《我愛故鄉(xiāng)楊梅》教學設計

《我愛故鄉(xiāng)楊梅》教學設計

《我愛家鄉(xiāng)的楊梅》教學設計篇1

教學目標：

1。熟悉與理解“貪欲、狹長、細膩、甜津津、細雨如絲”等詞語；

2。學習的觀看方法和寫作方法，學會簡潔運用。

3。理解與體會楊梅的可愛，體會寵愛楊梅、喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學重點：

理解與體會楊梅的可愛之處，體會寵愛楊梅、喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學難點：

學習的觀看方法和寫作方法，并學會運用在自己的習作中。

課時支配：

一課時

教學流程設想：

一、回顧導入，揭示課題。

1、師：我們上學期學過關于思念家鄉(xiāng)的古詩，還記得嗎，請誰來背背？

指名背誦《九月九日憶山東兄弟》

2、師：這首詩里，詩人想起了家鄉(xiāng)的“茱萸”，便以此來表達對家鄉(xiāng)的思念與寵愛之情。

有個聞名作家叫王魯彥，他也惦念自己的家鄉(xiāng)，所以寫了一篇關于家鄉(xiāng)的楊梅的文章，那讓我們跟著他走進《我愛家鄉(xiāng)的楊梅》吧！

二、認讀生詞，檢查預習。

[小黑板出示]

貪欲吮吸甘露平滑

細膩松軟狹長慢慢

又酸又甜細雨如絲甜津津

四季常綠新奇紅嫩豆腐

請小老師讀。

三、初讀課文，整體感知。

1、的家鄉(xiāng)是指哪里？（江南）

2、楊梅上市也許是什么時候？（什么時候可以吃楊梅了？你從哪里看出來的？）

（端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。）

3、給各段落標上序號，想想哪幾個自然段寫楊梅樹，哪幾個自然段寫楊梅？

四、深化課文，接近楊梅。

（一）、學習課文4——6自然段

1、家鄉(xiāng)的楊梅是什么樣的？課文哪幾段是在寫楊梅果的？

2、思索：楊梅的外形，顏色，味道分別是什么樣的？相機理解詞語“細膩、甜津津”

（講到外形時，拿楊梅實物做道具，請一位同學嘗嘗。）

3、楊梅的味道真是鮮美??！那么，這么美味的果子是長在哪里的呢？（楊梅樹上）讓我們找一找課文哪一段是在寫楊梅樹的？

（二）、學習課文第2段

1、誰情愿來讀一讀這一段？

2、你從哪些詞語中感受到了楊梅樹布滿生氣活力？在書上劃一劃。

3、品讀語句

（1）“細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪欲地吮吸著春天的甘露?！?/p>

“貪欲”說明雨水好喝，“吮吸”還可以是乳汁，你看到過小孩子吮吸乳汁嗎，他們的神態(tài)是怎么樣？（渴望、幸福的）

“甘露”甜甜的露水，說明什么？（春雨很豐富、很滋潤）楊梅樹如絲的春雨滋潤著，似乎在喝春天那甜甜的露水，真是舒適極了！

指導同學朗讀。

（2）“它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡樂著?！?/p>

這句話讓你感覺到了什么？（擬人的手法，寫出楊梅樹像孩子一樣很可愛）

指導同學朗讀。

4、春天到了，細雨如絲，楊梅樹在春雨中歡樂著，來，楊梅樹們，搖擺你們狹長的枝條，歡樂地舞動起來吧！你為什么這么歡樂??？

5、楊梅樹就像孩子一樣可愛，你喜愛他們嗎？請你用朗讀來表達你對他們的寵愛之情！

（三）為什么會對楊梅和楊梅樹有這么深刻的印象，能夠如此細膩的描寫呢？

（是由于對家鄉(xiāng)有一種寵愛之情）讀第一段

四、說寫結(jié)合，拓展練習。

1、通過學習《我愛家鄉(xiāng)的楊梅》，你對江南的特產(chǎn)楊梅是不是有了更多的了解呢？現(xiàn)在你在這里生活、上學，你就是一個江南人。你情愿面對著大家來介紹一下你們江南的楊梅嗎？

（生介紹，介紹時要帶有驕傲的心情）[由于上課時間不夠，此環(huán)節(jié)約略去]

2、介紹自己家鄉(xiāng)的水果，仿照課文的語言來寫。（選擇一個角度——水果樹，水果外形、顏色、味道等）

五、板書設計

我愛家鄉(xiāng)的楊梅

貪欲歡樂

楊梅樹

楊梅

圓甜

紅

《我愛家鄉(xiāng)的楊梅》教學設計篇2

設計理念

朗讀教學是學校語文教學的一項重要內(nèi)容，它貫穿于教學過程的始終。本節(jié)課的設計力求在朗讀中感受的思想感情，以讀促悟，科學的將事物、生活與語文融為一體，讓同學在不斷的感知中積累學問。提高素養(yǎng)。

設計意圖

人教版語文第六冊第四單元課文寫了動物、植物和人物，《我愛家鄉(xiāng)的楊梅》為其中一篇。學過后，同學會有較豐富的學問積累、語言積累和情感積累，培育同學觀看、想象、口頭表達和朗讀等多方面的力量，學習觀看事物的方法，激發(fā)同學喜愛家鄉(xiāng)的情感。

活動過程

一、導入新課

同學們，你們吃過楊梅嗎？說說你的感受。

[同學依據(jù)自己的實際狀況發(fā)言]

楊梅生長在我國長江以南各地，今日我們就和一起到江南去看看家鄉(xiāng)的楊梅。

[幻燈出示課文背景圖，同學齊讀課題]

二、初讀課文，整體感知

請同學們打開書，用自己喜愛的方式讀課文。想一想家鄉(xiāng)的楊梅給你留下了怎樣的印象？讀后請你告知大家。

1、同學自讀課文，要求：

（1）讀準字音，看清字形

（2）把句子讀通順，讀通課文

2、指名同學回答所提出的問題

三、細讀課文，讀中悟情

1、讓同學讀讀第一自然段，體會一下的感受。

[同學輕聲讀課文]

2、同學匯報

[依據(jù)同學的回答，板書：可愛]

3、“我”為什么愛楊梅？楊梅有哪些可愛之處呢？請你默讀課文，結(jié)合預習想一想是從哪幾方面對我們介紹楊梅的？

[同學默讀課文，邊讀邊思索]

[同學回答，老師隨機板書：楊梅樹楊梅果]

2、讓我們先來看看楊梅樹是什么樣子的？

[出示投影其次自然段的內(nèi)容]

（1）讓同學輕聲讀這段話，思索主要講了什么內(nèi)容

（2）結(jié)合重點詞語理解，談談你的體會（引導同學抓住“貪欲”“吮吸”“伸展”“歡樂”等詞語，體會雨中楊梅樹生長旺盛和可愛的樣子）

（3）小組溝通、匯報

3、楊梅果哪些地方特殊惹人寵愛呢？默讀課文，畫出描寫楊梅果可愛的語句。

（1）同學讀句子，體會

（2）把自己的體會在小組里和同學們相互說說，小組代表在全班匯報

[隨著同學的發(fā)言挨次連續(xù)學習，體會到一點說一點]

（3）從外形、顏色、味道三方面對我們介紹了楊梅果，你最喜愛哪一方面就讀哪一方面

[同學自由朗讀]

四、看錄像，激發(fā)情感

看錄像片，看后讓同學說說自己的感受讓楊梅的香甜滲入每個同學的心中——

《我愛家鄉(xiāng)的楊梅》教學設計篇3

一、導入課題，激發(fā)愛好

（出示楊梅的圖片）師：同學們，老師課前讓你們查閱了楊梅的資料，誰情愿起來共享一下你的查閱成果。（生共享）

師：同學們查閱的特別認真，這節(jié)課，我們就跟隨作家王彥魯一起，走進如詩如畫的江南，一同去品嘗他的家鄉(xiāng)的楊梅。一起學習課文《我愛家鄉(xiāng)的楊梅》，板書課題，齊讀課題。

二、初讀感知，歸納文意

1、現(xiàn)在請同學們自由大聲的朗讀課文，思索：是從哪幾個方面介紹家鄉(xiāng)的楊梅的？

（生讀課文）

2、生匯報，師板書：楊梅樹，楊梅的外形，顏色，味道

三、精讀課文，習得方法

1、師：讓我們一起來看看是怎樣描寫春天的楊梅樹的，（出示楊梅樹的圖片）誰起來讀一讀。（指名讀）

通過的描寫，你體會到這是一顆怎樣的楊梅樹？(旺盛，生氣勃勃)

是啊，在眼里，楊梅樹多像一個樹娃娃啊，讓我們帶著對這段文字的理解，一起再來讀一讀，留意要讀出楊梅樹旺盛的生命力。

2、我從同學們的朗讀中，感受到了楊梅樹在歡樂的成長，布滿了生命力，那如此旺盛的楊梅樹結(jié)出來的楊梅果是什么樣的呢，我們通過最開頭的總結(jié)知道是從楊梅的外形，顏色，味道這三個方面進行介紹的

現(xiàn)在請大家抓緊讀一讀課文4-6自然段，看看楊梅的外形，顏色，味道分別是什么樣的，小組合作，找出你們小組最喜愛的一個自然段小組溝通（出示課件）

生讀課文，小組溝通。

3、小組溝通

①、那個小組起來說一說你們喜愛哪個自然段（生匯報第五自然段）

師：楊梅的顏色有什么樣的特點？（由生到熟，顏色由淺到深）

是用什么方式知道這些特點的？（觀看和品嘗）

是啊，這迷人的楊梅惹得我們也好想去品嘗一下，一起來讀一讀（生齊讀）

②、還有哪個小組起來匯報一下你們小組的成果？（生匯報第六自然段）

師：楊梅的味道是什么樣的？（又酸又甜，甜津津）

吃多了還會倒牙，讓我們一起讀一讀，品嘗一下這又酸又甜的楊梅吧（生齊讀）

哪個小組再來匯報？

③、小組匯報第四自然段

楊梅的形狀有什么特點？（楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生長著小刺）

找的特殊精確?????，這是從整體上描寫楊梅的大小，接下來還具體寫了楊梅的什么？（刺）

對，誰起來讀一讀，楊梅的刺是什么樣的？（生讀）

刺是楊梅的一部分，這是從局部寫楊梅的形狀特點。

為了把楊梅的形狀寫清晰，運用了從整體到部分的寫作方法來描寫，讓我們一起再來讀一讀（生齊讀）

同學們，你是否也有自己特殊寵愛的水果，你的家鄉(xiāng)盛產(chǎn)哪種水果？（生回答）

信任同學們也有自己特殊寵愛的水果，你能像一樣運用這樣的方法來描寫一下你家鄉(xiāng)的，或者你喜愛的水果的形狀特點嗎？

（生練筆）練筆結(jié)束，指名讀。

同學們描寫的都特殊細致，跟一樣，面對家鄉(xiāng)的水果，我們總有一種難以言說的感情，正由于喜愛著自己的家鄉(xiāng)，所以才寫出了這么美麗的詞句，你看，老師創(chuàng)作了一首課文感懷詩。

四、感懷創(chuàng)作，抒發(fā)情感

楊梅果，在江南，長滿刺，圓又圓，顏色變，酸又甜，嘗一口，回憶現(xiàn)，愛家鄉(xiāng)，永難忘。

同學們，信任你們也可以像老師一樣，用這樣的語言寫一寫你的水果。

《我愛家鄉(xiāng)的楊梅》教學設計篇4

教學設想：

“同學是學習和進展的主體，語文課程必需依據(jù)同學的身心進展和語文學習的特點關注同學的個體差異性和不同的學習要求，愛惜同學的奇怪???心，求知欲，充分激發(fā)同學的主動意識和進取精神，提倡自主，合作，探究的學習方式。”在設計中充分發(fā)揮小組的作用，依據(jù)各小組成員的差異，在小組合作的同時做出精細分工，組長組織自學，成員朗讀匯報，各有所長，各盡其責，有效地培育了同學的學習愛好，養(yǎng)成良好的合作態(tài)度。

教學目標：

1、能結(jié)合句子體會文中“貪欲”、“吮吸”、“甘露”等詞語，體會擬人句的妙用。

2、理解課文內(nèi)容，體會喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。

3、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

1、能正確體會文中詞語意思。

2、通過小組合作，理解課文內(nèi)容。

教學過程：

一、談話導入，提示課題

1、出示楊梅（或圖片）

師：同學們，你們看這是什么？（楊梅）能說說你對楊梅的印象嗎？

2、生自由說（楊梅的顏色、外形、味道）

3、師：從大家的發(fā)言中可以看出有不少同學都喜愛楊梅。有一位作家和我們一樣，他不僅喜愛楊梅，而且還特意為楊梅寫了一篇文章呢！

出示課題：《我愛家鄉(xiāng)的楊梅》

4、生讀課題

二、自由讀文，整體感知

出示自讀要求：

（1）、自由讀讀課文，把你喜愛的句子劃下來。

（2）、想一想課文是從哪兩個方面來寫楊梅的？

三、溝通、爭論、合作

1、溝通自讀收獲

師：和大家一起共享你喜愛的句子，讀給大家聽，

生：面對全班讀

師：文中這么多好句子都是圍繞哪幾方面寫的？

生：楊梅樹與楊梅果兩方面

2、小組合作學習，爭論溝通課文是怎樣描寫楊梅樹的

（1）、小組內(nèi)學習，解決不懂的詞語

（2）、出示問題，爭論解答：

a、“貪欲地吮吸”表示：▁▁▁▁▁▁▁▁▁

b、“春天的甘露”指▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁

c、楊梅樹