高中語文文言文怎樣積累

第頁高中語文文言文怎樣積累1端正態(tài)度

文言文學(xué)習(xí)，只要字詞的問題解決了，別的問題才會(huì)迎刃而解。然而就是因?yàn)槲难宰衷~難理解，難記憶，許多同學(xué)干脆放棄，平常不記，考試靠猜。因此，要想學(xué)好文言文，必須端正學(xué)習(xí)態(tài)度，必須努力積存。

2語境積存

許多同學(xué)習(xí)慣于機(jī)械記憶，事實(shí)上，機(jī)械記憶屬于短時(shí)記憶，記得快，忘得也快。語境積存就是說要結(jié)合語境來理解詞義，把一個(gè)詞放在語境中去理解，效果會(huì)更穩(wěn)定一些。說得更具體點(diǎn)，就是每學(xué)習(xí)一篇文言文，都要結(jié)合句子準(zhǔn)確理解每一個(gè)生詞的意思，把字詞的記憶和句子甚至是文段的理解結(jié)合起來。

3查工具書

碰到生字生詞要查字典，這是大家就都知道的。但是許多同學(xué)都是為查而查，并沒充分發(fā)揮字典的作用。文言字詞大多都一詞多義，查字典時(shí)。不光要找到這個(gè)生字詞在句子中的含義，還要看看別的義項(xiàng)，分析幾個(gè)義項(xiàng)之間的聯(lián)系，學(xué)一個(gè)字，盡量把這個(gè)字弄懂弄透徹。

4分類整理

分類整理其實(shí)是對(duì)文言字詞意思的一種梳理，一種再熟悉。高考文言文考查的基本上都是人物傳記，都要涉及到人物性情、讀書、升遷、作為(多寫作戰(zhàn)、編書、獻(xiàn)策、治民等)。內(nèi)容相似，用詞也自然會(huì)相同、相近。分類整理可以舉一反三。

5勤于比較

有比較才會(huì)有鑒別。文言詞語的比較主要分兩類：一是文言文中詞義相近的詞進(jìn)行比較;而是同一詞語，古義和今義進(jìn)行比較。在比較中記憶更深入。

2積存高中語文文言文的方法一

一、文段休問長與短，熟讀精思是關(guān)鍵。內(nèi)容大意全理解，始可動(dòng)手把句斷。

考生給文言文斷句時(shí)，常犯的一個(gè)毛病是一邊看一邊點(diǎn)斷，看完了文章，斷句也結(jié)束了，待回頭檢查時(shí)，又覺得有許多不妥之處。其實(shí)這種"一步到位'的方法是行不通的。理解內(nèi)容和斷句是緊緊相關(guān)聯(lián)的，熟讀精思，理解大意是正確斷句的前提，因?yàn)樽x不懂就點(diǎn)不斷，不理解就點(diǎn)不好。馬馬虎虎不行，似懂非懂不行，讀一遍兩遍一晃而過也不行。我們拿到一篇沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的古文，首先要通讀全文，反復(fù)鉆研，俗話說"書讀百遍，其義自見'，遍數(shù)讀多了，其意義自然就理解了。然后依據(jù)文章的內(nèi)容，先斷出幾個(gè)大的段落或?qū)哟?，把確有把握的地方斷開來。

二、聯(lián)系全文前后看，先易后難細(xì)分辨。

給一段文章加標(biāo)點(diǎn)，往往有易有難。我們可以在大致掌握了文章的意思之后，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中分析難斷的句子。這是一種先易后難的方法。比如可以依據(jù)一些顯然的標(biāo)志(如下面講到的虛詞、對(duì)話等)，把容易分辨的句子先斷開。

另外，我們還要有全文意識(shí)，對(duì)不易斷開的地方，要聯(lián)系上下文的意思，認(rèn)真推敲，確定在適當(dāng)?shù)牡胤綌嗑洹?/p>

三、緊緊抓住"曰'"云'"言'，對(duì)話最易被發(fā)現(xiàn)。

文言文在表達(dá)人物的對(duì)話時(shí)，常常用"曰'"云'"言'等字，這為正確斷句，提供了方便。碰到"曰'"云'"言'等字，我們很容易依據(jù)上下文推斷出說話人以及所說的內(nèi)容。如廣東卷中的"史官曰'。

3積存高中語文文言文的方法二

文言文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和方法。

1.基本篇目。

重點(diǎn)課文篇目有：《論語十則》、《寡人之于國也》、《勸學(xué)》、《子魚論戰(zhàn)》、《鄒忌諷齊王納諫》、《趙威后問齊使》、《廉頗藺相如列傳》、《屈原列傳》、《論積貯疏》、《陳情表》、《蘭亭集序》、《歸去來兮辭》、《師說》、《游褒禪山記》、《石鐘山記》、《諫太宗十思疏》、《六國論》、《伶官傳序》、《縢王閣序》、《阿房宮賦》、《赤壁賦》、《項(xiàng)脊軒志》、《登泰山記》、《黃花岡七十二烈士事略序》。

2.基本學(xué)法。

學(xué)習(xí)文言文有什么訣竅呢?我們都遠(yuǎn)離文言文所存在的語言環(huán)境，因此培養(yǎng)語感非常重要。而培養(yǎng)語感的最好方法是多讀，學(xué)習(xí)文言文就要以讀為核心，即誦讀、理解、背誦。誦讀、理解、背誦，誦讀是核心、是關(guān)鍵、是文言文學(xué)習(xí)的立足點(diǎn)。

(1)朗誦，首先要聽老師范讀。文章的腔調(diào)、板眼、感情、氣勢、抑揚(yáng)頓挫以及所蘊(yùn)藏著的意義，都要通過朗誦表達(dá)出來。而同學(xué)在聽老師的范讀中，也正要獲得對(duì)文章的這方面的最初的也是最直觀的印象和熟悉，從而激發(fā)起自己誦讀的欲望，以達(dá)到進(jìn)一步"理解詞句的含義和作品的思想內(nèi)容'的目的。要再不斷地聽范讀、跟著讀、練著讀的誦讀過程中逐步體會(huì)、體會(huì)、感知。尤其要注意以下幾點(diǎn)：

第一要讀音正確。這是由于文言文中多生僻字，又間有通假字、多音字和破讀所決定的。一般來說，課文解釋中對(duì)這一些都注明了讀音，要依據(jù)注音，認(rèn)真讀準(zhǔn)。

第二要注意停頓。包括句中停頓和句間停頓。能正確劃分句中停頓和句間停頓，說明了對(duì)語句層次和大意的正確理解，這要在對(duì)詞句含義理解的訓(xùn)練中，通過誦讀來實(shí)現(xiàn)。

此外，還要注意讀出語氣、讀出語勢，等等。

(2)誦讀，就是在初步理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)熟讀課文，逐步加深理解，直至可以背誦的學(xué)習(xí)過程。

學(xué)習(xí)文言文，要在誦讀中感知，在誦讀中體會(huì)，在誦讀中積存語言的素材，最后達(dá)到將文言變成自己語言習(xí)慣的一個(gè)部分。背誦，這是由于文言文學(xué)習(xí)的特別性所決定的。字詞的識(shí)記，詞句含義的理解，作品思想內(nèi)容的把握，都要靠熟讀成誦才干做到。語言學(xué)習(xí)是先施行、運(yùn)用，然后理解。因而語文學(xué)習(xí)必須要背誦，而文言文的學(xué)習(xí)則更強(qiáng)調(diào)背誦了。

4積存高中語文文言文的方法三

1學(xué)習(xí)文言文要做到"三多'：多讀、多背、多練。古人學(xué)習(xí)文言文，講究爛熟于心，"熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟'!雖然我們不一定要像古人那樣搖頭晃腦，但其重視誦讀的習(xí)慣無疑是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。我們所說的"多讀'，不僅要讀課本，而且要讀讀本，有機(jī)會(huì)的話，還應(yīng)當(dāng)盡可能閱讀一些文言作品，如"四書'、"五經(jīng)'、《資治通鑒》等，盡可能的擴(kuò)展自己的視野。"多背'是指凡是要求背誦的課文都要不折不扣的背誦，最好能一字不落的把它默寫下來，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不要弄錯(cuò)!你千萬別以為這只是"死記硬背'，倘假設(shè)你能保持到底，那么，在潛移默化當(dāng)中，你就自然掌握了古人的用語習(xí)慣和遣詞造句的方法，你閱讀文言文的能力就自然而然的培養(yǎng)起來了。"多練'是提升文言閱讀能力的捷徑之一，不僅要認(rèn)真完成課后訓(xùn)練，而且要多做相關(guān)的字詞句的分類訓(xùn)練，以〔拓展〕視野，提升自己的綜合素養(yǎng)。

2學(xué)習(xí)文言文不僅要學(xué)會(huì)聽課，而且要重視預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)，除了結(jié)合腳注疏通文意之外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行具體的圈點(diǎn)勾畫，結(jié)合語境，反復(fù)揣摩，找出自己暫時(shí)還無法理解的東西，對(duì)那些與現(xiàn)代漢語不同的地方，一定要加倍注意。當(dāng)然，有條件的話，還應(yīng)當(dāng)搜集相關(guān)的資料，以備不時(shí)之必須。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，千萬別忘記了反復(fù)誦讀課文，要盡可能讀出的語氣、輕重和感情，要流利通暢、聲情并茂。如果有時(shí)間，還可以將不懂的地方制作成問題卡片，以便上課時(shí)及時(shí)與老師交流或互動(dòng)。上課時(shí)帶著問題專心聽講，認(rèn)真做好筆記，并及時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，尤其是自己尚未弄懂而老師又忽略了的地方，一定要"打破沙鍋問到底'，切忌