2023八年級物理教學(xué)計(jì)劃-6

第頁2023八年級物理教學(xué)方案關(guān)于八年級物理教學(xué)安排3篇

時(shí)間過得可真快，從來都不等人，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，此時(shí)此刻須要為接下來的工作做一個(gè)具體的安排了。那么你真正懂得怎么制定安排嗎？以下是我整理的八年級物理教學(xué)安排3篇，歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

八年級物理教學(xué)安排篇1

一、教學(xué)背景

〔一〕教學(xué)內(nèi)容分析

?聲音的產(chǎn)生和傳播?是這一章的起始課，內(nèi)容跟學(xué)生生活親密相關(guān)，是從生活走向物理、從物理走向社會的好章節(jié)，簡單引起學(xué)生的愛好。聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，須要通過視察、比照身邊的物體發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)的不同來分析得出。結(jié)合詳細(xì)試驗(yàn)：空氣、水、細(xì)線可以傳聲，可知聲音的傳播須要介質(zhì)，但真空不能傳聲這一結(jié)論須要在真空鈴試驗(yàn)的根底上進(jìn)一步推理得出。

〔二〕學(xué)生狀況分析

初二學(xué)生剛剛接觸物理這門學(xué)科，對這門學(xué)科有很深厚的學(xué)習(xí)愛好，也熱衷于動手試驗(yàn)，但是對于試驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)操作、視察實(shí)力、描述試驗(yàn)現(xiàn)象等各種實(shí)力還處于較低水平，須要老師的正確引導(dǎo)和主動鼓勵。在學(xué)問方面，學(xué)生只學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動，而對于物體發(fā)聲時(shí)的振動以及傳播須要介質(zhì)都很難運(yùn)用物理語言精確描述，離不開老師的幫助。因此，本課的探究活動，老師布置任務(wù)要明確，問題提出要詳細(xì)，指導(dǎo)視察口令要清楚，結(jié)論的總結(jié)語言要精確，每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)都有意培育學(xué)生探究實(shí)力。

二、教學(xué)目標(biāo)

(1)能通過一系列的試驗(yàn)總結(jié)出聲音是由發(fā)聲體振動產(chǎn)生的。

(2)能結(jié)合詳細(xì)實(shí)例和視察試驗(yàn)，歸納出聲音的傳播須要介質(zhì)。

(3)能記住聲音在空氣中傳播的速度，了解回聲現(xiàn)象。

(1)通過探究聲音的產(chǎn)生這一活動，初步體驗(yàn)探究的過程。

(2)經(jīng)驗(yàn)視察、比照共鳴箱、水中等試驗(yàn)，初步體驗(yàn)視察法、比照思想、轉(zhuǎn)化思想在物理學(xué)習(xí)中的重要作用。

(1)樂于參加視察、試驗(yàn)，體驗(yàn)探究試驗(yàn)的樂趣，共享合作的歡樂。

(2)領(lǐng)會聲現(xiàn)象的奇妙與和諧，關(guān)注聲現(xiàn)象在建筑、軍事等科技方面的應(yīng)用。

三、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

播放flash小動畫

老師用鼠標(biāo)依次點(diǎn)擊瀑布、小鳥、汽車、青蛙、鴨子、小摯友，畫面上的這些對象都發(fā)出相應(yīng)的聲音。

欣賞漂亮的畫面，傾聽大自然的聲音，不知不覺進(jìn)入聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí)。

提出問題

有關(guān)聲現(xiàn)象，同學(xué)們想了解哪些方面的學(xué)問呢?

學(xué)生七嘴八舌，說出許多想法。

將問題歸類，確定今日的學(xué)習(xí)內(nèi)容：探究聲音的產(chǎn)生和傳播

〔設(shè)計(jì)意圖：漂亮的畫面、悅耳的聲音，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、自然的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，切入學(xué)習(xí)的主題〕

教學(xué)環(huán)節(jié)2：探究聲音的產(chǎn)生條件

1.提出問題：聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢?下面同學(xué)們先制造出聲音吧。

2.布置任務(wù)：

任務(wù)一：利用試驗(yàn)筐中的物體發(fā)出聲音，看誰想出的方法多，好操作。

任務(wù)二：帶著兩個(gè)問題進(jìn)行試驗(yàn)：(1)物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲有什么不同?

(2)發(fā)聲的物體有什么共同特點(diǎn)?

以小組為單位，充分利用試驗(yàn)筐中的物體，費(fèi)盡心機(jī)制造聲音。

試驗(yàn)筐內(nèi)的器材有：音叉一個(gè)、20cm鋼尺一把、繃有橡皮筋的紙盒、一般梳子和卡片、燒杯(內(nèi)裝適量水)、水杯、吸管、氣球等;

1.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行試驗(yàn)，完成圖2-圖9中的局部試驗(yàn)，并向全班同學(xué)展示如何操作。(還可以利用上述器材以其他方式使物體發(fā)出聲音，不拘泥于圖片上的試驗(yàn)方式)

2.小組探討老師提出的兩個(gè)問題，并選代表答復(fù)，其他人補(bǔ)充。

巡察、指導(dǎo)學(xué)生視察發(fā)聲體的哪個(gè)部位在振動

〔設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)開放性的試驗(yàn)，學(xué)生可以依據(jù)自己的想法，利用僅有的試驗(yàn)器材制造聲音，學(xué)生主動性高，樂于參加試驗(yàn)活動，努力制造出與別人不一樣的聲音來展示，凸顯學(xué)生的特性，另外，學(xué)生在試驗(yàn)的過程中視察、比照、探討、總結(jié)，每一個(gè)小的環(huán)節(jié)都在培育學(xué)生的探究實(shí)力，同時(shí)增加了與他人合作的意識。〕

揭露物體發(fā)聲的本質(zhì)：繞平衡位置來回運(yùn)動物理學(xué)上稱為振動。即正在發(fā)聲的物體都在振動;振動停止，發(fā)聲停止。

〔設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用物理的專業(yè)術(shù)語來描述物理現(xiàn)象，滲透語言的標(biāo)準(zhǔn)性?！?/p>

1.提出問題：是全部發(fā)聲的物體都在振動嗎?

2.演示試驗(yàn)一：向?qū)W生出示音叉，介紹底座、叉股、橡皮錘。用橡皮錘敲擊音叉的叉股。問：你聽到音叉發(fā)出的聲音了嗎?那你看到音叉叉股的振動了嗎?有什么方法可以證明發(fā)聲的音叉叉股在振動嗎?老師想了一個(gè)好方法。

3.演示試驗(yàn)二：

向同學(xué)們出示音叉和鐵架臺，鐵架臺上懸吊著一個(gè)乒乓球。如圖10所示，第一次不敲擊音叉，用叉股干脆接觸乒乓球。其次次如圖11所示，用橡皮錘敲擊音叉的叉股，音叉發(fā)聲，再將音叉漸漸靠近懸吊的乒乓球。兩次比照試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生視察乒乓球的運(yùn)動狀況，并思索緣由。

4.提出問題：乒乓球在什么狀況下跳動?為什么跳動?

視察試驗(yàn)現(xiàn)象，對現(xiàn)象進(jìn)行說明：發(fā)聲的音叉叉股在振動，引起乒乓球的跳動。

總結(jié)：這樣我們將看不見的叉股的振動，轉(zhuǎn)化為看得見的乒乓球的跳動，物理學(xué)生稱這種探討問題的方法為轉(zhuǎn)化法。

提出問題：利用桌子上的試驗(yàn)器材，你還能想出方法將叉股的振動轉(zhuǎn)化為看得見的現(xiàn)象呢?

劇烈探討，大膽動手嘗試。如圖12，不敲擊音叉時(shí)，接觸水面沒反響。如圖13所示，敲擊音叉后，快速將音叉接觸水面，望見燒杯內(nèi)的水向外濺出，也就是將叉股的振動轉(zhuǎn)化為水的振動，引起水花濺出。

總結(jié)

大量試驗(yàn)說明：一切發(fā)聲的物體都在振動;正在發(fā)聲的物體叫做聲源。

〔設(shè)計(jì)意圖：物理方法的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說和物理學(xué)問的學(xué)習(xí)一樣重要。老師通過比照試驗(yàn)，奇妙地將音叉的振動轉(zhuǎn)化為乒乓球的跳動，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)，也為后面共鳴箱試驗(yàn)埋下伏筆。學(xué)生通過自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)比照，將看不見的音叉的振動，轉(zhuǎn)化為水花的濺出，親身體會轉(zhuǎn)化法在試驗(yàn)中的作用?！?/p>

八年級物理教學(xué)安排篇2

從學(xué)生生活中熟識的很多工具杠桿談起，通過學(xué)生主動視察、分析、猜測、探究，從而得到杠桿概念及其平衡條件。教學(xué)要表達(dá)“從生活走向物理〞的根本理念，盡量貼近學(xué)生生活，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中無處不在的物理學(xué)問，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的探討方法的同時(shí)，培育學(xué)生的探究精神、實(shí)踐實(shí)力及創(chuàng)新意識。

1.學(xué)問與技能目標(biāo)：

相識杠桿，知道支點(diǎn)、動力、動力臂、阻力、阻力臂等概念。

2.過程與方法目標(biāo)：

通過視察和試驗(yàn)，了解杠桿的結(jié)構(gòu)。

通過探究，了解杠桿的平衡條件。

3.情感、看法與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過學(xué)生的探究試驗(yàn)活動，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互協(xié)作精神。

經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究過程，歸納杠桿平衡條件。

1.學(xué)生自備的工具。(剪刀、直尺、木棍等)

2.分組試驗(yàn)器材：鐵架臺、杠桿、鉤碼等。

3.桿秤、水果、汽水瓶、多媒體、光盤等。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

問學(xué)生如何翻開汽水瓶蓋，激起學(xué)生的愛好，引出“生活中運(yùn)用的各種工具〞的話題。

讓學(xué)生展示自帶的工具，說明它們的用途和好處。

老師利用多媒體進(jìn)一步展示：生活中常常運(yùn)用的工具(例如扳手、羊角錘、訂書機(jī)等)。

老師提問：同學(xué)們在日常生活中見過大型機(jī)械嗎?是否了解它們的用途?

學(xué)生答復(fù)，老師予以鼓勵，并利用多媒體展示：生產(chǎn)中常見的機(jī)械(如吊車、推土機(jī)、汽車、飛機(jī)、輪船等)。

介紹：我國古代就有了運(yùn)用各種機(jī)械的先例。指出，雖然當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力水平低下，但勤勞的人民用自己的聰明才智制造的各種簡潔工具，改善了生產(chǎn)條件，便利了生活。

多媒體顯示：古代天平、桔槔、舂在生活和生產(chǎn)中的運(yùn)用狀況。

老師總結(jié)并指出：生活和生產(chǎn)中的這些機(jī)械和工具實(shí)質(zhì)上就是利用了“杠桿〞的學(xué)問。

老師提問：為什么運(yùn)用這些工具(杠桿)會給我們帶來很多好處?由此導(dǎo)入新課。

二、新課教學(xué)

探究杠桿的共同特征，相識杠桿：

學(xué)生活動1讓學(xué)生視察桔槔(多媒體顯示)。

學(xué)生活動2學(xué)生視察老師用木棍撬重物的過程。

學(xué)生活動3學(xué)生探討。

通過探討，說出它們的共同特征。得到杠桿概念：在力的作用下，能繞某一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動的硬棒，叫杠桿。

學(xué)生活動4找到上述桔槔、木棍撬重物的固定點(diǎn)。

學(xué)生活動5老師利用多媒體展示：活塞式抽水機(jī)手柄壓水畫面，視察固定點(diǎn)。

學(xué)生活動6老師讓學(xué)生用桿秤稱水果。提問：桿秤是不是杠桿?它的固定點(diǎn)在哪里?并由此導(dǎo)入以下內(nèi)容。

相識杠桿的幾個(gè)科學(xué)術(shù)語：

支點(diǎn)(o)：杠桿圍著轉(zhuǎn)動的固定點(diǎn)。

動力(f1)：使杠桿轉(zhuǎn)動的力。

阻力(f2)：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力。

動力臂(f1)：支點(diǎn)到動力作用線的距離。

阻力臂(f2)：支點(diǎn)到阻力作用線的距離。

學(xué)生活動7老師利用多媒體投影幾個(gè)杠桿示意圖，學(xué)生指出圖中的支點(diǎn)、動力、阻力。并作出動力臂、阻力臂。

探究杠桿的平衡條件：

學(xué)生活動8讓學(xué)生運(yùn)用桿秤稱不同個(gè)數(shù)的水果，引出杠桿平衡概念。

杠桿平衡：當(dāng)杠桿在動力和阻力的作用下靜止時(shí)，我們就說杠桿平衡了。

探究活動：

學(xué)生活動9學(xué)生視察：老師開門時(shí)的兩種不憐憫形：一次在門把手旁邊用力，一次在門軸旁邊用力，老師引導(dǎo)學(xué)生猜測：要想使杠桿轉(zhuǎn)動或靜止，須要力的大小可能與力臂的大小有關(guān)。

八年級物理教學(xué)安排篇3

一、根本狀況分析

物理是八年級新開學(xué)科，多數(shù)同學(xué)感到新穎 ，具有較高的學(xué)習(xí)主動性。但也有不利的一面，有些同學(xué)聽說物理難學(xué)，使他們的學(xué)習(xí)主動性大減。這就須要老師在思想上作進(jìn)一步訂正，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，從而培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，啟發(fā)思維，提高學(xué)習(xí)的主動性，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問題，解決問題的實(shí)力。

二、指導(dǎo)思想

本教材是經(jīng)教化部干脆領(lǐng)導(dǎo)由課程標(biāo)準(zhǔn)探討小組反復(fù)的研討而完成的，在運(yùn)用這套教材時(shí)，就要求老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教化觀念，在新的物理課程理念中提倡"一切為了學(xué)生的開展"，要樹立"一切為了學(xué)生的開展"的教化思想。在教學(xué)中就要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，注意學(xué)生的全面開展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成，注意學(xué)生的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)與學(xué)生生活，科學(xué)，技術(shù)和社會聯(lián)系的教學(xué)，不要注意科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化的教學(xué)，從而培育適應(yīng)社會須要的人才。

三、教材分析

本冊教材共六章分別是：

一、走進(jìn)試驗(yàn)室，

二、運(yùn)動和能量，

三、聲，

四、在光的世界里，

五、物態(tài)改變，

六、質(zhì)量和密度。

詳細(xì)章節(jié)又可分為：視察、試驗(yàn)探究、探討溝通、動手做、活動、我的設(shè)計(jì)、家庭試驗(yàn)室、走向社會、物理在線幾大個(gè)板塊。這樣編排更有利于教化教學(xué)開展，更有利于學(xué)生的相識和學(xué)好物理學(xué)問。教材在內(nèi)容選配上，注意從物理學(xué)問內(nèi)部開掘政治思想教化和品德教化的潛能，主動推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學(xué)習(xí)方法上，主動創(chuàng)立條件讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)參加實(shí)踐，通過學(xué)生自己動手、動腦的實(shí)際活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面開展。教科書采納了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以學(xué)習(xí)開展水平為線索，兼顧到物理學(xué)問結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又保持了學(xué)問的結(jié)構(gòu)性。通過一學(xué)期的教化教學(xué)，使學(xué)生能進(jìn)入物理的世界里來，在駕馭根底學(xué)問和技能的同時(shí)，對四周的物理自然世界有一個(gè)重新的、更加科學(xué)的了解和相識。

四、教學(xué)目標(biāo)和要求

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的初步學(xué)問及其實(shí)際應(yīng)用，了解物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)和社會開展中的重要作用;

2、培育學(xué)生初步的視察、試驗(yàn)實(shí)力，初步的分析、概括實(shí)力和應(yīng)用物理學(xué)問解決簡潔問題的實(shí)力;

3、培育學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好、實(shí)事求是的科學(xué)看法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神，結(jié)合物理教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教化、愛國主義教化和品德教化。

五、詳細(xì)措施：

1、鼓勵科學(xué)探究的教學(xué)。

鼓勵學(xué)生主動大膽地參加科學(xué)探究。鼓勵學(xué)生主動動手、動腦、通過有目的探究活動，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)方法，獲得科學(xué)學(xué)問，逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新的意識。

2、幫助學(xué)生盡快進(jìn)入自主性學(xué)習(xí)的軌道。在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)問模地的構(gòu)建，而不是去復(fù)制學(xué)問，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中覺察問題才是至關(guān)重要的。

3、激發(fā)并保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

4、加強(qiáng)與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。

由于物理學(xué)與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，困此在實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合本地實(shí)際，進(jìn)取學(xué)生常見的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、課件進(jìn)行教學(xué)。

六、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能

⑴初步相識聲、光等自然界常見的現(xiàn)象，了解這些學(xué)問在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

⑵初具了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識到科學(xué)開展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅物理學(xué)問，而且還包科學(xué)的探討方法，科學(xué)看法和科學(xué)精神。

⑶具有初步的試驗(yàn)操作技能，會運(yùn)用簡潔的試驗(yàn)儀器和測量工具，能測量一些根本的物理量。

⑷會記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道簡潔的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡潔的試驗(yàn)報(bào)告，會用科學(xué)術(shù)語，簡潔圖表等描述試驗(yàn)結(jié)果。

2、過程和方法

⑴經(jīng)驗(yàn)視察物理現(xiàn)象的`過程，能簡潔描述所視察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的視察實(shí)力。

⑵能在視察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過程中覺察問題的實(shí)力。

⑶通過參加科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)擬訂簡潔的科學(xué)探究安排和試驗(yàn)方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集實(shí)力。

⑷通過參加科學(xué)探究活動，初步相識科學(xué)探討方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有初步的信息處理實(shí)力。

⑸學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和試驗(yàn)中歸納簡潔的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用書籍的科學(xué)規(guī)律去說明某些詳細(xì)問題，有初步的分析概括實(shí)力。

⑹能書面或口頭表達(dá)自己的觀點(diǎn)，初步具有評估和聽取反響看法的意識，有初步的信息溝通實(shí)力。

3、情感看法與價(jià)值觀

⑴能保持對自然的新奇，初步領(lǐng)會自然現(xiàn)象中的奇妙與和諧，對大自然有親近，酷愛和諧相處的情感。

⑵具有對科學(xué)的求知欲，樂于探究自然界和日常生活中的物理道理。

⑶在解決問題的過程中，有克服困難的信念和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問題