高一語文必修一必背課文內(nèi)容(人教版)-1

高一語文必修一必背課文內(nèi)容(人教版)高一語文必修一必背課文內(nèi)容

《沁園春長沙》毛澤東

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書生意氣，揮斥方遒。教導(dǎo)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?

《雨巷》戴望舒

撐著油紙傘，獨(dú)自

彷徨在悠長、悠長

又寂寥的雨巷，

我盼望逢著

一個丁香一樣的

結(jié)著愁怨的姑娘。

她是有

丁香一樣的顏色，

丁香一樣的芳香，

丁香一樣的憂愁，

在雨中哀怨，

哀怨又彷徨;

她彷徨在這寂寥的雨巷，

撐著油紙傘

像我一樣，

像我一樣地

悄悄彳亍(chì|chù)著

冷漠、凄清，又惆悵。

她靜默地走近，

走近，又投出

太息一般的眼光

她飄過

像夢一般的，

像夢一般地凄婉迷茫。

像夢中飄過

一枝丁香的，

我身旁飄過這女郎;

她靜默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，

到了頹圮(pǐ)的籬墻，

走盡這雨巷。

在雨的哀曲里，

消了她的顏色，

散了她的芳香，

消散了，甚至她的

太息般的眼光，

丁香般的惆悵。

撐著油紙傘，獨(dú)自

彷徨在悠長，悠長

又寂寥的雨巷，

我盼望飄過

一個丁香一樣的

結(jié)著愁怨的姑娘。

人教版語文必修一必背課文：《再別康橋》徐志摩

輕輕的我走了，

正如我輕輕的來;

我輕輕的招手，

作別西天的云彩。

那河畔的金柳，

是夕陽中的新娘;

波光里的艷影，

在我的心頭蕩漾。

軟泥上的青荇，

油油的在水底招搖：

在康河的柔波里，

我甘心做一條水草!

那榆陰下的一潭，

不是清泉，是天上虹

揉碎在浮藻間，

沉淀著彩虹似的夢。

尋夢?撐一支長篙，

向青草更青處漫溯，

滿載一船星輝，

在星輝斑斕里放歌。

但我不能放歌，

靜靜是別離的笙簫;

夏蟲也為我緘默，

緘默是今晚的康橋!

靜靜的我走了，

正如我靜靜的來;

我揮一揮衣袖，

不帶走一片云彩。

《荊軻刺秦王》第9段(選自《戰(zhàn)國策》)

太子及來賓知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還!”復(fù)為慷慨羽聲，士皆瞋目，發(fā)盡上指冠。于是荊軻遂就車而去，終已不顧。

《紀(jì)念劉和珍君》魯迅

二

真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者?然而造化又經(jīng)常為庸人設(shè)計(jì)，以時間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲傷。在這淡紅的血色和微漠的悲傷中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。我不知道這樣的世界何時是一個終點(diǎn)!

我們還在這樣的世上活著;我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了。離三月十八日也已有兩星期，忘卻的救主快要降落了罷，我正有寫一點(diǎn)東西的必要了。

四

我在十八日早晨，才知道上午有群眾向執(zhí)政府請?jiān)傅氖?下午便得到噩耗，說衛(wèi)隊(duì)竟然開槍，死傷至數(shù)百人，而劉和珍君即在遇害者之列。但我對于這些（傳奇），竟至于頗為懷疑。我一直是不憚以最壞的惡意，來推想中國人的，然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到這地步。況且始終微笑著的和氣的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢?

然而即日證明是事實(shí)了，作證的便是她自己的尸骸。還有一具，是楊德群君的。而且又證明著這不但是殺害，簡直是虐殺，由于身體上還有棍棒的傷痕。

但段政府就有令，說她們是“”!

但接著就有流言，說她們是受人利用的。

慘象，已使我目不忍視了;流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢?我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。緘默呵，緘默呵!不在緘默中爆發(fā)，就在緘默中滅亡。

高一（語文學(xué)習(xí)）方法：高效課文背誦法

1.抄誦法

讀詩詞或短文時先看一句抄一句，再看幾句抄幾句，最終看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。

2.時空法

記住要背誦的內(nèi)容中表示時間方位挨次的詞語，通過時間方位詞來提示自己下一個段落的內(nèi)容。

3.提綱法

依據(jù)背誦內(nèi)容列出一個簡潔的提綱，然后根據(jù)提綱練習(xí)背誦。

4.情境法

創(chuàng)設(shè)詳細(xì)情境，更簡單理解和記憶內(nèi)容。尤其是美麗的詩歌與（散文），運(yùn)用此法效果更佳。

5.延長法

背短文或詩歌，可從開頭逐步延長背誦，即背會第一句，背其次句時把第一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一二句帶上，以此類推，直到全篇。

6.問題法

提出幾個具有連貫性、系統(tǒng)性的問題，依據(jù)問題答案的挨次，關(guān)心記取背誦內(nèi)容。

7.關(guān)系法

背誦之前，先弄清（文章）的結(jié)構(gòu)關(guān)系，例如先總后分、先分后總、總分總、總分等。還可以弄清晰每一段落中（句子）與句子的規(guī)律關(guān)系，如動靜關(guān)系，遠(yuǎn)近關(guān)系等。

8.列表法

記憶時先將需要背誦的內(nèi)容進(jìn)行列表歸納，使繁雜的內(nèi)容簡潔化、特征化、條理化，一目了然，便于舉一反三，加深印象。

高一語文（學(xué)習(xí)方法）：閱讀書籍推舉

第一，閱讀人物傳記。人物傳記能夠真實(shí)而全面詳細(xì)地展現(xiàn)一個偉人的成長歷程，在展現(xiàn)了一個我們沒有的世界之后，也解決了許多人心中的困惑，這個特別適合高中同學(xué)來看。

其次，閱讀古文言作品。比如《三國演義》《古文觀止》《貞觀政要》《資治通鑒》《孫子兵法》等。及早地閱讀這些作品能打好古文學(xué)習(xí)的底子，在豐厚的底蘊(yùn)熏陶下提升感悟力量。

第三，閱讀中外經(jīng)典作品。這個范圍很廣，高中生可以選擇適合自己的書，要有感覺，可以做個旁批，留下年輕時自己的思想;也可以做個摘抄，啟迪靈魂，呼喚那個未知的自己。更可以朗誦、配音出來，演出心中的自己。不建議看網(wǎng)絡(luò)小說，由于我們現(xiàn)在還是在成長階段，需要的是經(jīng)過年月印證的精華的滋潤。

書籍分為好多類。例如，（文化）經(jīng)典類，垂范千古的儒家經(jīng)典《論語》，睹斯人風(fēng)標(biāo)，養(yǎng)浩然之氣的《孟子》等;小說類，如最受中國人推崇的英雄傳奇《水滸傳》，正面描寫抗日戰(zhàn)斗，謳歌宏大愛國精神的《四世同堂》，十九世紀(jì)初英國的關(guān)于愛與價值的經(jīng)（典故）事《高傲與偏見》，能影響你一輩子的書《誰動了我的奶酪》等;詩歌類，如《詩經(jīng)》《楚辭》《毛澤東詩詞鑒賞》《泰戈?duì)栐娺x》等都是不錯的書籍;散文類，如《古文觀止》《楊絳散文選》《畢淑敏散文集》;（隨筆）雜文類，如《菜根譚》《人生哲思語