中學(xué)班主任工作謀劃二則

中學(xué)班主任工作謀劃二則（一則）

訓(xùn)練教學(xué)方面

努力探究，將仔細(xì)做好本職工作。大膽嘗試，調(diào)動(dòng)同學(xué)上課參加的樂觀性，發(fā)揮同學(xué)的主體地位，提高課堂教學(xué)的效益，實(shí)行了如下的一些措施和方法：

1牢牢把握"讀"環(huán)節(jié)。

2注意課堂提問的藝術(shù)。讓同學(xué)上課樂觀思索.

3探究討論新教法。全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng).

4運(yùn)用多媒體教學(xué)。

班主任工作方面

自我約束力，低班級(jí)的同學(xué)自理力量。自覺性都較差.許多的都需要老師代勞.堅(jiān)持教好書的同時(shí)，將在育好人這方面連續(xù)下工夫.班主任工作中，將主要圍繞"愛"和"嚴(yán)"兩個(gè)字.

1帶著一顆"愛心"去工作.

有對(duì)同學(xué)思想形成的正確引導(dǎo)，帶著一顆"愛心"去工作.讓同學(xué)覺得你真心地關(guān)懷他縮短師生之間的距離.這種愛。更有對(duì)同學(xué)生活上實(shí)實(shí)在關(guān)懷.

一項(xiàng)長期的工作，訓(xùn)練同學(xué)不是一朝一夕的事。這就需要足夠的急躁.平常的工作中細(xì)心觀看，發(fā)覺了同學(xué)的錯(cuò)誤，坦誠地和他溝通，同學(xué)是能夠接受的.

2嚴(yán)格要求。

松是害"對(duì)同學(xué)關(guān)懷愛惜的同時(shí)，"嚴(yán)是愛。也不忘對(duì)他嚴(yán)格要求.班制定了嚴(yán)格的班級(jí)文明公約，班宣讀，張貼后，師生一起嚴(yán)格遵守.正由于有了這些商定.班從一班級(jí)開頭到現(xiàn)在每個(gè)星期都被評(píng)為文明班級(jí).班將連續(xù)發(fā)揚(yáng)這個(gè)優(yōu)點(diǎn).

自身素養(yǎng)方面

也不會(huì)忘提高自己的自身素養(yǎng).不斷提升精神追求，工作的同時(shí)。增加職業(yè)道德，把握訓(xùn)練規(guī)律，拓展學(xué)科學(xué)問，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高訓(xùn)練教學(xué)水平.

1多學(xué)習(xí).要抓緊點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)身邊老師的珍貴閱歷，學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問.要讓讀書，學(xué)習(xí)成為自己生活的一部分.

2多反思.自我反思是提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)的基本途徑.今后的工作中。同學(xué)的活動(dòng)方式，教學(xué)目標(biāo)的確定以及教學(xué)內(nèi)容選擇進(jìn)行反思.使自己通過教學(xué)反思才能從"閱歷型"老師轉(zhuǎn)向"科研型"老師.

3多琢磨.連續(xù)貫徹賞識(shí)訓(xùn)練。使同學(xué)感受到自己的價(jià)值，從而增進(jìn)師生，生生之間的感情.只有同學(xué)與同學(xué)之間相處得很融洽，老師與同學(xué)之間相處得開心，才能更好地進(jìn)行班級(jí)管理.同時(shí)還要多琢磨班級(jí)管理的方法，努力形成樂觀向上的班風(fēng).同時(shí)還要在班上開展自我訓(xùn)練，使同學(xué)能夠自己管理自己，自己約束自己，自己訓(xùn)練自己，自己超越自己，從而不斷進(jìn)步.

4多總結(jié).對(duì)于自己教學(xué)及班主任工作中的勝利或失敗。不斷為自己今后的工作積累閱歷.

不帶半根草去"陶行知先生的真知灼言，捧著一顆心來。言猶在耳.新的學(xué)期剛剛開頭，將勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，爭取取得更大的進(jìn)步.這么想的也將這么做.

(二則)

這個(gè)學(xué)期我將連續(xù)帶領(lǐng)我班級(jí)走過學(xué)校的第三個(gè)年頭。

初三的同學(xué)立刻就要面臨中考了中考的壓力下，暑假結(jié)束了將連續(xù)我班主任工作。很多同學(xué)會(huì)警醒，不會(huì)再像之前兩年一樣貪玩了知道我會(huì)連續(xù)關(guān)心他走出低谷，會(huì)關(guān)心他完成中考！

校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，一學(xué)年工作開頭了科任老師的關(guān)懷和支持下。順當(dāng)開頭這一學(xué)年，現(xiàn)在將這一學(xué)年的工作狀況方案如下：

一、所做的主要工作：

深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大，初三是整個(gè)學(xué)校階段重要時(shí)期。不敢有半點(diǎn)怠慢，這一學(xué)年同學(xué)心理和生理都發(fā)生了很大的變化，對(duì)于這一變化，同學(xué)的精神上有較大的壓力，而大多數(shù)的同學(xué)在這個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期顯得迷茫，怎樣讓同學(xué)盡快適應(yīng)這一變化，順當(dāng)度過轉(zhuǎn)折時(shí)期，這是班主任的首要問題。

盡可能滿意同學(xué)的需要，主要做了兩點(diǎn)；一是敬重每位同學(xué)。努力的克服了固執(zhí)己見，敬重同學(xué)的共性進(jìn)展，為同學(xué)的成長營造一個(gè)開心的心理空間。二是善待每位同學(xué)，用真誠的愛心對(duì)待每個(gè)孩子。對(duì)于優(yōu)等生不掩飾他缺點(diǎn)，樂觀引導(dǎo)他揚(yáng)長改過，努力使其達(dá)到更優(yōu)秀，班的劉安琪同學(xué)學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，班干工作也很精彩。但是同學(xué)間的關(guān)系處理的不是很好。針對(duì)這一點(diǎn)，找她談心，關(guān)心她找緣由。后來她與同學(xué)之間的關(guān)系特別融洽。

不卑視他努力去發(fā)覺他閃光點(diǎn)，對(duì)于后進(jìn)生。激勵(lì)他不斷自我完善。班的焦彬同學(xué)學(xué)習(xí)很差，上課不仔細(xì)聽講，作業(yè)常常不做，課上課下紀(jì)錄不能保證。行為習(xí)慣很差，對(duì)于這樣的同學(xué)只是批判指責(zé)，自信念會(huì)越來越少，發(fā)覺他籃球打的不錯(cuò)，學(xué)校組織的籃球競(jìng)賽中表現(xiàn)特別精彩，于是就鼓舞他假如你學(xué)習(xí)像打籃球那樣專注，學(xué)習(xí)成果肯定會(huì)有很大的進(jìn)步，對(duì)于他每一點(diǎn)進(jìn)步，都會(huì)準(zhǔn)時(shí)的發(fā)覺并且準(zhǔn)時(shí)予以規(guī)律，培育他自信念。動(dòng)員學(xué)習(xí)好的同學(xué)關(guān)心他帶動(dòng)他把學(xué)習(xí)搞上去。

反應(yīng)靈敏，這個(gè)班的同學(xué)整體給人的感覺就是思維活躍。但就是紀(jì)律性較差，缺乏自我約束力量，如今的孩子今非夕比，接觸面廣，自尊心強(qiáng)，但又有現(xiàn)代青少年的極大弱點(diǎn)，即缺乏勤奮刻苦拼搏的精神。這些都表現(xiàn)在一言一行中，自由散慢在隊(duì)列了有說話的有打鬧的無精打采，向同學(xué)提出要求，通過一些時(shí)間的訓(xùn)練，使孩子們體會(huì)到嚴(yán)格有序的管理帶來的效果。

并以此召開主題班會(huì)，訓(xùn)練同學(xué)怎樣正確處理同學(xué)之間的關(guān)系。對(duì)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，處理鬧沖突的同學(xué)時(shí)，讓同學(xué)多做自我批判，自己身上找不足，以此來培育同學(xué)寬厚待人的精神，學(xué)會(huì)以寬容和大度之心對(duì)待四周的人。

現(xiàn)在孩子一提起勞動(dòng)就有厭煩心理，勞動(dòng)是培育同學(xué)德育思想品質(zhì)的機(jī)會(huì)。這些同學(xué)平常很少干活，養(yǎng)成了懶散的習(xí)慣，首先教會(huì)同學(xué)怎樣干活，從掃地到拖地，從擦玻璃到擦黑板，都示范并嚴(yán)格檢查，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)做得好的同學(xué)，批判做得不仔細(xì)和逃跑的同學(xué)，讓同學(xué)知道老師不僅注意他學(xué)習(xí)更注意他人品。

二、主要心得

許多人在提到老師時(shí)，把微笑送給同學(xué)?？倳?huì)與嚴(yán)厲?與聯(lián)系在一起，其實(shí)微笑的力氣才是無窮的每天給同學(xué)絢爛的微笑，會(huì)讓同學(xué)的身心感到開心，智能得到進(jìn)展，有句諺語誰也說不清晰哪塊云彩會(huì)下雨。而我卻信任我每塊云彩都會(huì)下雨，由于我擁有有一種特別的訓(xùn)練手段----微笑

會(huì)微笑的送去觀賞，同學(xué)取得勝利時(shí)。同學(xué)感到失落時(shí)，回微笑去鼓舞，同學(xué)犯錯(cuò)誤時(shí)，回微笑送去寬容，因此，用微笑贏得同學(xué)的敬重和愛戴，想說；微笑，一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟訓(xùn)練勝利的大門，關(guān)心同學(xué)健壯成長。

三、目標(biāo)和將來

所以我