從學(xué)生的興趣出發(fā)談小學(xué)音樂教學(xué)

從學(xué)生的興趣出發(fā)談小學(xué)音樂教學(xué)

Summary：我國(guó)小學(xué)音樂教育呈現(xiàn)的趨勢(shì)與狀況是大部分小學(xué)生已不再僅僅滿足于音樂課堂上的知識(shí)，已經(jīng)開始對(duì)音樂教師千篇一律的教學(xué)形式以及照本宣科的教學(xué)方式覺得索然無味，在課堂上開小差、胡鬧、玩游戲，將音樂課當(dāng)作游戲與玩耍的場(chǎng)所等。因此，作為一名小學(xué)音樂教師，我們應(yīng)該圍繞小學(xué)生的天性、心智能力來選擇音樂素材與教學(xué)方式來進(jìn)行音樂教學(xué);改變以往囿于課堂內(nèi)的教學(xué)形式,帶領(lǐng)學(xué)生多進(jìn)行一些課外的音樂活動(dòng)；將課內(nèi)外的音樂知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來,站在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行音樂教學(xué),以期使學(xué)生能夠獲得更好的音樂審美體驗(yàn)。Keys；學(xué)習(xí)興趣；小學(xué)音樂；創(chuàng)新教育；一、激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的興趣很多年前，科學(xué)家、教育家與其他領(lǐng)域的學(xué)者專家們就深知興趣的重要性及其意義，因?yàn)榕d趣是人們受意識(shí)的支配通過對(duì)外界事物的接觸而產(chǎn)生的一種心理感知（如好奇等），這種心理感知與傾向性是學(xué)生學(xué)習(xí)一切的前提條件,是學(xué)好一切的基本保證。正如愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。瑞士著名教育家皮亞杰也曾說過:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！毙睦韺W(xué)研究也表明:興趣是人們的生活和活動(dòng)中的意義是巨大的。穩(wěn)定而良好的興趣是引起和維持注意的一個(gè)重要的內(nèi)部動(dòng)力，“它對(duì)于正在進(jìn)行的活動(dòng)起推動(dòng)作用…….這種認(rèn)識(shí)傾向是一個(gè)人追求真理的一種精神力量。”而對(duì)于音樂，我國(guó)新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系，感受音樂美化和豐富人生的前提”的理念。要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用直觀的、形象的、創(chuàng)新的教學(xué)方法，樂教樂學(xué)，感之以情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而達(dá)到培養(yǎng)、提高音樂能力的目的。因此，音樂教師要在意識(shí)上認(rèn)識(shí)到興趣在音樂學(xué)習(xí)中的重要性及其意義，釆取相應(yīng)的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣,增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)音樂的沖動(dòng)與欲望。如在音樂教學(xué)中，音樂教師可以站在心理學(xué)與教育學(xué)的角度，與小學(xué)生的自身特點(diǎn)相結(jié)合，將興趣的功能與意義遷移到學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)中來，在音樂教學(xué)中挖掘?qū)W生興趣的潛在價(jià)值，將興趣的激發(fā)與培養(yǎng)作為音樂教學(xué)中的重中之重來完成，使學(xué)生獲得好的審美體驗(yàn)與能力。二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的變革近年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)與商業(yè)文化的膨脹，我國(guó)的音樂教育得到了迅速發(fā)展，小學(xué)音樂啟蒙教育受到越來越多的重視，這要求我們音樂教師不斷的學(xué)習(xí)，不斷的完善自己，變革自己傳統(tǒng)的音樂思想，改變自己的課堂教學(xué)方式。而現(xiàn)今，我國(guó)傳統(tǒng)的音樂教育思想在一些地方依然是主要形式,在課堂上，學(xué)生安分地坐在座位上，老師在講臺(tái)上帶著學(xué)生唱一唱歌、玩一玩游戲等,教學(xué)基本上根據(jù)教師自己的感覺與愛好來進(jìn)行。教師成為了主角,學(xué)生只是知識(shí)的接受者,這讓學(xué)生在課堂上完全沒有自主性，自然而然也就失去了主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。這種教育形式嚴(yán)重阻礙了我國(guó)音樂教育的發(fā)展。盡管經(jīng)過改革開放后的三十年的發(fā)展，我國(guó)音樂教育在我國(guó)著名的音樂教育家的努力和不斷地汲取國(guó)外的音樂教育思想與成功的教育體系下，收到了前所未有的成績(jī)，但是在我國(guó)有些地方仍然還殘留有二十年前古老的教學(xué)思想與形式。因此，我認(rèn)為在音樂教育方面政府應(yīng)多給予財(cái)力上的支持，教育部門多開展一些中小學(xué)音樂教師教育培訓(xùn)工作，改善音樂教育工作。如今年暑假由江蘇省教育廳主辦,邀請(qǐng)中央音樂學(xué)院音教系在南京師范大學(xué)開辦的中小學(xué)音樂教師培訓(xùn)班就取得了非常好的效果，我自己也感覺學(xué)到了很多新的東西,尤其是新的音樂教育思想與教學(xué)方法。這勢(shì)必會(huì)對(duì)我國(guó)音樂教育產(chǎn)生很大的影響，使我國(guó)音樂教育更上一層樓。我們應(yīng)該積極參加這些培訓(xùn)與活動(dòng)來改善與提高自己的專業(yè)水平,在學(xué)習(xí)這些新的教育思想之后,結(jié)合學(xué)生的音樂興趣愛好進(jìn)行音樂教學(xué)。首先，如現(xiàn)在小學(xué)生對(duì)書本上的兒歌不是很感興趣,而對(duì)生活中出現(xiàn)的一些新奇的、有意思的兒歌很感興趣,我們可以通過學(xué)習(xí)不同的地方兒歌，找一些學(xué)生感興趣的、有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的兒歌教于學(xué)生，改變以往的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生接觸不同的音樂元素與音樂養(yǎng)分。其次，教師可以根據(jù)書本上不同的歌曲，改變不同的教法，可以不按照原譜來手把手死板地教學(xué)，也可以在歌唱歌曲的時(shí)候加入一些其他的元素，讓學(xué)生們感到新奇，如隊(duì)形的改變、教室中學(xué)生座位的改變、音樂中加入其他的樂器、或者突然有一些零時(shí)的好奇的東西加進(jìn)來，用不同的音色來表達(dá)等。再者，我們可以讓學(xué)們自己動(dòng)手來進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)與創(chuàng)造，可以讓學(xué)生們聽著音樂做自己想象的跟音樂相關(guān)的事情來培養(yǎng)他們的興趣。這樣學(xué)生是在自己去理解與把握音樂的基本情感，展開自己的想象，成為課堂的創(chuàng)造者與主動(dòng)學(xué)習(xí)者。除此之外，我們還可以在日常的教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生不同的音樂興趣和愛好結(jié)合學(xué)生的音樂能力進(jìn)行音樂實(shí)踐活動(dòng),如除了在課堂內(nèi)組織音樂欣賞或音樂實(shí)踐活動(dòng)之外,鼓勵(lì)小學(xué)生參加學(xué)校與社會(huì)上組織的一些音樂活動(dòng)團(tuán)體開展的一些音樂活動(dòng)，將音樂與生活結(jié)合起來，拓寬學(xué)生的音樂視野。這樣不僅讓他們始終保持對(duì)音樂課的音樂期待感與好奇感，讓學(xué)生盡情聆聽、想象、創(chuàng)造、感受與體驗(yàn)音樂。因此在培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，變革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式在音樂教學(xué)中顯得尤為重要。結(jié)論總之,小學(xué)生的音樂興趣與小學(xué)音樂教學(xué)有著密切的關(guān)系，某種程度上可以決定音樂教學(xué)的成敗。因此，培養(yǎng)、鞏固和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,站在學(xué)生的興趣的基礎(chǔ)上,將音樂與小學(xué)生的天性、心智結(jié)合起來,多進(jìn)行課內(nèi)外的音樂活動(dòng)，從當(dāng)下小學(xué)生的興趣出發(fā)更新教學(xué)內(nèi)容，變革教學(xué)方法進(jìn)行音樂教學(xué)。這勢(shì)必會(huì)對(duì)提高音樂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象與理解力、音樂的表現(xiàn)及審美能力有著極其重要的價(jià)值與意義;勢(shì)必會(huì)改善我