初中教師培訓(xùn)：總復(fù)習(xí)單元復(fù)習(xí)課教學(xué)模式體系課件

總復(fù)習(xí)單元復(fù)習(xí)課教學(xué)模式體系常見的課型和教學(xué)模式新授（實驗）課教學(xué)模式習(xí)題課教學(xué)模式復(fù)習(xí)課教學(xué)模式（單元、專題）考試講評課教學(xué)模式√一節(jié)總復(fù)習(xí)單元復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式體系總復(fù)習(xí)單元復(fù)習(xí)的模式組成反饋模式復(fù)習(xí)模式師生交流模式透鏡式教學(xué)模式整體模式江河—支流模式范例—拓展模式缺點(diǎn)—列舉模式………………小循環(huán)多反饋模式整-分-合-補(bǔ)-測五環(huán)節(jié)模式（許多種）范例—方法模式復(fù)習(xí)問題1反饋練習(xí)1小循環(huán)多反饋模式復(fù)習(xí)問題2反饋練習(xí)2反饋模式：小循環(huán)多反饋（規(guī)劃“分”環(huán)節(jié)）小循環(huán)1小循環(huán)2復(fù)習(xí)問題3反饋練習(xí)3小循環(huán)3重要概念循環(huán)回顧實驗循環(huán)總復(fù)習(xí)課小循環(huán)劃分問答題循環(huán)作圖題循環(huán)小循環(huán)1小循環(huán)2計算題循環(huán)小循環(huán)3小循環(huán)4小循環(huán)5……各種復(fù)習(xí)模式（每個環(huán)節(jié)、循環(huán)的模式）復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)、小循環(huán)過程模式“整”環(huán)節(jié)重要概念循環(huán)課前—課堂模式目標(biāo)—濃縮模式整體—局部模式回顧實驗循環(huán)問答題循環(huán)作圖題循環(huán)計算題循環(huán)“合”環(huán)節(jié)“補(bǔ)”環(huán)節(jié)個別—全班模式“測”環(huán)節(jié)獨(dú)立—反思模式“分”具體方法模式江河—支流模式范例—要點(diǎn)模式范例—方法模式缺點(diǎn)—列舉模式……橫向—縱向模式…………提出問題上節(jié)結(jié)束時，提出復(fù)習(xí)問題課前課前復(fù)習(xí)基本概念檢查邊檢查邊回顧知識并形成結(jié)構(gòu)形成結(jié)構(gòu)課堂檢查概念、復(fù)習(xí)情況一、“整”環(huán)節(jié)過程模式（“整”環(huán)節(jié)操作過程）“整”環(huán)節(jié)操作模式課前——課堂模式根據(jù)結(jié)構(gòu)點(diǎn)出復(fù)習(xí)目標(biāo)展示目標(biāo)（也可以先出示目標(biāo)結(jié)構(gòu)，再檢查概念、復(fù)習(xí)情況）提出問題提出要復(fù)習(xí)的專題整體根據(jù)目標(biāo)介紹本專題內(nèi)容結(jié)構(gòu)局部小結(jié)本專題，并提煉要點(diǎn)小結(jié)根據(jù)結(jié)構(gòu)分為幾個“子循環(huán)”（也可以不分），分別復(fù)習(xí)并分別進(jìn)行反饋練習(xí)矯正一、“分”環(huán)節(jié)過程模式（每個循環(huán)操作過程）“分”環(huán)節(jié)操作模式（各循環(huán)操作模式）整體——局部模式問題回顧本單元幾個重要概念要點(diǎn)分析找到每個概念要點(diǎn)、易錯點(diǎn)選擇（判斷）通過練習(xí)進(jìn)一步矯正鞏固矯正用選擇題、判斷題進(jìn)行練習(xí)二、“分”環(huán)節(jié)方法模式（每種專題達(dá)成方法）（一）重要概念循環(huán)模式要點(diǎn)——選擇（判斷）模式問題回顧某一個實驗范例教師（或師生）做一道實驗題（課件）方法通過平行練習(xí)運(yùn)用方法、鞏固落實練習(xí)通過范例提煉該實驗要點(diǎn)、方法、易錯點(diǎn)等（二）回顧實驗循環(huán)復(fù)習(xí)模式1.范例——方法模式2.空缺——填空模式3.范例——拓展模式4.表格——比較模式……（略）目標(biāo)重新展示單元目標(biāo)要求對應(yīng)根據(jù)目標(biāo)進(jìn)一步點(diǎn)出要點(diǎn)、方法整理形成便于記憶的濃縮知識（如表格）濃縮將這些要點(diǎn)方法進(jìn)行性整理、歸納、比較、分類一、“合”環(huán)節(jié)過程模式（“合”環(huán)節(jié)操作過程）“合”環(huán)節(jié)操作模式目標(biāo)——濃縮模式橫向回顧剛才復(fù)習(xí)形成的結(jié)構(gòu)縱向再從“垂直”方向或另一個角度理順知識脈絡(luò)網(wǎng)絡(luò)以交叉點(diǎn)為中心濃縮整理知識交點(diǎn)兩種結(jié)構(gòu)形成網(wǎng)絡(luò)二、“合”環(huán)節(jié)方法模式（“合”環(huán)節(jié)整理濃縮）1.橫向——縱向模式2.主體——附加模式（略）提出問題自己看看還有哪些問題留白給學(xué)生一點(diǎn)自己的時間個別隨機(jī)出共性習(xí)題，鞏固補(bǔ)漏鞏固教師巡視，并指導(dǎo)個別問題的解決“補(bǔ)”環(huán)節(jié)過程模式（“補(bǔ)”環(huán)節(jié)操作過程）“補(bǔ)”環(huán)節(jié)操作模式個別——全班模式全班對于巡視發(fā)現(xiàn)的共性，全班講解師生交流模式：透鏡式模式（設(shè)計每一步）教師的作用學(xué)生的思維教學(xué)過程（透鏡作用）（創(chuàng)造性思維）發(fā)散——會聚——發(fā)散——會聚……透鏡式新授模式——問題串教學(xué)模式透鏡式模式討論式教學(xué)問題串教學(xué)模式小問題1小問題2小問題3…討論—總結(jié)發(fā)散—會聚討論—總結(jié)討論—總結(jié)…發(fā)散—會聚發(fā)散—會聚…凹透鏡—凸透鏡凹透鏡—凸透鏡凹透鏡—凸透鏡…透鏡式復(fù)習(xí)模式——習(xí)題串教學(xué)模式透鏡式模式矯正式教學(xué)習(xí)題串教學(xué)模式習(xí)題1習(xí)題2習(xí)題3…練習(xí)—矯正發(fā)散—會聚練習(xí)—矯正練習(xí)—矯正…發(fā)散—會聚發(fā)散—會聚…凹透鏡—凸透鏡凹透鏡—凸