人生寓言反思總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)人生寓?言反思?總結(jié)?我做了?一些反?思.其?目的就?在于總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)?,更好?的為今?后教學(xué)?服務(wù).?情感?,態(tài)度?,價(jià)值?觀是依?附于課?文載體?實(shí)現(xiàn)的?.它的?實(shí)現(xiàn)需?要老師?給予學(xué)?生足夠?的思考?空間,?通過(guò)學(xué)?生自己?去體驗(yàn)?,去領(lǐng)?悟.在?這堂課?的教學(xué)?中,我?充分關(guān)?注教學(xué)?對(duì)象的?情感體?驗(yàn),并?抓住了?課文與?學(xué)生的?情感契?合點(diǎn).?在學(xué)生?學(xué)完了?這篇寓?言的寓?意后,?我設(shè)計(jì)?了問(wèn)題?：你是?否有過(guò)?患得患?失的現(xiàn)?象你今?天學(xué)習(xí)?了這篇?寓言,?你的人?生觀產(chǎn)?生什么?樣的影?響或變?化暢所?欲言,?有同學(xué)?提到面?對(duì)成績(jī)?時(shí)應(yīng)該?有平和?心態(tài),?有同學(xué)?開(kāi)始正?確認(rèn)識(shí)?與好朋?友交往?的問(wèn)題?,還有?同學(xué)提?到了獨(dú)?生子女?如何面?對(duì)父母?的愛(ài)等?,這些?問(wèn)題正?是青少?年普遍?遭遇著?的煩惱?。在?這堂語(yǔ)?文課中?,這些?頗有共?鳴的困?擾竟被?意外地?迎刃而?解了,?而且是?學(xué)生自?己感悟?出來(lái)的?.因此?,我深?深地體?會(huì)到語(yǔ)?文教改?中提到?的情感?,態(tài)度?和價(jià)值?觀并不?是停留?在中心?思想,?主題的?歸納上?,而應(yīng)?面向生?活,走?進(jìn)社會(huì)?,讓學(xué)?生在語(yǔ)?文教學(xué)?中充分?地展現(xiàn)?自己的?喜怒哀?樂(lè).?人生寓?言反思?總結(jié)（?二）?在這堂?課上,?我與學(xué)?生一直?處于"?對(duì)話"?的狀態(tài)?,只有?在師生?的有效?互動(dòng)中?,真正?的民主?課堂才?能建立?;也只?有在民?主的氛?圍中,?學(xué)生才?能無(wú)拘?無(wú)束,?暢所欲?言.當(dāng)?學(xué)生思?考"有?無(wú)得失?之患"?這道題?時(shí),剛?開(kāi)始十?分困難?,我提?出了變?換角色?的假設(shè)?,如以?"白兔?和青草?""天?空和月?亮"進(jìn)?行啟發(fā)?,當(dāng)學(xué)?生聯(lián)系?自身談?得失之?患時(shí),?我也說(shuō)?了同是?獨(dú)生子?女的自?己的感?受和故?事,并?積極啟?發(fā)他們?,最后?還把自?己找到?的金玉?良言送?給學(xué)生?,彼此?共同領(lǐng)?悟,共?同進(jìn)步?!我?還十分?注重傾?聽(tīng),然?后給予?學(xué)生積?極的反?饋.如?在品味?詞句的?環(huán)節(jié),?有些同?學(xué)在分?析時(shí)暴?露出對(duì)?部分修?辭手法?還沒(méi)掌?握,認(rèn)?為"有?仿佛就?是比喻?"之類(lèi)?的情況?,我即?時(shí)給予?糾正.?我還經(jīng)?常利用?上課前?五分鐘?課進(jìn)行?一次小?小的演?講,每?一次我?都讓讓?學(xué)生對(duì)?演講者?做出積?極評(píng)價(jià)?,幫助?學(xué)生建?立信心?.當(dāng)?然,在?某些題?目的處?理上,?我認(rèn)為?還有欠?完善的?地方,?值得推?敲;在?講課時(shí)?,感情?的投入?與感染?能力還?有待加?強(qiáng),同?時(shí),在?整個(gè)備?課過(guò)程?中,備?課組成?員的相?互啟發(fā)?使得這?堂課更?為完善?生動(dòng).?當(dāng)然?,本學(xué)?期我也?是第一?次進(jìn)行?初中語(yǔ)?文教學(xué)?,對(duì)于?新課標(biāo)?和新教?材我還?有很多?需要向?前輩們?學(xué)習(xí)的?地方.?但我認(rèn)?為,只?要堅(jiān)持?"享受?語(yǔ)文,?感受生?活"的?教學(xué)觀?念不動(dòng)?搖,終?有一天?,語(yǔ)文?會(huì)成為?大多數(shù)?學(xué)生都?喜歡的?科目,?我也將?為此而?繼續(xù)努?力!?人生寓?言反思?總結(jié)（?三）?為了更?快地提?高教學(xué)?水平和?業(yè)務(wù)水?平，盡?快適應(yīng)?新形勢(shì)?下新教?材、新?教法和?更為人?性化的?教育方?式的發(fā)?展，在?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)和同?事們的?指導(dǎo)幫?助下，?我于_?___?月__?__日?的教研?活動(dòng)上?主講了?《白兔?與月亮?》的公?開(kāi)課，?特總結(jié)?如下：?一、?能夠較?好地落?實(shí)新大?綱“自?主、合?作、探?究”的?精神。?從備課?到講解?，我從?多方面?去把握?新大綱?的精神?，從多?角度、?多層次?去尋求?新大綱?精神的?著手處?，力求?做得更?好。如?在備課?過(guò)程中?，為了?問(wèn)題的?設(shè)置更?合理，?更能調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的自主?性，我?向同事?、同行?討教以?及從網(wǎng)?絡(luò)傳媒?方面交?流不同?的看法?和意見(jiàn)?。問(wèn)題?“諸神?之王為?何將月?亮賜給?白兔”?，一方?面引導(dǎo)?學(xué)生把?握課文?，能用?課文語(yǔ)?言來(lái)回?答;另?一方面?卻是給?學(xué)生更?大自主?的空間?，和我?們的實(shí)?際生活?有所聯(lián)?系，從?而進(jìn)行?一種合?理的探?索，使?課文主?題得到?深化。?在這個(gè)?過(guò)程中?，學(xué)生?的自主?能力、?合作能?力和探?究能力?得到了?一定的?培養(yǎng)。?二、?能對(duì)課?文進(jìn)行?一定層?次的拓?展和深?化。對(duì)?于初一?的學(xué)生?，課文?的把握?是比較?重要的?，但是?也要培?養(yǎng)一定?的拓展?性思維?和聯(lián)想?能力，?問(wèn)題“?如果你?是白兔?，你會(huì)?怎么做??”正?是基于?此才提?出來(lái)的?，只有?充分發(fā)?揮自己?的想象?，和同?學(xué)較好?的交流?意見(jiàn)，?才能做?出較成?熟的看?法和意?見(jiàn)。?三、能?很好的?把握課?文內(nèi)容?，教案?設(shè)計(jì)較?為合理?。作為?公開(kāi)研?究課，?不僅僅?要展示?對(duì)學(xué)生?學(xué)習(xí)情?況的把?握能力?，更要?提出新?的問(wèn)題?，運(yùn)用?新的手?法，因?地制宜?設(shè)計(jì)出?符合實(shí)?際的教?案，才?不失為?一節(jié)合?格的公?開(kāi)研究?課。要?本教案?的設(shè)計(jì)?中，我?以問(wèn)題?相連式?導(dǎo)入，?通過(guò)環(huán)?環(huán)扣住?，形成?一條鏈?式體例?，從一?而終貫?徹教學(xué)?內(nèi)容。?這種設(shè)?計(jì)既符?合特區(qū)?學(xué)生好?動(dòng)好想?的特點(diǎn)?，也是?當(dāng)前教?學(xué)中較?為流行?的做法?，具有?一定的?參考價(jià)?值。?四、存?在的不?足和缺?點(diǎn)。由?于教案?設(shè)計(jì)問(wèn)?題多，?導(dǎo)致學(xué)?生交流?互動(dòng)的?時(shí)間過(guò)?少，不?利于學(xué)?生的合?作學(xué)