淺談多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)問(wèn)題

淺談多媒體教課的優(yōu)勢(shì)及問(wèn)題襄陽(yáng)市襄州區(qū)龍王鎮(zhèn)明德小學(xué)周富蘭綱要：多媒體應(yīng)用在基礎(chǔ)教育教課中,能夠使講堂教課成效和教學(xué)質(zhì)量獲取明顯的提升，同時(shí)也使學(xué)生的主體作用獲取更大程度的發(fā)揮，但運(yùn)用多媒體時(shí)，也存在一些不容忽視的問(wèn)題。要正確認(rèn)識(shí)并及時(shí)地在教課實(shí)踐中注意解決出現(xiàn)的問(wèn)題，才能發(fā)揮多媒體巨大的優(yōu)勢(shì)，使多媒體更好地為教課服務(wù)。要點(diǎn)詞：多媒體優(yōu)勢(shì)協(xié)助教課對(duì)策人類已步入21世紀(jì)，信息技術(shù)快速發(fā)展并漸漸走進(jìn)講堂，促進(jìn)傳統(tǒng)教育觀點(diǎn)、教育體制、教育模式、手段的更新。多媒體教課正以其鮮亮的教課特色，豐富的教課內(nèi)容，形象生動(dòng)的教課情形，促進(jìn)教課技術(shù)的信息化。多媒體教課網(wǎng)絡(luò)和科學(xué)的教課方法有機(jī)聯(lián)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真實(shí)成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，以達(dá)到講堂教課的最高境地，更是向“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴大家聽”的灌注為主的傳統(tǒng)教法的挑戰(zhàn)。下邊談一談我對(duì)多媒體協(xié)助教課優(yōu)勢(shì)的認(rèn)識(shí)、教課中使用多媒體存在的問(wèn)題及對(duì)策。一、多媒體技術(shù)在教課中的優(yōu)勢(shì)1、創(chuàng)建情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣多媒體的特色是圖、文、聲、像并茂，向?qū)W生供給形式多樣、功能各異的感性資料，形象生動(dòng)的畫面、標(biāo)準(zhǔn)傳神的情形朗誦、動(dòng)聽的音樂背景、妙不行言的益智游戲，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人，如聞其聲，如臨其境的感覺。它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把他們帶入寬松歡樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生主動(dòng)研究與進(jìn)步。如在數(shù)學(xué)講堂中將乏味單調(diào)的練習(xí)題變?yōu)檎拥挠螒?，面?duì)風(fēng)趣的練習(xí)，學(xué)生注意力集中，思想矯捷，踴躍參加教課活動(dòng)，摘對(duì)了果子還有動(dòng)聽的音樂或精巧的圖像獎(jiǎng)賞，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在快樂中獲取了知識(shí)，達(dá)到了最正確教課成效。2、刺激感官機(jī)能提升記憶成效人類獲取悉識(shí)的記憶保持比率中，視覺和聽覺所占比率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其余感官，而視覺和聽覺結(jié)歸并用能達(dá)到最正確學(xué)習(xí)成效。也就是音像聯(lián)合能刺激多個(gè)感官，又能惹起有效注意，有益于記憶力的培育和感情謝發(fā)。心理學(xué)研究結(jié)果表示：中小學(xué)生形象思想優(yōu)于抽象思想。多媒體教課能夠模擬仿真，化抽象為形象，并且將無(wú)聲靜止的教材內(nèi)容變得有板有眼，動(dòng)靜適宜。如在《圓面積公式》教課中，我先展現(xiàn)各樣圓形構(gòu)成的漂亮圖案，讓學(xué)生察看并思慮：這些圓有大有小，如何正確計(jì)算它們的大小呢？學(xué)生邊著手操作邊思慮研究，再電腦演示將圓均勻分的過(guò)程，挪動(dòng)拼組，最后歸納小結(jié)圓面積公式。有效刺激了學(xué)生的各樣器官，促進(jìn)了大腦皮層神經(jīng)細(xì)胞突觸內(nèi)儲(chǔ)存信息的化學(xué)變化，加快了合成某種記憶化學(xué)物質(zhì)并趨于穩(wěn)固化。學(xué)生經(jīng)過(guò)察看、對(duì)照、剖析、綜合，理解了數(shù)學(xué)中復(fù)雜、抽象的知識(shí)，培育了學(xué)生抽象思想能力，發(fā)展學(xué)生智力水平。3、增添教課容量，提升教課效率。多媒體教課能夠快速地把課程資源展此刻學(xué)生眼前，既能夠大批節(jié)儉教師授課、板書的時(shí)間，又能夠使教師教授更多的知識(shí)，在必定程度上增添了講堂的容量，并能獲得較好的教課成效。比如：解說(shuō)《計(jì)算機(jī)發(fā)展史》時(shí)，把“世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)”、“四代計(jì)算機(jī)”和“超級(jí)計(jì)算機(jī)”三個(gè)內(nèi)容用PowerPoint做成圖文兼顧的幻燈片，上課時(shí)，教師用計(jì)算機(jī)和投影儀等多媒體設(shè)施把幻燈片中需解說(shuō)的內(nèi)容合時(shí)的投影到屏幕上，學(xué)生直接從屏幕上獲取比較全面、直觀的知識(shí)，這樣增添了講堂教課容量，提升了教課效率，也調(diào)換了學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性。4、突出教課要點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，提升教課質(zhì)量。一節(jié)課上得利害、成功與否，很重要的一個(gè)方面就是看有無(wú)突出教課要點(diǎn)、打破教課難點(diǎn)，而很多學(xué)科僅借助于傳統(tǒng)的教課手段是很難達(dá)到目的的。信息技術(shù)多媒體教課能夠變復(fù)雜為簡(jiǎn)單、變困難為簡(jiǎn)單，變抽象為形象，更易突出要點(diǎn)和難點(diǎn)。比如：介紹《Word的操作》時(shí)，Word文檔的編寫既是這一課的要點(diǎn)，又是難點(diǎn)。教師能夠讓學(xué)生們?cè)陔娔X演出示操作，學(xué)生能夠翻開早已設(shè)置好的Word文檔進(jìn)行操作。同時(shí)，他們?cè)诓僮髦屑饶軌蜃约邯?dú)自達(dá)成，還能夠幾人一組合作，當(dāng)一個(gè)同學(xué)演示時(shí)，其余同學(xué)觀看并進(jìn)行指評(píng)論論，讓學(xué)生能在操作與評(píng)論中提升自己的信息技術(shù)水平，同時(shí)培育了學(xué)生互幫合作的精神，活躍了講堂氛圍。多媒體的運(yùn)用，讓不易理解的要點(diǎn)、難點(diǎn)，變得生動(dòng)、形象、具體，清楚易懂，使教課收到了事半功倍的成效，提升了講堂教課的質(zhì)量。5、提升學(xué)生的想象能力，培育學(xué)生的思想能力和信息技術(shù)修養(yǎng)。多媒體課件不單能幫助學(xué)生理解、記憶信息技術(shù)知識(shí)，并且能幫助學(xué)生成立形象思想，提升解決問(wèn)題的能力；教會(huì)學(xué)生經(jīng)過(guò)剖析、綜合、歸納、判斷、推理，培育學(xué)生思想能力和信息技術(shù)修養(yǎng)。在多媒體教課中，它可幫助學(xué)生形成正確的、全面的著手動(dòng)腦本事。比如：利用多媒體的動(dòng)畫模擬、過(guò)程演示，使靜止圖成為動(dòng)向圖，從中察看到整個(gè)變化過(guò)程，學(xué)生邊察看、邊思慮議論，進(jìn)而培育學(xué)生的察看能力、想象能力、綜合剖析能力和解決問(wèn)題的能力，形成正確的信息技術(shù)有關(guān)觀點(diǎn)，促進(jìn)思想向縱深發(fā)展，使信息技術(shù)修養(yǎng)也有了很大的提高。6、提升學(xué)生自主研究的水平易學(xué)習(xí)的成功感。運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)將多姿多彩的課外知識(shí)引進(jìn)入講堂，使學(xué)生的視野拓寬了，教課內(nèi)容豐富了，學(xué)生學(xué)到了好多書籍上學(xué)不到的知識(shí)，提升了教課質(zhì)量，多媒體網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生供給了更為廣闊的自主活動(dòng)空間和時(shí)間。學(xué)生在主動(dòng)研究未知空間，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，豐富自己的知識(shí)的過(guò)程中，對(duì)教師的依靠性相對(duì)減少，漸漸形成正確的閱讀、剖析、運(yùn)用的能力，也常常使學(xué)生感覺到成功的歡樂。比如教課九年級(jí)可視化開發(fā)工具VisualBasic6(簡(jiǎn)稱VB6)課程中，能夠指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，下載有關(guān)應(yīng)用軟件安裝，教師在講堂教課中，第一要向?qū)W生展現(xiàn)窗體、文本框、按鈕這三種不一樣的對(duì)象和控件的外觀形態(tài)和屬性；其次要指出編寫程序的地點(diǎn)，講明為何在此地點(diǎn)編寫；接著給出詳細(xì)實(shí)現(xiàn)的程序代碼，并運(yùn)轉(zhuǎn)調(diào)試程序；最后，演示程序的運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程和結(jié)果。在這四個(gè)步驟的詳細(xì)實(shí)行過(guò)程中，每個(gè)步驟都離不開多媒體設(shè)施和多媒體技術(shù)的詳細(xì)應(yīng)用，窗體、文本框、按鈕、編程的地點(diǎn)，這些都不行能用語(yǔ)言來(lái)描繪清楚，程序的編寫、運(yùn)轉(zhuǎn)、調(diào)試、結(jié)果的顯示也都依靠計(jì)算機(jī)軟件的實(shí)質(zhì)操作。解說(shuō)完以后讓學(xué)生制作成展現(xiàn)作品，學(xué)生輪番展現(xiàn)自己的作品，教師和其余學(xué)生進(jìn)行評(píng)論。這類鑒于Internet的教課資料不受時(shí)間、空間和地區(qū)的限制，才是真實(shí)意義上的自主研究式學(xué)習(xí)。7、促進(jìn)學(xué)科整合，提升合作與創(chuàng)新能力將多媒體技術(shù)與學(xué)科教課的整合，能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思想的發(fā)展和合作交流能力的提升。在教課中我們要依據(jù)不一樣教課內(nèi)容并聯(lián)合多媒體教課的特色，給學(xué)生供給一個(gè)鍛煉能力、發(fā)揮才干、張揚(yáng)個(gè)性的自由、寬松的環(huán)境，讓教師與學(xué)生間同等對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生之間充分合作與交流，使講堂教課努力轉(zhuǎn)移到以學(xué)生活動(dòng)為主的教課目的，使數(shù)學(xué)教課與其余學(xué)科進(jìn)行浸透與整合，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，完美學(xué)生健康人品，促進(jìn)學(xué)生身心和睦發(fā)展。此外，多媒體教課還擁有個(gè)別化學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生能充散發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，發(fā)展自己能力和喜好，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和起點(diǎn)，經(jīng)過(guò)人機(jī)對(duì)話和信息反應(yīng)，隨時(shí)檢查和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，在活動(dòng)中感覺成功的歡樂，進(jìn)而達(dá)到培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。新課程中特別注意數(shù)學(xué)與平時(shí)生活的聯(lián)系，表現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)和其余學(xué)科的密切聯(lián)系，這對(duì)我們教師提出了新的挑戰(zhàn)和要求。我們要努力掌握多媒體教課技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)建樂學(xué)、善學(xué)環(huán)境隨和氛，促進(jìn)學(xué)科課程整合，培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。二、多媒體協(xié)助教課中存在的問(wèn)題及對(duì)策無(wú)須置疑，把多媒體技術(shù)應(yīng)用在基礎(chǔ)教育教課中,能夠使講堂教課成效和教課質(zhì)量獲取明顯的提升，同時(shí)也使學(xué)生的主體作用獲取更大程度的發(fā)揮，但運(yùn)用多媒體時(shí)，也存在一些不容忽視的問(wèn)題。要正確認(rèn)識(shí)并實(shí)時(shí)地在教課實(shí)踐中注意解決出現(xiàn)的問(wèn)題，才能發(fā)揮多媒體巨大的優(yōu)勢(shì)，使多媒體更好地為教課服務(wù)。下邊就說(shuō)說(shuō)多媒體在基礎(chǔ)教育應(yīng)用中存在的問(wèn)題及對(duì)策。問(wèn)題1：多媒體教課課件脆而不堅(jiān)，不可以緊扣教課內(nèi)容。課件是多媒體技術(shù)用于教課的靈魂之一，但教師在課件的制作中簡(jiǎn)單過(guò)分地重申華美的表面，中看不頂用的一些形式主義的東西。如一些與教課內(nèi)容沒關(guān)的動(dòng)畫、音響等，在講堂上簡(jiǎn)單分別學(xué)生的注意力，達(dá)不到預(yù)期的教課成效。對(duì)策：辦理好教課內(nèi)容與教課形式的關(guān)系。課件作為一種協(xié)助教課軟件，它的使用應(yīng)以實(shí)現(xiàn)最后教課目的為主旨，應(yīng)防止出現(xiàn)重形式輕內(nèi)容的不良現(xiàn)象。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，應(yīng)依據(jù)教課內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)課件。在多媒體課件的應(yīng)用上，既要依據(jù)教課內(nèi)容來(lái)優(yōu)化設(shè)計(jì)，又要在表現(xiàn)形式上切合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。假如把主要精力放在教課的形式上，結(jié)果是講堂上熱喧鬧鬧，而實(shí)效則平平庸淡。只有充分的內(nèi)容與完滿的形式有機(jī)聯(lián)合，才能真實(shí)達(dá)到教授知識(shí)、調(diào)換學(xué)生踴躍性，改良教課環(huán)境的目的。課件的設(shè)計(jì)還要著重反應(yīng)性?？茖W(xué)的教課方案要討教師重視如何教，更重視學(xué)生如何學(xué)。所以，教師在課件設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要充散發(fā)揮多媒體反應(yīng)正確、實(shí)時(shí)的特色，使課件擁有追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的功能，以便教師獲取有效的反應(yīng)信息，進(jìn)而更為合理地調(diào)整教課程序。問(wèn)題2：過(guò)分的依靠多媒體教課，小看教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。部分教師沒有理解多媒體協(xié)助教課的內(nèi)涵，以為只需使用了現(xiàn)代教課設(shè)施，就是進(jìn)行了多媒體教課。因此在教課中沒有注意把媒體與教課內(nèi)容充分整合，過(guò)分依靠媒體技術(shù)，不重視教師在教課活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，講堂教課中教師不過(guò)課件的放映員，學(xué)生成為缺少活力的觀眾。這樣就難以發(fā)揮多媒體的巨大功能。對(duì)策：掌握好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系。多媒體教課應(yīng)按照“協(xié)助”性原則，突出學(xué)生的主體地位，不可以讓學(xué)生被動(dòng)的接受教師和多媒體設(shè)施供給的教課信息。所以，應(yīng)依據(jù)教課內(nèi)容的特色和學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，設(shè)計(jì)多媒體教課過(guò)程。教師的解說(shuō)和啟迪不可以僅用多媒體設(shè)施的播放來(lái)取代；不可以只重申教課容量而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想規(guī)律；不可以簡(jiǎn)單的用電腦的“人機(jī)交互”取代交流師生感情交流的“人際對(duì)話”。應(yīng)按照“以學(xué)為中心”的設(shè)計(jì)原則，充散發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生能夠自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、確立學(xué)習(xí)次序，形成知識(shí)，發(fā)展思想，培育能力。問(wèn)題3：盲目使用多媒體，忽視傳統(tǒng)教課手段的作用。部分教師備課時(shí)沒有對(duì)多媒體講堂的教課程序進(jìn)行周祥的設(shè)計(jì)，不過(guò)片面、盲目的運(yùn)用多媒體進(jìn)行協(xié)助教課，以為多媒體對(duì)教課的作用是至高無(wú)上的，進(jìn)而忽視了傳統(tǒng)教課手段的作用。這樣，簡(jiǎn)單造成教課內(nèi)容與手段脫節(jié)，不可以優(yōu)化講堂教課構(gòu)造、提升講堂教課成效。對(duì)策：辦理好多媒體教課與傳統(tǒng)教課的關(guān)系。多媒體教課是在傳統(tǒng)教課基礎(chǔ)上增添了多媒體這一特別工具的教課，它不行能扔掉全部的傳統(tǒng)教課手段。所以，在利用多媒體進(jìn)行協(xié)助教課以前，先要弄理解這堂課使用多媒體的目的；所采納的多媒體課件可否讓學(xué)生對(duì)教課內(nèi)容更為簡(jiǎn)單理解和掌握；還需要采納哪些傳統(tǒng)的教課手段相當(dāng)合。而后，依據(jù)教課教課目的、內(nèi)容以及教課對(duì)象的特色精心設(shè)計(jì)多媒體教課過(guò)程。在進(jìn)行多媒體協(xié)助教課時(shí)，要準(zhǔn)確掌握使用多媒體的優(yōu)秀機(jī)遇，辦理好多媒體和黑板、粉筆、一般教學(xué)器具、語(yǔ)言表達(dá)等傳統(tǒng)教課手段之間的關(guān)系，要有適合的講堂解說(shuō)、板書、師生交互和學(xué)習(xí)反省過(guò)程。在應(yīng)用多媒體課件時(shí)，要綜合考慮好如何充散發(fā)揮多種媒體的組合功能，靈巧地調(diào)用圖、文、聲、像并茂的教課信息，加強(qiáng)人機(jī)之間的交互功能，激