英語課程的學(xué)習(xí)總結(jié)

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以教促學(xué)可以說是老師的天職，但往往許多時候老師的教并不能收到學(xué)生良好的“學(xué)”的效果；教學(xué)相長也是我們老生常談但仍孜孜追求的成長境界。“國培教化，送教下鄉(xiāng)”活動的啟動。作為一名初中英語老師，我系統(tǒng)傾聽了多位英語教學(xué)專家的優(yōu)質(zhì)課，對這兩句話有了更直觀也更更深刻的感悟。現(xiàn)簡潔的將我的體會與大家共享一下。

一、深化領(lǐng)悟新課改的精神實質(zhì)，將新課改的核心理念，運用于實際。

新課改要求老師主動轉(zhuǎn)變課堂角色，一改以往課堂主子的身份，讓學(xué)生真正成為課堂的主子。兩位專家的課程各有特色。來自水果湖其次中學(xué)的專家上的對話課和來自口中學(xué)的專家上的閱讀課，都很大程度上調(diào)動了學(xué)生的主動性。因為她們都特殊注意學(xué)生實力的培育，注意主體參加。對話課中，互動形式多樣，老師上課節(jié)奏清楚、明快，整個課堂駕馭實力特別強，整個課堂有張有弛，學(xué)生也能始終處在高度興奮、高度思索運轉(zhuǎn)的狀態(tài)。雖然剛起先因為師生間不熟識，學(xué)生對老師的語音語調(diào)不太習(xí)慣，學(xué)起來沒那么輕松。還好老師特別的有才智，運用自己美麗的簡筆畫，好玩的實物，貼紙和動態(tài)的圖片，以及趣味性的嬉戲，特別有激情的投入于課堂，最終融于課堂，使得氣氛越來越活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性越來越高，真正意義上讓學(xué)生成為課堂的主子。

閱讀課是中學(xué)英語教學(xué)中的一個難點。講的深了，學(xué)生感覺困難，講的淺了，學(xué)生覺得的沒多大意義。而口中學(xué)的專家，在這一點上把握的特殊好。雖然沒有從前對話課精致的課件，但老師的課件更注意對內(nèi)容的解讀和剖析。每個環(huán)節(jié)的提問也是恰到好處。原來一向很枯燥的閱讀寫作課，變得趣味盎然。到最終匯報文章時，有不少學(xué)生都能寫出很正確的句子。

所以我覺得無論是何種類型的課，老師始終要明確設(shè)置的每個環(huán)節(jié)對孩子的作用。只有讓孩子清晰的知道自己該做什么，他才能做好這件事。設(shè)置的太難，孩子會躲避和厭倦，設(shè)置的太簡潔，又會讓其覺得意義不大。這都會打擊孩子的主動性。

二、適應(yīng)新課改的要求和學(xué)生的期盼，不斷提高老師自身素養(yǎng)。

讓我感受最深的是兩位老師對教學(xué)語言的運用。專家的口語清楚流利，基本上是全英文教學(xué)。這樣對學(xué)生能起到潛移默化的作用，有助于實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。地道的語言也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個真實地運用英語進行溝通和交際的平臺，從而真正地讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

其次，專家們運用精致的課件，綻開形式多樣的互動活動，實現(xiàn)了教學(xué)的有效性。專家的課件都包括艷麗的色調(diào)、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，也為學(xué)生創(chuàng)建了一個輕松開心的.學(xué)習(xí)氛圍。利用電腦，創(chuàng)編一些嬉戲和活動，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)。真正實現(xiàn)了寓教于樂。同時也充分利用到了課堂的每一分中，提高了課堂的實效，真正的做到了當(dāng)堂課程全部完成，讓人不得不贊美老師高效的教學(xué)實力。

再次，課堂上設(shè)置的互動都是特別切合整個課堂教學(xué)的。說的更干脆些，就是沒有絲毫的無用功。專家緊緊圍繞語言交際，以學(xué)生為中心。通過體驗、參加合作和溝通等學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)和運用語言，留意了語言的交際功能，促進了學(xué)問向?qū)嵙Φ霓D(zhuǎn)化。專家擅長設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)那榫埃寣W(xué)生去運用所學(xué)的語言。而不像平常，雖然學(xué)生也在互動，但始終不能獨立運用所學(xué)。讓互動成了愉悅課堂氣氛的空架子。而專家們切實做到了新課標所要求的英語教學(xué)的總目標：培育學(xué)生綜合語言的運用實力。

三、寓情于教，情感溝通不容忽視

上課時，老師很注意與學(xué)生的情感溝通。通過自己與學(xué)生的情感溝通，給學(xué)生學(xué)習(xí)的平安感和表達的欲望，達到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契協(xié)作的效果。教態(tài)親切，表情豐富。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性。學(xué)生也在這樣的課堂上找回了自信，體驗了學(xué)習(xí)的勝利與歡樂。使他們的潛能得以發(fā)揮，特性得以張揚。

在此次觀摩中，可以感受到情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)以及英語教學(xué)時效性等教學(xué)理念。讓我對這些教學(xué)理論在實踐中的合理應(yīng)用有了進一步的體會與理解。從而真正起先理解教與學(xué)相互扶持，相互促進的重要意義。在今后的教學(xué)實踐中，我要更加努力提升自身專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中多動腦，多反思，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實踐。讓自己在平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績。

英語課程的學(xué)習(xí)總結(jié)2

教與學(xué)是一個多年來人們最關(guān)切的話題之一。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師是學(xué)問的占有者和傳授者，在這個教與學(xué)過程中，老師在課堂上滔滔不絕地講，學(xué)生在下面認仔細真地做筆記，學(xué)生是被教會的，而不是自己學(xué)會的。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，是我們每個老師應(yīng)當(dāng)考慮問題，也是全社會共同關(guān)注的問題。課程改革的重點之一是如何促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的新學(xué)習(xí)方式，強調(diào)師生互動、互教互學(xué)。

中學(xué)英語課程的總目標要求：依據(jù)中學(xué)學(xué)生認知實力發(fā)展的特點和學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，在進一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運用實力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲得信息、處理信息、分析問題和解決問題的實力，特殊注意提高學(xué)生用英語進行思維和表達的實力;形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際實力;進一步拓寬國際視野，增加愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、看法、價值觀，為將來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。作為老師的我們必需以此為教學(xué)方向，把握“語言是人類最重要的思維和溝通工具，也是人們參加社會活動的重要條件。語言對促進人的全面發(fā)展具有重要意義?！痹谧约旱慕虒W(xué)過程中注意課堂教學(xué)的有效性，把發(fā)展學(xué)生的綜合語言實力：情感看法、語言學(xué)問、語言技能、學(xué)習(xí)策略和文化意識等各方面整合發(fā)展。使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的過程中，主動參加，樂于探究，大膽試驗，學(xué)以致用，把沉悶的課堂氣氛活躍起來，把學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好調(diào)動起來，明確學(xué)習(xí)動機，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在自主的活動中發(fā)展并提高聽、說、讀、寫的綜合實力。

新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這是對我們老師提了更高的要求。中學(xué)生愛說愛動，自我約束、自我限制實力不強，運用傳統(tǒng)教學(xué)方法進行機械地講解，枯燥的語法，難記的詞匯，老套的模式使部分學(xué)生很快就對英語學(xué)習(xí)失去愛好，更談不上學(xué)習(xí)的主動性和主動性。為此老師必需選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，因為教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證，是老師創(chuàng)建性與教化藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。最佳的教學(xué)方法，使得課堂氣氛活躍，當(dāng)然教學(xué)效果也就越顯著。但教有定則，教無定法。老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實際條件，個人的教學(xué)風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法。這就要求我們老師必需充分鉆研教材，仔細備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性，在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，依據(jù)不同學(xué)生的狀況設(shè)計不同的任務(wù)，使每個學(xué)生的思想都始終處于主動狀態(tài)，再利用各種課件來進行教學(xué)，通過聲、光、電的完備結(jié)合，用生動的形象、真實的畫面、美麗動人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的愛好和求知欲，增加學(xué)生的記憶效果，使全班不同程度的學(xué)生都有所得，從而實現(xiàn)教學(xué)目標，達到教學(xué)目的。

以人為本，全面評價學(xué)生。英語課堂教學(xué)中，評價起著不行低估的調(diào)整作用。新的英語課程評價對評價體系提出了根本性改革，它敬重被評者的主體地位，致力于理解被評者而不是批判被評者，引導(dǎo)學(xué)生建立自信，由傳統(tǒng)的單純考查學(xué)生的書面成果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的改變與全面發(fā)展。因此，老師應(yīng)當(dāng)從實際動身，對詳細人提出詳細要求，要擅長利用有效的評價方法，捕獲學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點，多表揚，少指責(zé)，多確定，少否定，使每個學(xué)生在既輕松開心又熱情驚慌的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)和駕馭英語基礎(chǔ)學(xué)問。英語是一門外語，在一個非英語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，必定會有各種各樣的困難，假如學(xué)生能在學(xué)習(xí)中得到正面評價，那么他的內(nèi)在價值就得到了外界的承認，自尊心和自信念得到了增加，學(xué)習(xí)成就的須要也就得到了滿意，隨之而來的學(xué)習(xí)英語的主動性慢慢提高，堅毅的意志和較強的自信念就會有助于克服學(xué)習(xí)外語中遇到的困難，同時喚起更高水平的須要。

新課程轉(zhuǎn)變了老師和學(xué)生的地位，老師是課堂教學(xué)活動中的組織者、設(shè)計者、指導(dǎo)者與參加者。學(xué)生才是課堂的主體，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會學(xué)”，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用。“模塊”設(shè)計課程使中學(xué)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中有更多自主選擇和自我發(fā)展的機會，可以獨立地規(guī)劃人生、形成自己獨立人格及思維方式的年齡，根據(jù)自己的愛好、特長和發(fā)展方向，有選擇地進行學(xué)習(xí)。新課程理念下的老師的內(nèi)涵應(yīng)更豐富，不僅要教學(xué)生學(xué)什么，更要教學(xué)生怎么學(xué)。新課程的學(xué)習(xí)也讓我們自己對自己提出了更高的要求，我們的思想要變，我們的教學(xué)方式要變，更重要的是我們應(yīng)是終生的學(xué)習(xí)者。

英語課程的學(xué)習(xí)總結(jié)3

作為一名年輕的英語老師，工作剛剛?cè)?，回顧自己平常的工作，一次次詢問和請教老老師，一次次被學(xué)生在課堂上問住和“難倒”，一次次埋怨自己的方法太少。通過參與新課程培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了新奇的教學(xué)理念，更新了自己的教學(xué)觀念，提高了教化教學(xué)水平，在溝通、學(xué)習(xí)、總結(jié)中不斷獲得新知。下面我就談?wù)勥@幾天的收獲和心得體會。

一、仔細鉆研新課標，主動更新教學(xué)觀念。

新課程下老師首先必需轉(zhuǎn)變思想觀念，提高相識，深刻理解新課程標準的內(nèi)涵。培訓(xùn)結(jié)束后，我會結(jié)合這次學(xué)習(xí)的珍貴閱歷，從語音、詞匯、語法、聽說讀寫的教與學(xué)，以及綜合語言運用實力方面培育。這對指導(dǎo)我今后的教學(xué)和促進我的實力提高必將發(fā)揮主動作用。

二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)

課堂教學(xué)中，激勵學(xué)生大膽地運用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤實行寬容的看法。激勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合實力。通過創(chuàng)建條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。讓學(xué)生通過參加這些真實的語言實踐活動，一方面使得語言學(xué)習(xí)和語言運用緊密地結(jié)合起來，另一方面也創(chuàng)建綜合運用聽說讀寫技能的機會。

三、主動探究有效的英語評價方法，堅持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。

我們重點應(yīng)當(dāng)放在測試學(xué)生運用英語的實力，而不是詳細的語法學(xué)問點，重點放在學(xué)生的綜合實力提高上，而不是某一單項的訓(xùn)練上。評價的主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)覺每個學(xué)生的潛質(zhì)，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為老師供應(yīng)反饋。

四、運用多媒體進行教學(xué)，為學(xué)生供應(yīng)多種學(xué)習(xí)英語的平臺

在教學(xué)中依據(jù)課程內(nèi)容的須要，制作課件，運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和求知欲望。課后激勵學(xué)生收看cctv—9英語頻道節(jié)目，通過看新聞、閱讀網(wǎng)站、收聽廣播，在老師的指導(dǎo)和幫助下開展學(xué)問的有效輸出訓(xùn)練活動。

新課程培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是我對新課程的學(xué)習(xí)和探討才剛剛起先，它對我的影響是深遠的。我要學(xué)習(xí)的東西還許多，面臨的問題還很大。我會沿著這個方向不懈努力，不斷提高自己教化教學(xué)實力。

英語課程的學(xué)習(xí)總結(jié)4

利用這次假期我又一次學(xué)習(xí)了英語課程標準，通過這次學(xué)習(xí)，我對課改又有了一些新的的相識。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡潔的“學(xué)問灌輸”或是“學(xué)問移植”的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教化主體（老師），包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動參加的、敬重學(xué)生特性的、參加教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發(fā)，我認為可以從以下幾個方面來考慮。

一、明確目標

我們以往的英語教學(xué)中把“駕馭語言基本學(xué)問和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，使學(xué)生樹立自信念，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的實力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主，培育學(xué)生的口語實力，使每一個學(xué)生都能開口說英語，達到學(xué)以致用的目的和增加學(xué)生的實踐實力。

二、變更英語教學(xué)方法

過去的在英語教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。老師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語、聽力特別差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢？可以從以下四方面入手：

1、在教學(xué)中應(yīng)把時間和空間多留給學(xué)生

合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨立思索的時間。沒有獨立思索就進行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有打算的探討溝通，才可能是高質(zhì)量的溝通。提出一個探究性的問題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。在課堂教學(xué)中，時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個老師對時間如何安排，干脆反映這個老師的教學(xué)觀。探究的問題性、實踐性、參加性和開放性確定了探究學(xué)習(xí)必需有充分的自主學(xué)習(xí)時間，否則就是一句空話。

2、細心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學(xué)生消退心理障礙后，就須要老師細心設(shè)計教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計仿照、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以依據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。

3、充分利用學(xué)生的差異

在以往的課堂上，老師對學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。老師要重視敬重學(xué)生的特性，滿意學(xué)生的不同需求。學(xué)生的特性差異，不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個體之間的差異，還表現(xiàn)在獨特的精神世界和愛好特長，這種獨特性是人的特性完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學(xué)生。不能用一個水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實的，也是不行能的。要敬重學(xué)生的不同理解和相識，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮特性的天地，成為自我賞識的樂園。

4、創(chuàng)建性運用教材

新課程提倡老師“用教材教”，而不是簡潔地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)分，以往的教學(xué)只是要求講解學(xué)問點，而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會視察，學(xué)會思索，學(xué)會如何學(xué)習(xí)的實力。老師與學(xué)生的位置也發(fā)生了改變，從老師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，從獨立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí)；學(xué)生的學(xué)習(xí)看法發(fā)生了改變，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。

5、要讓課堂“活”起來，學(xué)生“動”起來。

激發(fā)學(xué)生在課前打算階段動起來。這就要求我們老師在備課的時候，要仔細地鉆研教材，探討學(xué)生，設(shè)計教法。我們在備課時，不僅僅局限于我們老師自己備，同時也可要求學(xué)生參加。如我們在打算教具時，可以讓學(xué)生自己去打算，盡可能做到自己手里有什么，學(xué)生手中有什么。比如在教26個字母時，可以讓學(xué)生在上課之前自己制作一些字母卡片；在教0——10的數(shù)字時，也可以讓學(xué)生自己打算一些電話號碼、門牌號、郵編等卡片。

激勵學(xué)生在練習(xí)中動起來。在英語課堂上，讓學(xué)生充分參加，對學(xué)生綜合實力的提高有肯定幫助。在操練中我們不但要學(xué)生動口，而且還應(yīng)讓學(xué)生動腦、動手、動表情、甚至可以把教室當(dāng)作舞臺讓學(xué)生去表演。讓學(xué)生在生動、形象、直觀的情景下輕松、開心地駕馭所學(xué)的學(xué)問。

看了英語課程的學(xué)結(jié)還看：

1、英語培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會6篇

2、大二第一學(xué)期英語課學(xué)結(jié)

3、英語培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會3篇

4、英語新課標學(xué)習(xí)心得體會4篇

5、英語課程學(xué)習(xí)報告總結(jié)

英語課程的學(xué)習(xí)總結(jié)5

回首來，高校第一個學(xué)期就這樣匆忙過去了，我高校生涯的最終一節(jié)英語課（希望是~）就在這圣誕將至的歡快氣氛中帶著淡淡的寂寥和缺憾結(jié)束了。回想高考結(jié)束后的那個暑假，等待出分的那一個多月實在是沒什么心情外出游玩，而塵埃落定后又怕在開學(xué)的英語分級考試中落后而逼著自己報了半個多月的新東方四級班，這樣算來，我這個“等了十八年的joyful暑假”著實有些落魄寒酸罷。但當(dāng)我在三級班名單里找到自己的名字時，我又突然覺得，Allthesewereworthy！

英語學(xué)習(xí)，說它累人，但它卻可以稱得上是最好學(xué)的學(xué)科，但你若說它輕松，它卻堪稱是項力氣活。他絕非理科那樣須要沉醉在茫茫公式和題海中，又絕非文科那樣在考前突擊一下就可以拿到很好的分數(shù)。慢工出細活，英語最貼切的形象怕就是根ironpestle吧。時時錘日日磨，不行有一時的松懈和放棄，它才能到最終蛻變成為最完備的needle。

說了這么多大道理，我也該將自己為數(shù)不多卻又保質(zhì)保量的英語學(xué)習(xí)秘笈拿出來向大家共享一下了。

先說WORDS。單詞可謂是英語學(xué)習(xí)中最annoying的一項了。許多人都說要每天背堅持背，但當(dāng)自己做起來卻很難堅持下來，但是千萬別放棄，最最牢靠的長期單詞記憶法只有這個哦。在這里，我還要向大家舉薦一種“四級應(yīng)試”用的單詞記憶法（只是應(yīng)試，不行完全憑這個提升英語水平！）：

1、將近五年來（假如實在沒時間也要保證三年）的閱讀真題搜集起來，將其中題干和全部選項中的生詞牢記

2、將閱讀題的correctanswers在文章中的對應(yīng)句找出，將對應(yīng)句中的生詞牢記

3、聽力原文、選詞填空和完型選項中的生詞就不用我說了吧，肯定要記！