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《刻舟求劍教》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):能正確理解“一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求劍”等詞語(yǔ)意思。.能理解課文內(nèi)容,懂得刻舟求不到劍的道理,明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情。.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)理解詞句,懂得“刻舟求劍”的意思和含義。教學(xué)難點(diǎn):理解課文最后一段,明白那個(gè)人的想法錯(cuò)在哪里。教學(xué)過(guò)程:一、帶入情境,揭題初讀。.回顧學(xué)過(guò)的寓言并說(shuō)說(shuō)一它告訴我們什么道理。師:寓言,用簡(jiǎn)單有趣的故事告訴我們深刻的道理。 (說(shuō)明學(xué)習(xí)寓言最重要的是要明白其中的道 理。)2.揭題:今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的寓言故事——《刻舟求劍》 。也是一個(gè)來(lái)至寓言的成語(yǔ)。 (板書課題)師邊書寫課題邊強(qiáng)調(diào):看清“求”的第三、四筆,“劍’的”第七筆。二、初讀課文,整體感知1、學(xué)生自讀課文。要求: (展示課件第 2屏)(l)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(2)自學(xué)生字,記住每個(gè)生字的讀音。(3)課文講的是什么時(shí)候,什么地方,誰(shuí)的什么事?、檢查初讀課文的效果。l)認(rèn)讀生字詞,注意正音。(展示課件第3、4屏)2)再自讀課文完成練習(xí)。(展示課件第5屏)三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容(一)學(xué)習(xí)第 1自然段:(展示課件第 6屏)師:齊讀本段。師: “寶劍”掉進(jìn)江里的原因是什么?用換詞法理解“一不小心”(一不留神、一不注意)。3、仔細(xì)觀察圖上人物,想像當(dāng)時(shí)情景。指導(dǎo)朗讀師:讀出意外、惋惜的語(yǔ)氣。用你的朗讀來(lái)表達(dá)出這種心情來(lái)。(二)學(xué)習(xí)第二自然段: (展示課件第 7屏)師:寶劍掉進(jìn)水里,讓人多著急啊,那個(gè)人會(huì)怎樣做呢?聽(tīng)老師讀課文,注意老師讀的哪些地方跟課文不一樣, 用筆劃下來(lái),然后說(shuō)一說(shuō)。

(老師省讀了“一點(diǎn)兒”和“船舷”的“舷”字)師:這兩個(gè)詞能省去嗎?(不能。“一點(diǎn)兒”強(qiáng)調(diào)那個(gè)人很不著急的樣子。“船舷”指船兩側(cè)的邊(結(jié)合貼圖理解),看圖理解“船舷”、“刻”的意思。講清了那個(gè)人拿小刀刻記號(hào)的具體位置,用詞很準(zhǔn)確。)師:他“拿出小刀在船舷上刻了一個(gè)記號(hào)”是為了什么?他是樣想的?(是為了記住寶劍是從船舷上刻了記號(hào)的地方掉下去的。 )所以他一點(diǎn)兒也不著急。我們應(yīng)用怎樣的證據(jù)來(lái)讀呢。、指導(dǎo)朗讀:語(yǔ)速稍慢,拖長(zhǎng)音。(三)學(xué)習(xí)第三自然段: (展示課件第 8屏)別人看到了,是怎么說(shuō)的?心情怎樣?自讀課文,1、讀第1句.師:“還不趕快撈!”這句話還可以怎樣說(shuō)?(“快點(diǎn)撈吧!”或“趕快撈吧?。睅煟簭倪@句話中可以看出旁邊的人怎樣的心情?(替他著急。 )(“催”說(shuō)明他心里很急,說(shuō)話又快又大聲。 “趕快”強(qiáng)調(diào)要快,不然就來(lái)不及了,撈不著了。 )2、讀第2句.師:“有什么用?。 笔钦f(shuō)有用,還是說(shuō)沒(méi)有用?(沒(méi)有用。)師:這句話還可以怎樣說(shuō)?你覺(jué)得哪種說(shuō)法語(yǔ)氣更堅(jiān)決, 心情更急切? (句末的“!”強(qiáng)調(diào)刻記號(hào)是沒(méi)有用的,要馬上撈。)師:如果你就是同船的人, 見(jiàn)到這樣楚人這樣找劍, 你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣對(duì)他說(shuō)這句話?指導(dǎo)朗讀。用大聲急促的語(yǔ)氣,配合著急的表情讀好句子。(四)學(xué)習(xí)第四自然段: (展示課件第 9屏)師:別人那么著急, 那個(gè)人仍然一點(diǎn)兒也本著急, 課文用哪個(gè)詞來(lái)形容?學(xué)習(xí)“不慌不忙”。師:用“不慌不忙”的語(yǔ)氣練讀那個(gè)人說(shuō)的

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