氣體摩爾體積第二課時

氣體摩爾體積[第二課時]氣體摩爾體積[其次課時]（精選8篇）

氣體摩爾體積[其次課時]篇1

教學(xué)設(shè)計示例二

其次節(jié)氣體摩爾體積

其次課時

學(xué)問目標：

使同學(xué)在理解氣體摩爾體積，特殊是標準狀況下，氣體摩爾體積的基礎(chǔ)上，把握有關(guān)氣體摩爾體積的計算。

力量目標

通過氣體摩爾體積的概念和有關(guān)計算的教學(xué)，培育同學(xué)分析、推理、歸納、總結(jié)的力量。

通過有關(guān)氣體摩爾體積計算的教學(xué)，培育同學(xué)的計算力量，并了解學(xué)科間相關(guān)學(xué)問的聯(lián)系。

情感目標

通過本節(jié)的教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的主動參加意識。

通過教學(xué)過程中的設(shè)問，引導(dǎo)同學(xué)科學(xué)的思維方法。

[板書]二、有關(guān)氣體摩爾體積的計算

[爭論]氣體的體積與氣體的物質(zhì)的量、氣體的質(zhì)量和氣體中的粒子數(shù)目之間的關(guān)系：（由同學(xué)回答）

[板書]

1.依據(jù)：和阿伏加德羅定律及其推論

2.類型

（1）標準狀況下氣體的體積與氣體的物質(zhì)的量、氣體的質(zhì)量和氣體中的粒子數(shù)目之間的關(guān)系

[投影]例題1：在標準狀況下，2.2gCO2的體積是多少？

[爭論]1.由同學(xué)分析已知條件，確定解題思路。

2.同學(xué)在黑板上或練習(xí)本上演算。

[強調(diào)]1.解題格式要求規(guī)范化。

2.計算過程要求帶單位。

[板書]（2）氣體相對分子質(zhì)量的計算

[投影]例題2：在標準狀況下，測得1.92g某氣體的體積為672mL。計算此氣體的相對分子質(zhì)量。

[爭論]分析已知條件首先計算氣體的密度：=

然后求出標準狀況下22.4L氣體的質(zhì)量，即1mol氣體的質(zhì)量：M=Vm

[同學(xué)解題]分析爭論不同的解法。

[投影]例題3：填表

物質(zhì)

物質(zhì)的量

體積（標準狀況）

分子數(shù)

質(zhì)量

密度

H2

0.5mol

O2

44.8L

CO2

44/22.4g.L-1

N2

28g

Cl2.HCl混合氣

3.01×1023

[練習(xí)]若不是標準狀況下，可以利用阿伏加德羅定律及其推論解題。

某氣體對氫氣的相對密度為14，求該氣體的相對分子質(zhì)量。

[分析]由于是同溫同壓，所以式量的比等于密度比。

[板書]（3）混合氣體

[投影]例題3：已知空氣中氮氣和氧氣的體積比為4：1，求空氣的平均相對分子質(zhì)量。

[分析]已知混合氣體的組成，求其相對分子質(zhì)量，應(yīng)先求出混合氣體的平均摩爾質(zhì)量。如用n1、n2……表示混合物中各組分的物質(zhì)的量；M1、M2……表示混合物中各組分的摩爾質(zhì)量；V1、V2……表示混合物中各組分的體積，則混合氣體的平均摩爾質(zhì)量可由下面的公式求得：

計算的結(jié)果是空氣的平均相對分子質(zhì)量為29。這一數(shù)值要求同學(xué)記住，這樣在以后的學(xué)習(xí)中推斷某氣體的密度比空氣的大還是小，直接把二者的相對分子質(zhì)量進行比較即可。例如：二氧化碳的式量為4429，密度比空氣的大。氫氣的式量229，密度比空氣的小。CO的式量為28，密度與空氣的接近。

[小結(jié)]氣體摩爾體積概念、公式、單位

標準狀況下氣體摩爾體積為22.4L/mol。

[課堂檢測]

1.在相同的條件下，兩種物質(zhì)的量相同的氣體必定（）

A.體積均為22.4LB.具有相同的體積

C.是雙原子分子D.具有相同的原子數(shù)目

2.同溫、同壓下，H2和He兩種氣體單質(zhì)的，假如質(zhì)量相同，下列說法錯誤的是（）

A.體積比為2：1B.原子個數(shù)之比為2：1

C.密度之比為1：2D.質(zhì)子數(shù)之比為1：1

參考答案：1.B2.B、D

[作業(yè)]質(zhì)量監(jiān)測有關(guān)習(xí)題

板書設(shè)計：

二、有關(guān)氣體摩爾體積的計算

1.依據(jù)：和阿伏加德羅定律及其推論

2.類型

（1）標準狀況下氣體的體積與氣體的物質(zhì)的量、氣體的質(zhì)量和氣體中的粒子數(shù)目之間的關(guān)系

（2）氣體相對分子質(zhì)量的計算

（3）混合氣體

探究活動

摩爾氣體常數(shù)的測定

定義1摩抱負氣體在標準狀況下的P0V0/T0值，叫做摩爾體積常數(shù)，簡稱氣體常數(shù)。符號R

R=(8.3145100.000070)J/(molK)。它的計算式是

原理用已知質(zhì)量的鎂條跟過量的酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣。把這氫氣的體積、試驗時的溫度和壓強代入抱負氣體狀態(tài)方程（PV=nRT）中，就能算出摩爾氣體常數(shù)R的值。氫氣中混有水蒸氣，依據(jù)分壓定律可求得氫氣的分壓（p(H2)=p(總)-p(H2O)）,不同溫度下的p(H2O)值可以查表得到。

操作（1）精確測量鎂條的質(zhì)量

方法一：用分析天平稱取一段質(zhì)量約10mg的表面被打亮的鎂條（精確到1mg）。

方法二：取10cm長的鎂帶，稱出質(zhì)量（精確到0.1g）。剪成長10mm的小段（一般10mm質(zhì)量不超過10mg），再依據(jù)所稱鎂帶質(zhì)量求得每10mm鎂條的質(zhì)量。

把精確測得質(zhì)量的鎂條用細線系住。

（2）取一只10mL小量筒，配一單孔塞，孔內(nèi)插入很短一小段細玻管。在量筒里加入2~3mL6mol/L硫酸，然后非常認真地向筒內(nèi)緩慢加入純水，沾在量筒壁上的酸液洗下，使下層為酸，上層為水，盡量不混合，保證加滿水時上面20~30mm的水是中性的。

（3）把系有細線的鎂條浸如量筒上層的水里，塞上帶有玻璃管的橡皮塞，使塞子壓住細繩，不讓鎂條下沉，量筒口的水經(jīng)導(dǎo)管口外溢。這時量筒中和玻璃導(dǎo)管內(nèi)不應(yīng)留有氣泡空隙。

（4）用手指按住溢滿水的玻璃導(dǎo)管口，倒轉(zhuǎn)量筒，使玻璃導(dǎo)管口浸沒在燒杯里的水中，放開手指。這時酸液因密度大而下降，接觸到鎂帶而發(fā)生反應(yīng)，生成的氫氣全部倒扣在量筒內(nèi)，量筒內(nèi)的液體通過玻璃導(dǎo)管漸漸被擠到燒杯中。

（5）鎂條反應(yīng)完后再靜置3~5分鐘，使量筒內(nèi)的溫度冷卻到室溫，扶直量筒，使量筒內(nèi)水面跟燒杯的液面相平（使內(nèi)、外壓強相同），讀出量筒內(nèi)氣體的體積數(shù)。由于氣體的體積是倒置在量筒之中，實際體積要比讀數(shù)體積小約0.2mL，所以量筒內(nèi)實際的氫氣體積VH2=體積讀數(shù)－0.20mL(用10mL的量筒量取)

（6）記錄試驗時室內(nèi)溫度（t℃）和氣壓表的讀數(shù)（p大氣）。

計算（1）依據(jù)化學(xué)方程式和鎂條的質(zhì)量算誕生成氫氣的物質(zhì)的量（nH2）

(2)按下列步驟計算氫氣在標準狀況下的體積。

查表得到室溫下水的飽和蒸氣壓（pH20）,用下式計算氫氣的分壓（pH2）

依據(jù)下式

把,T1=273+t,p0=100Kpa,T0=273K代入上式，得到標準狀況下氫氣的體積是

因此，摩爾體積常數(shù)（R）是

氣體摩爾體積[其次課時]篇2

教學(xué)設(shè)計示例二

其次節(jié)氣體摩爾體積

其次課時

學(xué)問目標：

使同學(xué)在理解氣體摩爾體積，特殊是標準狀況下，氣體摩爾體積的基礎(chǔ)上，把握有關(guān)氣體摩爾體積的計算。

力量目標

通過氣體摩爾體積的概念和有關(guān)計算的教學(xué)，培育同學(xué)分析、推理、歸納、總結(jié)的力量。

通過有關(guān)氣體摩爾體積計算的教學(xué)，培育同學(xué)的計算力量，并了解學(xué)科間相關(guān)學(xué)問的聯(lián)系。

情感目標

通過本節(jié)的教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的主動參加意識。

通過教學(xué)過程中的設(shè)問，引導(dǎo)同學(xué)科學(xué)的思維方法。

[板書]二、有關(guān)氣體摩爾體積的計算

[爭論]氣體的體積與氣體的物質(zhì)的量、氣體的質(zhì)量和氣體中的粒子數(shù)目之間的關(guān)系：（由同學(xué)回答）

[板書]

1.依據(jù)：和阿伏加德羅定律及其推論

2.類型

（1）標準狀況下氣體的體積與氣體的物質(zhì)的量、氣體的質(zhì)量和氣體中的粒子數(shù)目之間的關(guān)系

[投影]例題1：在標準狀況下，2.2gCO2的體積是多少？

[爭論]1.由同學(xué)分析已知條件，確定解題思路。

2.同學(xué)在黑板上或練習(xí)本上演算。

[強調(diào)]1.解題格式要求規(guī)范化。

2.計算過程要求帶單位。

[板書]（2）氣體相對分子質(zhì)量的計算

[投影]例題2：在標準狀況下，測得1.92g某氣體的體積為672mL。計算此氣體的相對分子質(zhì)量。

[爭論]分析已知條件首先計算氣體的密度：=

然后求出標準狀況下22.4L氣體的質(zhì)量，即1mol氣體的質(zhì)量：M=Vm

[同學(xué)解題]分析爭論不同的解法。

[投影]例題3：填表

物質(zhì)

物質(zhì)的量

體積（標準狀況）

分子數(shù)

質(zhì)量

密度

H2

0.5mol

O2

44.8L

CO2

44/22.4g.L-1

N2

28g

Cl2.HCl混合氣

3.01×1023

[練習(xí)]若不是標準狀況下，可以利用阿伏加德羅定律及其推論解題。

某氣體對氫氣的相對密度為14，求該氣體的相對分子質(zhì)量。

[分析]由于是同溫同壓，所以式量的比等于密度比。

[板書]（3）混合氣體

[投影]例題3：已知空氣中氮氣和氧氣的體積比為4：1，求空氣的平均相對分子質(zhì)量。

[分析]已知混合氣體的組成，求其相對分子質(zhì)量，應(yīng)先求出混合氣體的平均摩爾質(zhì)量。如用n1、n2……表示混合物中各組分的物質(zhì)的量；M1、M2……表示混合物中各組分的摩爾質(zhì)量；V1、V2……表示混合物中各組分的體積，則混合氣體的平均摩爾質(zhì)量可由下面的公式求得：

計算的結(jié)果是空氣的平均相對分子質(zhì)量為29。這一數(shù)值要求同學(xué)記住，這樣在以后的學(xué)習(xí)中推斷某氣體的密度比空氣的大還是小，直接把二者的相對分子質(zhì)量進行比較即可。例如：二氧化碳的式量為4429，密度比空氣的大。氫氣的式量229，密度比空氣的小。CO的式量為28，密度與空氣的接近。

[小結(jié)]氣體摩爾體積概念、公式、單位

標準狀況下氣體摩爾體積為22.4L/mol。

[課堂檢測]

1.在相同的條件下，兩種物質(zhì)的量相同的氣體必定（）

A.體積均為22.4LB.具有相同的體積

C.是雙原子分子D.具有相同的原子數(shù)目

2.同溫、同壓下，H2和He兩種氣體單質(zhì)的，假如質(zhì)量相同，下列說法錯誤的是（）

A.體積比為2：1B.原子個數(shù)之比為2：1

C.密度之比為1：2D.質(zhì)子數(shù)之比為1：1

參考答案：1.B2.B、D

[作業(yè)]質(zhì)量監(jiān)測有關(guān)習(xí)題

板書設(shè)計：

二、有關(guān)氣體摩爾體積的計算

1.依據(jù)：和阿伏加德羅定律及其推論

2.類型

（1）標準狀況下氣體的體積與氣體的物質(zhì)的量、氣體的質(zhì)量和氣體中的粒子數(shù)目之間的關(guān)系

（2）氣體相對分子質(zhì)量的計算

（3）混合氣體

探究活動

摩爾氣體常數(shù)的測定

定義1摩抱負氣體在標準狀況下的P0V0/T0值，叫做摩爾體積常數(shù)，簡稱氣體常數(shù)。符號R

R=(8.3145100.000070)J/(molK)。它的計算式是

原理用已知質(zhì)量的鎂條跟過量的酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣。把這氫氣的體積、試驗時的溫度和壓強代入抱負氣體狀態(tài)方程（PV=nRT）中，就能算出摩爾氣體常數(shù)R的值。氫氣中混有水蒸氣，依據(jù)分壓定律可求得氫氣的分壓（p(H2)=p(總)-p(H2O)）,不同溫度下的p(H2O)值可以查表得到。

操作（1）精確測量鎂條的質(zhì)量

方法一：用分析天平稱取一段質(zhì)量約10mg的表面被打亮的鎂條（精確到1mg）。

方法二：取10cm長的鎂帶，稱出質(zhì)量（精確到0.1g）。剪成長10mm的小段（一般10mm質(zhì)量不超過10mg），再依據(jù)所稱鎂帶質(zhì)量求得每10mm鎂條的質(zhì)量。

把精確測得質(zhì)量的鎂條用細線系住。

（2）取一只10mL小量筒，配一單孔塞，孔內(nèi)插入很短一小段細玻管。在量筒里加入2~3mL6mol/L硫酸，然后非常認真地向筒內(nèi)緩慢加入純水，沾在量筒壁上的酸液洗下，使下層為酸，上層為水，盡量不混合，保證加滿水時上面20~30mm的水是中性的。

（3）把系有細線的鎂條浸如量筒上層的水里，塞上帶有玻璃管的橡皮塞，使塞子壓住細繩，不讓鎂條下沉，量筒口的水經(jīng)導(dǎo)管口外溢。這時量筒中和玻璃導(dǎo)管內(nèi)不應(yīng)留有氣泡空隙。

（4）用手指按住溢滿水的玻璃導(dǎo)管口，倒轉(zhuǎn)量筒，使玻璃導(dǎo)管口浸沒在燒杯里的水中，放開手指。這時酸液因密度大而下降，接觸到鎂帶而發(fā)生反應(yīng)，生成的氫氣全部倒扣在量筒內(nèi)，量筒內(nèi)的液體通過玻璃導(dǎo)管漸漸被擠到燒杯中。

（5）鎂條反應(yīng)完后再靜置3~5分鐘，使量筒內(nèi)的溫度冷卻到室溫，扶直量筒，使量筒內(nèi)水面跟燒杯的液面相平（使內(nèi)、外壓強相同），讀出量筒內(nèi)氣體的體積數(shù)。由于氣體的體積是倒置在量筒之中，實際體積要比讀數(shù)體積小約0.2mL，所以量筒內(nèi)實際的氫氣體積VH2=體積讀數(shù)－0.20mL(用10mL的量筒量取)

（6）記錄試驗時室內(nèi)溫度（t℃）和氣壓表的讀數(shù)（p大氣）。

計算（1）依據(jù)化學(xué)方程式和鎂條的質(zhì)量算誕生成氫氣的物質(zhì)的量（nH2）

(2)按下列步驟計算氫氣在標準狀況下的體積。

查表得到室溫下水的飽和蒸氣壓（pH20）,用下式計算氫氣的分壓（pH2）

依據(jù)下式

把,T1=273+t,p0=100Kpa,T0=273K代入上式，得到標準狀況下氫氣的體積是

因此，摩爾體積常數(shù)（R）是

氣體摩爾體積[其次課時]篇3

教學(xué)設(shè)計示例二

其次節(jié)氣體摩爾體積

其次課時

學(xué)問目標：

使同學(xué)在理解氣體摩爾體積，特殊是標準狀況下，氣體摩爾體積的基礎(chǔ)上，把握有關(guān)氣體摩爾體積的計算。

力量目標

通過氣體摩爾體積的概念和有關(guān)計算的教學(xué)，培育同學(xué)分析、推理、歸納、總結(jié)的力量。

通過有關(guān)氣體摩爾體積計算的教學(xué)，培育同學(xué)的計算力量，并了解學(xué)科間相關(guān)學(xué)問的聯(lián)系。

情感目標

通過本節(jié)的教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的主動參加意識。

通過教學(xué)過程中的設(shè)問，引導(dǎo)同學(xué)科學(xué)的思維方法。

[板書]二、有關(guān)氣體摩爾體積的計算

[爭論]氣體的體積與氣體的物質(zhì)的量、氣體的質(zhì)量和氣體中的粒子數(shù)目之間的關(guān)系：（由同學(xué)回答）

[板書]

1.依據(jù)：和阿伏加德羅定律及其推論

2.類型

（1）標準狀況下氣體的體積與氣體的物質(zhì)的量、氣體的質(zhì)量和氣體中的粒子數(shù)目之間的關(guān)系

[投影]例題1：在標準狀況下，2.2gCO2的體積是多少？

[爭論]1.由同學(xué)分析已知條件，確定解題思路。

2.同學(xué)在黑板上或練習(xí)本上演算。

[強調(diào)]1.解題格式要求規(guī)范化。

2.計算過程要求帶單位。

[板書]（2）氣體相對分子質(zhì)量的計算

[投影]例題2：在標準狀況下，測得1.92g某氣體的體積為672mL。計算此氣體的相對分子質(zhì)量。

[爭論]分析已知條件首先計算氣體的密度：=

然后求出標準狀況下22.4L氣體的質(zhì)量，即1mol氣體的質(zhì)量：M=Vm

[同學(xué)解題]分析爭論不同的解法。

[投影]例題3：填表

物質(zhì)

物質(zhì)的量

體積（標準狀況）

分子數(shù)

質(zhì)量

密度

H2

0.5mol

O2

44.8L

CO2

44/22.4g.L-1

N2

28g

Cl2.HCl混合氣

3.01×1023

[練習(xí)]若不是標準狀況下，可以利用阿伏加德羅定律及其推論解題。

某氣體對氫氣的相對密度為14，求該氣體的相對分子質(zhì)量。

[分析]由于是同溫同壓，所以式量的比等于密度比。

[板書]（3）混合氣體

[投影]例題3：已知空氣中氮氣和氧氣的體積比為4：1，求空氣的平均相對分子質(zhì)量。

[分析]已知混合氣體的組成，求其相對分子質(zhì)量，應(yīng)先求出混合氣體的平均摩爾質(zhì)量。如用n1、n2……表示混合物中各組分的物質(zhì)的量；M1、M2……表示混合物中各組分的摩爾質(zhì)量；V1、V2……表示混合物中各組分的體積，則混合氣體的平均摩爾質(zhì)量可由下面的公式求得：

計算的結(jié)果是空氣的平均相對分子質(zhì)量為29。這一數(shù)值要求同學(xué)記住，這樣在以后的學(xué)習(xí)中推斷某氣體的密度比空氣的大還是小，直接把二者的相對分子質(zhì)量進行比較即可。例如：二氧化碳的式量為4429，密度比空氣的大。氫氣的式量229，密度比空氣的小。CO的式量為28，密度與空氣的接近。

[小結(jié)]氣體摩爾體積概念、公式、單位

標準狀況下氣體摩爾體積為22.4L/mol。

[課堂檢測]

1.在相同的條件下，兩種物質(zhì)的量相同的氣體必定（）

A.體積均為22.4LB.具有相同的體積

C.是雙原子分子D.具有相同的原子數(shù)目

2.同溫、同壓下，H2和He兩種氣體單質(zhì)的，假如質(zhì)量相同，下列說法錯誤的是（）

A.體積比為2：1B.原子個數(shù)之比為2：1

C.密度之比為1：2D.質(zhì)子數(shù)之比為1：1

參考答案：1.B2.B、D

[作業(yè)]質(zhì)量監(jiān)測有關(guān)習(xí)題

板書設(shè)計：

二、有關(guān)氣體摩爾體積的計算

1.依據(jù)：和阿伏加德羅定律及其推論

2.類型

（1）標準狀況下氣體的體積與氣體的物質(zhì)的量、氣體的質(zhì)量和氣體中的粒子數(shù)目之間的關(guān)系

（2）氣體相對分子質(zhì)量的計算

（3）混合氣體

探究活動

摩爾氣體常數(shù)的測定

定義1摩抱負氣體在標準狀況下的P0V0/T0值，叫做摩爾體積常數(shù)，簡稱氣體常數(shù)。符號R

R=(8.3145100.000070)J/(molK)。它的計算式是

原理用已知質(zhì)量的鎂條跟過量的酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣。把這氫氣的體積、試驗時的溫度和壓強代入抱負氣體狀態(tài)方程（PV=nRT）中，就能算出摩爾氣體常數(shù)R的值。氫氣中混有水蒸氣，依據(jù)分壓定律可求得氫氣的分壓（p(H2)=p(總)-p(H2O)）,不同溫度下的p(H2O)值可以查表得到。

操作（1）精確測量鎂條的質(zhì)量

方法一：用分析天平稱取一段質(zhì)量約10mg的表面被打亮的鎂條（精確到1mg）。

方法二：取10cm長的鎂帶，稱出質(zhì)量（精確到0.1g）。剪成長10mm的小段（一般10mm質(zhì)量不超過10mg），再依據(jù)所稱鎂帶質(zhì)量求得每10mm鎂條的質(zhì)量。

把精確測得質(zhì)量的鎂條用細線系住。

（2）取一只10mL小量筒，配一單孔塞，孔內(nèi)插入很短一小段細玻管。在量筒里加入2~3mL6mol/L硫酸，然后非常認真地向筒內(nèi)緩慢加入純水，沾在量筒壁上的酸液洗下，使下層為酸，上層為水，盡量不混合，保證加滿水時上面20~30mm的水是中性的。

（3）把系有細線的鎂條浸如量筒上層的水里，塞上帶有玻璃管的橡皮塞，使塞子壓住細繩，不讓鎂條下沉，量筒口的水經(jīng)導(dǎo)管口外溢。這時量筒中和玻璃導(dǎo)管內(nèi)不應(yīng)留有氣泡空隙。

（4）用手指按住溢滿水的玻璃導(dǎo)管口，倒轉(zhuǎn)量筒，使玻璃導(dǎo)管口浸沒在燒杯里的水中，放開手指。這時酸液因密度大而下降，接觸到鎂帶而發(fā)生反應(yīng)，生成的氫氣全部倒扣在量筒內(nèi)，量筒內(nèi)的液體通過玻璃導(dǎo)管漸漸被擠到燒杯中。

（5）鎂條反應(yīng)完后再靜置3~5分鐘，使量筒內(nèi)的溫度冷卻到室溫，扶直量筒，使量筒內(nèi)水面跟燒杯的液面相平（使內(nèi)、外壓強相同），讀出量筒內(nèi)氣體的體積數(shù)。由于氣體的體積是倒置在量筒之中，實際體積要比讀數(shù)體積小約0.2mL，所以量筒內(nèi)實際的氫氣體積VH2=體積讀數(shù)－0.20mL(用10mL的量筒量取)

（6）記錄試驗時室內(nèi)溫度（t℃）和氣壓表的讀數(shù)（p大氣）。

計算（1）依據(jù)化學(xué)方程式和鎂條的質(zhì)量算誕生成氫氣的物質(zhì)的量（nH2）

(2)按下列步驟計算氫氣在標準狀況下的體積。

查表得到室溫下水的飽和蒸氣壓（pH20）,用下式計算氫氣的分壓（pH2）

依據(jù)下式

把,T1=273+t,p0=100Kpa,T0=273K代入上式，得到標準狀況下氫氣的體積是

因此，摩爾體積常數(shù)（R）是

氣體摩爾體積[其次課時]篇4

教學(xué)設(shè)計示例二

其次節(jié)氣體摩爾體積

其次課時

學(xué)問目標：

使同學(xué)在理解氣體摩爾體積，特殊是標準狀況下，氣體摩爾體積的基礎(chǔ)上，把握有關(guān)氣體摩爾體積的計算。

力量目標

通過氣體摩爾體積的概念和有關(guān)計算的教學(xué)，培育同學(xué)分析、推理、歸納、總結(jié)的力量。

通過有關(guān)氣體摩爾體積計算的教學(xué)，培育同學(xué)的計算力量，并了解學(xué)科間相關(guān)學(xué)問的聯(lián)系。

情感目標

通過本節(jié)的教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的主動參加意識。

通過教學(xué)過程中的設(shè)問，引導(dǎo)同學(xué)科學(xué)的思維方法。

[板書]二、有關(guān)氣體摩爾體積的計算

[爭論]氣體的體積與氣體的物質(zhì)的量、氣體的質(zhì)量和氣體中的粒子數(shù)目之間的關(guān)系：（由同學(xué)回答）

[板書]

1.依據(jù)：和阿伏加德羅定律及其推論

2.類型

（1）標準狀況下氣體的體積與氣體的物質(zhì)的量、氣體的質(zhì)量和氣體中的粒子數(shù)目之間的關(guān)系

[投影]例題1：在標準狀況下，2.2gCO2的體積是多少？

[爭論]1.由同學(xué)分析已知條件，確定解題思路。

2.同學(xué)在黑板上或練習(xí)本上演算。

[強調(diào)]1.解題格式要求規(guī)范化。

2.計算過程要求帶單位。

[板書]（2）氣體相對分子質(zhì)量的計算

[投影]例題2：在標準狀況下，測得1.92g某氣體的體積為672mL。計算此氣體的相對分子質(zhì)量。

[爭論]分析已知條件首先計算氣體的密度：=

然后求出標準狀況下22.4L氣體的質(zhì)量，即1mol氣體的質(zhì)量：M=Vm

[同學(xué)解題]分析爭論不同的解法。

[投影]例題3：填表

物質(zhì)

物質(zhì)的量

體積（標準狀況）

分子數(shù)

質(zhì)量

密度

H2

0.5mol

O2

44.8L

CO2

44/22.4g.L-1

N2

28g

Cl2.HCl混合氣

3.01×1023

[練習(xí)]若不是標準狀況下，可以利用阿伏加德羅定律及其推論解題。

某氣體對氫氣的相對密度為14，求該氣體的相對分子質(zhì)量。

[分析]由于是同溫同壓，所以式量的比等于密度比。

[板書]（3）混合氣體

[投影]例題3：已知空氣中氮氣和氧氣的體積比為4：1，求空氣的平均相對分子質(zhì)量。

[分析]已知混合氣體的組成，求其相對分子質(zhì)量，應(yīng)先求出混合氣體的平均摩爾質(zhì)量。如用n1、n2……表示混合物中各組分的物質(zhì)的量；M1、M2……表示混合物中各組分的摩爾質(zhì)量；V1、V2……表示混合物中各組分的體積，則混合氣體的平均摩爾質(zhì)量可由下面的公式求得：

計算的結(jié)果是空氣的平均相對分子質(zhì)量為29。這一數(shù)值要求同學(xué)記住，這樣在以后的學(xué)習(xí)中推斷某氣體的密度比空氣的大還是小，直接把二者的相對分子質(zhì)量進行比較即可。例如：二氧化碳的式量為4429，密度比空氣的大。氫氣的式量229，密度比空氣的小。CO的式量為28，密度與空氣的接近。

[小結(jié)]氣體摩爾體積概念、公式、單位

標準狀況下氣體摩爾體積為22.4L/mol。

[課堂檢測]

1.在相同的條件下，兩種物質(zhì)的量相同的氣體必定（）

A.體積均為22.4LB.具有相同的體積

C.是雙原子分子D.具有相同的原子數(shù)目

2.同溫、同壓下，H2和He兩種氣體單質(zhì)的，假如質(zhì)量相同，下列說法錯誤的是（）

A.體積比為2：1B.原子個數(shù)之比為2：1

C.密度之比為1：2D.質(zhì)子數(shù)之比為1：1

參考答案：1.B2.B、D

[作業(yè)]質(zhì)量監(jiān)測有關(guān)習(xí)題

板書設(shè)計：

二、有關(guān)氣體摩爾體積的計算

1.依據(jù)：和阿伏加德羅定律及其推論

2.類型

（1）標準狀況下氣體的體積與氣體的物質(zhì)的量、氣體的質(zhì)量和氣體中的粒子數(shù)目之間的關(guān)系

（2）氣體相對分子質(zhì)量的計算

（3）混合氣體

探究活動

摩爾氣體常數(shù)的測定

定義1摩抱負氣體在標準狀況下的P0V0/T0值，叫做摩爾體積常數(shù)，簡稱氣體常數(shù)。符號R

R=(8.3145100.000070)J/(molK)。它的計算式是

原理用已知質(zhì)量的鎂條跟過量的酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣。把這氫氣的體積、試驗時的溫度和壓強代入抱負氣體狀態(tài)方程（PV=nRT）中，就能算出摩爾氣體常數(shù)R的值。氫氣中混有水蒸氣，依據(jù)分壓定律可求得氫氣的分壓（p(H2)=p(總)-p(H2O)）,不同溫度下的p(H2O)值可以查表得到。

操作（1）精確測量鎂條的質(zhì)量

方法一：用分析天平稱取一段質(zhì)量約10mg的表面被打亮的鎂條（精確到1mg）。

方法二：取10cm長的鎂帶，稱出質(zhì)量（精確到0.1g）。剪成長10mm的小段（一般10mm質(zhì)量不超過10mg），再依據(jù)所稱鎂帶質(zhì)量求得每10mm鎂條的質(zhì)量。

把精確測得質(zhì)量的鎂條用細線系住。

（2）取一只10mL小量筒，配一單孔塞，孔內(nèi)插入很短一小段細玻管。在量筒里加入2~3mL6mol/L硫酸，然后非常認真地向筒內(nèi)緩慢加入純水，沾在量筒壁上的酸液洗下，使下層為酸，上層為水，盡量不混合，保證加滿水時上面20~30mm的水是中性的。

（3）把系有細線的鎂條浸如量筒上層的水里，塞上帶有玻璃管的橡皮塞，使塞子壓住細繩，不讓鎂條下沉，量筒口的水經(jīng)導(dǎo)管口外溢。這時量筒中和玻璃導(dǎo)管內(nèi)不應(yīng)留有氣泡空隙。

（4）用手指按住溢滿水的玻璃導(dǎo)管口，倒轉(zhuǎn)量筒，使玻璃導(dǎo)管口浸沒在燒杯里的水中，放開手指。這時酸液因密度大而下降，接觸到鎂帶而發(fā)生反應(yīng)，生成的氫氣全部倒扣在量筒內(nèi)，量筒內(nèi)的液體通過玻璃導(dǎo)管漸漸被擠到燒杯中。

（5）鎂條反應(yīng)完后再靜置3~5分鐘，使量筒內(nèi)的溫度冷卻到室溫，扶直量筒，使量筒內(nèi)水面跟燒杯的液面相平（使內(nèi)、外壓強相同），讀出量筒內(nèi)氣體的體積數(shù)。由于氣體的體積是倒置在量筒之中，實際體積要比讀數(shù)體積小約0.2mL，所以量筒內(nèi)實際的氫氣體積VH2=體積讀數(shù)－0.20mL(用10mL的量筒量取)

（6）記錄試驗時室內(nèi)溫度（t℃）和氣壓表的讀數(shù)（p大氣）。

計算（1）依據(jù)化學(xué)方程式和鎂條的質(zhì)量算誕生成氫氣的物質(zhì)的量（nH2）

(2)按下列步驟計算氫氣在標準狀況下的體積。

查表得到室溫下水的飽和蒸氣壓（pH20）,用下式計算氫氣的分壓（pH2）

依據(jù)下式

把,T1=273+t,p0=100Kpa,T0=273K代入上式，得到標準狀況下氫氣的體積是

因此，摩爾體積常數(shù)（R）是

氣體摩爾體積[其次課時]篇5

教學(xué)設(shè)計示例二

其次節(jié)氣體摩爾體積

其次課時

學(xué)問目標：

使同學(xué)在理解氣體摩爾體積，特殊是標準狀況下，氣體摩爾體積的基礎(chǔ)上，把握有關(guān)氣體摩爾體積的計算。

力量目標

通過氣體摩爾體積的概念和有關(guān)計算的教學(xué)，培育同學(xué)分析、推理、歸納、總結(jié)的力量。

通過有關(guān)氣體摩爾體積計算的教學(xué)，培育同學(xué)的計算力量，并了解學(xué)科間相關(guān)學(xué)問的聯(lián)系。

情感目標

通過本節(jié)的教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的主動參加意識。

通過教學(xué)過程中的設(shè)問，引導(dǎo)同學(xué)科學(xué)的思維方法。

[板書]二、有關(guān)氣體摩爾體積的計算

[爭論]氣體的體積與氣體的物質(zhì)的量、氣體的質(zhì)量和氣體中的粒子數(shù)目之間的關(guān)系：（由同學(xué)回答）

[板書]

1.依據(jù)：和阿伏加德羅定律及其推論

2.類型

（1）標準狀況下氣體的體積與氣體的物質(zhì)的量、氣體的質(zhì)量和氣體中的粒子數(shù)目之間的關(guān)系

[投影]例題1：在標準狀況下，2.2gCO2的體積是多少？

[爭論]1.由同學(xué)分析已知條件，確定解題思路。

2.同學(xué)在黑板上或練習(xí)本上演算。

[強調(diào)]1.解題格式要求規(guī)范化。

2.計算過程要求帶單位。

[板書]（2）氣體相對分子質(zhì)量的計算

[投影]例題2：在標準狀況下，測得1.92g某氣體的體積為672mL。計算此氣體的相對分子質(zhì)量。

[爭論]分析已知條件首先計算氣體的密度：=

然后求出標準狀況下22.4L氣體的質(zhì)量，即1mol氣體的質(zhì)量：M=Vm

[同學(xué)解題]分析爭論不同的解法。

[投影]例題3：填表

物質(zhì)

物質(zhì)的量

體積（標準狀況）

分子數(shù)

質(zhì)量

密度

H2

0.5mol

O2

44.8L

CO2

44/22.4g.L-1

N2

28g

Cl2.HCl混合氣

3.01×1023

[練習(xí)]若不是標準狀況下，可以利用阿伏加德羅定律及其推論解題。

某氣體對氫氣的相對密度為14，求該氣體的相對分子質(zhì)量。

[分析]由于是同溫同壓，所以式量的比等于密度比。

[板書]（3）混合氣體

[投影]例題3：已知空氣中氮氣和氧氣的體積比為4：1，求空氣的平均相對分子質(zhì)量。

[分析]已知混合氣體的組成，求其相對分子質(zhì)量，應(yīng)先求出混合氣體的平均摩爾質(zhì)量。如用n1、n2……表示混合物中各組分的物質(zhì)的量；M1、M2……表示混合物中各組分的摩爾質(zhì)量；V1、V2……表示混合物中各組分的體積，則混合氣體的平均摩爾質(zhì)量可由下面的公式求得：

計算的結(jié)果是空氣的平均相對分子質(zhì)量為29。這一數(shù)值要求同學(xué)記住，這樣在以后的學(xué)習(xí)中推斷某氣體的密度比空氣的大還是小，直接把二者的相對分子質(zhì)量進行比較即可。例如：二氧化碳的式量為4429，密度比空氣的大。氫氣的式量229，密度比空氣的小。CO的式量為28，密度與空氣的接近。

[小結(jié)]氣體摩爾體積概念、公式、單位

標準狀況下氣體摩爾體積為22.4L/mol。

[課堂檢測]

1.在相同的條件下，兩種物質(zhì)的量相同的氣體必定（）

A.體積均為22.4LB.具有相同的體積

C.是雙原子分子D.具有相同的原子數(shù)目

2.同溫、同壓下，H2和He兩種氣體單質(zhì)的，假如質(zhì)量相同，下列說法錯誤的是（）

A.體積比為2：1B.原子個數(shù)之比為2：1

C.密度之比為1：2D.質(zhì)子數(shù)之比為1：1

參考答案：1.B2.B、D

[作業(yè)]質(zhì)量監(jiān)測有關(guān)習(xí)題

板書設(shè)計：

二、有關(guān)氣體摩爾體積的計算

1.依據(jù)：和阿伏加德羅定律及其推論

2.類型

（1）標準狀況下氣體的體積與氣體的物質(zhì)的量、氣體的質(zhì)量和氣體中的粒子數(shù)目之間的關(guān)系

（2）氣體相對分子質(zhì)量的計算

（3）混合氣體

探究活動

摩爾氣體常數(shù)的測定

定義1摩抱負氣體在標準狀況下的P0V0/T0值，叫做摩爾體積常數(shù)，簡稱氣體常數(shù)。符號R

R=(8.3145100.000070)J/(molK)。它的計算式是

原理用已知質(zhì)量的鎂條跟過量的酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣。把這氫氣的體積、試驗時的溫度和壓強代入抱負氣體狀態(tài)方程（PV=nRT）中，就能算出摩爾氣體常數(shù)R的值。氫氣中混有水蒸氣，依據(jù)分壓定律可求得氫氣的分壓（p(H2)=p(總)-p(H2O)）,不同溫度下的p(H2O)值可以查表得到。

操作（1）精確測量鎂條的質(zhì)量

方法一：用分析天平稱取一段質(zhì)量約10mg的表面被打亮的鎂條（精確到1mg）。

方法二：取10cm長的鎂帶，稱出質(zhì)量（精確到0.1g）。剪成長10mm的小段（一般10mm質(zhì)量不超過10mg），再依據(jù)所稱鎂帶質(zhì)量求得每10mm鎂條的質(zhì)量。

把精確測得質(zhì)量的鎂條用細線系住。

（2）取一只10mL小量筒，配一單孔塞，孔內(nèi)插入很短一小段細玻管。在量筒里加入2~3mL6mol/L硫酸，然后非常認真地向筒內(nèi)緩慢加入純水，沾在量筒壁上的酸液洗下，使下層為酸，上層為水，盡量不混合，保證加滿水時上面20~30mm的水是中性的。

（3）把系有細線的鎂條浸如量筒上層的水里，塞上帶有玻璃管的橡皮塞，使塞子壓住細繩，不讓鎂條下沉，量筒口的水經(jīng)導(dǎo)管口外溢。這時量筒中和玻璃導(dǎo)管內(nèi)不應(yīng)留有氣泡空隙。

（4）用手指按住溢滿水的玻璃導(dǎo)管口，倒轉(zhuǎn)量筒，使玻璃導(dǎo)管口浸沒在燒杯里的水中，放開手指。這時酸液因密度大而下降，接觸到鎂帶而發(fā)生反應(yīng)，生成的氫氣全部倒扣在量筒內(nèi)，量筒內(nèi)的液體通過玻璃導(dǎo)管漸漸被擠到燒杯中。

（5）鎂條反應(yīng)完后再靜置3~5分鐘，使量筒內(nèi)的溫度冷卻到室溫，扶直量筒，使量筒內(nèi)水面跟燒杯的液面相平（使內(nèi)、外壓強相同），讀出量筒內(nèi)氣體的體積數(shù)。由于氣體的體積是倒置在量筒之中，實際體積要比讀數(shù)體積小約0.2mL，所以量筒內(nèi)實際的氫氣體積VH2=體積讀數(shù)－0.20mL(用10mL的量筒量取)

（6）記錄試驗時室內(nèi)溫度（t℃）和氣壓表的讀數(shù)（p大氣）。

計算（1）依據(jù)化學(xué)方程式和鎂條的質(zhì)量算誕生成氫氣的物質(zhì)的量（nH2）

(2)按下列步驟計算氫氣在標準狀況下的體積。

查表得到室溫下水的飽和蒸氣壓（pH20）,用下式計算氫氣的分壓（pH2）

依據(jù)下式

把,T1=273+t,p0=100Kpa,T0=273K代入上式，得到標準狀況下氫氣的體積是

因此，摩爾體積常數(shù)（R）是

氣體摩爾體積[其次課時]篇6

教學(xué)設(shè)計示例二

其次節(jié)氣體摩爾體積

其次課時

學(xué)問目標：

使同學(xué)在理解氣體摩爾體積，特殊是標準狀況下，氣體摩爾體積的基礎(chǔ)上，把握有關(guān)氣體摩爾體積的計算。

力量目標

通過氣體摩爾體積的概念和有關(guān)計算的教學(xué)，培育同學(xué)分析、推理、歸納、總結(jié)的力量。

通過有關(guān)氣體摩爾體積計算的教學(xué)，培育同學(xué)的計算力量，并了解學(xué)科間相關(guān)學(xué)問的聯(lián)系。

情感目標

通過本節(jié)的教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的主動參加意識。

通過教學(xué)過程中的設(shè)問，引導(dǎo)同學(xué)科學(xué)的思維方法。

[板書]二、有關(guān)氣體摩爾體積的計算

[爭論]氣體的體積與氣體的物質(zhì)的量、氣體的質(zhì)量和氣體中的粒子數(shù)目之間的關(guān)系：（由同學(xué)回答）

[板書]

1.依據(jù)：和阿伏加德羅定律及其推論

2.類型

（1）標準狀況下氣體的體積與氣體的物質(zhì)的量、氣體的質(zhì)量和氣體中的粒子數(shù)目之間的關(guān)系

[投影]例題1：在標準狀況下，2.2gCO2的體積是多少？

[爭論]1.由同學(xué)分析已知條件，確定解題思路。

2.同學(xué)在黑板上或練習(xí)本上演算。

[強調(diào)]1.解題格式要求規(guī)范化。

2.計算過程要求帶單位。

[板書]（2）氣體相對分子質(zhì)量的計算

[投影]例題2：在標準狀況下，測得1.92g某氣體的體積為672mL。計算此氣體的相對分子質(zhì)量。

[爭論]分析已知條件首先計算氣體的密度：=

然后求出標準狀況下22.4L氣體的質(zhì)量，即1mol氣體的質(zhì)量：M=Vm

[同學(xué)解題]分析爭論不同的解法。

[投影]例題3：填表

物質(zhì)

物質(zhì)的量

體積（標準狀況）

分子數(shù)

質(zhì)量

密度

H2

0.5mol

O2

44.8L

CO2

44/22.4g.L-1

N2

28g

Cl2.HCl混合氣

3.01×1023

[練習(xí)]若不是標準狀況下，可以利用阿伏加德羅定律及其推論解題。

某氣體對氫氣的相對密度為14，求該氣體的相對分子質(zhì)量。

[分析]由于是同溫同壓，所以式量的比等于密度比。

[板書]（3）混合氣體

[投影]例題3：已知空氣中氮氣和氧氣的體積比為4：1，求空氣的平均相對分子質(zhì)量。

[分析]已知混合氣體的組成，求其相對分子質(zhì)量，應(yīng)先求出混合氣體的平均摩爾質(zhì)量。如用n1、n2……表示混合物中各組分的物質(zhì)的量；M1、M2……表示混合物中各組分的摩爾質(zhì)量；V1、V2……表示混合物中各組分的體積，則混合氣體的平均摩爾質(zhì)量可由下面的公式求得：

計算的結(jié)果是空氣的平均相對分子質(zhì)量為29。這一數(shù)值要求同學(xué)記住，這樣在以后的學(xué)習(xí)中推斷某氣體的密度比空氣的大還是小，直接把二者的相對分子質(zhì)量進行比較即可。例如：二氧化碳的式量為4429，密度比空氣的大。氫氣的式量229，密度比空氣的小。CO的式量為28，密度與空氣的接近。

[小結(jié)]氣體摩爾體積概念、公式、單位

標準狀況下氣體摩爾體積為22.4L/mol。

[課堂檢測]

1.在相同的條件下，兩種物質(zhì)的量相同的氣體必定（）

A.體積均為22.4LB.具有相同的體積

C.是雙原子分子D.具有相同的原子數(shù)目

2.同溫、同壓下，H2和He兩種氣體單質(zhì)的，假如質(zhì)量相同，下列說法錯誤的是（）

A.體積比為2：1B.原子個數(shù)之比為2：1

C.密度之比為1：2D.質(zhì)子數(shù)之比為1：1

參考答案：1.B2.B、D

[作業(yè)]質(zhì)量監(jiān)測有關(guān)習(xí)題

板書設(shè)計：

二、有關(guān)氣體摩爾體積的計算

1.依據(jù)：和阿伏加德羅定律及其推論

2.類型

（1）標準狀況下氣體的體積與氣體的物質(zhì)的量、氣體的質(zhì)量和氣體中的粒子數(shù)目之間的關(guān)系

（2）氣體相對分子質(zhì)量的計算

（3）混合氣體

探究活動

摩爾氣體常數(shù)的測定

定義1摩抱負氣體在標準狀況下的P0V0/T0值，叫做摩爾體積常數(shù)，簡稱氣體常數(shù)。符號R

R=(8.3145100.000070)J/(molK)。它的計算式是

原理用已知質(zhì)量的鎂條跟過量的酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣。把這氫氣的體積、試驗時的溫度和壓強代入抱負氣體狀態(tài)方程（PV=nRT）中，就能算出摩爾氣體常數(shù)R的值。氫氣中混有水蒸氣，依據(jù)分壓定律可求得氫氣的分壓（p(H2)=p(總)-p(H2O)）,不同溫度下的p(H2O)值可以查表得到。

操作（1）精確測量鎂條的質(zhì)量

方法一：用分析天平稱取一段質(zhì)量約10mg的表面被打亮的鎂條（精確到1mg）。

方法二：取10cm長的鎂帶，稱出質(zhì)量（精確到0.1g）。剪成長10mm的小段（一般10mm質(zhì)量不超過10mg），再依據(jù)所稱鎂帶質(zhì)量求得每10mm鎂條的質(zhì)量。

把精確測得質(zhì)量的鎂條用細線系住。

（2）取一只10mL小量筒，配一單孔塞，孔內(nèi)插入很短一小段細玻管。在量筒里加入2~3mL6mol/L硫酸，然后非常認真地向筒內(nèi)緩慢加入純水，沾在量筒壁上的酸液洗下，使下層為酸，上層為水，盡量不混合，保證加滿水時上面20~30mm的水是中性的。

（3）把系有細線的鎂條浸如量筒上層的水里，塞上帶有玻璃管的橡皮塞，使塞子壓住細繩，不讓鎂條下沉，量筒口的水經(jīng)導(dǎo)管口外溢。這時量筒中和玻璃導(dǎo)管內(nèi)不應(yīng)留有氣泡空隙。

（4）用手指按住溢滿水的玻璃導(dǎo)管口，倒轉(zhuǎn)量筒，使玻璃導(dǎo)管口浸沒在燒杯里的水中，放開手指。這時酸液因密度大而下降，接觸到鎂帶而發(fā)生反應(yīng)，生成的氫氣全部倒扣在量筒內(nèi)，量筒內(nèi)的液體通過玻璃導(dǎo)管漸漸被擠到燒杯中。

（5）鎂條反應(yīng)完后再靜置3~5分鐘，使量筒內(nèi)的溫度冷卻到室溫，扶直量筒，使量筒內(nèi)水面跟燒杯的液面相平（使內(nèi)、外壓強相同），讀出量筒內(nèi)氣體的體積數(shù)。由于氣體的體積是倒置在量筒之中，實際體積要比讀數(shù)體積小約0.2mL，所以量筒內(nèi)實際的氫氣體積VH2=體積讀數(shù)－0.20mL(用10mL的量筒量取)

（6）記錄試驗時室內(nèi)溫度（t℃）和氣壓表的讀數(shù)（p大氣）。

計算（1）依據(jù)化學(xué)方程式和鎂條的質(zhì)量算誕生成氫氣的物質(zhì)的量（nH2）

(2)按下列步驟計算氫氣在標準狀況下的體積。

查表得到室溫下水的飽和蒸氣壓（pH20）,用下式計算氫氣的分壓（pH2）

依據(jù)下式

把,T1=273+t,p0=100Kpa,T0=273K代入上式，得到標準狀況下氫氣的體積是

因此，摩爾體積常數(shù)（R）是

氣體摩爾體積[其次課時]篇7

教學(xué)設(shè)計示例二

其次節(jié)氣體摩爾體積

其次課時

學(xué)問目標：

使同學(xué)在理解氣體摩爾體積，特殊是標準狀況下，氣體摩爾體積的基礎(chǔ)上，把握有關(guān)氣體摩爾體積的計算。

力量目標

通過氣體摩爾體積的概念和有關(guān)計算的教學(xué)，培育同學(xué)分析、推理、歸納、總結(jié)的力量。

通過有關(guān)氣體摩爾體積計算的教學(xué)，培育同學(xué)的計算力量，并了解學(xué)科間相關(guān)學(xué)問的聯(lián)系。

情感目標

通過本節(jié)的教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的主動參加意識。

通過教學(xué)過程中的設(shè)問，引導(dǎo)同學(xué)科學(xué)的思維方法。

[板書]二、有關(guān)氣體摩爾體積的計算

[爭論]氣體的體積與氣體的物質(zhì)的量、氣體的質(zhì)量和氣體中的粒子數(shù)目之間的關(guān)系：（由同學(xué)回答）

[板書]

1.依據(jù)：和阿伏加德羅定律及其推論

2.類型

（1）標準狀況下氣體的體積與氣體的物質(zhì)的量、氣體的質(zhì)量和氣體中的粒子數(shù)目之間的關(guān)系

[投影]例題1：在標準狀況下，2.2gCO2的體積是多少？

[爭論]1.由同學(xué)分析已知條件，確定解題思路。

2.同學(xué)在黑板上或練習(xí)本上演算。

[強調(diào)]1.解題格式要求規(guī)范化。

2.計算過程要求帶單位。

[板書]（2）氣體相對分子質(zhì)量的計算

[投影]例題2：在標準狀況下，測得1.92g某氣體的體積為672mL。計算此氣體的相對分子質(zhì)量。

[爭論]分析已知條件首先計算氣體的密度：=

然后求出標準狀況下22.4L氣體的質(zhì)量，即1mol氣體的質(zhì)量：M=Vm

[同學(xué)解題]分析爭論不同的解法。

[投影]例題3：填表

物質(zhì)

物質(zhì)的量

體積（標準狀況）

分子數(shù)

質(zhì)量

密度

H2

0.5mol

O2

44.8L

CO2

44/22.4g.L-1

N2

28g

Cl2.HCl混合氣

3.01×1023

[練習(xí)]若不是標準狀況下，可以利用阿伏加德羅定律及其推論解題。

某氣體對氫氣的相對密度為14，求該氣體的相對分子質(zhì)量。

[分析]由于是同溫同壓，所以式量的比等于密度比。

[板書]（3）混合氣體

[投影]例題3：已知空氣中氮氣和氧氣的體積比為4：1，求空氣的平均相對分子質(zhì)量。

[分析]已知混合氣體的組成，求其相對分子質(zhì)量，應(yīng)先求出混合氣體的平均摩爾質(zhì)量。如用n1、n2……表示混合物中各組分的物質(zhì)的量；M1、M2……表示混合物中各組分的摩爾質(zhì)量；V1、V2……表示混合物中各組分的體積，則混合氣體的平均摩爾質(zhì)量可由下面的公式求得：

計算的結(jié)果是空氣的平均相對分子質(zhì)量為29。這一數(shù)值要求同學(xué)記住，這樣在以后的學(xué)習(xí)中推斷某氣體的密度比空氣的大還是小，直接把二者的相對分子質(zhì)量進行比較即可。例如：二氧化碳的式量為4429，密度比空氣的大。氫氣的式量229，密度比空氣的小。CO的式量為28，密度與空氣的接近。

[小結(jié)]氣體摩爾體積概念、公式、單位

標準狀況下氣體摩爾體積為22.4L/mol。

[課堂檢測]

1.在相同的條件下，兩種物質(zhì)的量相同的氣體必定（）

A.體積均為22.4LB.具有相同的體積

C.是雙原子分子D.具有相同的原子數(shù)目

2.同溫、同壓下，H2和He兩種氣體單質(zhì)的，假如質(zhì)量相同，下列說法錯誤的是（）

A.體積比為2：1B.原子個數(shù)之比為2：1

C.密度之比為1：2D.質(zhì)子數(shù)之比為1：1

參考答案：1.B2.B、D

[作業(yè)]質(zhì)量監(jiān)測有關(guān)習(xí)題

板書設(shè)計：

二、有關(guān)氣體摩爾體積的計算

1.依據(jù)：和阿伏加德羅定律及其推論

2.類型

（1）標準狀況下氣體的體積與氣體的物質(zhì)的量、氣體的質(zhì)量和氣體中的粒子數(shù)目之間的關(guān)系

（2）氣體相對分子質(zhì)量的計算

（3）混合氣體

探究活動

摩爾氣體常數(shù)的測定

定義1摩抱負氣體在標準狀況下的P0V0/T0值，叫做摩爾體積常數(shù)，簡稱氣體常數(shù)。符號R

R=(8.3145100.000070)J/(molK)。它的計算式是

原理用已知質(zhì)量的鎂條跟過量的酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣。把這氫氣的體積、試驗時的溫度和壓強代入抱負氣體狀態(tài)方程（PV=nRT）中，就能算出摩爾氣體常數(shù)R的值。氫氣中混有水蒸氣，依據(jù)分壓定律可求得氫氣的分壓（p(H2)=p(總)-p(H2O)）,不同溫度下的p(H2O)值可以查表得到。

操作（1）精確測量鎂條的質(zhì)量

方法一：用分析天平稱取一段質(zhì)量約10mg的表面被打亮的鎂條（精確到1mg）。

方法二：取10cm長的鎂帶，稱出質(zhì)量（精確到0.1g）。剪成長10mm的小段（一般10mm質(zhì)量不超過10mg），再依據(jù)所稱鎂帶質(zhì)量求得每10mm鎂條的質(zhì)量。

把精確測得質(zhì)量的鎂條用細線系住。

（2）取一只10mL小量筒，配一單孔塞，孔內(nèi)插入很短一小段細玻管。在量筒里加入2~3mL6mol/L硫酸，然后非常認真地向筒內(nèi)緩慢加入純水，沾在量筒壁上的酸液洗下，使下層為酸，上層為水，盡量不混合，保證加滿水時上面20~30mm的水是中性的。

（3）把系有細線的鎂條浸如量筒上層的水里，塞上帶有玻璃管的橡皮塞，使塞子壓住細繩，不讓鎂條下沉，量筒口的水經(jīng)導(dǎo)管口外溢。這時量筒中和玻璃導(dǎo)管內(nèi)不應(yīng)留有氣泡空隙。

（4）用手指按住溢滿水的玻璃導(dǎo)管口，倒轉(zhuǎn)量筒，使玻璃導(dǎo)管口浸沒在燒杯里的水中，放開手指。這時酸液因密度大而下降，接觸到鎂帶而發(fā)生反應(yīng)，生成的氫氣全部倒扣在量筒內(nèi)，量筒內(nèi)的液體通過玻璃導(dǎo)管漸漸被擠到燒杯中。

（5）鎂條反應(yīng)完后再靜置3~5分鐘，使量筒內(nèi)的溫度冷卻到室溫，扶直量筒，使量筒內(nèi)水面跟燒杯的液面相平（使內(nèi)、外壓強相同），讀出量筒內(nèi)氣體的體積數(shù)。由于氣體的體積是倒置在量筒之中，實際體積要比讀數(shù)體積小約0.2mL，所以量筒內(nèi)實際的氫氣體積VH2=體積讀數(shù)－0.20mL(用10mL的量筒量取)

（6）記錄試驗時室內(nèi)溫度（t℃）和氣壓表的讀數(shù)（p大氣）。

計算（1）依據(jù)化學(xué)方程式和鎂條的質(zhì)量算誕生成氫氣的物質(zhì)的量（nH2）

(2)按下列步驟計算氫氣在標準狀況下的體積。

查表得到室溫下水的飽和蒸氣壓（pH20）,用下式計算氫氣的分壓（pH2）

依據(jù)下式

把,T1=273+t,p0=100Kpa,T0=273K代入上式，得到標準狀況下氫氣的體積是

因此，摩爾體積常數(shù)（R）是

氣體摩爾體積[其次課時]篇8

教學(xué)設(shè)計示例二

其次節(jié)氣體摩爾體積

其次課時

學(xué)問目標：

使同學(xué)在理解氣體摩爾體積，特殊是標準狀況下，氣體摩爾體積的基礎(chǔ)上，把握有關(guān)氣體摩爾體積的計算。

力量目標

通過氣體摩爾體積的概念和有關(guān)計算的教學(xué)，培育同學(xué)分析、推理、歸納、總結(jié)的力量。

通過有關(guān)氣體摩爾體積計算的教學(xué)，培育同學(xué)的計算力量，并了解學(xué)科間相關(guān)學(xué)問的聯(lián)系。

情感目標

通過本節(jié)的教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的主動參加意識。

通過教學(xué)過程中的設(shè)問，引導(dǎo)同學(xué)科學(xué)的思維方法。

[板書]二、有關(guān)氣體摩爾體積的計算

[爭論]氣體的體積與氣體的物質(zhì)的量、氣體的質(zhì)量和氣體中的粒子數(shù)目之間的關(guān)系：（由同學(xué)回答）

[板書]

1.依據(jù)：和阿伏加德羅定律及其推論

2.類型

（1）標準狀況下氣體的體積與氣體的物質(zhì)的量、氣體的質(zhì)量和氣體中的粒子數(shù)目之間的關(guān)系

[投影]例題1：在標準狀況下，2.2gCO2的體積是多少？

[爭論]1.由同學(xué)分析已知條件，確定解題思路。

2.同學(xué)在黑板上或練習(xí)本上演算。

[強調(diào)]1.解題格式要求規(guī)范化。

2.計算過程要求帶單位。

[板書]（2）氣體相對分子質(zhì)量的計算

[投影]例題2：