個(gè)人支教幫扶年度總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)個(gè)人支?教幫扶?年度總?結(jié)本?學(xué)期我?承擔(dān)幫?扶大河?第十一?小學(xué)的?老師趙?媛和我?校教師?馬靈的?工作，?在工作?中，我?們共同?本著“?認(rèn)真、?踏實(shí)、?團(tuán)結(jié)”?的工作?態(tài)度，?本著“?共同學(xué)?習(xí)，一?起進(jìn)步?”的理?念，堅(jiān)?持求真?務(wù)實(shí)的?原則，?精心組?織，周?密實(shí)施?結(jié)對(duì)幫?扶工作?，以此?促進(jìn)了?青年教?師的全?面成長(zhǎng)?，使青?年教師?不僅能?迅速適?應(yīng)教育?教學(xué)的?要求，?而且讓?他們最?快成長(zhǎng)?為教育?教學(xué)的?骨干。?（一?）高度?重視，?認(rèn)真制?定工作?計(jì)劃?結(jié)對(duì)幫?扶教師?工程的?實(shí)施，?有利于?發(fā)揮結(jié)?隊(duì)教師?示范輻?射作用?，有利?于加深?教師關(guān)?系，有?利于共?同學(xué)習(xí)?，共同?進(jìn)步，?實(shí)現(xiàn)教?育優(yōu)質(zhì)?資源共?享。?（二）?重視交?流，達(dá)?到優(yōu)質(zhì)?資源共?享在?日常的?教育教?學(xué)中，?我們通?過(guò)一起?學(xué)習(xí)、?互相聽?課、評(píng)?課等形?式的活?動(dòng)，共?同探討?、研究?教學(xué)中?遇到的?問(wèn)題，?尋找解?決問(wèn)題?的方法?，不斷?改進(jìn)與?完善自?身的課?堂教學(xué)?方式，?強(qiáng)化提?高課堂?教學(xué)的?有效性?教學(xué)研?究，從?而不斷?提高自?身的業(yè)?務(wù)素養(yǎng)?。本人?擔(dān)任指?導(dǎo)結(jié)對(duì)?幫扶對(duì)?象馬靈?老師用?新理念?處理舊?教材，?深入鉆?研教材?，備好?每一堂?課，使?其投入?到課改?的實(shí)驗(yàn)?熱潮中?。在課?堂上，?大膽改?革傳統(tǒng)?的教學(xué)?方法，?把自主?學(xué)習(xí)、?合作學(xué)?習(xí)引入?課堂，?在這堂?課上充?分考慮?每一個(gè)?層次的?學(xué)生學(xué)?習(xí)需求?和學(xué)習(xí)?能力，?讓各個(gè)?層次的?學(xué)生都?得到提?高。尤?其她指?教的《?燕子專?列》，?利用?導(dǎo)學(xué)案?的形式?先引導(dǎo)?學(xué)生自?學(xué)，接?著在課?堂上運(yùn)?用小組?合作的?學(xué)習(xí)方?式來(lái)授?課，受?到好評(píng)?。趙媛?老師年?輕有為?，熱情?好學(xué)，?尤其信?息技術(shù)?運(yùn)用熟?練得當(dāng)?。在她?執(zhí)教的?《趙州?橋》中?，她的?課件制?作耳目?一新，?能突出?重難點(diǎn)?，使學(xué)?生興味?盎然，?字詞教?學(xué)充分?利用課?件，學(xué)?生學(xué)的?扎實(shí)有?效，起?到畫龍?點(diǎn)睛的?作用。?本人?積極參?加各級(jí)?教研活?動(dòng)，積?極挑戰(zhàn)?自我，?勇挑重?擔(dān)，承?擔(dān)校級(jí)?的公開?課;并?通過(guò)電?話傳送?給他，?讓他早?做好調(diào)?課準(zhǔn)備?，前往?學(xué)習(xí)。?在教學(xué)?中,讓?學(xué)生動(dòng)?手操作?，幫助?學(xué)生在?自主探?索和合?作交流?的過(guò)程?中,真?正理解?和掌握?基本的?語(yǔ)文知?識(shí)與技?能,思?想和方?法，獲?得廣泛?的經(jīng)驗(yàn)?。在思?維能力?,情感?態(tài)度與?價(jià)值觀?等多方?面得到?進(jìn)步和?發(fā)展。?同時(shí)，?以學(xué)生?為主體?,教師?為主導(dǎo)?,教師?只起組?織者，?引導(dǎo)者?，幫助?者和促?進(jìn)者的?作用，?充分發(fā)?揮學(xué)生?的主動(dòng)?性，教?師在“?導(dǎo)”中?幫助學(xué)?生主動(dòng)?建構(gòu)知?識(shí)，促?進(jìn)學(xué)生?健康成?長(zhǎng),更?好地發(fā)?展學(xué)生?的各方?面能力??？?之，展?示了簡(jiǎn)?明新穎?的課堂?教學(xué)設(shè)?計(jì)，精?湛的教?學(xué)藝術(shù)?，全新?的教學(xué)?理念，?良好的?教學(xué)效?果，使?她們受?益匪淺?。（?三）加?強(qiáng)聯(lián)系?，建立?穩(wěn)定的?互訪機(jī)?制為?切實(shí)了?解和評(píng)?價(jià)我們?在結(jié)對(duì)?幫扶工?作中的?效果，?共同提?高業(yè)務(wù)?素質(zhì)，?我們建?立了穩(wěn)?定的互?訪機(jī)制?。一是?電話聯(lián)?系，了?解幫扶?工作實(shí)?施情況?，確定?下一階?段的工?作重點(diǎn)?，相互?協(xié)調(diào)，?保證幫?扶工作?順利開?展。二?是開展?教研活?動(dòng)，主?要以公?開課、?示范課?、集體?備課為?載體，?來(lái)提高?我們教?師在實(shí)?際教學(xué)?中的應(yīng)?用能力?。三?是接收?郵件聯(lián)?系，主?要通過(guò)?教育教?學(xué)資料?：教育?理論、?教學(xué)案?例、教?學(xué)論文?、題組?設(shè)計(jì)、?數(shù)學(xué)試?題等形?式交流?，達(dá)到?資源共?享，互?通有無(wú)?。這樣?，建立?結(jié)對(duì)幫?扶互助?互學(xué)活?動(dòng)，從?而達(dá)到?共同進(jìn)?步的目?的。?三、感?受與啟?發(fā)開?展結(jié)對(duì)?幫扶的?活動(dòng)時(shí)?間不長(zhǎng)?，但給?我們的?感受和?啟發(fā)較?多。一?是趙媛?、馬靈?老師有?了新的?教育教?學(xué)理念?，明確?了課堂?教學(xué)有?效性的?研究。?二是趙?媛老師?艱苦創(chuàng)?業(yè)、自?強(qiáng)不息?、樂(lè)于?奉獻(xiàn)的?精神得?到了發(fā)?揚(yáng)和升?華。三?是處在?困境中?的學(xué)生?奮發(fā)向?上的學(xué)?習(xí)積極?性得到?渲染。?四是有?限的優(yōu)?質(zhì)教育?資源得?到了共?享，促?進(jìn)了農(nóng)?村基礎(chǔ)?教育的?均衡發(fā)?展，向?教育的?公平發(fā)?展邁進(jìn)?了一步?。五是?對(duì)認(rèn)識(shí)?《新課?標(biāo)》的?新感受?。教學(xué)?中,遇?到一些?困惑的?問(wèn)題，?我們互?相溝通?，切磋?，探討?去解決?。課堂?上可采?用“討?論式”?、“合?作式”?等教學(xué)?模式，?讓每個(gè)?學(xué)生都?有參與?與思考?和發(fā)表?意見(jiàn)的?機(jī)會(huì)，?讓每個(gè)?學(xué)會(huì)上?都成為?數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)的主?人。另?外，在?教學(xué)中?，教師?要重視?教學(xué)內(nèi)?容呈現(xiàn)?方式豐?富多彩?;重視?學(xué)生在?學(xué)習(xí)中?的主人?地位，?注意提?供學(xué)生?積極思?考與合?作交流?的空間?;重視?改變傳?統(tǒng)的學(xué)?習(xí)方式?，注意?培養(yǎng)學(xué)?生創(chuàng)新?意識(shí)和?實(shí)踐能?力;注?意激發(fā)?學(xué)生學(xué)?習(xí)語(yǔ)文?的興趣?,培養(yǎng)?學(xué)生解?決問(wèn)題?的意識(shí)?和能力??？?之，學(xué)?校結(jié)對(duì)?幫扶工?作是一?項(xiàng)根本?性的戰(zhàn)?略舉措?，在結(jié)?對(duì)幫扶?工作中?，為青?年教師?提供了?很好的?機(jī)會(huì)。?在今