大班音樂：郊游

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1、感受音樂歡快的特點(diǎn)，理解音樂的主題。

2、嘗試用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)音樂的理解和感受，體驗(yàn)隨樂表演的樂趣。

3、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互協(xié)作，共同完成表演。

4、通過肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。

活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：了解日月潭風(fēng)景區(qū)相關(guān)知識(shí)。

2、物質(zhì)預(yù)備：音樂CD、背景圖一幅。

活動(dòng)過程：

一、以去郊游引入，帶領(lǐng)幼兒隨音樂律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，初步感受音樂旋律。

二、觀賞音樂。

1、完整觀賞音樂，初步感受音樂歡快的旋律特點(diǎn)。

2、老師結(jié)合動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒再次觀賞音樂，感受音樂所表現(xiàn)的主題。

3、結(jié)合圖譜觀賞音樂，援助幼兒理解樂曲的結(jié)構(gòu)。

4、分段觀賞音樂。

(1)請(qǐng)幼兒看圖譜說說：哪些音樂像是表現(xiàn)小伙伴繞樹林拐彎，哪些音樂像是表現(xiàn)小伙伴擦汗，哪些音樂像是表現(xiàn)快到了景點(diǎn)，小伙伴很興奮?

(2)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)郊游時(shí)圍著樹林走、擦汗、快到景點(diǎn)很興奮、擺造型拍照留念等。

三、表現(xiàn)音樂。

1、引導(dǎo)幼兒嘗試聽音樂完整表演一遍。

2、引導(dǎo)幼兒從空間層次上用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)最末的造型。

3、用自己設(shè)計(jì)的造型再次聽音樂完整表演。

四、拍照結(jié)束，幼兒聽音樂去下一個(gè)景點(diǎn)郊游。

活動(dòng)反思：

從今日教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度上來看，我覺得今日的活動(dòng)基本能夠達(dá)成目標(biāo)，從第一次的傾聽音樂，孩子們就能夠開心的聽著音樂擺曳，到后來用肢體表現(xiàn)時(shí)，也能用輕松的動(dòng)作表現(xiàn)音樂，并且幼兒能夠依據(jù)旗幟進(jìn)行分組，能協(xié)調(diào)好用一種方式來開展游戲，游戲是幼兒也表現(xiàn)的非常愉悅。

在傾聽理解音樂的環(huán)節(jié)上，孩子們能區(qū)分出音樂的不同特點(diǎn)，有些孩子說出前面的音樂是過草地，但在爬山時(shí)，有孩子提到了樹林，這可能與出示的圖片有關(guān)系，讓孩子聯(lián)想到了樹林，老師在選擇圖片的時(shí)候，可能可以再考慮的多一些，摒除一些其他因素。

看圖譜時(shí)，幼兒很簡(jiǎn)單辨別出草地和爬山的音樂的不同，但是在說出理由的時(shí)候，可能老師比較急迫一點(diǎn)，還可以多一點(diǎn)空間留給幼兒，讓他們說說為什么這是草地，這是爬山，而老師沒等孩子說就自己把“平平的是草地，越來越高的就像是爬山”都說出來了。

創(chuàng)編過草地動(dòng)作時(shí)，孩子們發(fā)揮自主性，編的動(dòng)作較為豐富，并能符合過草地輕快、活潑的旋律，爬山的動(dòng)作也能依據(jù)重重的、一步一步的節(jié)奏和感覺來創(chuàng)編。

整個(gè)游戲環(huán)節(jié)，孩子們?cè)趯?dǎo)游阿姨帶他們?nèi)ヂ糜蔚倪@種情景中，玩的還是非常的開心和投入的，只是在最末的時(shí)候，孩子們可能有些興奮過頭，對(duì)于音樂的傾聽也關(guān)注的少了點(diǎn)。

大班音樂：郊游2

【活動(dòng)設(shè)計(jì)背景】

孩子們由于受到年齡、生活閱歷等方面的限制，特別是我們都是縣城周邊農(nóng)村孩子多，缺乏各種須要的感性閱歷，尚處于直覺形象階段的思維方式的局限，使他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些繁復(fù)的音樂材料，對(duì)唱詞記憶也不能很快的理解記憶。以前我總是先教幼兒跟著我按節(jié)奏念幾遍歌詞，再分句教唱，但一節(jié)課下來，還是不能很熟識(shí)的唱歌曲。所以我想:象圖譜這樣的視覺符號(hào)就起到了把音樂材料簡(jiǎn)約化、形象化的作用，圖形譜的運(yùn)用是一種視覺參加。，它不僅可以援助幼兒理解音樂的內(nèi)容和旋律風(fēng)格，同時(shí)，又可以培育孩子的制造力與想象力等等，讓孩子主動(dòng)開心的學(xué)習(xí)，讓孩子們的音樂活動(dòng)不再枯燥，也讓我上音樂課不再單調(diào)。我選歌曲《郊游》，是由于旋律平易親切，朗朗上口，為小伙伴所喜歡，歌曲描寫了小伙伴結(jié)伴去郊游的情景“白云春風(fēng)”、“青山綠水”一派春意盎然的景色，“我們大家手拉手一同去郊游”，清爽明白，首尾點(diǎn)題。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在理解歌詞，唱會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，感受ABA段不同的情感，唱出A段歡快的音樂，B段精美的音樂。

2、掌控*****這一走步節(jié)奏，并且用肢體動(dòng)作制造性的呈現(xiàn)郊游的游戲化情境。

3、在音樂和游戲的情景中，能用歡快、活潑、興奮地心情，有感情地、自信地，完整地演唱歌曲，感受到郊游時(shí)的輕松開心。

4、通過演唱《郊游》使幼兒喜歡春天，從而表達(dá)對(duì)大自然的喜愛之情。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)難點(diǎn):歌曲的三、四、五樂句。教學(xué)重點(diǎn):有感情地唱歌曲。

【活動(dòng)預(yù)備】

錄音帶，錄音機(jī)，歌詞圖譜，節(jié)奏型卡:*****。

【活動(dòng)過程】

一、開始部分:

1、入室律動(dòng)。組織幼兒做課前手指游戲坐好，

2、復(fù)習(xí)歌曲《茉莉花》;復(fù)習(xí)節(jié)奏:*****。

二、基本部分:

1、談話引入:小伙伴你們跟家人去郊游過嗎?(幼兒自由回答)是乘坐什么交通工具去的?

2、老師出示歌詞圖譜以講故事形式與幼兒一起回憶郊游的歡樂，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜說唱歌詞。

3、放錄音帶《郊游》，引導(dǎo)幼兒聽出有兩段“不同的”音樂。

4、老師邊指圖譜邊范唱一遍，讓幼兒能更好的理解歌詞，熟記歌詞。

5、學(xué)唱歌曲。

(1)老師以分句教唱法并結(jié)合歌詞圖譜帶幼兒唱歌1-2遍。

(2)老師以整體教唱法用不同的動(dòng)作帶幼兒唱歌，讓幼兒感知歌曲的節(jié)奏和AB兩段不同的“心情”。

(3)老師彈歌曲旋律，幼兒依據(jù)圖譜用自然，歡快的聲音有感情的唱歌曲。

(4)分小組接唱。女孩唱A段，男孩唱B段。

(5)放歌曲錄音，老師與幼兒一起按歌詞合節(jié)奏地進(jìn)行歌表演。

6、音樂游戲:《去郊游》

老師與幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈，聽歌曲音樂進(jìn)行開火車狀等不同動(dòng)作進(jìn)行游戲，還引導(dǎo)幼兒去邀請(qǐng)其他老師一起游戲。

三、結(jié)束部分:

1、小結(jié)。

2、出室律動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束。

【教學(xué)反思】

《郊游》這首歌曲的前兩句與最末兩句要求用輕快、跳躍的聲音來唱，而中間那么適合用精美、抒情的'聲音來處理。老師可以通過示范講解引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽，并辨別區(qū)分不同的聲音。

在活動(dòng)中我一開始對(duì)于兩種不同的歌頌方式進(jìn)行講解，但很快我發(fā)覺孩子們并不能很好的理解接受，于是我立即想到了一種方法:為了讓幼兒理解并精確地把握，我設(shè)計(jì)這樣一幅圖:用一組小兔子的耳朵外形表示“輕快、跳躍”，用一組溫柔的波浪線表示“精美、抒情”，按節(jié)奏的形式涌現(xiàn)。依據(jù)這幅畫，幼兒可以很快地分清出哪幾句需要唱得活潑歡快，哪幾句需要唱得精美抒情。這樣的教學(xué)方式比起老師單調(diào)的講解記憶要有趣得多，并且印象更深刻。

活動(dòng)中我借助了比較形象的圖，援助幼兒理解、記憶歌詞，讓幼兒看著圖片演唱，依據(jù)圖孩子們正確的對(duì)兩種歌頌的方式進(jìn)行演唱，從而突破了活動(dòng)的難點(diǎn)。老師的范唱起到一個(gè)示范的作用，最末讓幼兒分組接唱，在每一次唱完后老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓他們明白如何接唱才算唱得好，從而突破活動(dòng)重點(diǎn)。

在這個(gè)音樂活動(dòng)中還存在著很多的不足之處，比如我沒有在活動(dòng)前考慮到活動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變，而是在活動(dòng)中實(shí)時(shí)調(diào)整，對(duì)教材的分析應(yīng)更加透徹;還有就是在活動(dòng)中的老師的語言應(yīng)當(dāng)更加精煉。我還留意到孩子的心情改變，在活動(dòng)中我為了讓他們更嫻熟的唱歌，就請(qǐng)他們?cè)俪槐椋业恼Z言組織也不夠精練，所以孩子們就感覺不是很有趣，在以后的教學(xué)中我要多想方法，讓自己的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都進(jìn)行得更自然更有趣，讓孩子不知不覺輕松的游戲中完成，提高自己的教學(xué)水平。

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在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我增加了“引導(dǎo)幼兒看圖譜，用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏型”的教學(xué)過程。我覺得音樂教學(xué)中，引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂曲，表達(dá)情感，同時(shí)對(duì)節(jié)奏的掌控也尤為重要。

一、身體動(dòng)作能培育幼兒的專注力。

幼兒身體動(dòng)作前提是孩子熟識(shí)了歌曲的旋律、節(jié)奏的快慢、節(jié)拍的輕重，也理解了歌詞的內(nèi)容，依據(jù)歌曲的節(jié)奏和歌詞的內(nèi)容來表現(xiàn)動(dòng)作。本次教學(xué)中我出示節(jié)奏圖，請(qǐng)幼兒隨歌曲節(jié)奏進(jìn)行拍打，在節(jié)奏練習(xí)中，剛開始孩子并不能一下子就能拍打出來，我通過啟發(fā)、引導(dǎo)，按部就班地援助幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。

二、身體動(dòng)作能進(jìn)展幼兒的制造技能。

身體動(dòng)作也是藝術(shù)的創(chuàng)作一部分，幼兒有意識(shí)的用身體動(dòng)作表達(dá)他們聽到的、感受到的音樂，結(jié)合自己的感知、情感、想象等心理活動(dòng)，采用身體動(dòng)作動(dòng)作來表現(xiàn)，制造出有想象力的動(dòng)作。在本次教學(xué)中，我們用拍手、跺腳等來表現(xiàn)音樂中的歡快部分，用手臂的擺曳來表示音樂的精美部分。這首歌曲是ABA的結(jié)構(gòu)，我讓孩子邊唱歌曲邊做不同的身體動(dòng)作，通過歌曲旋律的改變產(chǎn)生動(dòng)作，這也是幼兒制造力的表現(xiàn)。

三、身體動(dòng)作能培育幼兒的音樂節(jié)奏技能。

節(jié)奏在打擊樂中起重要的作用，也是音樂活動(dòng)的重要元素，是表達(dá)音樂美感的重要來源。全部的節(jié)奏都是通過身體動(dòng)作來感知，人們的節(jié)奏感也依靠于動(dòng)作。音樂教育通過語言、動(dòng)作和音樂融合為一體，在這次教學(xué)中，歡快部分我設(shè)置的是****的節(jié)奏，而在精美部分，我又設(shè)置了*———的節(jié)奏，讓幼兒邊打節(jié)奏邊唱歌曲。幼兒在熟識(shí)節(jié)奏的基礎(chǔ)上，自選樂曲進(jìn)行歌曲演奏，幼兒通過身體動(dòng)作反復(fù)練習(xí)節(jié)拍，提高了幼兒的音樂節(jié)奏技能。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上，能感知AB兩段音樂的不同，并唱出A段歡快的音樂，B段精美的音樂。

2、能用自然好聽的聲音演唱。

3、產(chǎn)生喜愛音樂、喜愛自然的情感

活動(dòng)預(yù)備：

1、材料預(yù)備：錄音機(jī)、磁帶等。

2、閱歷預(yù)備：談話活動(dòng)：了解什么是郊游，初步對(duì)郊游的活動(dòng)產(chǎn)生憧憬。活動(dòng)過程：

一、激發(fā)

愛好，游戲?qū)?/p>

老師與幼兒一起回憶郊游的歡樂，

二、學(xué)唱歌曲，體會(huì)心情

1、老師范唱或放歌曲錄音

2、歌頌：《郊游》

〔1〕老師與幼兒一起回憶郊游的歡樂，引導(dǎo)幼兒說唱歌詞。

〔2〕放錄音帶《郊游》，引導(dǎo)幼兒聽出有兩段"不同的"音樂。

〔3〕學(xué)唱歌曲，老師用不同的動(dòng)作帶幼兒唱歌，讓幼兒感知歌曲的節(jié)奏和AB兩段不同的"心情"。

〔4〕老師與幼兒一起按歌詞合節(jié)奏地進(jìn)行歌表演。

大家唱得真棒，我們想想春天的天空是怎樣的？春風(fēng)吹拂在身上是怎樣的感覺？在這樣美妙的季節(jié)我們?nèi)ソ加文愕男那槭窃鯓拥?？我們?yīng)當(dāng)用什么樣的聲音歌頌？重點(diǎn)提示幼兒留意：白云飄飄，春風(fēng)柔柔…….的唱法，要求聲音溫柔、甜美。

4、老師用琴反復(fù)教唱，指導(dǎo)幼兒找出歌曲相同部分。

5、隨音樂伴奏帶演唱歌曲

三、創(chuàng)編表演，提高音樂的表現(xiàn)力

1、剛才我們興奮的唱著歌，來到了這么漂亮的地方，此時(shí)此刻你們想干什么？〔游戲〕

2、聽音樂即興表演：劃船、鉆山洞、拍手、過小橋……等等，老師適時(shí)指導(dǎo)

3、分組邊唱邊表演郊游動(dòng)作。在旋律相同部分做相同動(dòng)作。

四/結(jié)束部分。

大家玩的很快樂，可是時(shí)間不早了，我們一起乘火車回家吧！

大班音樂：郊游5

一.活動(dòng)目標(biāo)

1.感受A段音樂的歡快B段音樂的精美，體驗(yàn)共同演奏的樂趣，

2.探究歌曲的表演動(dòng)作，以及演奏時(shí)樂器的配置方案。

3.爭(zhēng)論打擊樂器的演奏方案，依據(jù)樂曲的改變?cè)O(shè)計(jì)配器方案，學(xué)習(xí)用不同的樂器來表達(dá)音樂的不憐憫緒，能夠用鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂器演奏歌曲。

二.活動(dòng)預(yù)備

1.幼兒已會(huì)唱歌曲《郊游》。

2.鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂器。

三.活動(dòng)過程

1.復(fù)習(xí)歌曲，進(jìn)一步感知歌曲結(jié)構(gòu)的心情。

(1)這首歌有幾段?哪幾段是一樣的?;.教.案來自:大.考.吧幼.師網(wǎng);第一、第三段音樂聽起來怎么樣?

(2)第二段音樂怎么樣?

2.創(chuàng)編動(dòng)作。

(1)在引導(dǎo)幼兒觀測(cè)操作卡片畫面進(jìn)行講解并描述后，鼓舞幼兒探究用什么動(dòng)作表示手拉手、很興奮去郊游的情景。

(2)鼓舞幼兒探究怎樣表演第二段音樂中表現(xiàn)的精美景色。

(3)老師依據(jù)幼兒想象的動(dòng)作組合成歌表演，并進(jìn)行集體練習(xí)。

3.爭(zhēng)論配器方案，為歌曲伴奏。

(1)請(qǐng)幼兒思索用什么樂器演奏音樂精美部分?

B段的比較抒情，可以延長(zhǎng)的，適合用什么樂器?

(2)請(qǐng)幼兒思索用什么樂器演奏音樂大家歡快地去郊游的部分?

提示幼兒A段腳步的適合用雙響筒

(3)請(qǐng)幼兒看老師指揮做現(xiàn)用樂器的仿照動(dòng)作，用樂器看指揮演奏。

(4)請(qǐng)幼兒和小伙伴交換樂器看指揮演奏。

四.活動(dòng)反思：

本次音樂活動(dòng)是一個(gè)歌頌活動(dòng)?！督加巍愤@首曲子是大家耳熟能詳?shù)模茿BA結(jié)構(gòu)，第一段和第三段是一樣的，活潑歡快，中間第二段比較溫柔，唱了郊游的風(fēng)景。活動(dòng)開始我以談話導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒說說郊游地的風(fēng)景，依據(jù)幼兒的回答我用簡(jiǎn)筆畫的形式畫了下來，從而引出第二段歌詞。接著我用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解后，讓幼兒通過聽老師清唱初步熟識(shí)歌曲旋律，然后再用鋼琴伴奏，一句句學(xué)習(xí)歌頌。等唱了兩到三遍后請(qǐng)幼兒編動(dòng)作，邊表演邊唱，這樣比較能援助幼兒記住歌詞。雖然大多數(shù)幼兒能大略將歌曲唱出來，但這樣的教學(xué)方式讓孩子們覺得愛好缺缺;而且后面邊表演邊唱，孩子們會(huì)分散留意力，反而唱的更少更輕，應(yīng)當(dāng)在幼兒熟識(shí)歌曲的基礎(chǔ)上再加動(dòng)作比較好。

大班音樂：郊游6

一、活動(dòng)目標(biāo)

1。感受A段音樂的歡快B段音樂的精美，體驗(yàn)共同演奏的樂趣，

2。探究歌曲的表演動(dòng)作，以及演奏時(shí)樂器的配置方案。

3。爭(zhēng)論打擊樂器的演奏方案，依據(jù)樂曲的改變?cè)O(shè)計(jì)配器方案，學(xué)習(xí)用不同的樂器來表達(dá)音樂的不憐憫緒，能夠用鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂器演奏歌曲。

二、活動(dòng)預(yù)備

1。幼兒已會(huì)唱歌曲《郊游》。

2。鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂器。

三、活動(dòng)過程

1。復(fù)習(xí)歌曲，進(jìn)一步感知歌曲結(jié)構(gòu)的心情。

〔1〕這首歌有幾段？哪幾段是一樣的？第一、第三段音樂聽起來怎么樣？

〔2〕第二段音樂怎么樣？

2。創(chuàng)編動(dòng)作。

〔1〕在引導(dǎo)幼兒觀測(cè)操作卡片畫面進(jìn)行講解并描述后，鼓舞幼兒探究用什么動(dòng)作表示手拉手、很興奮去郊游的情景。

〔2〕鼓舞幼兒探究怎樣表演第二段音樂中表現(xiàn)的精美景色。

〔3〕老師依據(jù)幼兒想象的動(dòng)作組合成歌表演，并進(jìn)行集體練習(xí)。

3。爭(zhēng)論配器方案，為歌曲伴奏。

〔1〕請(qǐng)幼兒思索用什么樂器演奏音