青春期撞上更期

青春期撞上更年期演示文稿當(dāng)前1頁(yè)，總共211頁(yè)。優(yōu)選青春期撞上更年期當(dāng)前2頁(yè)，總共211頁(yè)。1.青少年為什么十分渴求青年朋友？a、學(xué)校生活越發(fā)重要，朋友在學(xué)生的人際關(guān)系中成為一種重要的關(guān)系。（回答A的占10%）b、對(duì)獨(dú)立的渴望，希望有更多機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見(jiàn)，而朋友是最好的聽(tīng)眾。（回答B(yǎng)的占75%）c、與父母在溝通上存在困難，同齡人之間易產(chǎn)生共鳴。（回答C的占15%）2.你通常在什么地方結(jié)交朋友？a.學(xué)校（80%）b.圖書(shū)館（10%）c.網(wǎng)吧（5%）d.其它（5%）青少年交友的心理需要調(diào)查問(wèn)卷當(dāng)前3頁(yè)，總共211頁(yè)。3.你以什么標(biāo)準(zhǔn)交友？a.學(xué)習(xí)好（30%）b.家庭好（8%）c.人品好（60%）d.其它（2%）

4.你喜歡的朋友類(lèi)型？a.開(kāi)朗,活潑（50%）b.冷漠c.沉著（20%）d.成熟（20%）e.其它（10%）5.青少年是否什么朋友都可以交？a.是的b.可以適度（5%）c.不可以（95%）6.你認(rèn)為青少年中的一些“獨(dú)行俠”的形象是a.酷（10%）b.個(gè)性（30%）c.不利于生存（60%）

當(dāng)前4頁(yè)，總共211頁(yè)。青少年交朋友誤區(qū)1.怯懦心理主要見(jiàn)于涉世不深、閱歷較淺、性格內(nèi)向、不善言詞的人，由于怯懦，在社交中即使自己認(rèn)為正確的事，經(jīng)過(guò)深思熟慮之后，卻不敢表達(dá)出來(lái)。當(dāng)前5頁(yè)，總共211頁(yè)。2.自卑心理有些人容易產(chǎn)生自卑感，甚至自己瞧不起自己，缺乏自信，辦事無(wú)膽量，畏首畏尾，隨聲附和，沒(méi)有自己的主見(jiàn)。這種心理如不克服，會(huì)磨損人的獨(dú)特個(gè)性。當(dāng)前6頁(yè)，總共211頁(yè)。3.猜疑心理有些人在社交中或是托朋友辦事，往往愛(ài)用不信任的目光審視對(duì)方，無(wú)端猜疑，捕風(fēng)捉影，說(shuō)三道四，如有些人托朋友辦事，卻又向其他人打聽(tīng)朋友辦事時(shí)說(shuō)了些什么。當(dāng)前7頁(yè)，總共211頁(yè)。4.作戲心理有的人把交朋友當(dāng)作逢場(chǎng)作戲，朝秦暮楚，見(jiàn)異思遷，處處應(yīng)付，愛(ài)吹牛，愛(ài)說(shuō)漂亮話，與某人見(jiàn)過(guò)一面，就會(huì)說(shuō)與某人交往有多深。這種人與人交往只是做表面文章，因而沒(méi)有感情深厚的朋友。當(dāng)前8頁(yè)，總共211頁(yè)。5.逆反心理有些人總愛(ài)與別人抬杠，以說(shuō)明自己標(biāo)新立異，對(duì)任何一件事情，不管是非曲直，你說(shuō)好，我就認(rèn)為壞；你說(shuō)對(duì)，我就說(shuō)它錯(cuò)，使別人對(duì)自己產(chǎn)生反感。當(dāng)前9頁(yè)，總共211頁(yè)。6.每個(gè)人的性情愛(ài)好不同，但是，真正的朋友都應(yīng)該能夠相互幫助，以誠(chéng)相待，這是交朋友的首要原則7.如果抱著功利主義的目的，為了某種實(shí)際好處而去結(jié)交朋友，這種關(guān)系是不會(huì)持久的。當(dāng)前10頁(yè)，總共211頁(yè)。

一些教育家、心理學(xué)家認(rèn)為，早戀常常會(huì)以下4種特點(diǎn)：

朦朧性：青少年對(duì)于早戀發(fā)展的結(jié)局并不明確，早戀的青少年僅僅是渴望與異性單獨(dú)接觸，而對(duì)未來(lái)家庭的組建、處理戀愛(ài)和學(xué)業(yè)之間關(guān)系、區(qū)別友誼和愛(ài)情等問(wèn)題都缺乏明確的認(rèn)識(shí)。

關(guān)于早戀當(dāng)前11頁(yè)，總共211頁(yè)。矛盾性

：

早戀的青少年其內(nèi)心充滿了矛盾，既想和其喜歡的異性接觸，又害怕被父母發(fā)現(xiàn)?？梢哉f(shuō)早戀的過(guò)程中愉快和痛苦是并存的。對(duì)于暗戀的早戀者而言，這種矛盾性還表現(xiàn)在是否向愛(ài)慕者宣示愛(ài)意（表白）的矛盾。

當(dāng)前12頁(yè)，總共211頁(yè)。變異性：友情是充滿變化、極不穩(wěn)定的，因?yàn)榍嗌倌晖啡碧幚砣穗H關(guān)系的技巧及經(jīng)歷，導(dǎo)致雙方缺乏互信；關(guān)系一般都難以持久。正是這樣，常常令雙方的心理造成痛苦。

當(dāng)前13頁(yè)，總共211頁(yè)。差異性：青少年的早戀行為有明顯的差異。在行為方式上，極其隱蔽，通過(guò)書(shū)信、電話或者網(wǎng)絡(luò)等傳遞感情，進(jìn)行秘密的私下溝通和感情交流，家長(zhǎng)和老師難以發(fā)現(xiàn)，但也有青少年會(huì)公開(kāi)他們的關(guān)系，在許多場(chǎng)合出雙入對(duì)。

當(dāng)前14頁(yè)，總共211頁(yè)。

身體上：由于很多早戀者情緒不夠穩(wěn)定、好沖動(dòng)、易動(dòng)感情、自控力較差，常常會(huì)產(chǎn)生各種影響身體健康的不良情緒。這會(huì)導(dǎo)致一系列身體不適，久而久之，有可能會(huì)出現(xiàn)消化道病癥、低血糖等癥狀。

當(dāng)前15頁(yè)，總共211頁(yè)。心理上：對(duì)于早戀者而言，早戀是一個(gè)既充滿歡喜而充滿苦悶的過(guò)程。由于對(duì)對(duì)方的愛(ài)戀，早戀者常常因?yàn)閷?duì)方的苛刻要求而造成情緒變化；也有因?yàn)樵鐟俣獾礁改浮⑼瑢W(xué)、老師的壓力，造成心理失衡；當(dāng)不能與戀人見(jiàn)面時(shí)，早戀者常常坐臥不安而沉迷于幻想，在幻想中乞求慰藉。如果這種心理發(fā)展過(guò)深，少部分人會(huì)抑制不住自己的情緒而與異性發(fā)生性關(guān)系，這會(huì)造成早戀者心理的嚴(yán)重扭曲。當(dāng)前16頁(yè)，總共211頁(yè)。

[摘要]:早戀是一種世界性的社會(huì)現(xiàn)象。本文講述了早戀的形成，早戀的特點(diǎn)，早戀的種類(lèi)，早戀的危害，早戀與友情的區(qū)分，早戀的預(yù)防策略以及其處理。

[關(guān)鍵詞]:早戀，危害，預(yù)防，策略，處理

當(dāng)前17頁(yè)，總共211頁(yè)。早戀的分類(lèi)第一種，愛(ài)慕型，即青少年之間由于愛(ài)慕對(duì)方而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。根據(jù)愛(ài)慕對(duì)象的不同，又可分為：儀表型，就是由于愛(ài)慕對(duì)方外在的儀表而產(chǎn)生的早戀；專長(zhǎng)型，就是因?yàn)閻?ài)慕對(duì)方的能力專長(zhǎng)而產(chǎn)生的早戀；品性型，就是由于愛(ài)慕對(duì)方的優(yōu)秀品性而產(chǎn)生的早戀。當(dāng)前18頁(yè)，總共211頁(yè)。第二種，好奇型，即由于對(duì)異性的好奇心而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。對(duì)異性產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，是青春期的青少年隨著性意識(shí)的發(fā)展而自然產(chǎn)生的一種心理現(xiàn)象。青少年由于生理發(fā)育和性成熟，很容易產(chǎn)生性沖動(dòng)，對(duì)異性變得很敏感，渴望了解異性的心理和生理，了解異性對(duì)自己的態(tài)度。為了滿足這種好奇心，就想結(jié)交異性朋友，建立“戀愛(ài)”關(guān)系。當(dāng)前19頁(yè)，總共211頁(yè)。第三種，模仿型，即因?yàn)槟７聞e人的行為而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。模仿的對(duì)象主要來(lái)自社會(huì)生活，影視作品和報(bào)刊書(shū)籍。第四種，從眾型，即迫于周?chē)说膲毫Ξa(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。周?chē)耸侵杆龅耐挲g群體。

當(dāng)前20頁(yè)，總共211頁(yè)。第五種，愉悅型，即為了獲得愉悅的情感體驗(yàn)而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。青春期男女之間的密切交往，往往會(huì)給雙方帶來(lái)愉快的體驗(yàn)，這種愉快的體驗(yàn)會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)青少年之間的密切交往，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樵鐟?。?dāng)前21頁(yè)，總共211頁(yè)。第六種，補(bǔ)償性，即為了獲得感情補(bǔ)償和排解受挫的情緒而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。感情補(bǔ)償是指青少年在學(xué)業(yè)上或感情方面受到挫折時(shí)，出于爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，或者為了擺脫感情創(chuàng)傷，一些青少年就想用早戀的方式排遣受挫的情緒，從異性那里獲得感情補(bǔ)償。當(dāng)前22頁(yè)，總共211頁(yè)。第七種，逆反型，即由于青少年在兩性交往中受到別人不恰當(dāng)?shù)母深A(yù)所產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。最典型的就是心理就是“你們不許我這樣做，我偏要這樣做”。在逆反心理的作用下，正常的異性交往會(huì)迅速向早戀關(guān)系發(fā)展。

當(dāng)前23頁(yè)，總共211頁(yè)。第八種，病理型，即由于病理原因而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。在當(dāng)代社會(huì)，由于營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩、一些食品中含有性激素的作用，或者生理上的疾病、家庭遺傳等原因，造成一些青少年身體早熟，身體外觀像成年人，或者心理早熟，或者性變態(tài)心理。這些都會(huì)誘發(fā)青少年的早戀現(xiàn)象。

當(dāng)前24頁(yè)，總共211頁(yè)。第九種，父母鼓勵(lì)型，即一些“新潮”家長(zhǎng)用一種“新型”育兒觀念鼓勵(lì)子女早戀。他們認(rèn)為如今的社會(huì)處處講競(jìng)爭(zhēng)，工作、戀愛(ài)……孩子現(xiàn)在不鍛煉，將來(lái)要落后的?，F(xiàn)在流行的就是能掙會(huì)花，講實(shí)力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教孩子‘孔融讓梨’的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了。”

第十種，網(wǎng)戀型，即中學(xué)生在聊天網(wǎng)站談情說(shuō)愛(ài)與“網(wǎng)友”約會(huì)見(jiàn)面。

當(dāng)前25頁(yè)，總共211頁(yè)。正確區(qū)分友情與戀情在學(xué)校，異性同學(xué)之間正常的交往、互助甚至建立一定的友情是無(wú)可非議的。但是友情與早戀是有區(qū)別的。友情是公開(kāi)的、坦誠(chéng)的，一般為多向性的。所謂公開(kāi)的、坦誠(chéng)的，就是說(shuō)同學(xué)間的友情，在老師、家長(zhǎng)或其他同學(xué)面前不僅從來(lái)不避諱，不躲躲閃閃、不偷偷摸摸，而且愿意讓他人了解這種友情，有時(shí)還可以以這樣的真摯友情而自豪。所謂多向性，就是說(shuō)與某同學(xué)友情篤厚，還可以與另外的某同學(xué)或某幾位同學(xué)也友情甚好；也允許或接納那位同學(xué)與其他一位或幾位同學(xué)都交上朋友。當(dāng)前26頁(yè)，總共211頁(yè)。而初期的戀情是隱蔽的、自私的、單一的，一般表現(xiàn)為主動(dòng)尋機(jī)相助。這種交往從開(kāi)始時(shí)就不想讓家長(zhǎng)、老師或大多數(shù)同學(xué)了解，也不愿意他（她）再考慮與另外的異性同學(xué)建立更為親密的友情，而總是絞盡腦汁地去創(chuàng)造條件、尋找機(jī)會(huì)盡力給對(duì)方以關(guān)照或幫助，以求得對(duì)方的好感。當(dāng)前27頁(yè)，總共211頁(yè)。對(duì)于正處于青春發(fā)育期的少男少女來(lái)說(shuō)，對(duì)異性的好感屬于正常的心理現(xiàn)象。有了這種心理也并非就是洪水猛獸，并非十分可恥，關(guān)鍵是自己怎么調(diào)控，怎么把握。友情、好感與早戀有區(qū)別也有聯(lián)系。友情、好感是戀情的前提，沒(méi)有友情、好感一般是不會(huì)發(fā)生戀情的，戀情是友情、好感的發(fā)展。因此，少男少女們必須注意把握好友情、好感與戀情的臨界線。當(dāng)前28頁(yè)，總共211頁(yè)。當(dāng)對(duì)異性的好感不自覺(jué)地集中到某一個(gè)人身上，并且情不自禁地去注意觀察其音容笑貌，留意對(duì)方的言行舉止，對(duì)對(duì)方的喜怒好惡反應(yīng)敏感的時(shí)候，不論對(duì)方是什么反應(yīng)、什么態(tài)度，不論雙方是否談?wù)撚嘘P(guān)戀情的問(wèn)題，就已經(jīng)到了臨界狀態(tài)。根據(jù)調(diào)查，凡是有過(guò)早戀經(jīng)歷的學(xué)生，大都學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，盡管有的同學(xué)最后考上了大學(xué)，但也沒(méi)有達(dá)到他（她）的才華應(yīng)達(dá)到的水平。由早戀發(fā)展成真正的婚戀的成功率極低。當(dāng)前29頁(yè)，總共211頁(yè)。現(xiàn)在十六七歲，到研究生畢業(yè)還有10來(lái)年，就是一般本科畢業(yè)還有六七年，這期間雙方都將發(fā)生較多變化，在今后新的環(huán)境中會(huì)遇到更可心的朋友，誰(shuí)也把握不住。從多年的經(jīng)驗(yàn)看，有的雙方上了不同層次或不同地方的大學(xué)，畢業(yè)后分配到不同的地方工作，中學(xué)階段的海誓山盟全都灰飛煙滅，白白耗費(fèi)了寶貴年華，換來(lái)的只是心靈深處的傷痛。當(dāng)前30頁(yè)，總共211頁(yè)。六、預(yù)防早戀的策略(1)"性知識(shí)教育"策略.青少年性興趣的產(chǎn)生在于性欲的激發(fā)，這是由于性腺激素的大量分泌造成的。一些性心理衛(wèi)生學(xué)的研究表明，隨著性器官的發(fā)育和第二性征的出現(xiàn)，青少年越來(lái)越對(duì)性發(fā)生了興趣。盡管這種興趣是隱蔽的、難于啟齒的，而且還帶有明顯的羞恥感，但仍然會(huì)通過(guò)各種渠道和以各種方式強(qiáng)烈地表現(xiàn)出來(lái)。青春期學(xué)生在兩性之間產(chǎn)生愛(ài)慕是一種普遍現(xiàn)象，他們對(duì)性信息反應(yīng)迅速而敏感，對(duì)異性愛(ài)戀情緒易激動(dòng)興奮，又不善用理智調(diào)節(jié)情緒。

當(dāng)前31頁(yè)，總共211頁(yè)。中學(xué)生"早戀"現(xiàn)象就是典型缺乏自制力的表現(xiàn)。為此，老師要根據(jù)女學(xué)生的年齡特征，在某種性問(wèn)題來(lái)臨時(shí)及時(shí)向?qū)W生傳授性知識(shí)，對(duì)她們進(jìn)行必要的性心理、性生理等基本知識(shí)的教育，盡量解除其神秘感和好奇心，了解到性行為對(duì)女孩子所能帶來(lái)的傷害，從而增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，正確調(diào)整自身的心理活動(dòng)，把好奇心和精力投入到學(xué)習(xí)中去。

當(dāng)前32頁(yè)，總共211頁(yè)。

(2)"自己人"策略.女生情感較細(xì)膩、敏感、豐富、脆弱，心理較微妙、復(fù)雜，故在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，教師除要有豐富的心理學(xué)知識(shí)、生理知識(shí)、法制知識(shí)外，更要有誠(chéng)摯的愛(ài)心，尊重理解學(xué)生，同情她們的不幸，把學(xué)生當(dāng)作自己人來(lái)看待，而不是管教的對(duì)象，時(shí)刻注意"自己人效應(yīng)"的運(yùn)用，讓學(xué)生切實(shí)感覺(jué)到老師是她們的貼心人，能夠幫助她們解決困難，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地喜歡你，消除學(xué)生對(duì)老師所抱的戒心，縮小師生間的心理距離，從而使學(xué)生樂(lè)意接受教師的觀點(diǎn)、態(tài)度，提高心理輔導(dǎo)的成效。

當(dāng)前33頁(yè)，總共211頁(yè)。3)"榜樣教育"策略。不少班主任感受到，良好的班集體是一個(gè)巨大的教育力量，對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生著不可忽視的功效。不少富有經(jīng)驗(yàn)的中學(xué)班主任，他們?cè)诰S系良好集體風(fēng)氣的做法上，共同之處就是重視榜樣的力量作用，堅(jiān)持把樹(shù)立身邊的先進(jìn)典型作為班集體建設(shè)的介入點(diǎn)，使學(xué)生們學(xué)有榜樣。在處理中學(xué)生的早戀現(xiàn)象時(shí)，班主任也可發(fā)揮榜樣教育的作用，當(dāng)前34頁(yè)，總共211頁(yè)。以鄧穎超大姐對(duì)婦女提出的"自尊、自重、自愛(ài)、自強(qiáng)"為題，通過(guò)樹(shù)標(biāo)兵，學(xué)先進(jìn)，使女孩子們認(rèn)識(shí)到什么才是中學(xué)生的美和追求，在她們中形成一種輿論氛圍：誰(shuí)早戀會(huì)被同學(xué)們看不起，誰(shuí)沒(méi)有理想是沒(méi)有出息的表現(xiàn)。從而凈化她們的心靈，掌握與異性同學(xué)相處的分寸，不使異性友誼變?yōu)閻?ài)情。當(dāng)前35頁(yè)，總共211頁(yè)。(4)"主題班會(huì)"策略。在進(jìn)行榜樣教育的同時(shí)，班主任要利用系列化的活動(dòng)，正面引導(dǎo)、反面警策提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和判斷能力。如可根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征，組織如下一些主題班會(huì)課：《我所喜歡的少男少女形象》；《女生的自我保護(hù)》；《異性交往的準(zhǔn)則》；《意志力與成材》；《我們的理想和追求》；《當(dāng)我們面對(duì)挫折時(shí)》；《怎樣的中學(xué)生最美》等。當(dāng)前36頁(yè)，總共211頁(yè)。

(5)"故意忽略"策略。就是對(duì)學(xué)生的行為故意忽略。如果老師、家長(zhǎng)覺(jué)察女學(xué)生的早戀行為時(shí)，馬上視為洪水猛獸，一味地控制和禁止，或采取"監(jiān)視"、"搜查"，"恐嚇"等簡(jiǎn)單、粗暴的做法，只會(huì)引起負(fù)面效果。這時(shí)，"故意忽略"反而可讓她們有自我反省的時(shí)間，冷靜地處理感情。

當(dāng)前37頁(yè)，總共211頁(yè)。(6)"小信箱"策略。有時(shí)，對(duì)"早戀"學(xué)生的心理輔導(dǎo)并不是一、兩次談話就能解決問(wèn)題，要讓學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)和調(diào)節(jié)的過(guò)程，如在班中設(shè)立心理咨詢小信箱，能為產(chǎn)生早戀煩惱的學(xué)生提供一個(gè)解決問(wèn)題的場(chǎng)所，也使班主任及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)為學(xué)生掃清成長(zhǎng)道路上的心理障礙，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

當(dāng)前38頁(yè)，總共211頁(yè)。(7)"自我教育"策略。蘇霍姆林斯基說(shuō)"真正的教育，只有當(dāng)學(xué)生有自我教育的要求時(shí)方可能實(shí)現(xiàn)"，"只有促進(jìn)學(xué)生自我教育才是真正的教育"。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代呼喚加強(qiáng)自我教育。在目前嚴(yán)重的社會(huì)負(fù)面影響下，如何提高青少年抗腐蝕的能力？只有提高學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)能力和判斷能力，分辨能力和免疫能力，從而形成較強(qiáng)的自覺(jué)取舍的自我教育能力，女學(xué)生才能在紛繁復(fù)雜和競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境中，吸收正面營(yíng)養(yǎng)，抵御負(fù)面因素侵蝕，控制自我和超越自我，增強(qiáng)自尊和自信，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，立志做生活的強(qiáng)者。

當(dāng)前39頁(yè)，總共211頁(yè)。叛逆心理一．叛逆心理在高中學(xué)生中普遍存在高中生正處于思維的建立時(shí)期，處于“過(guò)渡期”，其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，迫切希望擺脫成人的監(jiān)控。他們反對(duì)成人把自己當(dāng)“小孩”，要求以成人自居，為了表現(xiàn)自己的“非凡”，就對(duì)任何事物傾向于持批評(píng)態(tài)度。于是：對(duì)家長(zhǎng)的嘮叨感到心煩意亂，父母與子女的關(guān)系“破裂”，出現(xiàn)了“老師的話比家長(zhǎng)的話管用”，子女回避家長(zhǎng)等等；個(gè)別學(xué)生還“不受教”，“不聽(tīng)話”，常與教師“頂?！薄ⅰ皩?duì)著干”。

當(dāng)前40頁(yè)，總共211頁(yè)。二．高中生叛逆心理產(chǎn)生的主要原因

1．叛逆心理是高中生成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，是該年齡階段青少年的一個(gè)突出的心理特點(diǎn)。因?yàn)楦咧猩幱谛睦淼摹斑^(guò)渡期”，其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，迫切希望擺脫成人的監(jiān)護(hù)。他們反對(duì)成人把自己當(dāng)“小孩”，而以成人自居

。當(dāng)前41頁(yè)，總共211頁(yè)。為了表現(xiàn)自己的“非凡”，就對(duì)任何事物都傾向于持批判態(tài)度。正是由于他們感到或擔(dān)心外界忽視了自己的獨(dú)立存在，才產(chǎn)生了叛逆心理，從而用各種手段、方法來(lái)確立“自我”與外界的平等地位。

2．父母教育不當(dāng)是導(dǎo)致學(xué)生叛逆心理的主要原因。當(dāng)前42頁(yè)，總共211頁(yè)。二．青春期叛逆心理存在的危害性高中生出現(xiàn)的逆反心理的現(xiàn)象，往往讓家長(zhǎng)和教師瞠目不解.處理起來(lái)頗感棘手.畢竟這些學(xué)生所表現(xiàn)的行為與常理相背，雖說(shuō)不上是一種非健康的心理，但是當(dāng)它反應(yīng)強(qiáng)烈時(shí)卻是一種反常的心理。它雖然不同于變態(tài)心理，但已帶有變態(tài)心理的某些特征。當(dāng)前43頁(yè)，總共211頁(yè)。其后果是嚴(yán)重的，它會(huì)導(dǎo)致青少年出現(xiàn)對(duì)人對(duì)事多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群的病態(tài)性格，使之信念動(dòng)搖、理想泯滅、意志衰退、工作消極、學(xué)習(xí)被動(dòng)、精神萎蘼等。叛逆心理的進(jìn)一步發(fā)展，還可能向病態(tài)心理或犯罪心理轉(zhuǎn)化。所以對(duì)高中生這種逆反心理的危害不能不引起重視,并研究對(duì)策，給予正確引導(dǎo)。高中生叛逆心理一旦形成，對(duì)其心理和學(xué)習(xí)影響很大。

當(dāng)前44頁(yè)，總共211頁(yè)。⑴傳統(tǒng)思想影響著一些家長(zhǎng)。

中國(guó)長(zhǎng)期的家長(zhǎng)專制思想在一些家長(zhǎng)中仍然存在，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育缺乏民主意識(shí)，總認(rèn)為孩子還不成熟，要絕對(duì)服從自己，不能有自己的看法，否則就是“忤逆”“對(duì)著干”，當(dāng)前45頁(yè)，總共211頁(yè)。因此，孩子不會(huì)或很少會(huì)把父母當(dāng)成自己的傾訴對(duì)象，怕自己做錯(cuò)事后，受到家長(zhǎng)責(zé)備。許多中學(xué)生認(rèn)為自己做錯(cuò)事后，最反感家長(zhǎng)的指責(zé)，而對(duì)他們反感的原因是因?yàn)榧议L(zhǎng)們盛氣凌人，態(tài)度生硬。

當(dāng)前46頁(yè)，總共211頁(yè)。⑶三是父母與子女缺乏雙向交流，產(chǎn)生思想隔閡高中生處于思維的建立期，獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)，要求有自己的處事方式，不希望受到過(guò)多的管束。而現(xiàn)在的孩子一般都是獨(dú)生子女，父母給予更多的關(guān)心和保護(hù)。當(dāng)前47頁(yè)，總共211頁(yè)。⑵家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤，造成教育方式不當(dāng)

很多家長(zhǎng)缺乏耐心，對(duì)子女教育急于求成，方法簡(jiǎn)單粗暴，經(jīng)常無(wú)視子女的自尊心和心理承受能力，特別是孩子有了過(guò)失時(shí)，不是與孩子一起分析錯(cuò)誤，商量解決的辦法，而是責(zé)罵甚至毆打孩子，使孩子在犯錯(cuò)誤時(shí)感到孤立無(wú)援，逐漸與父母之間產(chǎn)生了距離，產(chǎn)生叛逆心理。

當(dāng)前48頁(yè)，總共211頁(yè)。3學(xué)校里的一些教師的教育方式不當(dāng)有些老師不了解現(xiàn)在的高中生心理變化，居高臨下，一味按照自己的想法，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，要求學(xué)生做這個(gè)做那個(gè)。一旦學(xué)生有點(diǎn)自己的想法，老師往往沒(méi)能體會(huì)到學(xué)生心理的微妙變化，加以大聲呵斥，從而傷及學(xué)生的自尊，進(jìn)而與老師之間也產(chǎn)生了距離。與師不親，其道也就不信了。當(dāng)前49頁(yè)，總共211頁(yè)。4．社會(huì)的負(fù)面影響，孕育了“叛逆”⑴社會(huì)上的一些不良現(xiàn)象，影響了學(xué)生的世界觀的建立?，F(xiàn)在社會(huì)上一些拜金主義，讀書(shū)無(wú)用思潮沖擊了寧?kù)o的校園，一些學(xué)生認(rèn)為，與其這么讀書(shū)，不如早點(diǎn)闖社會(huì)，于是整天沾染一些社會(huì)不良習(xí)氣。當(dāng)前50頁(yè)，總共211頁(yè)。當(dāng)關(guān)心過(guò)了頭，全部事情都一手包辦，這與這個(gè)時(shí)期的孩子渴望獨(dú)立正好相背，于是思想上產(chǎn)生了矛盾，逐漸升級(jí)為爭(zhēng)吵。而有些家長(zhǎng)因工作繁忙，很少與子女談心，只是定下一些嚴(yán)格的規(guī)定來(lái)限制子女的行為。這往往也令這個(gè)時(shí)期的孩子充滿反感，一心想擺脫這一切。當(dāng)前51頁(yè)，總共211頁(yè)。還有一種情況就是父母的關(guān)心不夠，這種情況一般發(fā)生在單親家庭，父母由于自身的感情破裂，分道揚(yáng)鑣，累及孩子，從小就沒(méi)人關(guān)心，因此容易受到外界一些不良因素的影響，從而產(chǎn)生“叛逆”。因此，和諧的家庭對(duì)于一個(gè)健康的青春期心理的健康成長(zhǎng)，至關(guān)重要。

當(dāng)前52頁(yè)，總共211頁(yè)。⑵媒體的一些行為極不付責(zé)任，渲染一些不太正確的觀點(diǎn)高中生的認(rèn)識(shí)往往是來(lái)自一些比較直接和感性的認(rèn)知。而現(xiàn)在的傳媒無(wú)孔不入，大到電影電視，小到街頭廣告，都充斥著媒體的影子。學(xué)生接觸社會(huì)，很大程度取決于媒體?，F(xiàn)在的電影和電視存在的問(wèn)題很多，經(jīng)常播放一些血腥和暴力的場(chǎng)面，當(dāng)前53頁(yè)，總共211頁(yè)。還有些片子，直接反應(yīng)了黑社會(huì)的生活，給予了正面的調(diào)子，宣揚(yáng)了所謂的道義，那上面的服裝和發(fā)型都是很夸張的，而學(xué)生缺乏判斷能力，看了之后感覺(jué)很酷，于是模仿起影片里的造型。還有一些影片，干脆是反映港臺(tái)校園生活的，反映的是一些問(wèn)題學(xué)生的作風(fēng)，結(jié)果影片一放，變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣了。當(dāng)前54頁(yè)，總共211頁(yè)。而作為家長(zhǎng)，有時(shí)候?qū)τ谧约旱暮⒆痈斫?。有時(shí)候明明是連自己都做不到的事情，卻一味強(qiáng)迫學(xué)生要去完成。要充分認(rèn)識(shí)叛逆心理是高中生處在青少年時(shí)期一個(gè)正常的心理特征。不要認(rèn)為子女平時(shí)的一些叛逆行為有意跟自己過(guò)不去，甚至認(rèn)為是思想品德問(wèn)題。其實(shí)只要家長(zhǎng)能平和地與學(xué)生交流對(duì)事物的看法，動(dòng)之以情，當(dāng)前55頁(yè)，總共211頁(yè)。曉之以理，高中生一時(shí)的叛逆心理是很快消失的。很多父母可能因?yàn)楣ぷ髟?，平時(shí)與孩子溝通比較少，久而久之，隔膜產(chǎn)生了，或者家長(zhǎng)不注意自己的一些行為，私自去檢查孩子的東西，信件，結(jié)果傷害了孩子的隱私和自尊，從而是使孩子遠(yuǎn)離了自己，有什么事不向家里說(shuō)，這么父母的管教漸漸失去了應(yīng)有的作用了。

當(dāng)前56頁(yè)，總共211頁(yè)。教學(xué)與教育過(guò)程中需要?jiǎng)?chuàng)造教師友好的信賴學(xué)生的氣氛，多給學(xué)生以贊揚(yáng)，因?yàn)橘潛P(yáng)就像溫暖人的心靈的陽(yáng)光，我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)它。教師必須具備熱愛(ài)學(xué)生的心理素質(zhì)，要對(duì)學(xué)生尊重、理解、信任，與他們多進(jìn)行感情交流，建立起平等、民主、親切的師生關(guān)系。當(dāng)前57頁(yè)，總共211頁(yè)。在與學(xué)生的交往中，教師要用自己的愛(ài)去創(chuàng)造愛(ài)的氛圍，在愛(ài)的氛圍中教書(shū)育人。當(dāng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)上或行為上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師要采取“曉之以理，動(dòng)之以情”的方式進(jìn)行說(shuō)服教育，教師的循循善誘、親切教誨必然感化學(xué)生，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，克服心理障礙具有重要意義。

當(dāng)前58頁(yè)，總共211頁(yè)。

2．要尊重和信賴學(xué)生人們對(duì)尊重的需要有自尊和來(lái)自他人的尊重兩個(gè)方面。自尊包括對(duì)獲取信心、能力、本領(lǐng)、成就、獨(dú)立和自由等的愿望。來(lái)自他人的尊重包括承認(rèn)、接受、關(guān)心和賞識(shí)等。因此一個(gè)具有足夠自尊心的人總是更有信心、更有能力、更有效率，而最健康的自尊是以別人給予的尊重為基礎(chǔ)的。當(dāng)前59頁(yè)，總共211頁(yè)。教師尊重學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生感到自己不僅是一個(gè)學(xué)生，不是被動(dòng)的容器，而是一個(gè)獨(dú)立的人，具有獨(dú)立的人格。因此也會(huì)覺(jué)得教師一直對(duì)他是欣賞的、尊重的，能讓他自由提出意見(jiàn)、發(fā)表見(jiàn)解。教師尊重學(xué)生實(shí)質(zhì)上就是對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重。尊重學(xué)生的個(gè)性能養(yǎng)成學(xué)生樂(lè)學(xué)的心理。

當(dāng)前60頁(yè)，總共211頁(yè)。3．要關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，建立平等和諧的師生關(guān)系教師的愛(ài)具有巨大的作用，它是教育的橋梁。在教育過(guò)程中，教師只有懷著一顆關(guān)切的愛(ài)心去接觸學(xué)生，才可能深入到他們的內(nèi)心世界，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，防微杜漸。當(dāng)前61頁(yè)，總共211頁(yè)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的求知欲，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，轉(zhuǎn)化學(xué)生思想，陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生的靈魂，有極大的激勵(lì)和感染作用。情緒心理學(xué)認(rèn)為，人在心情舒暢時(shí)，才思敏捷、妙語(yǔ)連珠、幽默機(jī)智，各種能力都增強(qiáng)；當(dāng)前62頁(yè)，總共211頁(yè)。師生關(guān)系是一種平等、理解、雙向的人與人的關(guān)系，這種關(guān)系得以建立和表征的最基本形式和途徑便是交往，離開(kāi)了交往，師生關(guān)系就只是外在的，而不能成為教育力量的真正源泉，甚至反倒成了教育的阻力。在我們的教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)?？梢钥吹健昂眯淖鰤氖隆钡睦?。

當(dāng)前63頁(yè)，總共211頁(yè)。反之，如果情緒低沉、沮喪、憂郁，那就會(huì)思維遲鈍、記憶衰退、語(yǔ)言呆板，各種能力下降。教師應(yīng)及時(shí)控制自己與學(xué)生的情緒，才能獲得一把開(kāi)啟學(xué)生心靈之鑰匙。當(dāng)前64頁(yè)，總共211頁(yè)。四．家長(zhǎng)，教師等方面對(duì)于“叛逆”的一些對(duì)策1．家庭和學(xué)校對(duì)于這部分“叛逆”學(xué)生要予以理解和寬容

當(dāng)前65頁(yè)，總共211頁(yè)。理解是一種心理?yè)Q位，是指能站在他人的立場(chǎng)，設(shè)身處地的為他人著想。教師雖為人師，但不應(yīng)就此將自己束之高閣，而應(yīng)走進(jìn)學(xué)生、融入學(xué)生，想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，了解并理解學(xué)生的需要。當(dāng)前66頁(yè)，總共211頁(yè)。

而作為家長(zhǎng)，有時(shí)候?qū)τ谧约旱暮⒆痈斫狻Ｓ袝r(shí)候明明是連自己都做不到的事情，卻一味強(qiáng)迫學(xué)生要去完成。要充分認(rèn)識(shí)叛逆心理是高中生處在青少年時(shí)期一個(gè)正常的心理特征。不要認(rèn)為子女平時(shí)的一些叛逆行為有意跟自己過(guò)不去，甚至認(rèn)為是思想品德問(wèn)題。

當(dāng)前67頁(yè)，總共211頁(yè)。其實(shí)只要家長(zhǎng)能平和地與學(xué)生交流對(duì)事物的看法，動(dòng)之以情，曉之以理，高中生一時(shí)的叛逆心理是很快消失的。很多父母可能因?yàn)楣ぷ髟?，平時(shí)與孩子溝通比較少，久而久之，隔膜產(chǎn)生了，或者家長(zhǎng)不注意自己的一些行為，私自去檢查孩子的東西，信件，結(jié)果傷害了孩子的隱私和自尊，從而是使孩子遠(yuǎn)離了自己，有什么事不向家里說(shuō)，這么父母的管教漸漸失去了應(yīng)有的作用了。

當(dāng)前68頁(yè)，總共211頁(yè)。

2．要尊重和信賴學(xué)生人們對(duì)尊重的需要有自尊和來(lái)自他人的尊重兩個(gè)方面。自尊包括對(duì)獲取信心、能力、本領(lǐng)、成就、獨(dú)立和自由等的愿望。來(lái)自他人的尊重包括承認(rèn)、接受、關(guān)心和賞識(shí)等。因此一個(gè)具有足夠自尊心的人總是更有信心、更有能力、更有效率，而最健康的自尊是以別人給予的尊重為基礎(chǔ)的。

當(dāng)前69頁(yè)，總共211頁(yè)。教師尊重學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生感到自己不僅是一個(gè)學(xué)生，不是被動(dòng)的容器，而是一個(gè)獨(dú)立的人，具有獨(dú)立的人格。因此也會(huì)覺(jué)得教師一直對(duì)他是欣賞的、尊重的，能讓他自由提出意見(jiàn)、發(fā)表見(jiàn)解。教師尊重學(xué)生實(shí)質(zhì)上就是對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重。尊重學(xué)生的個(gè)性能養(yǎng)成學(xué)生樂(lè)學(xué)的心理。

當(dāng)前70頁(yè)，總共211頁(yè)。教學(xué)與教育過(guò)程中需要?jiǎng)?chuàng)造教師友好的信賴學(xué)生的氣氛，多給學(xué)生以贊揚(yáng)，因?yàn)橘潛P(yáng)就像溫暖人的心靈的陽(yáng)光，我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)它。教師必須具備熱愛(ài)學(xué)生的心理素質(zhì)，要對(duì)學(xué)生尊重、理解、信任，與他們多進(jìn)行感情交流，建立起平等、民主、親切的師生關(guān)系。在與學(xué)生的交往中，教師要用自己的愛(ài)去創(chuàng)造愛(ài)的氛圍，在愛(ài)的氛圍中教書(shū)育人。

當(dāng)前71頁(yè)，總共211頁(yè)。當(dāng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)上或行為上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師要采取“曉之以理，動(dòng)之以情”的方式進(jìn)行說(shuō)服教育，教師的循循善誘、親切教誨必然感化學(xué)生，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，克服心理障礙具有重要意義。

當(dāng)前72頁(yè)，總共211頁(yè)。3．要關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，建立平等和諧的師生關(guān)系教師的愛(ài)具有巨大的作用，它是教育的橋梁。在教育過(guò)程中，教師只有懷著一顆關(guān)切的愛(ài)心去接觸學(xué)生，才可能深入到他們的內(nèi)心世界，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，防微杜漸。當(dāng)前73頁(yè)，總共211頁(yè)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的求知欲，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，轉(zhuǎn)化學(xué)生思想，陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生的靈魂，有極大的激勵(lì)和感染作用。情緒心理學(xué)認(rèn)為，人在心情舒暢時(shí)，才思敏捷、妙語(yǔ)連珠、幽默機(jī)智，各種能力都增強(qiáng)；反之，如果情緒低沉、沮喪、憂郁，那就會(huì)思維遲鈍、記憶衰退、語(yǔ)言呆板，各種能力下降。教師應(yīng)及時(shí)控制自己與學(xué)生的情緒，才能獲得一把開(kāi)啟學(xué)生心靈之鑰匙。

當(dāng)前74頁(yè)，總共211頁(yè)。師生關(guān)系是一種平等、理解、雙向的人與人的關(guān)系，這種關(guān)系得以建立和表征的最基本形式和途徑便是交往，離開(kāi)了交往，師生關(guān)系就只是外在的，而不能成為教育力量的真正源泉，甚至反倒成了教育的阻力。在我們的教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)?？梢钥吹健昂眯淖鰤氖隆钡睦?。

當(dāng)前75頁(yè)，總共211頁(yè)。青春期對(duì)一個(gè)人的一生來(lái)講是至關(guān)重要的，一生的身體與工作基礎(chǔ)要靠青春期打下，青春是多么的美好，一切都像一張白紙，等待他們?nèi)ッ枥L人生的藍(lán)圖。而如果此時(shí)沒(méi)有很好的把握好方向，走了一些彎路，將來(lái)的一切可能很難彌補(bǔ)。所以如果這個(gè)時(shí)候老師和家長(zhǎng)能給予很好的引導(dǎo)，相信，學(xué)生的成長(zhǎng)成本可以大大縮小，我們不需要悔恨，需要的是及時(shí)的制止和引導(dǎo)，使高中生們度過(guò)一個(gè)健康、積極、向上的青春期

當(dāng)前76頁(yè)，總共211頁(yè)。我的錯(cuò)，都是大人的錯(cuò)

我知道我不是一個(gè)完美的小孩,但你們從來(lái)也不是完美的父母.所以我們要互相容忍,辛苦且堅(jiān)強(qiáng)地活下去.大人說(shuō)話時(shí),希望孩子閉嘴.看電視時(shí),希望孩子安靜.煩悶時(shí),希望孩子消失.他們常說(shuō),孩子睡著時(shí)是天使,醒來(lái)時(shí)是惡魔....不管醒來(lái)或者睡去,我們都是天使,只是大人看不見(jiàn).

當(dāng)前77頁(yè)，總共211頁(yè)。

大人都忘了,他們也曾是小孩,他們的口袋里,曾經(jīng)也藏有各種怪獸他們的腦袋里,曾經(jīng)浮現(xiàn)奇幻彩虹.

"每一個(gè)孩子都是一本生動(dòng)有趣的故事書(shū)!"大人說(shuō).

"每一個(gè)大人都是一本呆板無(wú)聊的教科書(shū)!"孩子說(shuō).當(dāng)前78頁(yè)，總共211頁(yè)。

大人希望自己孩子的腦袋里,開(kāi)出智慧的花朵,而別人孩子的腦袋里,只是一堆雜草.大人總喜歡對(duì)孩子說(shuō)

"永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)不要放棄夢(mèng)想.'但是為什么放棄夢(mèng)想的都是大人?大人喜歡嘲笑別人的孩子是溫室里的花朵,卻又努力培養(yǎng)自己的孩子成為溫室里的花朵.小孩火大時(shí)，大人一定要保持冷靜。大人火大時(shí)，小孩一定要趕快逃命。連肯說(shuō)：“多數(shù)人，想要多快樂(lè)，就有多快樂(lè)”

很不幸，我是屬于那群少數(shù)人。

當(dāng)前79頁(yè)，總共211頁(yè)。大人自以為能分辨夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)，小孩們卻都覺(jué)得，分辨夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)是全天下最無(wú)聊的事大人希望小孩能按照他們的希望長(zhǎng)成一個(gè)令人羨慕的模范兒童但大人的希望卻總是讓小孩感到深深失望

當(dāng)前80頁(yè)，總共211頁(yè)。大人都希望孩子能夠承擔(dān)壓力但孩子們不懂他們?yōu)槭裁匆袚?dān)壓力大人是由嬰兒變成的所以世界總是動(dòng)蕩不安圣誕老人答應(yīng)我每年都可以捉弄一個(gè)不乖的小孩。當(dāng)前81頁(yè)，總共211頁(yè)。青春的詩(shī)青春是什么？

四季老人說(shuō)，

是盛開(kāi)的花朵，

是碧草的顏色，

是復(fù)蘇萬(wàn)物的

生機(jī)勃勃！當(dāng)前82頁(yè)，總共211頁(yè)。青春是什么？

時(shí)間老人說(shuō)，

是燃燒的紅燭，

剛點(diǎn)燃時(shí)很長(zhǎng)，

可是瞬間就會(huì)

滴淚短縮當(dāng)前83頁(yè)，總共211頁(yè)。青春是什么？

革命老人說(shuō)，

是鮮血的灑拋，

是無(wú)私的奉獻(xiàn)，

是年輕的生命

激情似火！

當(dāng)前84頁(yè)，總共211頁(yè)。青春是什么？

生命老人說(shuō)，

在漫漫時(shí)光長(zhǎng)河，

是它精神飽滿，

斗志昂揚(yáng)地唱

奮斗之歌！

當(dāng)前85頁(yè)，總共211頁(yè)。青春是什么？

兒時(shí)的我說(shuō)，

“青”是藍(lán)綠融合，

“春”是最先敲響

年開(kāi)端前進(jìn)鑼

的先行者。當(dāng)前86頁(yè)，總共211頁(yè)。

青春的旋律

當(dāng)歲月

和美麗

已成風(fēng)塵中的嘆息

你感傷的眼里

有舊時(shí)淚滴

相信愛(ài)的年紀(jì)

讓我一生中常常追憶

當(dāng)前87頁(yè)，總共211頁(yè)。淡淡的云淡淡的淚淡淡的年年歲歲糾纏的云糾纏的淚糾纏的晨晨昏昏流逝的風(fēng)流逝的夢(mèng)流逝的年年歲歲帶著點(diǎn)流浪的喜悅我就這樣一去不回當(dāng)前88頁(yè)，總共211頁(yè)。這歌詞，那些字眼是屬于青春的為年輕而歌唱的，云、淚、風(fēng)、夢(mèng)以及流浪。一把吉他和一個(gè)迎風(fēng)吟唱的歌者，就那樣輕易撥動(dòng)你內(nèi)心深處關(guān)于青春所有的惆悵、迷惘和傷感。當(dāng)前89頁(yè)，總共211頁(yè)。青春路上，當(dāng)然少不了那些激勵(lì)人心的字眼，伴我們走過(guò)一個(gè)夏天，又一個(gè)秋天。當(dāng)前90頁(yè)，總共211頁(yè)。唱響青春1、青春，一旦和它緊緊地握手，就能獲得開(kāi)拓新途徑的動(dòng)力，擁有創(chuàng)造性人生的靈性。

——金馬奇

2、青年的朝氣倘已消失，前進(jìn)不己的好奇心已衰退以后，人生就沒(méi)有意義?！吕?、青春啊，永遠(yuǎn)是美好的，可是真正的青春，只有屬于這些力爭(zhēng)上游的人，永遠(yuǎn)忘我的勞動(dòng)的人，永遠(yuǎn)謙虛的人。——雷鋒

當(dāng)前91頁(yè)，總共211頁(yè)。4、人世間，比青春再可寶貝的東西實(shí)在沒(méi)有，然而青春也最容易消逝……

才誰(shuí)能保持得永遠(yuǎn)的青春的，便是偉大的人?！?/p>

5、任何新生事物在開(kāi)始時(shí)都不過(guò)是一株幼苗，一切新生事物之可貴，就因?yàn)樵谶@新生的幼苗中，有無(wú)限的活力在成長(zhǎng)，成長(zhǎng)為巨人，成長(zhǎng)為力量?！芏鱽?lái)

當(dāng)前92頁(yè)，總共211頁(yè)。青春夢(mèng)想

看蔚藍(lán)的天空有幸福的彩虹

是屬于你和我編織的夢(mèng)

輕輕乘著風(fēng)甜蜜的遨游

青春的夢(mèng)想手中緊握

不怕孤單寂寞不怕淚水墜落

我要飛越世界勇敢的承諾

堅(jiān)持最初的夢(mèng)幸福在轉(zhuǎn)角等候

七色的彩虹點(diǎn)燃心中悸動(dòng)

閃耀的夢(mèng)照亮你和我

化成幸福的彩虹

張開(kāi)翅膀天地任我瘋涌

穿越絕望堅(jiān)定的翱翔

綻放無(wú)限的笑容

青春夢(mèng)想屬于你和我當(dāng)前93頁(yè)，總共211頁(yè)。多少次揮汗如雨

傷痛曾填滿記憶

只因?yàn)槭冀K相信

去拼搏才能勝利

總是在鼓舞自己

要成功就得努力

熱血在賽場(chǎng)沸騰

巨人在東方升起相信自己當(dāng)前94頁(yè)，總共211頁(yè)。相信自己你將贏得勝利創(chuàng)造奇跡

相信自己夢(mèng)想在你手中這是你的天地

當(dāng)前95頁(yè)，總共211頁(yè)。

相信自己當(dāng)這一切過(guò)去你們將是第一

相信自己你將超越極限超越自己

當(dāng)前96頁(yè)，總共211頁(yè)。情景再現(xiàn)當(dāng)前97頁(yè)，總共211頁(yè)。當(dāng)前98頁(yè)，總共211頁(yè)。當(dāng)前99頁(yè)，總共211頁(yè)。當(dāng)前100頁(yè)，總共211頁(yè)。當(dāng)前101頁(yè)，總共211頁(yè)。快樂(lè)和痛苦

霍爾把快樂(lè)和痛苦視作生活的兩極和生活的最高統(tǒng)治者，認(rèn)為青少年常容易在快樂(lè)和痛苦之間擺動(dòng)。兒童的心境易于波動(dòng)他們哭笑無(wú)常，對(duì)于各種印象所作的情緒反應(yīng)是直接的。從青少年期開(kāi)始，波動(dòng)就逐漸減緩下來(lái)，但在一段時(shí)間內(nèi)容易趨向極端。心理分析當(dāng)前102頁(yè)，總共211頁(yè)。

霍爾指出，從哲學(xué)意義上說(shuō)，青少年是漫無(wú)節(jié)制的?！斑^(guò)得快樂(lè)被認(rèn)為是一種不可剝奪的權(quán)利；青少年為了快樂(lè)而生活，不管是享了主義型，還是唯美主義型的，”。有些青少年還會(huì)出現(xiàn)一種壓抑不住的輕浮，亦即一種“欣快癥”，它液壓溢在活潑過(guò)度的每一個(gè)荒唐行徑中，很難加以抑制。

當(dāng)前103頁(yè)，總共211頁(yè)。

但是，這一切又會(huì)轉(zhuǎn)為苦痛和不快，青少年也會(huì)嘆息，但原因并不十分明顯。抑郁狀態(tài)和意識(shí)的洋溢狀態(tài)幾乎同樣是青少年的特征?！霸臼沁b遠(yuǎn)的死的預(yù)期，雖不成為現(xiàn)實(shí)，卻以一種預(yù)兆的方式出現(xiàn)了，當(dāng)前104頁(yè)，總共211頁(yè)。模糊地感到生活并不總是愉快，而個(gè)人必須受制于死，最后不免于死?！碧貏e是在疲勞時(shí)，厭世主義的抑郁心境在一段時(shí)間會(huì)使生活變得暗淡無(wú)光，加之各種聯(lián)想，像換了個(gè)人傾的。當(dāng)前105頁(yè)，總共211頁(yè)。有時(shí)，悲哀由不能指明的原因所引發(fā)，并且往往出自虛構(gòu)的動(dòng)機(jī)。懷疑自己不受朋友喜愛(ài)，懷疑自己的外貌和性格有不可克服的缺點(diǎn)，幻想自己不是雙親的親生子女，想象自己不自覺(jué)地造成別人的不幸——當(dāng)前106頁(yè)，總共211頁(yè)。凡此種種，根據(jù)環(huán)境、遺傳、氣質(zhì)等原因，可以使心境多少趨于極端，彼此繼發(fā)的次數(shù)可多可少，也可以預(yù)示著郁悶、消沉和憂郁的來(lái)臨，甚至漫無(wú)目的地打發(fā)時(shí)光。

當(dāng)前107頁(yè)，總共211頁(yè)。自尊和卑謙并存

自我肯定有著各種形式，少年的主要表露可能是虛榮心以及一種自身的美感與誘惑感，覺(jué)得自己對(duì)于異性具有了不起的吸引力，也可以表現(xiàn)為擺架子，把自己放在顯眼的地位；高談闊論、矯揉造作、修飾打扮，以引人注目；可者自鳴得意，甚至驕傲自大，以為自己比別人高明。“厚顏無(wú)恥、故意冒犯、無(wú)禮辱罵，有時(shí)甚至進(jìn)行人身攻擊，都是它的不同表現(xiàn)形式?！被魻栒J(rèn)為，自我感是被各種贊揚(yáng)和奉承喂養(yǎng)起來(lái)的。當(dāng)前108頁(yè)，總共211頁(yè)。

其中，表現(xiàn)得最為明顯的是榮譽(yù)感。少年對(duì)如何獲得、維護(hù)、損害以及恢復(fù)榮譽(yù)和自尊的準(zhǔn)則定得很細(xì)，尤其當(dāng)榮譽(yù)涉及勇敢、誠(chéng)實(shí)、父母。情人等內(nèi)容時(shí)，還會(huì)以拳頭、激怒，甚至決斗等方式來(lái)加以捍衛(wèi)。

當(dāng)前109頁(yè)，總共211頁(yè)。青少年的理想定得很高，但目標(biāo)卻似乎很近，因而生氣勃勃的青少年要求社會(huì)對(duì)自己給以信任的愿望十分強(qiáng)烈。他們不僅變得難以駕馭、桀驁不馴，而且對(duì)周?chē)牧?xí)俗和人物抱以高傲的優(yōu)越感，有時(shí)似乎突然失去對(duì)別人的尊重，至于欽佩別人就更談不上了。

當(dāng)前110頁(yè)，總共211頁(yè)。但是，青少年又會(huì)感到信心不足和內(nèi)心虛弱，需要大肆虛張聲勢(shì)來(lái)加以遮掩。他們有時(shí)也會(huì)懷疑自己的力量，擔(dān)心自己的前途；一俟自尊受到傷害，便會(huì)覺(jué)得丟盡了臉面，盡管內(nèi)心有所不滿，卻感到無(wú)力抗拒。這種卑謙和屈辱之感，會(huì)使青少年對(duì)發(fā)生的一切抱著某種得過(guò)且過(guò)的態(tài)度。

當(dāng)前111頁(yè)，總共211頁(yè)?！坝袝r(shí)，純屬想象的羞辱感是這么深切，好像在一段時(shí)間內(nèi)，靈魂被投入最深邃和最悲哀的憂郁這品；這時(shí)靦腆的害羞代替了慣常的自信，這種害羞不是朋友們的哄勸和鼓勵(lì)所能克服或深測(cè)的，它只流露在某種秘密日記或祈禱之中”。

當(dāng)前112頁(yè)，總共211頁(yè)。

自私與利他的輪替

在青春期以前，兒童的衣、食、住、教育等都是由別人照料的。現(xiàn)在，相反的一些趨勢(shì)出現(xiàn)了，這些趨勢(shì)會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，直到取得優(yōu)勢(shì)。除了以前需要?jiǎng)e人待奉而現(xiàn)在卻必須為別人服務(wù)之外，自制克已的要求出現(xiàn)了。生活再也不是自我中心的，而應(yīng)該是利他的了。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，開(kāi)始要做到尊敬別人、彬彬有禮有著一定困難，但這些行為卻會(huì)最終成為從次要德行逐步過(guò)渡到主要德行的一種課業(yè)。當(dāng)前113頁(yè)，總共211頁(yè)。

促使青少年約束自己的是同情，特別是受情，其發(fā)展結(jié)果是使自我克制變成一種熱情。青少年甚至可以發(fā)誓終生克制自己并從事于艱苦的勞動(dòng)，以獻(xiàn)身于某種偉大的事業(yè)或某咱終生的前程，即使為此而抑制甚或排除一些人類(lèi)最深刻的本能也在所不惜?！八蛩梢苑蠲k事；為病人、愚昧者、墮落者以及殘疾者等階層服務(wù)；擁護(hù)偉大的慈善事業(yè)，而且常常對(duì)生活中普通的和無(wú)害的歡樂(lè)和安適暗自實(shí)行禁欲主義，在吃、喝、睡眠方面過(guò)分克制，甚至可以做到有損健康的程度?！?/p>

當(dāng)前114頁(yè)，總共211頁(yè)。

有時(shí)，自我犧牲可以是過(guò)分的，并且發(fā)誓要施舍別人；慷慨無(wú)私的舉動(dòng)可以不讓人知曉；為別人而去做一些不愉快的事情，為了使球人變好而與之結(jié)交，并隨時(shí)準(zhǔn)備放棄任何個(gè)人的利益?！罢{(diào)查報(bào)告表明，最顯著的自私和貪心與慷慨和寬仁同時(shí)爆發(fā)出來(lái)……對(duì)別人的所有權(quán)、食品、衣著有時(shí)可以粗暴地踩在腳下。當(dāng)前115頁(yè)，總共211頁(yè)。

同時(shí)又對(duì)別人或者是對(duì)同一個(gè)人作到最周密的關(guān)心和照顧，包括事先考慮和吃苦受罪?！被魻栠€指出，在青少年慢慢養(yǎng)成定型的品格與行為之前，父母和教師有時(shí)會(huì)對(duì)他們忽而抱有希望忽而感到失望。另外，在及時(shí)完成忘我的歷程之前，也常受到阻礙，“因此，我們看到在成人高沿的生活與行動(dòng)中帶有瑣屑鄙陋的跡象，而這正是兒童時(shí)期殘余未化的東西?！?/p>

當(dāng)前116頁(yè)，總共211頁(yè)。好行為與壞行為之間的輪替

霍爾認(rèn)為，青少年的善良是動(dòng)人和純真的，青少年的德行是完善無(wú)瑕的，“從如此深刻的善意中激發(fā)出來(lái)的善行……常被認(rèn)為是一切真正道德的泉源”。良心產(chǎn)生自童年期，但在青少年期開(kāi)始扮演主要角色。它喚起迫切追求正義的渴望，激勵(lì)著最高的抱負(fù)和決心。他們對(duì)人類(lèi)和動(dòng)物的慈愛(ài)發(fā)自內(nèi)心，對(duì)別人的幸福表示衷心的祝愿，能想方設(shè)法揣測(cè)和滿足別人的愿望，“以致在一些短暫時(shí)期，對(duì)于這個(gè)世界，少年男女好像簡(jiǎn)直是好得過(guò)分了?！?/p>

當(dāng)前117頁(yè)，總共211頁(yè)。

然而，青少年也有不良的行為：肉體的欲望盡性放縱；說(shuō)謊的傾向難于克制；忿努力四處發(fā)泄，令人受害；社會(huì)公約被拋棄不顧，臟話連篇；一些卑鄙的或者想象不到的行徑使帝觀者為之吃驚。為了爭(zhēng)奪青少年的心靈，善與惡的力量一直處于激烈的斗爭(zhēng)之中?！靶睦戆l(fā)展的規(guī)律似乎是，必須多做點(diǎn)壞事，才能釋放出更高的約束能力，并不斷加以使用，直至克服卑鄙的本能為止?！?/p>

當(dāng)前118頁(yè)，總共211頁(yè)。

霍爾認(rèn)為，在社會(huì)性群體中，有些青少年總是扮演討好別人的角色，有些青少年總是扮演領(lǐng)導(dǎo)他人的角色。前者逐漸失掉了獨(dú)立行動(dòng)、思考或沖動(dòng)的能力，形成了依附的順從者和追隨者的固定習(xí)慣；后者逐漸建立起統(tǒng)治的欲望，形成了支配性的決定者和命令者的固定習(xí)慣。但是，“這種過(guò)分的和不健全的社交性的兩極之間的輪替，在同一個(gè)人身上是不常見(jiàn)的，即使發(fā)生，兩者的間隔時(shí)間在也比較長(zhǎng)?！?/p>

當(dāng)前119頁(yè)，總共211頁(yè)。

霍爾指出，青少年在形成社會(huì)性格的過(guò)程中，羨慕和輕視會(huì)不可思議地交織在一起。有時(shí)欣賞幾乎變?yōu)楸扒某绨?，或者變?yōu)閷?duì)新思想的盲目信爺，對(duì)文學(xué)藝術(shù)作品過(guò)分的傾心等等?？墒?，一切又會(huì)完全轉(zhuǎn)換為對(duì)之進(jìn)行嘲笑、諷刺和滑稽的模仿。

當(dāng)前120頁(yè)，總共211頁(yè)。在知與行之間擺動(dòng)

由于學(xué)校和社會(huì)的影響，青少年發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)生活是引人入勝的。于是，樹(shù)立起要有學(xué)問(wèn)的雄心壯志。他們手不釋卷，潛心讀書(shū)，酷愛(ài)詩(shī)歌，喜好沉思。這種關(guān)于接受的心境是必要的，因?yàn)樵谖拿鞯纳鐣?huì)里，青少年總是生活在比他自己所能創(chuàng)造的遠(yuǎn)為高級(jí)的文化中間。然而，青少年又不甘寂寞，所學(xué)不多就滿以為可以去闖蕩世界了。當(dāng)前121頁(yè)，總共211頁(yè)。于是，他們又熱衷于安排計(jì)劃，設(shè)計(jì)未來(lái)，甚至直接投入工作；他們寧可盡早見(jiàn)到效果而不拘于單純的學(xué)習(xí)。他們希望震動(dòng)現(xiàn)實(shí)世界，立功成名，出人頭地，做一番積極的甚至有創(chuàng)造性的事業(yè)。

當(dāng)前122頁(yè)，總共211頁(yè)。青春期是一個(gè)矛盾重重的時(shí)期：

(1)有強(qiáng)烈的獨(dú)立自主意識(shí)，卻保留著信賴成人的習(xí)慣。

(2)有明顯的成人感，卻還處在小孩的身份。

(3)有著閉鎖的內(nèi)心世界，卻又渴望得到人們的理解。

(4)渴求友誼，又不會(huì)擇友，常常為哥們義氣所左右。

(5)好說(shuō)好動(dòng)，精力充沛，卻又因?yàn)閷?duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)較膚淺、片面，常常違反常規(guī)，做出蠢事來(lái)。

因此有人把青春期的孩子叫做“十字路口的勇士”。法國(guó)教育家盧梭也說(shuō)過(guò)：“人生中最危險(xiǎn)的時(shí)段是從出生到十二歲”。

而家長(zhǎng)對(duì)孩子寬容的愛(ài)和接納，以及耐心的引導(dǎo)和教育，則是幫助孩子順利走出這個(gè)危險(xiǎn)時(shí)期的重要因素!

當(dāng)前123頁(yè)，總共211頁(yè)。

自我肯定有著各種形式，少年的主要表露可能是虛榮心以及一種自身的美感與誘惑感，覺(jué)得自己對(duì)于異性具有了不起的吸引力，也可以表現(xiàn)為擺架子，把自己放在顯眼的地位；高談闊論、矯揉造作、修飾打扮，以引人注目；可者自鳴得意，甚至驕傲自大，以為自己比別人高明。青春期心理自尊與自謙并存

當(dāng)前124頁(yè)，總共211頁(yè)。但是，青少年又會(huì)感到信心不足和內(nèi)心虛弱，需要大肆虛張聲勢(shì)來(lái)加以遮掩。他們有時(shí)也會(huì)懷疑自己的力量，擔(dān)心自己的前途；一俟自尊受到傷害，便會(huì)覺(jué)得丟盡了臉面，盡管內(nèi)心有所不滿，卻感到無(wú)力抗拒。當(dāng)前125頁(yè)，總共211頁(yè)。

有些青少年在人際關(guān)系上表現(xiàn)為羞怯、忸怩、孤獨(dú)；喜好與星星、海洋、森林、動(dòng)物作伴；不愿在人前、特別是異性面前露臉；沉浸于主觀生活，變得只關(guān)心自己的內(nèi)心狀態(tài)而不注意客觀世界。有些青少年則積極投身于一種新的同伴友誼之中，建立密切的友情，“追求者”和“被追求者”出現(xiàn)了；聚會(huì)劇增，組織繁多。孤獨(dú)與歸屬

當(dāng)前126頁(yè)，總共211頁(yè)。還有些青少年不甘孤單，好似一時(shí)無(wú)法排遣自己，以依靠同伴來(lái)求得自己的快樂(lè)；孤獨(dú)時(shí)他們覺(jué)得無(wú)聊和厭煩，只是同別人在一起時(shí)，才感到生活、活潑、有趣，他們只對(duì)群體中的核心人物才暴露內(nèi)心秘密，喜歡在親密相處的時(shí)刻或在信件里作坦率的傾吐。當(dāng)前127頁(yè)，總共211頁(yè)。興趣與冷漠

青少年通常是渴求知識(shí)的，并且渴求的不是一方面而是多方面的知識(shí)；青少年熱衷于喚起相應(yīng)的活動(dòng)去追求知識(shí)，而且追求有最高價(jià)值的知識(shí)。有些青少年表現(xiàn)淡漠，視熱烈的精神趣味為不好的風(fēng)度，對(duì)于任務(wù)事情都不愿加以贊賞。當(dāng)前128頁(yè)，總共211頁(yè)。自制與沖動(dòng)

在生活中，他們希望自己能遵守規(guī)則，力盡義務(wù)，但客觀上往往又難以較好的控制自己的情感，經(jīng)常帶著濃厚的感情色彩去看待周?chē)娜撕褪?。?duì)老師、家長(zhǎng)的要求合乎自己意的就去辦，不合己意的就盲目拒絕或頂撞，沖動(dòng)行事，過(guò)后又十分后悔。當(dāng)前129頁(yè)，總共211頁(yè)。

成才欲望與厭學(xué)心理

對(duì)自己的未來(lái)有美好的憧憬，希望干出一番大事業(yè)，不辜負(fù)父母、老師的期望，但在學(xué)習(xí)中又感到有心無(wú)力，學(xué)習(xí)太苦、太累，要想出人頭地談何容易

當(dāng)前130頁(yè)，總共211頁(yè)。保守與激進(jìn)

青少年覺(jué)得世界混亂無(wú)章，意欲對(duì)學(xué)校、社會(huì)和家庭生活進(jìn)行改造；他們視既定的習(xí)俗為虛偽，對(duì)權(quán)勢(shì)的專橫感到憤怒?！皩?duì)于他們初具雛型的理智來(lái)說(shuō)，很想對(duì)那些似乎不合于真善的東西加以懷疑、拋棄，并親自予以改造。當(dāng)前131頁(yè)，總共211頁(yè)。

但是生活會(huì)慢慢使他們感受到傳統(tǒng)的力量，感受到既定制度的價(jià)值。特別在宗教信仰領(lǐng)域，無(wú)神論和迷信之間的平衡幾乎總是被擾亂；存在著過(guò)度的懷疑或信爺，肯定或否定，青年少在那些虔誠(chéng)與異端之間特別表現(xiàn)得無(wú)所適從。當(dāng)前132頁(yè)，總共211頁(yè)。早戀的危害有人說(shuō)，早戀是一朵不結(jié)果實(shí)的花，不僅如此，早戀還對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活造成了很大影響，認(rèn)清早戀的危害，時(shí)刻敲響警鐘，對(duì)于青少年防微杜漸，避免產(chǎn)生不當(dāng)?shù)膽偾槭呛苡袔椭摹Ｒ话阏J(rèn)為，早戀?gòu)囊韵聨讉€(gè)方面危害青少年學(xué)習(xí)、生活和身心發(fā)展：早戀的危害當(dāng)前133頁(yè)，總共211頁(yè)。

1．影響學(xué)習(xí)和生活有的中學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為：“只要兩個(gè)人志同道合，談戀愛(ài)不會(huì)影響學(xué)習(xí)”，或者認(rèn)為：“相愛(ài)產(chǎn)生動(dòng)力，促進(jìn)兩人學(xué)習(xí)”，這些都是極不客觀的。實(shí)際上，早戀者往往以戀愛(ài)為中心，以對(duì)方為航向，感情為對(duì)方所牽制，學(xué)習(xí)沒(méi)有不分心，成績(jī)沒(méi)有不下降的，許多早戀者兩人交往雖然很隱蔽，之所以最終還是被家長(zhǎng)、老師發(fā)現(xiàn)，主要的原因就是學(xué)習(xí)成績(jī)下滑引起家長(zhǎng)的注意，追問(wèn)之下，道出實(shí)情。當(dāng)前134頁(yè)，總共211頁(yè)。2．早戀更容易使人受到傷害青少年態(tài)度還不穩(wěn)定，戀愛(ài)中容易產(chǎn)生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到傷害。有的青少年因早戀受挫懷疑人生，懷疑是否有真正的愛(ài)情，給自己的感情生活投下陰影，影響成年后的婚姻生活。當(dāng)前135頁(yè)，總共211頁(yè)。

3.早戀者容易出現(xiàn)性過(guò)失青少年性意識(shí)萌發(fā)，對(duì)異性欲望強(qiáng)烈，容易激動(dòng)，感情難以自控，行為容易沖動(dòng)，容易憑一時(shí)興致而不計(jì)行為后果，從而出現(xiàn)一些越軌行為，如未婚性行為、未婚先孕。這些行為一旦出現(xiàn)，會(huì)讓當(dāng)事者羞于見(jiàn)人，擔(dān)驚受怕，即使當(dāng)時(shí)不覺(jué)得怎樣，但日后給她們?cè)斐傻拇煺鄹小⒆员案惺菬o(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的，對(duì)成年后感情生活的影響，往往也是難以彌補(bǔ)的。在一個(gè)對(duì)性犯罪罪犯進(jìn)行的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，他們首次出現(xiàn)性罪錯(cuò)的年齡在15—19歲之間者男性占50。1％，女性占71．9％。當(dāng)前136頁(yè)，總共211頁(yè)。

4。早戀極難成功由于早戀的盲目性和不成熟性使早戀者極少走向婚姻的殿堂。父母、學(xué)校的干預(yù)，兩人感情的裂痕，升學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、工作等太多的因素都使早戀這個(gè)不健康的嬰孩中途夭折。據(jù)王友平對(duì)大中學(xué)生的調(diào)查，有戀愛(ài)史的學(xué)生中，有42．9％的人調(diào)查時(shí)已中斷戀愛(ài)關(guān)系，有30．2％的人表面上雖然保持戀愛(ài)關(guān)系，但心中明白分手是遲早的事，仍然保持戀愛(ài)關(guān)系的僅占26．9％。即使早戀走向婚姻，這種婚姻的牢靠性也值得懷疑，據(jù)美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家研究，在離婚案件中，男子在23歲之前結(jié)婚的占的比例最高，而其中又以19歲結(jié)婚者為最，他山之石，可以攻玉，從別人的現(xiàn)狀想到自己的結(jié)局，早戀者快懸崖勒馬，亡羊補(bǔ)牢。

反過(guò)來(lái)講，青少年時(shí)的性罪錯(cuò)與他們?nèi)蘸笞呦蚍缸锏缆酚兄蝗莘穸ǖ年P(guān)系。當(dāng)前137頁(yè)，總共211頁(yè)。

小時(shí)候你們的愛(ài)無(wú)處不在

父親告訴我，電很危險(xiǎn)，連電燈泡都不讓我安

媽媽關(guān)心我，不論我做什么，總是問(wèn)這問(wèn)那

你們的愛(ài)太深你們的愛(ài)讓我平安快樂(lè)的長(zhǎng)大

慢慢的我們長(zhǎng)大了，我們有了自己的想法

我們有了自己的青春話語(yǔ)和處事風(fēng)格

而你們的愛(ài)還是那樣無(wú)私偉大

但是你們錯(cuò)了，你們的愛(ài)沒(méi)有隨著我們變化

你們還在用十多年前的愛(ài)來(lái)呵護(hù)我

這樣的愛(ài)沒(méi)有讓我們感覺(jué)安全，溫暖

而是深深地刺痛了我們

我們是新一代，我們是叛逆的一代

我們的心聲

當(dāng)前138頁(yè)，總共211頁(yè)。從小優(yōu)越的生活注定我們之間有著不同

不同的想法，不同的青春，不同的對(duì)愛(ài)的要求

當(dāng)你們?cè)趷?ài)我們的時(shí)候，是否走進(jìn)了我們的心里

你們是否了解了我們思想

在這個(gè)新世紀(jì)里，我們需要的是自由

我們是張揚(yáng)的一代，我們喜歡自己做主

不知道當(dāng)你們往我耳里塞話的的時(shí)候你們是否想過(guò)聽(tīng)聽(tīng)我們的想法，我們需要平等，我們需要按照自己的意愿和主張來(lái)處理事情

而不是服從于你們的陳規(guī)教條。

你們的做法非但沒(méi)有讓我們屈服

我們卻是更加叛逆。

當(dāng)前139頁(yè)，總共211頁(yè)。就這樣你們的愛(ài)變成了恨

慢慢的積壓在我們的心頭爆發(fā)

隱私也許你們更傾向于大人

你們認(rèn)為只有大人才有隱私

你們不會(huì)關(guān)心我們的隱私

還是像小時(shí)候一樣

我的一切你們都想了如指掌

難道青春期的我們就不能私藏一點(diǎn)自己的記憶嗎

你們的蠻橫不講理

你們的謾罵和暴力

不給我們留一點(diǎn)解釋的機(jī)會(huì)

理解、包容、尊重、原諒

當(dāng)前140頁(yè)，總共211頁(yè)。我們渴望得到這些

而不是你們過(guò)溺的愛(ài)

年少的我們總是渴望

自己摔倒的時(shí)候有一雙溫暖的大手將我扶起來(lái)

而往往當(dāng)我們爬起發(fā)現(xiàn)四處無(wú)人的時(shí)候

又會(huì)拍拍身上的塵土繼續(xù)前行……

我要走出呵護(hù)，我不要在呵護(hù)的陰影下成長(zhǎng)

在風(fēng)雨中，一個(gè)人的意志，將會(huì)受到洗禮和考驗(yàn)

這能讓我更加堅(jiān)強(qiáng)，勇于面對(duì)挫折和考驗(yàn)

我要走出呵護(hù)，遇到風(fēng)雨向前沖

摔倒了，爬起來(lái)

我相信，我的未來(lái)無(wú)限光明

明天的世界會(huì)更精彩!

當(dāng)前141頁(yè)，總共211頁(yè)。

孩子青春期自我中心的形成原因

現(xiàn)在的很多家庭都存在家長(zhǎng)與正處于青春期的90后孩子溝通困難問(wèn)題，是什么原因造成這種局面呢？這應(yīng)該要從來(lái)哪個(gè)方面分析，一是由于孩子青春期自我中心的原因，而是家長(zhǎng)的問(wèn)題。自我中心是青春期一大特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為考慮問(wèn)題從自我出發(fā)，不但自以為是、自高自大，甚至是自我封閉（缺乏安全感的表現(xiàn)）。他們最常說(shuō)的一句話是：“你們不理解我”，這也是家長(zhǎng)與他們感覺(jué)溝通困難的癥結(jié)所在。當(dāng)前142頁(yè)，總共211頁(yè)。家長(zhǎng)如何與90后正確溝通

1）沒(méi)有我，只有他（接受規(guī)范和引導(dǎo)）；2）只有我，沒(méi)有他（幼稚情緒化的人--感情用事、盲目的、沖動(dòng)的、不負(fù)責(zé)任、不計(jì)后果的、自私的、自我中心的）；3）有我也有他（理性成熟的人--有計(jì)劃的、有控制的、負(fù)責(zé)任的、三思而后行、他人意識(shí)、無(wú)私奉獻(xiàn)）。自我中心，甚至自以為是人心理發(fā)展的一個(gè)階段，這一階段的主要任務(wù)是發(fā)展出“走出自我，了解他人”的基本觀點(diǎn)和意識(shí)。孩子心理成熟分為以下三個(gè)階段。當(dāng)前143頁(yè)，總共211頁(yè)。如何與自我中心的孩子溝通呢？

家長(zhǎng)要走出自我，了解孩子的想法和感受，了解孩子的興趣和愛(ài)好，了解孩子的抱負(fù)和理想，了解孩子的痛苦和煩惱。這些都有利于孩子看到與人交往的良好的示范和樣本，有利于孩子逐漸克服自我中心，學(xué)會(huì)站在他人的角度思考問(wèn)題，逐步走向社會(huì)化。相反，家長(zhǎng)要是自以為是，仗著權(quán)威高高在上，以情緒化的方式而且不考慮教育效果，很難使孩子學(xué)會(huì)站在他人的角度考慮問(wèn)題。有些孩子甚至?xí)忾]在自我中心的狀態(tài)形成習(xí)慣，不但自己孤獨(dú)、壓抑和苦悶，也使家長(zhǎng)失去了了解他們內(nèi)心想法的途徑。

當(dāng)前144頁(yè)，總共211頁(yè)。

因此，作為父母，一定不要用強(qiáng)硬的態(tài)度教育孩子，試著換位思考，從孩子的角度考慮。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子青春期的自我中心也許并沒(méi)那么嚴(yán)重。家長(zhǎng)要做的是與孩子展開(kāi)有效溝通，讓其盡快走出自我封閉的小世界。如果孩子由自我為中心異化成了自我偏執(zhí)型人格，問(wèn)題就比較嚴(yán)重了，應(yīng)該盡快咨詢心理醫(yī)師才能很好地解決問(wèn)題。

當(dāng)前145頁(yè)，總共211頁(yè)。家庭教育不足的四大典型案

我們對(duì)大量的困惑青少年進(jìn)行了系統(tǒng)的原因分析，發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的現(xiàn)象，困惑青少年成長(zhǎng)的背后，都不同程度的存在著家庭教育的不足?！弊蛱?，《辯護(hù)》主要起草者、長(zhǎng)沙12355青少年服務(wù)臺(tái)負(fù)責(zé)人黃曉玲稱，他們的調(diào)查顯示，家庭教育的不足主要表現(xiàn)在家長(zhǎng)家庭教育意識(shí)淡薄、家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育過(guò)于溺愛(ài)、家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育過(guò)于專制和粗暴、父母缺乏榜樣力量，不能言傳身教、家長(zhǎng)缺乏親子溝通的方法和技巧等5個(gè)方面。當(dāng)前146頁(yè)，總共211頁(yè)。

其中，最為嚴(yán)重的是家長(zhǎng)與孩子之間的溝通問(wèn)題?！芭c孩子相處時(shí)，不懂得如何與孩子溝通，不能靜下心來(lái)聆聽(tīng)孩子的心聲，不能了解孩子內(nèi)心需求的家長(zhǎng)比例最大，這樣的父母約占68.3%。”黃曉玲分析說(shuō)，這些父母大多未站在孩子的角度去和孩子溝通，“家長(zhǎng)要想教育好孩子，必須懂得溝通的方法和技巧”。當(dāng)前147頁(yè)，總共211頁(yè)。家庭教育不足多為溝通障礙

另外，一個(gè)令人擔(dān)憂的問(wèn)題也在《辯護(hù)》中得以呈現(xiàn)，即“困惑青少年與父母溝通出現(xiàn)問(wèn)題的現(xiàn)象日趨明顯”。今年以來(lái)，長(zhǎng)沙市12355青少年服務(wù)臺(tái)，在接到上萬(wàn)個(gè)家長(zhǎng)求助案例后，發(fā)現(xiàn)大部分家長(zhǎng)與孩子溝通出現(xiàn)問(wèn)題，而導(dǎo)致溝通出現(xiàn)問(wèn)題的根本原因是親子溝通出現(xiàn)障礙，46.2%的家長(zhǎng)已經(jīng)嚴(yán)重喪失與孩子溝通的能力，相對(duì)2007年的調(diào)查數(shù)據(jù)上升了1.2%，并呈低齡化趨勢(shì)發(fā)展。

當(dāng)前148頁(yè)，總共211頁(yè)。

黃曉玲分析稱，溝通障礙主要表現(xiàn)在：孩子很反感甚至拒絕與父母交流，孩子不愿意與父母談心；父母主動(dòng)與孩子溝通時(shí)，孩子表現(xiàn)極為不耐煩，甚至發(fā)脾氣，孩子動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)：“你不懂”

、“懶得和你說(shuō)”

、“你好煩”一位11歲的小學(xué)六年級(jí)學(xué)生聲稱自己最長(zhǎng)時(shí)間有一個(gè)月沒(méi)和父母說(shuō)話，并很坦然地說(shuō)，“因?yàn)楦改覆涣私馕?，我不想和他們說(shuō)話，就算說(shuō)了也白說(shuō)?！碑?dāng)前149頁(yè)，總共211頁(yè)。

針對(duì)上述問(wèn)題，《辯護(hù)》提出政府應(yīng)建立健全家庭教育工作的長(zhǎng)效機(jī)制。黃曉玲還建議開(kāi)展常態(tài)的家庭教育培訓(xùn)。“這種培訓(xùn)不僅要常態(tài)化，還要廣泛化，要走進(jìn)學(xué)校、社區(qū)，甚至戶外廣場(chǎng)?！秉S曉玲稱，目前長(zhǎng)沙正在進(jìn)行的“首屆百場(chǎng)家庭教育公益巡講”就是一次有益的嘗試。當(dāng)前150頁(yè)，總共211頁(yè)。對(duì)孩子教育過(guò)于專制和粗暴

一天深夜，16歲的少年張明在回家時(shí)發(fā)現(xiàn)父親又在毒打小妹。在張的家里，父親打孩子早已成為兩代人主要的情感表達(dá)方式。父親經(jīng)常打罵他們，一點(diǎn)小事，動(dòng)不動(dòng)就拳腳相加，時(shí)常打得他們傷痕累累。父親一次又一次的毒打，在張明心里種下了仇恨的種子。這次，父親對(duì)妹妹的毒打激起了他仇恨反抗的火焰，于是他將42歲的父親一刀捅死。當(dāng)前151頁(yè)，總共211頁(yè)。

分析：受傳統(tǒng)思想的影響，不少家長(zhǎng)認(rèn)為孩子是自己的“私有財(cái)產(chǎn)”，忽視孩子的思想，在教育孩子時(shí)過(guò)于專制和粗暴，動(dòng)不動(dòng)就打罵孩子的家長(zhǎng)也為數(shù)不少，打孩子不僅僅是在肉體上對(duì)孩子進(jìn)行傷害，更嚴(yán)重的是對(duì)孩子造成心理陰影。孩子一面承受父母的暴力，一面模仿父母的暴力，從而產(chǎn)生暴力傾向。這就是許多孩子在外打架鬧事的主要原因。家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)必須注意方法，不可輕易使用暴力，如果不慎用了粗暴的方法，要及時(shí)修復(fù)親情鏈條，撫平孩子的心靈創(chuàng)傷。當(dāng)前152頁(yè)，總共211頁(yè)。父母缺乏榜樣力量不能言傳身教

楊維，男，16歲。父親經(jīng)常打牌賭博，喝酒抽煙，一輸錢(qián)就喝酒，一喝酒就回家發(fā)脾氣，摔東西，與母親吵架，還時(shí)常打罵母親。在父親負(fù)面的影響下，楊維也學(xué)會(huì)了抽煙喝酒，甚至染上了打牌賭博的惡習(xí)，成績(jī)一落千丈，經(jīng)常逃學(xué)。父親教育他時(shí)，他卻說(shuō)：“你自己都管不好，還來(lái)管我？要我改可以，那你自己先戒煙戒酒戒賭博，做個(gè)榜樣給我看看啊?！?/p>

當(dāng)前153頁(yè)，總共211頁(yè)。

分析：不少家長(zhǎng)在從嚴(yán)要求孩子的同時(shí)，缺乏對(duì)自己的嚴(yán)格要求，甚至禁止孩子做的，卻是他們自己所喜好的。禁止孩子吸煙，自己卻當(dāng)著孩子的面吸煙；禁止孩子賭博，自己卻當(dāng)著孩子的面賭博……父母是孩子的第一任老師，父母的言行舉止時(shí)刻影響著孩子，孩子也時(shí)刻在模仿父母，因此，家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求自己，盡量避免在孩子面前出現(xiàn)不良的言行舉止，為孩子的健康成長(zhǎng)樹(shù)立榜樣。當(dāng)前154頁(yè)，總共211頁(yè)。缺乏親子溝通的方法和技巧

令瀟瀟，女，14歲。現(xiàn)在與父母親情冷漠。拒絕與家長(zhǎng)溝通。經(jīng)常離家出走。原因就在于，父母經(jīng)常剝奪她發(fā)言的權(quán)利，有什么事都不得申辯，只能由父母數(shù)落和指責(zé)。同時(shí)，面對(duì)她的不足與錯(cuò)誤，父母非打即罵，不注意引導(dǎo)。開(kāi)始，瀟瀟有什么事還和父母談?wù)?。但得到父母多次的打擊后，慢慢地不愿意與父母交流。基本上不再主動(dòng)找父母說(shuō)話，有時(shí)父母找她談心她也不理。時(shí)常不回家，一回家就躲進(jìn)自己的房間里。久而久之，親情鏈條出現(xiàn)斷痕，造成親情冷漠。當(dāng)前155頁(yè)，總共211頁(yè)。

分析：不注意與孩子的溝通方式，卻不管孩子能不能接受，按自己的方式去溝通，這會(huì)讓孩子反感，甚至拒絕與家長(zhǎng)交流，教育就無(wú)法進(jìn)行。因此，家長(zhǎng)要想教育好孩子，必須懂得溝通的方法和技巧，才能建立良好的親子關(guān)系。當(dāng)前156頁(yè)，總共211頁(yè)。青春期孩子如何教育合理的物質(zhì)需求：物質(zhì)需求是生活永恒的主題，孩子進(jìn)入青春期以后，表面上還是在服裝、零食、玩具及文具等方面有所需求，實(shí)質(zhì)的需求卻在悄然變化。剛剛進(jìn)入青春期，追求個(gè)性化的孩子較少，更多是要求自己從眾。從眾讓自己有安全感，融入同學(xué)的圈子里，不顯山露水。隨著年齡的增長(zhǎng)，熟悉了周?chē)沫h(huán)境，了解了同學(xué)、朋友的個(gè)性，孩子們開(kāi)始彰顯個(gè)性，暗暗地在群體里比高低。當(dāng)前157頁(yè)，總共211頁(yè)。這種比較有積極的意義，孩子獲得了經(jīng)驗(yàn)，給自己在群體中定了位。男孩、女孩的書(shū)包上掛滿了明星圖片，誰(shuí)的生日請(qǐng)大家去吃飯；很多男孩會(huì)在群體里學(xué)會(huì)抽煙、喝酒。女孩學(xué)會(huì)化妝、染發(fā)。其實(shí)他們是想通過(guò)這些儀式，向成年人看齊，在小群體里標(biāo)榜自己、顯示自己。而成年人卻感覺(jué)他們是逞強(qiáng)

當(dāng)前158頁(yè)，總共211頁(yè)。

朋友的交往需求：進(jìn)入青春期前后，又是初中生活的開(kāi)始，孩子們像進(jìn)入一個(gè)全新的世界，接觸新的面孔、新的習(xí)慣、新的學(xué)習(xí)方式。這是我們看得到的變化，還有一個(gè)看不見(jiàn)的變化，就是進(jìn)入青春期的孩子，思想和情感的轉(zhuǎn)移。青春期之前，孩子心里依賴的是家長(zhǎng)，進(jìn)入青春期開(kāi)始轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)移到朋友身上，到青春期后期，轉(zhuǎn)移到異性朋友身上，當(dāng)前159頁(yè)，總共211頁(yè)。

孩子開(kāi)始交朋友，為了朋友，他們可以在學(xué)校門(mén)口等，可以和同學(xué)一起去逛街、去網(wǎng)吧。為朋友可以留在學(xué)校打籃球，甚至是去打架，不在乎回家晚了家長(zhǎng)的臉色，即使招來(lái)家長(zhǎng)的打罵也依然如此。最后，固定在異性身上，成家立業(yè)，生兒育女，進(jìn)入一個(gè)新的循環(huán)，這是人類(lèi)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，是我們沒(méi)有辦法抗拒的力量。當(dāng)前160頁(yè)，總共211頁(yè)。對(duì)異性關(guān)注的需求：孩子進(jìn)入青春期，與異性接觸時(shí)有了微妙的變化。他們開(kāi)始悄悄地關(guān)注異性。關(guān)注往往只是停留在外表上。男孩子也注意女孩子，偶爾也會(huì)在一起用調(diào)侃的方式談?wù)撃承┡?，即使有一種淡淡的喜歡，他們也知道自己在想入非非。男孩和女孩，都會(huì)很拘謹(jǐn)，這只是孩子們走出家庭的圈子、步入社會(huì)認(rèn)識(shí)異性的最初的學(xué)習(xí)階段。當(dāng)前161頁(yè)，總共211頁(yè)。

而隨著時(shí)間的推移，孩子們?cè)絹?lái)越明白自己喜歡什么樣的異性，希望去接近他或者她。最開(kāi)始的形式可以是打打鬧鬧，簡(jiǎn)單的問(wèn)答，還可以是以班級(jí)活動(dòng)為主題的工作式交流，很多孩子可以通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的交流，達(dá)到對(duì)異性的了解。當(dāng)前162頁(yè)，總共211頁(yè)。獲得幫助的需求：孩子進(jìn)入青春期時(shí)，性格也變得外向起來(lái)，很容易受到事物的渲染，很容易冒失。他們獨(dú)立處理問(wèn)題的時(shí)候越來(lái)越多，遇到的事情越來(lái)越復(fù)雜。初出茅廬的他們，面對(duì)未知的世界，充滿好奇、疑問(wèn)和恐懼，他們真的希望自己身邊有保鏢，有“百事通”，有“機(jī)器貓”，當(dāng)然，兜里再有很多錢(qián)就好了。這時(shí)候孩子們需要幫助。孩子們有很多的迷茫，希望有人幫助他們撥開(kāi)迷霧，揭開(kāi)謎團(tuán)。他們?nèi)匀恍枰獛椭?。?dāng)前163頁(yè)，總共211頁(yè)。利用贊美，縮短心理距離：每個(gè)孩子都希望得到父母的贊揚(yáng)，家長(zhǎng)一定不要吝嗇自己的贊美。如看孩子成績(jī)單時(shí)，不要只盯著考得不好的科目，可先從優(yōu)點(diǎn)看起。如孩子數(shù)學(xué)考得不好，語(yǔ)文考得好。可以說(shuō)：“這次語(yǔ)文考得不錯(cuò)?！边@時(shí)孩子自己會(huì)明白，這是說(shuō)：“數(shù)學(xué)沒(méi)有考好?！钡绻f(shuō)“怎么搞的，數(shù)學(xué)考得這么差！”這會(huì)打擊孩子自信，也不利于親子交流。當(dāng)前164頁(yè)，總共211頁(yè)。父母對(duì)待孩子無(wú)外乎三種情況一是事事管、時(shí)時(shí)管做了很多事效果卻不好二是什么都不管什么都不做放任自流不聞不問(wèn)結(jié)果更不好三是也管但不全管做得不多但都切中要害孩子成長(zhǎng)一帆風(fēng)順。杰出的父母從來(lái)都選擇“有所為有所不為”更明確地說(shuō)只做三件事。當(dāng)前165頁(yè)，總共211頁(yè)。第一件事培養(yǎng)良好的親子關(guān)系好的關(guān)系勝過(guò)許多教育。父母什么時(shí)候與孩子關(guān)系好對(duì)孩子的教育就容易成功什么時(shí)候與孩子關(guān)系不好對(duì)孩子的教育就容易失敗。而建立良好的親子關(guān)系其關(guān)鍵在于“定位”

當(dāng)前166頁(yè)，總共211頁(yè)。

1、不當(dāng)“法官”學(xué)做“律師”有些父母看到孩子出了問(wèn)題便迫不及待地當(dāng)起了“法官”這是很危險(xiǎn)的。孩子的內(nèi)心世界豐富多彩父母要積極地影響與教育孩子不了解其內(nèi)心世界便無(wú)從談起。而了解孩子的第一要訣是呵護(hù)其自尊維護(hù)其權(quán)利成為其信賴和尊敬的朋友。即父母對(duì)待孩子要像“律師”對(duì)待自己的當(dāng)事人一樣了解其內(nèi)心需求并始終以維護(hù)其合法權(quán)利為惟一宗旨。

當(dāng)前167頁(yè)，總共211頁(yè)。2、不當(dāng)“裁判”學(xué)做“拉拉隊(duì)”在人生競(jìng)技場(chǎng)孩子只能自己去努力。父母既無(wú)法替代孩子也不該自作主張去當(dāng)“裁判”而應(yīng)該給予孩子一種保持良好競(jìng)技狀態(tài)的力量即“拉拉隊(duì)”的力量。這樣更能幫助孩子建立自信心而這正是家庭教育的核心任務(wù)。父母做孩子的“拉拉隊(duì)”既要善于發(fā)現(xiàn)和贊美孩子還要引導(dǎo)孩子正確面對(duì)失敗在挫折前做孩子的戰(zhàn)友。當(dāng)前168頁(yè)，總共211頁(yè)。

3、不當(dāng)“馴獸師”學(xué)做“鏡子”孩子只有認(rèn)識(shí)自己才能戰(zhàn)勝自己但他們通常只能依據(jù)他人的反饋來(lái)認(rèn)識(shí)自己這時(shí)父母的“反饋”作用即鏡子的作用就很重要了。不做“馴獸師”學(xué)做“鏡子”才能幫助孩子提高自我意識(shí)才能讓孩子不害怕父母的“權(quán)威”轉(zhuǎn)而和父母溝通。教育是三分教七分等?！暗纫坏取笔呛苡杏玫摹?/p>

當(dāng)前169頁(yè)，總共211頁(yè)。比如我們被蚊子叮一下不管它很快就會(huì)沒(méi)事若總?cè)蠀s要很長(zhǎng)時(shí)間才能好。原因就是人體有一定的自我治愈功能被蚊子叮一下自己很快就會(huì)好施加外力只會(huì)適得其反。教育也是這個(gè)道理。停下來(lái)等一等給孩子傾訴的機(jī)會(huì)和孩子有效地溝通不用教育就能解決問(wèn)題。當(dāng)前170頁(yè)，總共211頁(yè)。第二件事培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)再也沒(méi)有什么比習(xí)慣養(yǎng)成更重要了。父母如果不注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣無(wú)疑是在葬送孩子美好的未來(lái)。當(dāng)前171頁(yè)，總共211頁(yè)。

1、一切從習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始養(yǎng)成教育是管一輩子的教育。智育是良好的思維習(xí)慣德育是細(xì)小的行為習(xí)慣素質(zhì)教育更加體現(xiàn)在人的細(xì)小的行為上。大量事實(shí)證明習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量可以主宰人的一生。孩子的一切都從習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始。

當(dāng)前172頁(yè)，總共211頁(yè)。2、習(xí)慣養(yǎng)成絕非一日之功習(xí)慣是個(gè)大問(wèn)題是大智慧。良好習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日之功其主要原則是低起點(diǎn)嚴(yán)要求小步子快節(jié)奏多活動(dòng)求變化快反饋勤矯正。習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵在頭三天決定在一個(gè)月。父母要充分尊重孩子的權(quán)利讓孩子在習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮主人作用。當(dāng)前173頁(yè)，總共211頁(yè)。

3、通過(guò)習(xí)慣培養(yǎng)鑄造品格教育猶如海上行船必須按正確的航線行駛否則船越大越有觸礁沉沒(méi)的危險(xiǎn)。人的品質(zhì)決定了人的發(fā)展方向。家庭教育的一個(gè)核心任務(wù)就是培養(yǎng)孩子成為一個(gè)真正的人。但人格的培養(yǎng)問(wèn)題通常很難落實(shí)到具體操作上來(lái)。不過(guò)研究者發(fā)現(xiàn)習(xí)慣與人格相輔相成習(xí)慣影響人格人格更會(huì)影響習(xí)慣。正派、誠(chéng)實(shí)、責(zé)任心、愛(ài)心、合作精神、講究效率等品格都可以通過(guò)習(xí)慣培養(yǎng)來(lái)鑄造。

當(dāng)前174頁(yè)，總共211頁(yè)。第三件事引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)吸引孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是父母的一項(xiàng)重要職責(zé)也是父母的真正魅力所在

當(dāng)前175頁(yè)，總共211頁(yè)。1、孩子厭學(xué)是有原因的放任不管任其瀟灑亂管瞎管種瓜得豆嘮叨數(shù)落肆意打罵代替包辦制造“機(jī)器”……父母若采取如此種種