《綠色金魚》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇

《綠色金魚》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇

《綠色的金魚》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、談話導(dǎo)入課題

孩子們，你們見過什么顏色的金魚？瞧，老師給你們帶來了什么？（出示并粘貼綠色金魚圖片。）世界上沒有綠色金魚，可有一位小伴侶卻把金魚涂上了綠顏色。（畫一小伴侶）這是為什么呢？讓我們打開課本，從《綠色的金魚》這一課中查找答案吧！

二、初讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

1.請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音，試讀課文，把句子讀通順。

2.指名同學(xué)讀課文，鼓舞同學(xué)仔細(xì)聽，能聽出錯(cuò)誤并大膽訂正。

3.出示本課生字卡片，開火車讀。4.同桌互讀課文，訂正字音。5.同學(xué)齊讀課文。

三、再讀，整體感知。

過渡語：我們班的小伴侶真棒！在這么短的時(shí)間里就能把課文讀得這么流利，真不簡(jiǎn)潔！我們鼓鼓掌，對(duì)自己表示慶賀！《綠色的金魚》這篇課文也像我們前面學(xué)過的幾首詩(shī)歌一樣，有幾個(gè)小節(jié)組成?，F(xiàn)在請(qǐng)小伴侶再讀讀課文，查一查，它有幾節(jié)組成，并動(dòng)手標(biāo)上序號(hào)。

1.同學(xué)自己動(dòng)手給三個(gè)小節(jié)分別標(biāo)上序號(hào)。2.同桌互查對(duì)錯(cuò)。3.同學(xué)依據(jù)自己的喜好自由選擇小節(jié)讀課文。

（師：全文有三個(gè)小節(jié)組成，你最喜愛哪個(gè)小節(jié)？下面，我們分小節(jié)讀課文，喜愛第一小節(jié)的同學(xué)一齊讀第一節(jié)，喜愛其次節(jié)的就一齊讀其次節(jié)）

四、細(xì)讀，理解感悟課文

（一）圖文對(duì)比說圖意。過渡語：編寫這本書的叔叔阿姨們?yōu)檫@篇課文配上了漂亮的圖畫。（出示掛圖或電腦課件）讓我們邊聽配樂課文錄音邊看圖。你能用自己的話說說畫面內(nèi)容嗎？

（二）用引讀法，師生協(xié)作讀課文，理解感悟課文內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)①師讀：圖畫課上，我畫了一條金魚。老師看了看說

些什么？

生讀：世界上有綠色的金魚嗎？

②老師說的話怎樣讀？（啟發(fā)：我畫了一條綠色的金魚，老師感到怎樣？）

③指導(dǎo)同學(xué)讀出詢問、親切的語氣。

2.學(xué)習(xí)二、三小節(jié)

①師問：我聽了笑著說了什么？生讀：我喜愛綠色的金魚，以后會(huì)有的。

師問：老師聽了我的話后，是怎樣做的？生讀：老師看看我，點(diǎn)點(diǎn)頭，滿足地笑了。在我的圖畫本上，畫了一顆紅五星。

②理解內(nèi)容：過渡：老師看到我畫的綠色金魚，為什么點(diǎn)點(diǎn)頭，滿足地笑了？我們?cè)賮碜x讀我說的話。

③電腦課件（小黑板），出示我喜愛綠色的金魚，現(xiàn)在沒有，以后會(huì)有的。這一句話。讓同學(xué)反復(fù)讀后，說說我是一個(gè)什么樣子的孩子。

五、實(shí)踐活動(dòng)

過渡：課文中的小伴侶敢于想像、敢于制造，得到了老師的表?yè)P(yáng)和鼓舞。讓我們也綻開自己想像的翅膀，來制造吧！

請(qǐng)同學(xué)們拿出畫筆、紙張，畫出自己喜愛的金魚，涂上自己喜愛的顏色。

1.同學(xué)畫金魚。

2.在黑板上張貼同學(xué)的作品并評(píng)比。

3.你想將來創(chuàng)造什么東西？它是個(gè)什么樣的？請(qǐng)你想好后說給全班聽。

同學(xué)們，想創(chuàng)造的東西真不少，請(qǐng)課下做一做或者畫一畫。將來我們班要組織一次創(chuàng)造制造博覽會(huì)。比一比，誰的手最巧，誰最會(huì)創(chuàng)造制造。

六、作業(yè)：閱讀《語文同步讀本》中的《馬虎的小畫家》和《兩朵云》。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1.以開火車的方式，引導(dǎo)同學(xué)讀生字卡片、詞語卡片。

2.出示小黑板：連一連

kèjīntiáohuìwǒlejièshìkēxiānmahòu

金課了條世界嗎現(xiàn)后顆會(huì)我

讓同學(xué)連一連，并說說識(shí)記這些字的方法，如編兒歌記金字的方法：一個(gè)姓王的人口袋里裝了兩塊金子。

3.用后、會(huì)、我、現(xiàn)練習(xí)組詞說話。

4.讀讀詞語花籃中詞語，再?gòu)恼n文中選擇喜愛的詞語填寫在空花朵上。

二、指導(dǎo)寫字

1.隨機(jī)學(xué)習(xí)新筆畫豎鉤斜鉤

2.指導(dǎo)同學(xué)在《寫字》本上寫字。

《綠色的金魚》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材分析

《綠色的金魚》是S版語文教科書一班級(jí)上冊(cè)第五單元的第十課。課文以詩(shī)歌的形式消失，敘述“我”畫了一條綠色的金魚，老師不但沒有責(zé)備“我”，還嘉獎(jiǎng)給“我”一顆紅五星的故事。詩(shī)歌傳達(dá)給同學(xué)要敢于想象，敢于創(chuàng)新的信息，老師應(yīng)當(dāng)愛護(hù)同學(xué)在任何時(shí)刻迸發(fā)出來的想象的火花，同學(xué)通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能夠意識(shí)到想象力量和創(chuàng)新力量的重要性，這對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有特別重大的意義。

教學(xué)目標(biāo)

熟悉“金、課”等11個(gè)生字，會(huì)寫“了、五”兩個(gè)生字。正確書寫新筆畫：彎鉤。

正確、流利地朗讀課文。指導(dǎo)讀好疑問句。

逐步培育同學(xué)的識(shí)字力量、寫字力量、朗讀力量、與他人合作的學(xué)習(xí)力量。

教學(xué)重點(diǎn)

熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫“了、五”兩個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)

1、啟發(fā)同學(xué)利用熟字、部件和偏旁熟悉生字。

2、指導(dǎo)正確書寫彎鉤。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件

教學(xué)方法

情境創(chuàng)設(shè)法

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、觀賞金魚

師：同學(xué)們，今日有一群好伴侶和我們一起上語文課，快看!它們來啦……

(出示各色金魚的動(dòng)感影集，組織同學(xué)觀看)

2、談話

師：誰來說說，你都看到了什么?

指名作答。師板書：金魚。(“金”字注音)

3、識(shí)記“金”字

師：大家都來讀一讀這個(gè)字。同學(xué)拼讀，老師強(qiáng)調(diào)前鼻音，再指名讀幾遍。

你是用什么方法熟悉它的呢?(生作答)

你能給它找個(gè)伴侶組成詞嗎?(生作答)

4、補(bǔ)充課題，提問質(zhì)疑

(1)想一想，你都看到過什么顏色的金魚呢?(生作答)

噢，(老師在“金魚”前面用綠色粉筆板書“綠色的”)問：誰見過綠色的金魚?

(2)同學(xué)質(zhì)疑

師：今日我們就來學(xué)習(xí)第10課《綠色的金魚》。(板書：10)——齊讀課題。

看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎?比一比誰是最愛動(dòng)腦筋的孩子。(生作答)

二、初讀識(shí)字

1、老師范讀，訂正讀音

師：同學(xué)們可真愛動(dòng)腦筋，快打開語文書，讓我們一起讀一讀課文，找一找答案吧。

把書翻到81頁(yè)，坐直，讓你的書端端正正的站在桌上。

師范讀課文專心聽老師讀一遍課文，留意聽清生字的讀音。

2、自由讀文，同桌訂正

(1)自己讀文，標(biāo)注小節(jié)序號(hào)

大家聽得很仔細(xì)，李老師就喜愛做事認(rèn)仔細(xì)真的同學(xué)。

現(xiàn)在請(qǐng)你們像老師這樣大聲的把課文讀一遍，一邊讀一邊標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。遇到不熟悉的字，拼拼音自己認(rèn)會(huì)，也可以請(qǐng)同桌來幫忙。聽清晰要求了嗎?好，開頭!

同學(xué)自己大聲讀文，老師巡察指導(dǎo)。

(2)同桌互讀課文，訂正錯(cuò)誤讀音

師：都讀完了。給你的同桌再讀一遍課文，請(qǐng)他聽聽你的讀音正確嗎?讀的不對(duì)的地方，請(qǐng)他幫忙指正。

同學(xué)同桌合作讀文，老師巡察指導(dǎo)。

3、認(rèn)讀生字，訂正字音，記憶字形，組詞。

師：同學(xué)們跟你的同桌一起讀課文，不但可以準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺錯(cuò)誤，還可以相互關(guān)心改正。真是一種好的讀書方法。

課文讀正確了，課文中消失的生字你也肯定都熟悉了吧。

(1)拼讀拼音，訂正生字讀音

1)開火車拼讀生字

(出示幻課件：帶拼音的生字)我們一起來看大屏幕，生字寶寶們帶著拼音小帽子都排好了隊(duì)，等著我們?nèi)ズ退鼈兘话閭H呢。我們來開火車拼讀。認(rèn)真聽，讀對(duì)了就跟他讀一遍;讀錯(cuò)了，后面的同學(xué)訂正他。小小火車頭!(生答：我們?cè)谶@里!)這一行的聲音最嘹亮，從你開頭。(生帶拼音開火車讀生字)

2)強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字音

前鼻音：小火車開得真快啊!認(rèn)真找一找，有前鼻音的音節(jié)嗎?(生作答)請(qǐng)你領(lǐng)著大家讀一遍?(生領(lǐng)讀)

翹舌音：有翹舌音嗎?(生作答，領(lǐng)讀)

整體認(rèn)讀音節(jié)：在這幾個(gè)翹舌音里有一個(gè)特殊的音節(jié)，誰找到了?(生作答：世界的世，這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié))

輕聲：剩下的字寶寶里還有兩個(gè)與眾不同的，你找到了嗎?(生作答：了和嗎，讀輕聲)

輕聲要讀的又輕又短，你領(lǐng)大家讀一遍!——同學(xué)讀不好，老師示范。

3)齊讀鞏固

同學(xué)們真是拼音小能手，伸出你的雙手，把掌聲送給自己和身邊的同學(xué)們吧!(拍手：你是最棒的!)現(xiàn)在我們一起來拼讀一遍，預(yù)備——齊!(生齊拼讀生字)

(2)去掉拼音，鞏固識(shí)記

大家讀的真好!生字寶寶玩了一會(huì)兒有點(diǎn)熱了，它們要把頭上的拼音小帽子摘掉，(出示課件：去掉拼音的生字)你還熟悉它們嗎?我們開動(dòng)雙人特快列車讀一遍!一張桌兩位同學(xué)一起讀，一桌一桌的往后輪讀，聽明白了嗎?從這行開頭，看看哪一桌的小火車開得又快又穩(wěn)。預(yù)備——開頭!(生開火車讀)

4、溝通互動(dòng)，記憶字形

(1)按結(jié)構(gòu)分類

師：再認(rèn)真看看這些字，都是什么結(jié)構(gòu)的?誰知道?

(指名答：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字)課件逐一出示，認(rèn)讀一遍。

(2)溝通識(shí)字方法

師：我們關(guān)心字寶寶找到了結(jié)構(gòu)相同的兄弟姐妹們，你都是用什么方法記住它們的?

老師請(qǐng)你們猜個(gè)謎語，謎底就是這節(jié)課學(xué)的字。仔細(xì)聽：

一個(gè)人，他姓王;兜里裝著兩塊糖。——指名答

你可真聰慧，一下就猜對(duì)了!我用我最喜愛的猜字謎的方法記住“金”字的。

誰先來說說你最喜愛的識(shí)字方法?(每個(gè)字說一種識(shí)字方法，組兩個(gè)詞)

1)熟字加偏旁：課：偏旁部首加熟字。你們表演一下，上課的時(shí)候要怎樣坐著?在“果”字的左邊加上言字旁就變成了一個(gè)新字：“課”;假如在“果”的右邊加上“頁(yè)”，變成了那個(gè)新字呢?(指名說：顆)你還能用加一加的方法記住那個(gè)字?——指名說：現(xiàn)

2)熟字減部件：了：“子”去掉一橫變成“了”。

3)組詞法：條。世界、以后：組詞識(shí)記。

4)順口溜：?jiǎn)幔捍篑R有張大嘴巴，就是輕聲“嗎”。

5)數(shù)筆畫：五：四筆組成，四加一就是五。都伸出手來數(shù)一數(shù)。同學(xué)邊說筆畫邊書空。

6)換一換：后斤字沒有腿，換成一張嘴。

7)編故事：會(huì)：人坐在云上就會(huì)飛。

同學(xué)組詞消失同音字，老師就板書，講解留意區(qū)分同音字。

5、間休律動(dòng)

師：大家有這么多的好方法，可太棒了!李老師真喜愛你們。

我們一起來休息一下吧。起立!播放音樂，間休律動(dòng)。

三、老師示范，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀生字：了五

師：同學(xué)們的動(dòng)作真美麗，不知道你們寫起字來是不是也這么美麗呢?

(出示課件：了、五)哎呀，一下子跳出來兩個(gè)生字寶寶，誰會(huì)讀?

指名生領(lǐng)讀

2、先觀看，再示范，然后自己寫

(1)我們先來觀看“了”。(出示課件：了)

1)觀看結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫：

它是一個(gè)獨(dú)體字，認(rèn)真觀看：它是由幾筆寫成的?

第一筆是橫鉤，其次筆是彎鉤。你們說一遍：一筆橫勾，二筆彎鉤;兩筆寫成了了了。

用你們的火眼金睛再認(rèn)真看看，這兩筆都要寫在田字格的什么位置?

(生觀看，作答)

2)老師示范書寫

請(qǐng)同學(xué)們放下書，往前看，看老師寫字，你可以伸手一起書空。老師范寫：橫鉤寫在上半格的中間位置，橫不要太長(zhǎng)，鉤略微長(zhǎng)一點(diǎn)，收筆時(shí)搭在豎中線上，其次筆和豎鉤不同，是彎鉤，(彎鉤用紅色粉筆寫)所以要略微彎一點(diǎn)，就像一個(gè)人躬著身子的樣子。起筆和收筆都在豎中線上。

3)同學(xué)描紅寫字

看清晰了嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后的田字格里描紅一個(gè)，寫一個(gè)。同學(xué)寫字(老師提示寫字姿態(tài)：寫字做到三個(gè)一：眼睛離書本一尺遠(yuǎn)，胸口離桌子一拳遠(yuǎn)，手指離筆尖一寸遠(yuǎn)。)

老師巡察指導(dǎo)時(shí)再說：寫完的同學(xué)，同桌之間對(duì)比例字相互看一看，寫得好的夸夸他;寫的不好的，教教他。

帶著同桌的意見，在其次個(gè)田字格里再寫一個(gè)。

(2)指導(dǎo)書寫“五”

1)觀看：

請(qǐng)同學(xué)們放下筆，往前看，我們來觀看其次字：“五”。

它是什么結(jié)構(gòu)?由幾筆寫成的?一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，四筆寫成五五五。

請(qǐng)你觀看，寫這個(gè)字的時(shí)候要特殊留意哪一筆?(生觀看，作答)

2)老師范寫

抬頭，看黑板。(師范寫)第一筆是短橫，要寫在上半格的中間;其次筆豎，這個(gè)豎和我們平常寫的豎有什么不同?說的對(duì)，它要稍稍向左下方傾斜;第三筆橫折，留意：橫折的起筆要比第一個(gè)橫的起筆靠前，折和其次筆豎一樣，也是——斜的;第四筆橫是這個(gè)字中最長(zhǎng)的，起筆比其他兩橫都靠前，各個(gè)橫之間的距離要均等。

3)同學(xué)書寫

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡Z文書上描紅一個(gè)，寫一個(gè)。留意，橫要寫平。

寫完同桌之間相互觀賞觀賞，提提意見。

在其次個(gè)田字格里再寫一個(gè)。

四、再讀課文，整體感知

1、朗讀接力賽，了解課文主要內(nèi)容

(1)師：同學(xué)們真厲害，把這兩個(gè)調(diào)皮的字寶寶寫的這么美麗。下面請(qǐng)大家打開語文書，拿好，我們來一次朗讀接力賽：找同學(xué)讀，每人讀一行，要做到“四個(gè)不”：不錯(cuò)字，不漏字，不添字，不重復(fù)。其他同學(xué)認(rèn)真聽，假如有讀錯(cuò)的地方就立即訂正他。(朗讀接力)

(2)誰來說說：這篇課文講了一個(gè)什么故事?

(3)課文一共有幾個(gè)小節(jié)?(指名回答)

五、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、讀文:(大屏幕出示第一小節(jié))都來讀一讀第一小節(jié)。

2、數(shù)句子：請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，這個(gè)小節(jié)一共有幾句話?(指名回答)

留意：有句號(hào)和問號(hào)的句子才是一句話。

讀句子，指導(dǎo)朗讀疑問句：

(1)第一句話誰來讀一讀?(指名讀句子)這一句說了什么?

(老師板畫一條綠色的金魚)

(2)誰來讀其次句話?這一句說了些什么呢?(指名答)

假如你看到了一條從來沒見過的綠色的金魚，你會(huì)有什么感覺呢?(生猜想)

課文里的老師也和你們一樣，覺得很驚奇;她發(fā)覺了一個(gè)愛動(dòng)腦筋的小伴侶，還很興奮呢。

誰來讀一讀這句話?(指名讀句子)

同學(xué)讀不好，老師范讀一遍。

誰再來讀一讀?指生讀文

5、一起把這一個(gè)小節(jié)讀一遍。

6、小結(jié)：

師：世界上是不是真的有綠色的金魚呢?下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。下課!

《綠色的金魚》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問教學(xué)點(diǎn)。

1、熟悉“金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后”10個(gè)生字，會(huì)寫“了、會(huì)、后、我”4個(gè)字，學(xué)習(xí)“豎鉤”“斜鉤”兩種筆畫。

2、通過圖文對(duì)比，理解老師為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿足地笑了”。

3、正確、流利地朗讀課文。

(二)力量訓(xùn)練點(diǎn)：

1、培育同學(xué)識(shí)字、寫字力量。

2、培育同學(xué)的朗讀力量。

3、培育同學(xué)的想像力量和制造力量。

(三)價(jià)值觀：

培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

二、內(nèi)容分析

這首詩(shī)歌寫“我”畫了一條綠色的金魚，老師滿足我的回答，獎(jiǎng)給我一顆紅五星。課文訓(xùn)練同學(xué)從小要敢于想象，擅長(zhǎng)想象。難點(diǎn)是理解老師為什么會(huì)滿足我的回答。本課教學(xué)老師需要預(yù)備生字、詞語卡片，綠色金魚圖片，教學(xué)掛圖或多媒體課件、配樂課文錄音，布置同學(xué)預(yù)備彩筆和畫紙。

三、同學(xué)分析

學(xué)校生的想象力特別豐富，老師不能抹殺同學(xué)想象過程中迸發(fā)出的絢爛的火花。同學(xué)通過本課的學(xué)習(xí)，不僅能提高語文素養(yǎng)，而且能極大地發(fā)揮他的想象力，這對(duì)他一生的學(xué)習(xí)和工作都是有益的。

四、設(shè)計(jì)思路

激趣引入，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性，讓同學(xué)在自主合作探究中學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入課題。

孩子們，你們見過什么顏色的金魚?瞧，老師給你們帶來了什么?(出示并粘貼“綠色金魚”圖片。)世界上沒有綠色金魚，可有一位小伴侶卻把金魚涂上了綠顏色。(畫一小伴侶)這是為什么呢?讓我們打開課本，從《綠色的金魚》這一課中查找答案吧!

二、初讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音，試讀課文，把句子讀通順。

2、指名同學(xué)讀課文，鼓舞同學(xué)仔細(xì)聽，能聽出錯(cuò)誤并大膽訂正。

3、出示本課生字卡片，開火車讀。

4、同桌互讀課文，訂正字音。

5、同學(xué)齊讀課文。

三、再讀，整體感知。

過渡語：我們班的小伴侶真棒!在這么短的時(shí)間里就能把課文讀得這么流利，真不簡(jiǎn)潔!我們鼓鼓掌，對(duì)自己表示慶賀!《綠色的金魚》這篇課文也像我們前面學(xué)過的幾首詩(shī)歌一樣，有幾個(gè)小節(jié)組成。現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶再讀讀課文，查一查，它有幾節(jié)組成，并動(dòng)手標(biāo)上序號(hào)。

1、同學(xué)自己動(dòng)手給三個(gè)小節(jié)分別標(biāo)上序號(hào)。

2、同桌互查對(duì)錯(cuò)。

3、同學(xué)依據(jù)自己的喜好自由選擇小節(jié)讀課文。

(師：全文有三個(gè)小節(jié)組成，你最喜愛哪個(gè)小節(jié)?下面，我們分小節(jié)讀課文，喜愛第一小節(jié)的同學(xué)一齊讀第一節(jié)，喜愛其次節(jié)的就一齊讀其次節(jié)……)

四、細(xì)讀，理解感悟課文。

(一)圖文對(duì)比說圖意。

過渡語：編寫這本書的叔叔阿姨們?yōu)檫@篇課文配上了漂亮的圖畫。(出示掛圖或電腦課件)讓我們邊聽配樂課文錄音邊看圖。你能用自己的話說說畫面內(nèi)容嗎?

(二)用引讀法，師生協(xié)作讀課文，理解感悟課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

①師讀：“圖畫課上，我畫了一條金魚。老師看了看說些什么?”

生讀：“世界上有綠色的金魚嗎?”

②老師說的話怎樣讀?

(啟發(fā)：“我”畫了一條綠色的金魚，老師感到怎樣?)

③指導(dǎo)同學(xué)讀出詢問、親切的語氣。

2、學(xué)習(xí)二、三小節(jié)

①師問：“我聽了笑著說了什么?”

生讀：“我喜愛綠色的金魚，以后會(huì)有的。”

師問：“老師聽了我的話后，是怎樣做的?”

生讀：“老師看看我，點(diǎn)點(diǎn)頭，滿足地笑了。在我的圖畫本上，畫了一顆紅五星?！?/p>

②理解內(nèi)容：

過渡：老師看到“我”畫的綠色金魚，為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿足地笑了?”我們?cè)賮碜x讀“我”說的話。

③電腦課件(小黑板)，出示“我喜愛綠色的金魚，現(xiàn)在沒有，以后會(huì)有的。”這一句話。

讓同學(xué)反復(fù)讀后，說說“我”是一個(gè)什么樣子的孩子。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

過渡：課文中的小伴侶敢于想像、敢于制造，得到了老師的表?yè)P(yáng)和鼓舞。讓我們也綻開自己想像的翅膀，來制造吧!

請(qǐng)同學(xué)們拿出畫筆、紙張，畫出自己喜愛的'金魚，涂上自己喜愛的顏色。

1、同學(xué)畫金魚。

2、在黑板上張貼同學(xué)的作品并評(píng)比。

3、你想將來創(chuàng)造什么東西?它是個(gè)什么樣的?請(qǐng)你想好后說給全班聽。

同學(xué)們，想創(chuàng)造的東西真不少，請(qǐng)課下做一做或者畫一畫。將來我們班要組織一次“創(chuàng)造制造博覽會(huì)”。比一比，誰的手最巧，誰最會(huì)創(chuàng)造制造。

《綠色的金魚》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟悉“金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后、顆”11個(gè)生字。會(huì)寫“了、五、后、會(huì)”4個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫“彎鉤”。

2.指導(dǎo)同學(xué)正確、流利地朗讀課文。理解老師為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿足地笑了”。

3.訓(xùn)練同學(xué)要敢于想象和制造。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字和指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.引導(dǎo)同學(xué)理解老師為什么““點(diǎn)點(diǎn)頭，滿足地笑了”。

2.激發(fā)和培育同學(xué)的想象力量和制造力量。

【課前預(yù)備】

1.生字、詞語卡片，多媒體課件。

2.布置同學(xué)預(yù)備彩筆和畫紙。

【教學(xué)過程】

第1課時(shí)

一、談話導(dǎo)入課題

孩子們，你們見過什么顏色的金魚?瞧，老師給你們帶來了什么?(出示并粘貼“綠色金魚”圖片。)世界上沒有綠色金魚，可有一位小伴侶卻把金魚涂上了綠顏色。(畫一小伴侶)這是為什么呢?讓我們打開課本，從《綠色的金魚》這一課中查找答案吧!

二、初讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

1.請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音，試讀課文，把句子讀通順。

2.指名同學(xué)讀課文，鼓舞同學(xué)仔細(xì)聽，能聽出錯(cuò)誤并大膽訂正。

3.出示本課生字卡片，開火車讀。

4.同桌互讀課文，訂正字音。

5.和小伙伴溝通你的識(shí)字方法吧。

同桌溝通后，老師引導(dǎo)：“了、現(xiàn)、嗎、課、顆”等字可以利用熟字加部件、偏旁的方法來記。

6.出示詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。

把生字放回課文中讀一讀，同桌相互檢查、正音。

7.同學(xué)齊讀課文。

三、再讀，整體感知。

過渡語：我們班的小伴侶真棒!在這么短的時(shí)間里就能把課文讀得這么流利，真不簡(jiǎn)潔!我們鼓鼓掌，對(duì)自己表示慶賀!《綠色的金魚》這篇課文也像我們前面學(xué)過的幾首詩(shī)歌一樣，有幾個(gè)小節(jié)組成。現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶再讀讀課文，查一查，它有幾節(jié)組成，并動(dòng)手標(biāo)上序號(hào)。

1.同學(xué)自己動(dòng)手給三個(gè)小節(jié)分別標(biāo)上序號(hào)。

2.同桌互查對(duì)錯(cuò)。

3.同學(xué)依據(jù)自己的喜好自由選擇小節(jié)讀課文。

四、細(xì)讀，理解感悟課文

(一)圖文對(duì)比說圖意。過渡語：編寫這本書的叔叔阿姨們?yōu)檫@篇課文配上了漂亮的圖畫。(出示掛圖或電腦課件)讓我們邊聽配樂課文錄音邊看圖。你能用自己的話說說畫面內(nèi)容嗎?

(二)用引讀法，師生協(xié)作讀課文，理解感悟課文內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)

①師讀：“圖畫課上，我畫了一條金魚。老師看了看說些什么?”

生讀：“世界上有綠色的金魚嗎?”

②老師說的話怎樣讀?(啟發(fā)：“我”畫了一條綠色的金魚，老師感到怎樣?)

③指導(dǎo)同學(xué)讀出詢問、親切的語氣。

2.學(xué)習(xí)二、三小節(jié)

①師問：“我聽了笑著說了什么?”生讀：“我喜愛綠色的金魚，以后會(huì)有的。”

師問：“老師聽了我的話后，是怎樣做的?”生讀：“老師看看我，點(diǎn)點(diǎn)頭，滿足地笑了。在我的圖畫本上，畫了一顆紅五星?！?/p>

②理解內(nèi)容：過渡：老師看到“我”畫的綠色金魚，為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿足地笑了?”

我們?cè)賮碜x讀“我”說的話。

③電腦課件(小黑板)，出示“我喜愛綠色的金魚，現(xiàn)在沒有，以后會(huì)有的?！边@一句話。讓同學(xué)反復(fù)讀后，說說“我”是一個(gè)什么樣子的孩子。

五、實(shí)踐活動(dòng)

過渡：課文中的小伴侶敢于想像、敢于制造，得到了老師的表?yè)P(yáng)和鼓舞。讓我們也綻開自己想像的翅膀，來制造吧!

請(qǐng)同學(xué)們拿出畫筆、紙張，畫出自己喜愛的金魚，涂上自己喜愛的顏色。

1.同學(xué)畫金魚。

2.在黑板上張貼同學(xué)的作品并評(píng)比。

3.你想將來創(chuàng)造什么東西?它是個(gè)什么樣的?請(qǐng)你想好后說給全班聽。

同學(xué)們，想創(chuàng)造的東西