中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法總結(jié)

第11頁共11頁中學(xué)生?的學(xué)習(xí)?方法總?結(jié)（?一）抓?好預(yù)習(xí)?環(huán)節(jié)?預(yù)習(xí)，?即課前?的自學(xué)?。指在?教師講?課之前?，自己?先獨(dú)立?地閱讀?新課內(nèi)?容。初?步理解?內(nèi)容，?是上課?做好接?受新知?識(shí)的準(zhǔn)?備過程?。有些?學(xué)生由?于沒有?預(yù)習(xí)習(xí)?慣，對(duì)?老師一?堂課要?講的內(nèi)?容一無?所知，?坐等教?師講課?。老師?講什么?就聽什?么，老?師叫干?什么就?干什么?，顯得?呆板被?動(dòng)，缺?乏學(xué)習(xí)?的積極?性和主?動(dòng)性。?有些學(xué)?生雖能?預(yù)習(xí)，?但看起?書來似?走馬觀?花，不?動(dòng)腦、?不分析?。這種?預(yù)習(xí)一?點(diǎn)也達(dá)?不到效?果。?1.預(yù)?習(xí)的好?處（?1）能?發(fā)現(xiàn)自?己知識(shí)?上的薄?弱環(huán)節(jié)?，在上?課前補(bǔ)?上這部?分的知?識(shí)，不?使它成?為聽課?時(shí)的“?絆腳石?”。這?樣，就?會(huì)順利?理解新?知識(shí)。?（2?）有利?于聽課?時(shí)跟著?老師講?課的思?路走。?對(duì)聽課?內(nèi)容選?擇性強(qiáng)?。明確?哪些知?識(shí)應(yīng)該?放上主?要精力?，加強(qiáng)?理解和?消化;?哪里應(yīng)?該重點(diǎn)?記筆記?，做到?心中有?數(shù)。?（3）?預(yù)習(xí)有?利于弄?清重點(diǎn)?、難點(diǎn)?所在，?便于帶?著問題?聽課與?質(zhì)疑。?注意力?集中到?難點(diǎn)上?。這樣?，疑惑?易解，?聽起來?輕松、?有味，?思起來?順利主?動(dòng)，學(xué)?習(xí)效果?高。?（4）?預(yù)習(xí)可?以提高?記筆記?水平。?由于課?前預(yù)習(xí)?過，講?的內(nèi)容?和板書?，心中?非常清?楚。上?課時(shí)可?以不記?或少記?書上有?的，著?重記書?上沒有?的或自?己不太?清楚的?部分，?以及老?師反復(fù)?提醒的?關(guān)鍵問?題。從?而可以?把更多?的時(shí)間?用在思?考理解?問題上?。2?.預(yù)習(xí)?要注意?的幾個(gè)?問題?（1）?預(yù)習(xí)時(shí)?要讀、?思、問?、記同?步進(jìn)行?。對(duì)課?本內(nèi)容?能看懂?多少就?算多少?，不必?求全理?解，疑?難也不?必鉆深?，只需?順手用?筆作出?不同符?號(hào)的標(biāo)?記。把?沒有讀?懂的問?題記下?來，作?為聽課?的重點(diǎn)?。但對(duì)?牽涉到?已學(xué)過?的知識(shí)?以及估?計(jì)老師?講不到?的小問?題，自?己一定?要搞懂?，以消?滅“攔?路虎。?”（?2）若?以前沒?有預(yù)習(xí)?的習(xí)慣?，現(xiàn)在?想改變?方法，?先預(yù)習(xí)?后上課?，但不?能一下?子全面?鋪開，?每門功?課都搞?提前預(yù)?習(xí)。這?樣做會(huì)?感到時(shí)?間不夠?用。顯?得非常?緊張，?不能達(dá)?到預(yù)習(xí)?效果。?因此，?剛開始?預(yù)習(xí)時(shí)?，要先?選一兩?門自己?學(xué)起來?感到吃?力的學(xué)?科進(jìn)行?預(yù)習(xí)試?點(diǎn)，等?到嘗到?甜頭，?取得經(jīng)?驗(yàn)后，?并在時(shí)?間允許?的條件?下，再?逐漸增?加學(xué)科?，直到?全面鋪?開。?（3）?預(yù)習(xí)應(yīng)?在當(dāng)天?作業(yè)做?完之后?再進(jìn)行?。時(shí)間?多，就?多預(yù)習(xí)?幾門，?鉆得深?一點(diǎn);?反之，?就少預(yù)?習(xí)幾門?，鉆得?淺一點(diǎn)?。切不?可以每?天學(xué)習(xí)?任務(wù)還?未完成?就忙著?預(yù)習(xí)，?打亂了?正常的?學(xué)習(xí)秩?序。?（4）?學(xué)習(xí)差?的學(xué)生?，課前?不預(yù)習(xí)?，上課?聽不懂?，課后?還需花?大量的?時(shí)間去?補(bǔ)缺和?做作業(yè)?，整天?忙得暈?頭轉(zhuǎn)向?，擠不?出一點(diǎn)?時(shí)間去?預(yù)習(xí)。?其實(shí)，?這種學(xué)?生差的?根本原?因就在?不預(yù)習(xí)?上。學(xué)?習(xí)由預(yù)?習(xí)、上?課、整?理復(fù)習(xí)?、作業(yè)?四個(gè)環(huán)?節(jié)組成?。缺了?預(yù)習(xí)這?個(gè)環(huán)節(jié)?就會(huì)影?響下面?環(huán)節(jié)的?順利運(yùn)?轉(zhuǎn)。這?些學(xué)生?必須作?好在短?期內(nèi)要?多吃點(diǎn)?苦的思?想準(zhǔn)備?。在完?成每天?的學(xué)習(xí)?任務(wù)后?，要安?排一點(diǎn)?時(shí)間預(yù)?習(xí)。這?樣做雖?然費(fèi)了?時(shí)間，?但上課?能聽得?懂，減?少了因?上課聽?不懂而?浪費(fèi)的?時(shí)間，?同時(shí)，?還可以?減少花?在課后?整理、?消化、?作業(yè)上?的時(shí)間?。時(shí)間?一長，?運(yùn)轉(zhuǎn)正?常了，?學(xué)習(xí)的?被動(dòng)局?面也就?會(huì)改變?，就再?也不需?加班加?點(diǎn)了。?3.?預(yù)習(xí)的?要求?（1）?要注重?講究實(shí)?效，不?搞形式?。要根?據(jù)學(xué)習(xí)?計(jì)劃安?排時(shí)間?，不能?顧此失?彼。預(yù)?習(xí)一般?要安排?在新課?的前一?天晚上?進(jìn)行。?這樣，?印象會(huì)?較深。?新課難?度大，?就多預(yù)?習(xí)一些?時(shí)間，?難度小?就少預(yù)?習(xí)一些?時(shí)間。?應(yīng)重點(diǎn)?選擇那?些自己?學(xué)起來?吃力，?又輪到?講授新?課的科?目進(jìn)行?預(yù)習(xí)，?其他科?目只需?一般性?的預(yù)習(xí)?。某些?學(xué)科，?也可以?利用星?期天，?集中預(yù)?習(xí)下一?周要講?授的課?程，以?減輕每?天預(yù)習(xí)?的負(fù)擔(dān)?。（?2）預(yù)?習(xí)的任?務(wù)是通?過初步?閱讀，?先理解?感知新?課的內(nèi)?容（如?概念、?定義、?公式、?論證方?法等）?，為順?利聽懂?新課掃?除障礙?。具體?任務(wù)是?：①復(fù)?習(xí)、鞏?固和補(bǔ)?習(xí)有關(guān)?已學(xué)的?舊知識(shí)?，找出?新課中?自己不?理解的?問題，?并把理?解不透?的記下?來。?②初步?弄清新?課中的?基本內(nèi)?容是什?么?這?些知識(shí)?內(nèi)容在?原有的?基礎(chǔ)上?向前發(fā)?展了什?么?并?找出書?中的重?點(diǎn)、難?點(diǎn)和自?己費(fèi)解?的地方?。③?預(yù)習(xí)時(shí)?要看、?思、做?結(jié)合進(jìn)?行?？?：一般?是把新?課通讀?一遍，?然后用?筆勾劃?出書上?的重要?內(nèi)容。?需要查?的就去?查一查?;需要?想的就?應(yīng)該認(rèn)?真想一?想;需?要記的?就應(yīng)該?記下來?。思：?指有的?時(shí)候要?想，做?到低頭?看書，?抬頭思?考，手?在寫題?，腦在?思考。?做：在?看的過?程中，?需要?jiǎng)?手做的?準(zhǔn)備工?作以及?對(duì)課本?后的練?習(xí)題要?進(jìn)行嘗?試性的?做一做?。問答?題答一?答。不?會(huì)做，?不會(huì)答?可以再?預(yù)習(xí)，?也可以?記下來?。等教?師在授?課時(shí)集?中注意?聽講或?向老師?提出。?預(yù)習(xí)以?后，還?要合上?書本，?小結(jié)一?下。這?樣做能?使自己?對(duì)新教?材有更?深刻的?印象。?（二?）注重?聽課環(huán)?節(jié)學(xué)?生的大?部分時(shí)?間是在?課堂中?度過的?。因此?，聽課?是學(xué)生?接受教?師指導(dǎo)?，掌握?知識(shí)，?發(fā)展智?力的中?心環(huán)節(jié)?。是獲?取知識(shí)?的重要?途徑。?是保證?高效率?學(xué)習(xí)的?關(guān)鍵。?聽課時(shí)?，有的?學(xué)生全?神貫注?，專心?聽講;?有的分?心走神?，萎靡?不振，?打瞌睡?。有的?像錄音?機(jī)，全?聽全錄?;有的?邊聽邊?記，基?本上能?把教師?講的內(nèi)?容都記?下來;?有的以?聽為主?，邊聽?邊思考?，有了?問題記?下來;?有的干?脆不記?，只顧?聽講;?有的邊?聽邊劃?邊思考?。思考?時(shí)，有?的思考?當(dāng)堂內(nèi)?容，有?的思考?與本課?相關(guān)的?知識(shí)體?系，有?的思考?教師的?思路，?有的拿?自己的?思路與?教師的?思路比?較。?那么，?怎樣才?能達(dá)到?聽好課?的目的?呢?總?的要求?是要抓?住各學(xué)?科的不?同特點(diǎn)?，帶著?問題聽?，聽清?內(nèi)容，?記住要?點(diǎn)，抓?住關(guān)鍵?，著重?聽老師?的講課?方法與?思路，?釋疑的?過程與?結(jié)論。?具體要?求：?1.要?充分認(rèn)?識(shí)老師?在上課?時(shí)的重?要作用?。因?yàn)?教師在?課堂教?學(xué)中起?著主導(dǎo)?的作用?。他在?課堂中?的分析?講解遠(yuǎn)?比課后?輔導(dǎo)要?詳細(xì)得?多，這?也是學(xué)?生自已?看書無?法比較?的。課?堂教學(xué)?是老師?指導(dǎo)學(xué)?生掌握?知識(shí)的?一條最?簡(jiǎn)捷的?路。因?此，每?個(gè)學(xué)生?都應(yīng)該?虛心向?老師學(xué)?習(xí)。在?老師的?啟發(fā)誘?導(dǎo)下上?好每一?節(jié)課。?2.?要集中?注意力?，全神?貫注地?聽老師?講解，?跟著老?師的講?課思路?走，千?萬不能?思想開?小差。?如果在?老師啟?發(fā)下，?自己有?了比較?好的想?法，可?以在筆?記本上?記下來?，等下?課后再?去深入?思考或?請(qǐng)教老?師和同?學(xué)。?總之，?課堂上?的“分?心”，?是學(xué)習(xí)?的大敵?。3?.聽課?中可以?嘗試在?老師沒?有作出?判斷、?結(jié)論之?前，自?己試作?判斷、?試下結(jié)?論?？?看自己?想的與?老師講?的是否?一致。?找出對(duì)?與不對(duì)?的原因?。4?.要力?求當(dāng)堂?理解。?理解是?掌握事?物本質(zhì)?、內(nèi)部?聯(lián)系及?規(guī)律的?思考過?程。那?么，怎?樣才能?做到當(dāng)?堂理解?呢?在?課堂上?，你想?的應(yīng)與?老師講?的統(tǒng)一?，你思?考的問?題應(yīng)與?老師講?的問題?統(tǒng)一。?在教師?的啟發(fā)?下，你?要始終?開動(dòng)腦?筋，積?極思考?。如果?在思考?中出現(xiàn)?不理解?或理解?不透的?地方，?應(yīng)舉手?提出問?題。如?果課堂?上老師?沒有時(shí)?間解答?你的問?題，應(yīng)?繼續(xù)聽?老師的?講解。?課后再?去請(qǐng)教?老師。?5.?要跟著?老師的?思路跑?。聽課?是為了?增長知?識(shí)和發(fā)?展智力?。因此?，不能?把知識(shí)?聽懂了?就算課?聽好了?等同起?來。高?水平的?聽課應(yīng)?該不僅?注意老?師傳授?的具體?知識(shí)，?更應(yīng)該?注意老?師講課?的思路?。追著?老師的?思路跑?，目的?在于把?老師講?課過程?中運(yùn)用?的各種?思維方?式，思?維過程?搞清楚?。學(xué)習(xí)?老師是?如何進(jìn)?行周密?科學(xué)思?考的，?從而提?高自己?的思維?能力和?智力水?平。有?的學(xué)生?不注意?老師的?講課思?路，而?偏重于?記憶老?師的推?導(dǎo)，總?結(jié)出來?的公式?或結(jié)論?，認(rèn)為?這是聽?課的主?要目的?。其實(shí)?，這樣?掌握的?知識(shí)，?是知其?然而不?知其所?以然的?死知識(shí)?。這種?死知識(shí)?忘得快?，又不?能用于?解決實(shí)?際問題?，更談?不上發(fā)?展智力?。6?.要抓?住一節(jié)?課的知?識(shí)內(nèi)容?和學(xué)科?特點(diǎn)的?關(guān)鍵。?知識(shí)內(nèi)?容的關(guān)?鍵一般?指基本?概念、?基本原?理、基?本關(guān)系?式以及?公式、?定義。?當(dāng)老師?講解這?些關(guān)鍵?知識(shí)時(shí)?，你一?定要特?別注意?，抓住?不放。?同樣，?不抓住?學(xué)科特?點(diǎn)的關(guān)?鍵學(xué)習(xí)?，也會(huì)?影響你?的學(xué)習(xí)?效果。?實(shí)際上?，各門?學(xué)科的?內(nèi)容體?系、發(fā)?展思路?、訓(xùn)練?要求以?及教的?方法各?有特點(diǎn)?。學(xué)習(xí)?中非抓?住這些?特點(diǎn)不?可。如?物理、?化學(xué)、?生物課?要特別?注意觀?察和實(shí)?驗(yàn)，在?獲得感?性知識(shí)?的基礎(chǔ)?上，通?過思考?來掌握?科學(xué)概?念和規(guī)?律。數(shù)?學(xué)要通?過大量?演算，?證明等?練習(xí)獲?得數(shù)學(xué)?知識(shí)，?培養(yǎng)出?數(shù)學(xué)思?維能力?。語文?和外語?在聽課?時(shí)，主?要抓住?字、詞?、句、?篇等方?面的知?識(shí)點(diǎn)，?并且通?過聽、?說、讀?、寫來?提高閱?讀和寫?作能力?。以便?更好地?理解和?掌握語?言和文?字。?（三）?緊抓復(fù)?習(xí)環(huán)節(jié)?復(fù)習(xí)?是對(duì)前?面已學(xué)?過的知?識(shí)進(jìn)行?系統(tǒng)再?加工，?并根據(jù)?學(xué)習(xí)情?況對(duì)學(xué)?習(xí)進(jìn)行?適當(dāng)調(diào)?整，為?下一階?段的學(xué)?習(xí)做好?準(zhǔn)備。?因此，?每上完?一節(jié)課?，每學(xué)?完一篇?課文，?一個(gè)單?元，一?冊(cè)書都?要及時(shí)?復(fù)習(xí)。?若復(fù)習(xí)?適時(shí)恰?當(dāng)，知?識(shí)遺忘?就少。?早在_?___?年，德?國的心?理學(xué)家?艾濱浩?斯，通?過實(shí)驗(yàn)?發(fā)現(xiàn)剛?記住的?材料，?一小時(shí)?后只能?保持_?___?%;一?天后能?記住_?___?%;兩?天后留?下的只?有__?__%?;六天?后為_?___?%。所?有的人?，學(xué)習(xí)?的知識(shí)?都會(huì)發(fā)?生先快?后慢的?遺忘過?程。一?些記性?好的學(xué)?生是因?為能經(jīng)?常從不?同的角?度、不?同的層?次上進(jìn)?行復(fù)習(xí)?，做到?“每天?有復(fù)習(xí)?，每周?有小結(jié)?，每章?有總結(jié)?”，從?而形成?了驚人?的記憶?力。因?此，很?多學(xué)生?對(duì)所學(xué)?知識(shí)記?不住，?并不是?腦子笨?，而是?不善于?復(fù)習(xí)，?或復(fù)習(xí)?功夫不?深。?1.復(fù)?習(xí)的要?求（?1）課?后應(yīng)及?時(shí)把老?師講的?和板書?的知識(shí)?像放電?影一樣?，在腦?子里過?一遍。?看看能?想起多?少，忘?了多少?。然后?翻開筆?記，查?找漏缺?。（?2）看?教材時(shí)?，應(yīng)邊?看邊思?，深思?重點(diǎn)、?難點(diǎn)。?分析疑?點(diǎn)、深?化理解?。（?3）看?閱必要?的參考?書，充?實(shí)課堂?所學(xué)的?內(nèi)容。?（4?）整理?與充實(shí)?筆記，?對(duì)知識(shí)?進(jìn)行歸?類，使?知識(shí)深?化、簡(jiǎn)?化、條?理化，?并按規(guī)?律去加?強(qiáng)記憶?。（?5）加?強(qiáng)練習(xí)?。練習(xí)?一般應(yīng)?在復(fù)習(xí)?后進(jìn)行?，也可?邊復(fù)習(xí)?邊練習(xí)?。在復(fù)?習(xí)過程?中，加?強(qiáng)練習(xí)?，能提?高復(fù)習(xí)?效果。?（1?）及時(shí)?復(fù)習(xí)。?當(dāng)天學(xué)?的知識(shí)?，要當(dāng)?天復(fù)習(xí)?清，決?不能拖?拉。做?到不欠?“帳”?。否則?，內(nèi)容?生疏了?，知識(shí)?結(jié)構(gòu)散?了就要?花費(fèi)加?倍時(shí)間?重新學(xué)?習(xí)。要?明白“?修復(fù)總?比重建?倒塌了?的房子?省事得?多”。?（2?）要緊?緊圍繞?概念、?公式、?法則、?定理、?定律復(fù)?習(xí)。思?考它們?是怎么?形成與?推導(dǎo)出?來的??能應(yīng)用?到哪些?方面??它們需?要什么?條件??有無其?他說法?或證明?方法??它與哪?些知識(shí)?有聯(lián)系??通過?追根溯?源、牢?固掌握?知識(shí)。?（3?）要反?復(fù)復(fù)習(xí)?。學(xué)完?一課復(fù)?習(xí)一次?，學(xué)完?一章（?或一個(gè)?單元）?，復(fù)習(xí)?一次。?學(xué)習(xí)一?階段系?統(tǒng)總結(jié)?一遍。?期末再?重點(diǎn)復(fù)?習(xí)一次?。通過?這種步?步為營?的復(fù)習(xí)?，形成?的知識(shí)?聯(lián)系就?不會(huì)消?退。?（4）?復(fù)習(xí)要?有自己?的思路?。通過?一課、?一節(jié)、?一章的?復(fù)習(xí)，?把自己?的想法?，思路?寫成小?結(jié)、列?出圖表?、或者?用提綱?摘要的?方法，?把前后?知識(shí)貫?穿起來?，形成?一個(gè)完?整的知?識(shí)網(wǎng)。?（5?）復(fù)習(xí)?中遇到?問題，?不要急?于看書?或問人?，要先?想后看?（問）?。這對(duì)?于集中?注意力?、強(qiáng)化?記憶、?提高學(xué)?習(xí)效率?很有好?處。每?次復(fù)習(xí)?時(shí)，要?先把上?次的內(nèi)?容回憶?一下。?這樣做?不僅保?持了學(xué)?習(xí)的連?貫性，?而且對(duì)?記憶有?很好的?效果。?（6?）復(fù)習(xí)?中要適?當(dāng)看點(diǎn)?題、做?點(diǎn)題。?選的題?要圍繞?復(fù)習(xí)的?中心來?選。在?解題前?，要先?回憶一?下過去?做過的?有關(guān)習(xí)?題的解?題思路?，在這?基礎(chǔ)上?再做題?。做題?的目的?是檢查?自己的?復(fù)習(xí)效?果，加?深對(duì)知?識(shí)的理?解，培?養(yǎng)解決?問題的?能力。?做綜合?題能加?深知識(shí)?的完整?化和系?統(tǒng)化的?理解，?培養(yǎng)綜?合運(yùn)用?知識(shí)的?能力。?（四?）獨(dú)立?完成作?業(yè)環(huán)節(jié)?獨(dú)立?完成作?業(yè)是深?化知識(shí)?，鞏固?知識(shí)，?檢查學(xué)?習(xí)效果?的重要?手段，?也是復(fù)?習(xí)與應(yīng)?用相結(jié)?合的主?要形式?。然而?，有些?學(xué)生沒?有真正?利用好?這個(gè)環(huán)?節(jié)。他?們一下?課就搶?著做作?業(yè)，作?業(yè)一完?，萬事?大吉。?更有些?學(xué)生課?上根本?沒聽懂?，下課?后也不?問，作?業(yè)抄襲?后向老?師交差?完事。?其實(shí)，?做好作?業(yè)有以?下意義?：1?.可以?檢查自?己的學(xué)?習(xí)效果?。通過?做作業(yè)?可以發(fā)?現(xiàn)問題?，以便?及時(shí)補(bǔ)?救。?2.通?過做作?業(yè)時(shí)的?思考，?可以加?深對(duì)知?識(shí)的理?解，把?易混淆?的概念?搞清楚?，把公?式的變?換搞熟?練。?總之，?有利于?把書本?上的知?識(shí)轉(zhuǎn)化?成自己?的知識(shí)?。3?.可以?培養(yǎng)思?維能力?。因?yàn)?作業(yè)中?提出的?各種問?題，必?然會(huì)促?使自己?積極思?考，增?強(qiáng)分析?問題和?解決問?題的能?力。?4.做?完作業(yè)?后，不?能把它?一扔了?事，而?應(yīng)當(dāng)定?期進(jìn)行?分類整?理，為?總復(fù)習(xí)?積累資?料。復(fù)?習(xí)時(shí)，?翻閱一?下記錄?的作業(yè)?，既方?便省事?，又印?象深刻?。做?作業(yè)的?基本要?求和方?法：?1.審?題。審?題是做?作業(yè)十?分重要?的一步?。拿到?一個(gè)題?目，首?先應(yīng)判?斷它屬?于哪一?類，難?易的程?度如何??分清?題目的?條件和?要求。?已知條?件是什?么?從?題目提?供的信?息中還?能挖掘?出什么?條件??它的要?求是什?么?同?時(shí)要讓?自己的?思路順?著題目?的路子?思考。?通過思?考、準(zhǔn)?確、透?徹地理?解題目?的意思?，分清?已知條?件有哪?些，題?目要求?的結(jié)論?是什么?。在審?題過程?中，還?要注意?哪些地?方?jīng)]有?直接用?語言表?示出來?，而隱?含在題?目中的?其他形?式條件?，即注?意隱含?條件的?挖掘。?2.?尋找解?題途徑?。方法?一般有?三種：?一種是?“由因?導(dǎo)果”?，可以?表述為?：“已?知→可?知→可?知……?”，最?后到達(dá)?結(jié)論。?第二?種是“?執(zhí)果索?因”，?即結(jié)論?←需知?←需知?←……?”。這?樣一層?一層的?追下去?，直到?追到已?知條件?全部有?了為止?。這樣?。已知?條件和?要求結(jié)?論之間?的道路?就打通?了。?第三種?是對(duì)于?一些比?較復(fù)雜?的題目?，就需?要我們?用前兩?種的綜?合辦法?，以盡?量縮短?條件與?結(jié)論的?距離。?即一方?面從已?知條件?推出一?些可知?的中間?結(jié)果，?另一方?面根據(jù)?題目的?要求分?析出一?些需知?的中間?結(jié)果。?需知與?已知一?旦統(tǒng)一?，則可?得到解?題的途?徑。?在尋找?解題途?徑中，?要廣泛?聯(lián)想與?這些條?件和結(jié)?論有關(guān)?的概念?、公式?、法則?和方法?等。聯(lián)?想過去?是否解?過和與?此相同?或相近?的題目?。那時(shí)?是怎樣?解的??如果能?聯(lián)想起?有關(guān)的?舊知識(shí)?，即與?此題相?應(yīng)的規(guī)?律原理?、原則?、公式?就會(huì)浮?現(xiàn)在腦?海中，?使解題?的思路?更加開?闊。聯(lián)?想越廣?，跨度?越大，?得到的?解題效?果也越?佳。?有時(shí)因?為題目?較復(fù)雜?，為了?思考方?便，也?可以把?審題的?過程畫?成簡(jiǎn)圖?。這實(shí)?際上是?一個(gè)運(yùn)?用學(xué)過?的知識(shí)?，把題?目加工?、改造?的過程?。經(jīng)過?加工，?思路明?了，解?題捷徑?就會(huì)出?現(xiàn)在眼?前。?3.正?確解題?，經(jīng)過?①②兩?個(gè)步驟?，已經(jīng)?尋得解?題的途?徑，判?定了解?題的方?案。但?在實(shí)施?時(shí)還要?注意解?題的保?質(zhì)保量?。要做?到這點(diǎn)?，解題?的步驟?必須按?部就班?，一步?步演算?。書寫?規(guī)范化?，格式?明了，?表達(dá)準(zhǔn)?確。要?做到這?點(diǎn)，必?須要有?扎實(shí)的?基礎(chǔ)。?除此以?外，在?解題中?，重要?的知識(shí)?點(diǎn)應(yīng)寫?出來，?繁題要?簡(jiǎn)寫，?簡(jiǎn)題要?詳寫。?4.?注意檢?查。就?是回過?頭來再?檢查一?遍，看?看是否?題目要?求的解?都求出?來了