初中英語(yǔ)-Unit 13 Section A 3a Save the 教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

“一師一優(yōu)課”課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)作者姓名學(xué)校學(xué)科英語(yǔ)年級(jí)/班級(jí)九年級(jí)教材版本人教版課時(shí)名稱(chēng)上課時(shí)間學(xué)生人數(shù)58課時(shí)設(shè)計(jì)說(shuō)明本課時(shí)是一篇閱讀課，通過(guò)對(duì)于文章結(jié)構(gòu)的把握，細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)，情感價(jià)值的傳遞讓學(xué)生在方法、知識(shí)和情感上得到提高。通過(guò)簡(jiǎn)單的導(dǎo)入和操練引入閱讀，泛讀和精讀相結(jié)合，精讀又根據(jù)段落設(shè)計(jì)不同的任務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠真正理解文章具體內(nèi)容和寫(xiě)作思路，最后從鯊魚(yú)的單方面角度擴(kuò)展到對(duì)自然界動(dòng)物的保護(hù)，開(kāi)放性的作文題目讓學(xué)生能夠有效的運(yùn)用本節(jié)課的所學(xué)知識(shí)生成語(yǔ)篇。學(xué)生也在其中形成了正確的保護(hù)動(dòng)物和環(huán)境的理念！學(xué)習(xí)目標(biāo)Studentsareabletotalkaboutpollutionandenvironmentalprotection.Studentsareabletomasterthekeystructuresandnewwords,phrasesandsentences.Studentsareabletoknowhowtoreadapassage.教學(xué)重難點(diǎn)及解決措施學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)的把握，文章銜接對(duì)于連詞的使用。語(yǔ)法知識(shí)：賓語(yǔ)從句、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、短語(yǔ)搭配、現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)。教學(xué)過(guò)程（可續(xù)行）學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)及技術(shù)應(yīng)用1.Lead-inStudentsenjoyavideofromafamousmovieFindingNemoTheteacherleadsstudentstowatchthevideocarefully.Studentsareevaluatedbythefollowingquestionsbasedonthevideo.2.FreetalkStudentsexpresstheirfeelingsaboutsharks.Theteacher①encouragesstudentstoexpresstheirfeelingsand②makethestudentslearntwoimportantsentencesincluding“endangered”&“intheirfoodchain”Theteacherevaluatesthembylisteningtotheirexpressionandpronunciation.3.LookandsayStudentslookatthepicturesandlearnnewphrases.Theteacher①comparestherealsituationofsharkswiththevideotointroducethetopicSavetheSharksand②teachesthenewphrases“becaught”,“betraded”&“stopthesaleofsharkfins”.Theteacherevaluatesthembylisteningtotheirpronunciationwhentheystandupandsaythesentences.4.ExtensivereadingStudentsskimthewholepassageandfindouttheanswerstothe3questions.Theteachercheckstheanswersandemphasizes“70million”&“southern”Studentscanevaluatethemselveswhentheylistentoothers’answers.5.IntensivereadingStudentsfinishthreetasks:Para.1useonesentencetoexplainthepicturesandthenimitatetonesandpronunciationofPara.1Para.2finishthemind-mapandtalkaboutitinpairs.Para.3answerthequestion—“WhatareWildAidandWWFdoing?”Theteacher①interpretsthesentenceinanotherway.②asksstudentsaseriesofquestionsprogressively.③makesstudentsunderstandthestructureofthewholepassage(e.g.Cuttingofffinsisnotonly…butalso…thenfollowsthereasons)andthedetailsofsomeparts.(e.g.byusingpicturesandanimation,letstudentsknowtheocean’sfoodchainandtheexactmeaningof“fallby”)④inspiresstudentstotranslatesomesentences.Groupevaluationiscombinedwiththeteacher’soralevaluation.6.ConclusionStudentsprepareforawhileandchooseanynumbertheyliketogivetheEnglishlanguage.Theteacherarousesthemtohaveatry!HeretheteacherusesaveryspecialPPTtechnique.7.After-readingStudentsfirstlistenforoneenvironment-protectioncompositionandthenfinishtheirowninagroupwork.Theycanchooseonekindofanimalsthattheywantthepublictosave.Theteacherfirsteducatesthemtohavetheideaofprotectinganimalsbyshowingsomepublicpostersandthenarrangesthecomposition.Everybodyhearsothers’compositionsandgiveassessment.Sodoestheteacher.8.EmotionalendingStudentswatchsomebeautifulandeducationalpictures.TheteacherusestheEnglishlanguagetointroduceallkindsofanimalsinorderthatstudentscansensetheirresponsibilityofprotectingtheanimalsandtheenvironment.HeretheteacherusesaveryspecialPPTtechnique.學(xué)情分析_英語(yǔ)_初中__3701030045一、知識(shí)基礎(chǔ)：九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)完成了初中階段所有語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于各種時(shí)態(tài)，各種語(yǔ)態(tài)和英語(yǔ)習(xí)慣用法已經(jīng)全然掌握，有能力在知識(shí)儲(chǔ)備良好的情況下繼續(xù)提高閱讀技巧和策略。二、生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：本課時(shí)的話題和當(dāng)今社會(huì)環(huán)境保護(hù)的熱點(diǎn)話題息息相關(guān)，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)了解了很多關(guān)于環(huán)境問(wèn)題和如何保護(hù)環(huán)境的知識(shí)。但是有關(guān)于海洋生態(tài)系統(tǒng)危機(jī)以及鯊魚(yú)瀕臨滅絕的現(xiàn)狀，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)還較少。三、心理和技能特點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于話題性強(qiáng)的英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣和熱情，但是口頭表達(dá)能力和交際能力較弱，還需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法上進(jìn)行指導(dǎo)。四、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的難度分析：本節(jié)課對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí)，又具有靈活性的一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠高效的把握全文的寫(xiě)作框架，總結(jié)出寫(xiě)作思路，通過(guò)一節(jié)閱讀課為自己的英語(yǔ)寫(xiě)作增添文章思路方面的知識(shí)。本節(jié)課對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固的大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠有效的鞏固已有語(yǔ)法、句式、詞組知識(shí)，并通過(guò)反復(fù)的朗讀提高英語(yǔ)語(yǔ)感，幫助他們學(xué)會(huì)分析閱讀文章的思路。本節(jié)課對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的小部分學(xué)生而言，略有一定的難度。但仍能通過(guò)大量的朗讀增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶，通過(guò)鮮明而直觀的話題激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。效果分析_英語(yǔ)_初中__3701030045學(xué)生得到了充足的情感教育，了解到保護(hù)鯊魚(yú)的迫切性。學(xué)生能夠通過(guò)閱讀文章，完成泛讀精讀的各項(xiàng)任務(wù)，對(duì)文章總體和細(xì)節(jié)都有較好的掌握。學(xué)生能夠選擇正確的連詞補(bǔ)充句子，更加關(guān)注連詞的使用。Studentsareabletotalkaboutpollutionandenvironmentalprotection.Studentsareabletomasterthekeystructuresandnewwords,phrasesandsentences.Studentsareabletoknowhowtoreadapassage.教材分析_英語(yǔ)_初中__3701030045新目標(biāo)人教九年級(jí)閱讀材料的編寫(xiě)堅(jiān)持“貼近時(shí)代、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，力求反應(yīng)時(shí)代精神，體現(xiàn)時(shí)代進(jìn)步，反映現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，符合學(xué)生的興趣和要求。本套教材的閱讀材料還滲透了豐富的文化內(nèi)容和情感教育內(nèi)容，力求實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)工具性和人文性的統(tǒng)一。本單元的話題是“保護(hù)環(huán)境”，要讓學(xué)生對(duì)環(huán)境的破壞有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任心和對(duì)未來(lái)發(fā)展的思考。1a-1c是一個(gè)聽(tīng)說(shuō)鏈任務(wù)、是SectionA的基礎(chǔ)。2a-2c也是一個(gè)完整的聽(tīng)說(shuō)任務(wù)鏈，話題是空氣污染，探討了空氣污染的各種原因。3a-3c是閱讀任務(wù)。3a的閱讀是一篇倡議書(shū)，其中介紹了人類(lèi)捕捉鯊魚(yú)獲取魚(yú)翅，破壞生態(tài)平衡的情況，文章內(nèi)容緊扣單元話題，呼吁人們保護(hù)鯊魚(yú)，滲透了對(duì)學(xué)生的情感教育。3a的閱讀任務(wù)是要求學(xué)生閱讀文章，根據(jù)文章內(nèi)容填寫(xiě)表格，目的是考察學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)的掌握。3b要求學(xué)生選擇正確的連詞補(bǔ)充句子，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注連詞的使用。SectionB部分在SectionA所學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步展開(kāi)討論如何保護(hù)環(huán)境。1a-1e的活動(dòng)主要討論保護(hù)地球的各種方式。2a-2e是閱讀教學(xué)部分，這一部分圖文并茂，用了三個(gè)有同樣前綴的詞語(yǔ)rethink，reuse，recycle！來(lái)作為文章的題目，介紹了三個(gè)在環(huán)保再生方面有突出貢獻(xiàn)的人物以及他們的做法。3a-3b為寫(xiě)作任務(wù)。本部分的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的方式，并落實(shí)到積極的行動(dòng)之中，同時(shí)還有閱讀策略和寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練。教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生在閱讀2a之后，根據(jù)所給詞根找出衍生出的不同詞匯，并理解前綴和后綴的不同用法。SavetheSharks!Pairwork:ReadPara.2andfinishthemind-map.(讀第二自然段完成思維導(dǎo)圖)Firstreadbyyourselfandthentalkinpairs.(先獨(dú)立閱讀，再二人討論)People__________theirfinsandthrowthembackintotheocean.People__________theirfinsandthrowthembackintotheocean.Thisisnotonly____butalso__________theenvironment.Sharksare________________thefoodchaininthe_______________.Iftheirnumbersdroptoolow,itwill_______________alloceanlife.Withoutafin,asharkcan__________swimand_____________.Manypeoplebelievethatsharkscannever_____________becausetheyare______________intheirfoodchain.Butinfact,around____________sharksarecaughtandtraded(被捕捉被殺害)inthis______everyyear.Thenumbersofsomekindsofsharkshave_________over90percentinthelast20to30years.Part1Part2Groupwork：Createacompositioningroupsoffour.(四人小組創(chuàng)造一篇作文)Firstchooseonekindofanimalsthatyouwanttosave.Thendescribeit,tellusthereasonforsavingitandhowtosavethem.(首先選擇一種你們想拯救的動(dòng)物，然后描述它，闡述拯救它的理由，以及如何拯救它。)Savethe_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________課后反思_英語(yǔ)_初中__3701030045導(dǎo)入視頻部分里面出現(xiàn)了鯊魚(yú)，但是只能說(shuō)是一個(gè)有鯊魚(yú)的視頻，應(yīng)該選擇一個(gè)更加具有相關(guān)性的視頻，比如BBC專(zhuān)題片，能夠體現(xiàn)出鯊魚(yú)dangerous和strong的一面，這樣更加能夠幫助引入話題，學(xué)生也更容易回答出關(guān)鍵詞。展示鯊魚(yú)危機(jī)的圖片是非常好的過(guò)渡方式，能夠和前面的freetalk形成鮮明對(duì)比，把大家認(rèn)為的鯊魚(yú)形象一下子就和現(xiàn)實(shí)做了對(duì)比。銜接自然，既練習(xí)了很多文章中的重點(diǎn)，又能夠使環(huán)節(jié)成為一體。在閱讀教學(xué)中，有skim和scan兩種比較快速的閱讀方式。這兩種閱讀方法除了都是在最短時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)的共同特點(diǎn)之外，skim是略讀，即理解掌握文章大意，與掃讀(glance)意思一樣，屬于方法層面。scan審讀，快速索所需特定信息，與跳讀(skip)意思一樣，屬于技能方面。所以在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候，一定要注意這類(lèi)問(wèn)題是否能夠體現(xiàn)出skim的特點(diǎn)，是基于學(xué)生讀懂文章含義基礎(chǔ)上的題目，而不是通過(guò)掃描式讀法就能在文章中找到答案的。精讀設(shè)計(jì)層層到位，特別是第二自然段的思維導(dǎo)圖，以及食物鏈金字塔和fallby的講解。學(xué)生能夠懂得并且理解，要比他們讀上10遍都要重要的多。conclusion環(huán)節(jié)改變了方式，我通過(guò)ppt里面的控件，變成學(xué)生可以任意選擇漢語(yǔ)進(jìn)行翻譯的方式，這樣使得他們更有興趣去總結(jié)所學(xué)重點(diǎn)詞組并且記憶。生成寫(xiě)作環(huán)節(jié)能夠有效激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作愿望，不過(guò)最后剩余的時(shí)間有些太短，要是能夠給學(xué)生們更多充足的時(shí)間，給他們更加詳細(xì)的介紹寫(xiě)作的過(guò)程，相信會(huì)收到更多驚喜，會(huì)有更好的效果。通過(guò)一節(jié)英語(yǔ)課，學(xué)生腦海中留下的不僅僅是知識(shí)，他們更加懂得保護(hù)動(dòng)物對(duì)地球、對(duì)人類(lèi)的重要性，更加會(huì)用愛(ài)的目光去看