你的理解。指名到前面畫一畫新月的樣子。④小艇除了奇特還有什么特點？（還很漂亮。）看到這樣奇特漂亮又舒適的小艇，你會有什么感受？（板書：喜愛）⑤朗讀第2段。（要讀出對小艇的喜愛。）同學(xué)邊聽邊想。①是怎樣把小艇的特點寫具體的？②威尼斯人為什么把小艇裝飾得既奇特漂亮又舒適呢？2、這么令人喜愛的小艇由誰來駕駛呢？對船夫的技術(shù)又有什么要求呢？①小聲讀第3"～"書：船夫技術(shù)好。）自如）什么叫操縱自如？注意側(cè)面描寫的兩句話所起的作用。③看到船夫的駕駛技術(shù)這么高，這么棒，你會怎么樣？（板書：贊嘆）船夫的技術(shù)為什么會這么好？④指名讀第3段。體會是如何具體描寫船夫技術(shù)好的。3、奇特舒適的小艇由技術(shù)高超的船夫來駕駛，那么都有哪些人乘坐呢？①默讀思考：哪些人坐小艇？（用"△"標(biāo)出）再想一想這些人去干什么？么？（板書：作用--離不開）4、指名讀第6自然段。靜寂）②看到小艇的作用這么大，你想到了什么？③朗讀體會。三、總結(jié)全文1、速讀全文想一想每段的意思，然后結(jié)合投影選擇段意，說說為什么。2、結(jié)合板書說一說：從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關(guān)系密切？四、教學(xué)小結(jié)：地球。九、板書設(shè)計：十、教學(xué)后記：14*三峽之秋一、教學(xué)內(nèi)容：美麗動人，讀了之后，仿佛置身其中。二、教學(xué)要求：12、有感情地朗讀課文，體會表達的思想酌情。3、學(xué)習(xí)抓住特點描寫景物的方法。三、教學(xué)重點、難點：體會一天當(dāng)中三峽景物的特點。四、教學(xué)方法：自讀自悟、觀、讀、想、寫四結(jié)合。五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。六、使用媒體：課件《三峽風(fēng)光》或教學(xué)圖片。七、課時安排：1課時八、教學(xué)程序：一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。12、長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽，那里群山聳立，秋的神韻。3、板書課題。二、初讀課文，質(zhì)疑問難。1、提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問題。2、學(xué)生按要求自學(xué)。3、討論交流。（1）談收獲。（2）質(zhì)疑問難。學(xué)生自由談，對于提問有價值的學(xué)生進行表揚，同時找出有代表性的問題。三、再讀，深入理解。1、提出要求：讀全文，選最喜歡的部分自學(xué)，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應(yīng)該怎樣讀。2、學(xué)生按要求自學(xué)。3、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。4、全班交流。采用"小先生"情況。教師適時點撥，出示課件。學(xué)生發(fā)言可抓住以下要點：（1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現(xiàn)成熟的秋景。（2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。（3）中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點。用比喻的手法，把長江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。（4）黃昏景色，抓住了平靜的特點。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。（5）在寫夜景時，用兩個自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運用，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。四、朗讀比賽。學(xué)生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。五、教學(xué)小結(jié)：1、本節(jié)課開始時提出的問題，你懂了嗎？2、三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著無數(shù)中外來賓，而三峽工程又會給三峽帶來些什么呢？請同學(xué)們課下展開調(diào)查，并相互交流。九、板書設(shè)計：十、教學(xué)后記：積累?運用四一、教學(xué)目標(biāo)：1、背誦《舟夜書所見》，并在讀背中有所感悟。2、自學(xué)短文，敢于發(fā)表自己的見解，明白其揭示的道理。3、交流健康小常識，使學(xué)生說明白，有禮貌地進行交際。4、不拘形式地寫下見聞、感受和想像，表達自己的感受。二、教學(xué)準(zhǔn)備：生收集健康小常識。師準(zhǔn)備掛圖、課件等。三、課時安排：4課時四、教學(xué)過程：第一課時（讀讀背背、閱讀）一、完成“讀讀背背”。1、談話導(dǎo)入。2、指名讀，注意正音。3、自讀。4、小組質(zhì)疑。5、集體交流。6、熟讀成誦。二、完成“閱讀”。1、提出要求：自學(xué)短文，完成練習(xí)。2、學(xué)生自學(xué)。3、小組交流。4、交流自學(xué)情況。（1）燕國青年為什么學(xué)來學(xué)去，連路都不會走了？（2）這個小故事說明了什么道理？5、抓住有爭議的問題，展開討論。6、讀了本文，你想說什么？寫下來。第二課時（口語交際）一、導(dǎo)入新課，板書課題。二、明確要求。三、說一說。1、課前你了解了哪些小常識？2、生交流。3、指名說。4、教師小結(jié)。四、運用。1、創(chuàng)設(shè)情境：夏天，中午，酷熱難當(dāng)酷熱難當(dāng)，幾個同學(xué)踢足球，一人暈倒，其他同學(xué)怎么辦？2、生自練。3、小組練，師巡視。4、指一組表演，師生評價。五、課堂總結(jié)，課外延伸。第三課時（習(xí)作指導(dǎo)）一、談話導(dǎo)入，審清題意。二、小組交流，教師巡視。三、試寫初稿。師巡視指導(dǎo)。第四課時（習(xí)作評改）一、談話導(dǎo)入。二、展示習(xí)作成功之處，師生共同評講。1、讀習(xí)作，余生邊聽邊想：你有什么感受？文章好在哪里？2、生評，師鼓勵、肯定、引導(dǎo)，并板書出優(yōu)點。3、小結(jié)。4、繼續(xù)展示成功之處，點評。5、小組互評。三、修改不足之處。1、師出示一段不具體的文章。2、指名讀。討論：怎樣把這段話寫具體。3、交流修改意見。四、修改自己的文章。五、反饋修改情況，師總結(jié)。15狼牙山五壯士一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦五壯士英勇跳崖的部分。2、了解課文敘述的順序，學(xué)習(xí)用較快的速度閱讀課文。3、愛人民、仇視侵略者、勇于獻身的精神。二、教學(xué)重點難點：和偉大精神。三、教學(xué)準(zhǔn)備：12、自學(xué)生字詞，解決預(yù)習(xí)中的問題，不會的地方作上記號。教師準(zhǔn)備：1、有關(guān)課文內(nèi)容的錄像帶。2、寫有生字組成的新詞的投影片。3、寫有學(xué)習(xí)要求的投影片。四、課時安排：2課時第一課時一、學(xué)習(xí)導(dǎo)讀1、指名讀，其他同學(xué)把自己了解到的知識劃下來。2、交流。二、導(dǎo)入新課人答“到”。這是為什么呢？學(xué)習(xí)了第15課，大家就會明白了。三、檢查預(yù)習(xí)1、出示生字新詞，檢查字音。2、課前你都查到了哪些相關(guān)資料？互相交流。3、總結(jié)預(yù)習(xí)情況。四、學(xué)習(xí)新課1、快速讀課文，看課文講了一件什么事？（交流）2、再讀課文，思考：為什么要把五位戰(zhàn)士稱為“壯士”呢？3、會、感想寫在一邊，不明白的地方標(biāo)出來。（投影出示這些要求）4、交流感受，教師點撥。5、質(zhì)疑：你們還有哪些不明白的問題？6、深入理解課文。（1>小組討論解決問題——>聯(lián)系朗讀課文。（2）集體討論。士懷著怎樣的感情？應(yīng)怎樣讀這篇課文？指導(dǎo)朗讀，突出重點詞句。五、讀全文，背誦最后一段六、布置作業(yè)（任選一題）1、有感情地朗讀課文，體會其中的思想感情。2、把狼牙山五壯士的故事講給你熟悉的人聽。第二課時一、指名有感情朗讀課文。二、瀏覽課文，想想課文的敘述順序，填空。接受任務(wù)——>（）——>（）——>（）——>跳下懸崖這五部分中，哪部分給你的印象最深？為什么？三、品讀課文，體會語言的精當(dāng)。1、教師出示投影片。第一組：（1）為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。（2）棋盤陀走去。第二組：（1）頓時，石頭像雹子一樣，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。（2）頓時，石頭帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。問題：（1）第一個句子好還是第二個句子好？為什么？（2）你從中受到什么啟發(fā)？2、除了這兩處地方，課文還有哪些地方寫得好，語言生動、形象？3、小組交流。4、教師請各小組派代表發(fā)言，總結(jié)閱讀收獲。四、布置作業(yè)五、板書設(shè)計：六、教學(xué)后記：16*小英雄雨來一、教學(xué)要求：1、練習(xí)用比較快的速度閱讀課文。2、理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每個部分加上小標(biāo)題。3、學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國，勇敢機智的品質(zhì)。二、教學(xué)重點：1、練習(xí)用比較快的速度閱讀課文。2、練習(xí)給每個部分加上小標(biāo)題。三、教學(xué)過程：第一課時（一）、激發(fā)情感，參與預(yù)習(xí)。1、導(dǎo)語：抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設(shè)計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？2、放錄音。配樂詩《小英雄啊，雨來！》思考：此時此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎？出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷。3、教師小結(jié)：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭之火。4、出示課題：（1）理解課題：小——指的是雨來的年齡小，是一個少年。英雄——指的是雨來的特點。雨來——課文中的主人公。課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄（2）引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）5、學(xué)生預(yù)習(xí)課文（1）出示預(yù)習(xí)提綱思考題：A．文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護李大叔、和鬼子斗爭）B．文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。）第一段：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活，游泳本領(lǐng)高？第二段：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育？在書中用“_______”劃下來。第五段：蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？第六段：雨來怎樣機智脫險？（2）以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習(xí)小組），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫的方法。（二）、匯報預(yù)習(xí)，交流解疑。1、詢問學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。2、匯報預(yù)習(xí)的情況。3、分角色朗讀，參與評價。（1）確定重點段：哪段最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄，哪段就是重點段。（第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處）（2）分組討論：是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個小英雄的？把有關(guān)的詞語標(biāo)畫出來。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”）（3）試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。（4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。A．自愿讀或者表演B．大家評議。（三）、作業(yè)1、讀書，體會小雨來的品質(zhì)。2、體會文章各部分之間的聯(lián)系。第二課時（一）、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知。1、指名說出文章各部分的主要內(nèi)容。2、說說小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？3、指名朗讀課文的第四段。（二）、回顧全文，深入探究。1、從重點內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。（1）鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？（2）雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅強？（3）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？（4）你認(rèn)為他是一個怎樣的人？2、同學(xué)討論。中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優(yōu)秀品質(zhì)?；?，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己力量和經(jīng)受各種考驗的精神支柱。）3、歸納各段的主要意思，提煉成為小標(biāo)題。（1）歸納各段的主要意思第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強。第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。第三部分：雨來掩護交通員李大叔。第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。第六部分：雨來沒有死。（2）提問思考：怎樣編寫小標(biāo)題呢？可以是句子，也可以是詞語?？梢杂脮系恼Z句，也可以用自己的話編寫。（3）提煉課文的小標(biāo)題：第一部分：望著媽媽笑（或游泳）第二部分：愛自己的祖國（或讀書）第三部分：掩護李大叔（或掩護）第四部分：與鬼子斗爭（或斗爭）第五部分：有志不在年高（或槍聲）第六部分：雨來沒有死（或脫險）4、討論段間的聯(lián)系。狡詐，能反映出雨來堅強不屈；眾鄉(xiāng)親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子；雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。5．討論景物描寫的作用。個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪?；ɡ铩Ｒ虼?，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的?！边@一段描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點明雨來的家鄉(xiāng)美，義教育外，還由于雨來對美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！第五部分寫“太陽已經(jīng)落下去。藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，們多么希望雨來這個好孩子仍活在大家中間?。≡诖蠹颐媲鞍?！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。寫，可以幫助我們更好地表達文章的中心。（三）、作業(yè)1、摘抄課文中景物描寫的詞句。2、利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。附：板書設(shè)計：四、教學(xué)后記：17軍神一、教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)生字,掌握并會運用新詞。2.理解課文,體會“軍神”一詞所包含的含義。3.能夠有感情地朗讀課文。4.繼續(xù)培養(yǎng)自學(xué)課文的能力；滲透相關(guān)寫作知識。二、重點難點：1.體會“軍神”驚人的毅力、鋼鐵般的意志。2.通過人物神態(tài)、情緒的變化把握事情的發(fā)展變化,深入體會感情。三、教學(xué)時間：2課時四、教學(xué)過程：第一課時一.引入教學(xué)天，我們要了解的，也是一名軍人的故事。他，堪稱“軍神”。二．初步感知1．課題讓你想到什么？2．瀏覽課文，想一想，誰是“軍神”，文中講了他的什么事？三．討論自學(xué)感知，自學(xué)課文。A．通過人物神態(tài)、情緒變化從整體把握事件脈絡(luò)劉伯承：微笑平靜一聲不吭一笑沃克醫(yī)生：驚疑冷冷柔和生氣愣住顫抖由衷驚呆慈祥肅然起敬B．從每個細節(jié)體會文章所傳達的思想感情，與產(chǎn)生共鳴“平靜”說明這位軍人此刻沒有絲毫怯意。一直堅持著，更反映出病人的鋼鐵意志?！捌呤丁睖?zhǔn)確地數(shù)出刀數(shù)說明了軍人的冷靜，更襯托出他的驚人毅力。“你堪稱軍神”充分流露出沃克醫(yī)生發(fā)自內(nèi)心的驚嘆與贊賞。“肅然起敬”表明沃克醫(yī)生對劉伯承由衷的敬佩。C．體會感情的同時注意朗讀語氣??四．全班交流請同學(xué)們各抒己見，談一談你對課文內(nèi)容的認(rèn)識。（允許爭論，確有困難，教師稍作引導(dǎo)）五．小結(jié)通過我們共同的討論學(xué)習(xí)，你了解到了什么，誰能用自己的話講一講？A．自始至終，劉伯承都保持著微笑與平靜，他有著驚人的毅力與頑強的意志，堪稱“軍神”。B．沃克醫(yī)生由開始的“冷冷”到最后“肅然起敬”，之所以會有這樣的變化，完全是因為這位病人的與眾不同，他由衷地贊賞、敬佩劉伯承。??六．本課時小結(jié)：導(dǎo)人——劉伯承。同學(xué)們想不想對這位“軍神”有更多的了解呢？請大家在課下多搜集一些有關(guān)劉伯承的故事，講給同學(xué)聽。第二課時一．朗讀課文要求：正確、流利、恰當(dāng)把握感情二．寫作技巧滲透（討論為主，指導(dǎo)為輔）1．寫作順序：事情發(fā)展順序（手術(shù)前——手術(shù)中——手術(shù)后）2．人物語言、神態(tài)、情緒的描寫刻畫能夠更清楚地表情達意（舉例）3．詞語運用，如“一針見血”“肅然起敬”三．作業(yè)（任選）1．復(fù)述課文。2．寫一篇記敘文，要求有條理，內(nèi)容具體。3．寫一篇較簡短的讀后感。五、板書設(shè)計：17.軍神劉伯承微笑平靜一聲不吭一笑沃克醫(yī)生驚疑冷冷柔和生氣愣住顫抖由衷驚呆慈祥肅然起敬六、教學(xué)后記：18*金色的魚鉤一、教學(xué)目的：1、認(rèn)識本課4個生字。2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。3、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。二、教學(xué)重點：練習(xí)快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。三、教學(xué)過程：一、揭示題目，導(dǎo)入新課。1、魚鉤，釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是