情緒障礙兒童焦慮行為的個案研究報告_第1頁
情緒障礙兒童焦慮行為的個案研究報告_第2頁
情緒障礙兒童焦慮行為的個案研究報告_第3頁
情緒障礙兒童焦慮行為的個案研究報告_第4頁
情緒障礙兒童焦慮行為的個案研究報告_第5頁
已閱讀5頁，還剩6頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

-情緒障礙兒童焦慮行為的個案研究和治療干預(yù)。本文對一例情緒障礙兒童的焦慮行為進展個案研究,通過觀察、訪談、行為記錄等方法,對其焦慮行為的表現(xiàn)、產(chǎn)生的原因為中的的不安行為和自傷行為等進展一定的康復(fù)訓(xùn)練,為特殊教育工【正文】兒童情緒障礙(emotionaldisorder)是指兒童時期以焦慮、恐。--或同伴玩耍時經(jīng)常因為一些小事情就會發(fā)脾氣或產(chǎn)生其它焦慮行為課間休息，同學(xué)排隊接水喝。小文徑直走到飲水機行為〔Behavior〕小文在座位上不停本，不停搖晃腦袋胸部小文在抽屜找了3(Consequence)教師批評小文，并要求小文到教師辦公室同桌側(cè)過身體把自行為者反響開場翻開課后繼續(xù)搖頭小文重復(fù)說不去，并撕小文繼續(xù)轉(zhuǎn)05-求學(xué)生拿出練習(xí)本做求學(xué)生拿出練習(xí)本做題語文教師在講解生字書寫筆畫小文在黑板上把一道場發(fā)出笑聲文牽手放學(xué)，教師宣布下課分鐘之后拿出作業(yè)小文低頭玩手里的鉛筆小文停下來,大聲嚷道不笑不笑小文強行拉別人的戲撞到同學(xué)D本遮住被教師嚴(yán)厲批評，并要求他到黑板上練習(xí)寫生字教師提醒改正，要求他練習(xí)加法算術(shù)題教師讓和他牽手歉動身體，然后站起來看前座同學(xué)的作業(yè)本小文表情十分緊，胡亂在黑板上抄寫生字小文回到座位上練了一會開場玩鉛筆和橡皮擦小文心情平靜下來并和同學(xué)快樂地玩游戲小文十分驚慌很快跑開505AD星期一21312142301223-41222033121324123232第二周第三周092039ADAD預(yù)的效果。-對個案出現(xiàn)焦慮行為的前因后果，制定了以下處理策略和康復(fù)性訓(xùn)前因控制策略主要在發(fā)現(xiàn)焦慮行為發(fā)生的先兆時，事先采取措2.行為訓(xùn)練策略了一些變化：-212120820213280112106103011711121171221006221011797795第二周第三周ADADAD除了對其焦慮行為進展矯治外，還常開設(shè)外出活動融合交流課-境2.充分利用同伴資源和學(xué)校資源變。-讓每個孩子都知道自己其實和大家都沒有區(qū)別，只是需要關(guān)心和保護。并組成"愛心〞幫助小組，開展一系列在校幫助行動，如：主動結(jié)論也對維護一般的良好情緒體驗具有重要意義。因此,在家庭、學(xué)校中要注意積極培養(yǎng)兒童的社會支持系統(tǒng),并指導(dǎo)兒童利用社會支持系

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論