《荷葉圓圓》教案范文7篇

《荷葉圓圓》教案范文7篇

《荷葉圓圓》教案篇1

【教學(xué)設(shè)想】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級學(xué)生的閱讀要求是“學(xué)習(xí)用普通

話正確、流利、有感情地朗讀課文?！币虼嗽谡n堂一開始，首先

通過充分地讀，讓學(xué)生在自己的努力下，在同學(xué)、老師的幫助下，

把課文讀正確。然后安排了學(xué)生讀自己最喜歡的一段話這個環(huán)

節(jié)，保證學(xué)生在讀正確的基礎(chǔ)上，能把課文讀得更流利。正確、

流利是有感情朗讀的基礎(chǔ)，是為了讓學(xué)生能有感情地讀好課文。

根據(jù)低年級學(xué)生年齡小，以直觀感受為主的認知規(guī)律，在課堂上

創(chuàng)設(shè)了一幅生動有趣的“情景畫面”，讓學(xué)生仿佛真正來到了池

塘邊，像小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒一樣跟荷葉在一起，

激發(fā)對大自然的喜愛之情，達到“其言若出于吾之口，其意皆若

出于吾之心”的境地，使學(xué)生在體驗、感悟中讀出真情。

“閱讀是學(xué)生的個性行為”。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）學(xué)生個

體的知識與經(jīng)歷不同，其對課文的理解和感受、體驗也各不相同。

因此在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文時，教師始終不拿自己的一套

標(biāo)準(zhǔn)去指導(dǎo)學(xué)生，總是鼓勵學(xué)生有自己獨特的理解，讀出自己對

課文的感受，真正尊重學(xué)生，尊重他們對文本的多云見解。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，讀好課文。

２、能認識課文中出現(xiàn)的１２個生字，正確書寫“是”。

３、激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件、荷葉圖片。

【教學(xué)過程】

一、謎語導(dǎo)入，組織談話

１、猜謎語。

２、說說荷葉是怎么樣的。

根據(jù)學(xué)生的認知水平，我們應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和

想象世界，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望！

二、整體輸入，初識課文

１、聽課文錄音：

說說你聽到了什么？看到了什么？

２、把課文讀通：

遇到生字可以拼拼音，也可以向老師、同學(xué)請教。

３、說說還有誰也喜歡荷葉。

教師是學(xué)習(xí)活動的組織者，應(yīng)重視學(xué)生主動積極的參與過

程，充分調(diào)動學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。

三、設(shè)情景，美讀課文

１、找出自己最喜歡的一段話讀一讀：

美讀課文，學(xué)習(xí)詞語“搖籃”等。

２、理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒為什么喜歡荷葉。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級學(xué)生的閱讀要求是“學(xué)習(xí)用普通

話正確、流利、有感情地朗讀課文?！笔箤W(xué)生在體驗、感悟中讀

出真情，讀懂課文。

四、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫

１、摘水果游戲。

２、指導(dǎo)書寫“是”。

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”。

五、談收獲，延伸課堂

１、這節(jié)課你知道了什么？

２、我會說：

荷葉是我的_____________________________。

荷葉是_______的________________________。

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，體現(xiàn)“課內(nèi)外溝

通，學(xué)科間融合”、“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”的大語文教育

觀。

接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅

──《荷葉圓圓》評案

作者看著黑板上那一池的圓圓的綠綠的荷葉，聽著小朋友們

愉悅的朗讀聲，猶如見到了闊別三季的夏天，聞到了淡淡的荷花

香，感覺到了青年教師渴求成長的步伐。

《荷葉圓圓》是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、

綠綠的荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌

臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)

生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引

導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到

夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好

課例。

新課程明確提出要實現(xiàn)三維目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、

情感態(tài)度與價值觀，構(gòu)建起課堂教學(xué)比較完整的目標(biāo)體系，尤以

知識本位、學(xué)科本位轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為本，真正對知識、能力、

態(tài)度進行了有機整合，體現(xiàn)了對人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)

懷。有的學(xué)者就提出，新課程的理想課堂教學(xué)應(yīng)該包蘊三大理念：

生活性、發(fā)展性和生命性。

《荷葉圓圓》這堂課是一堂簡簡單單的課，但在這簡單的背

后，卻是教師努力的心血，所以這是一堂真實的課，因為在這堂

課中，我們看到了青年教師接軌新課程的理念，看到了想象化為

真實的課堂教學(xué)，也許還很稚嫩，也許只是一種起步，但在課堂

上，我們開始感覺到原生狀態(tài)的生命的跳躍，看到學(xué)生知識的豐

實，聽到個性張揚的聲音。而這一切，緣于一個詞：尊重！

一、尊重學(xué)生的言語權(quán)

人都希望時時生活在一種輕松和諧的環(huán)境中，擁有自由，感

覺平等、尊重，怎么想的怎么說，小孩子就更需要自由表現(xiàn)自己

的機會，還他們活潑、純潔、可愛的真面目。這就要求課堂除了

起碼的紀(jì)律性應(yīng)該充滿暖色調(diào)。教師本人就象一個調(diào)色師，用一

言一行，用真摯的心靈，用寬廣的胸懷，信任的目光，賞識的態(tài)

度、幽默的話語營造一種安全、和諧、快樂的課堂氣氛，消除學(xué)

生的顧慮，讓他們敢于發(fā)表自己的見解，使他們的創(chuàng)造潛能得到

最大限度的發(fā)揮。李老師在帶領(lǐng)學(xué)生走進文本的過程中，總是這

樣設(shè)問：你看到了什么？聽到了什么？小水珠，小水珠，你看到

了什么呀？小青蛙，小青蛙，你蹲在荷葉姐姐身上，在唱什么歌，

又在說些什么呀？老師把小朋友都當(dāng)成了文中可愛的小生靈，時

而又把自己定位在荷葉姐姐的角色上，讓學(xué)生摒棄拘謹，自由讀，

自由說，自由想，讓小朋友在幼稚的語言中充滿想象的智慧，尤

其是在學(xué)好課文之后，老師又以荷葉姐姐的好朋友的身份打電話

去問小伙伴們：你們喜歡不喜歡荷葉姐姐？為什么？由此讓學(xué)生

充分地說，既回顧了課文內(nèi)容，又進行了個性理解鞏固。可以說，

老師巧妙的小點子就如一根點石成金的棒子，點出孩子們燦爛的

智慧火花。事實上，聰明的孩子充斥著我們的課堂，能否讓他們

的智慧火花閃爍，關(guān)鍵還是老師。不要讓課堂成為老師霸占的言

語空間，單向輸出，不管孩子的感受。而應(yīng)該把足夠的時間空間

留給孩子，讓他們暢所欲言，把內(nèi)心最深處的感受敢于、樂于用

言語表達。

二、尊重學(xué)生的選擇權(quán)

１、鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容作閱讀感悟：

學(xué)生知識經(jīng)驗相異，興趣愛好有別，內(nèi)心需求也不盡相同。

雖然面對的學(xué)生只是一年級，但老師已經(jīng)認識到讓他們從小懂得

選擇理解，在初讀課文后，老師讓學(xué)生選擇自己最喜歡的內(nèi)容重

點試讀，從而為實現(xiàn)下一步的精讀作好鋪墊。只有學(xué)生能自由地

把學(xué)習(xí)的精力放在自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，才能更好地在字里

行間融入他們個人的情感，有助于培養(yǎng)他們情感性朗讀。像此類

涉及個人喜好的童話類型的__，就更應(yīng)該尊重學(xué)生的喜好了?！逗?/p>

葉圓圓》中，李老師在讓學(xué)生聽錄音認識荷葉姐姐的幾個好伙伴

之后，說：小朋友們，荷葉姐姐有這么多好伙伴，你喜歡哪一個

呢？喜歡哪個小伙伴，就讀寫那個小伙伴的那一段課文。由此，

讓學(xué)生選擇自己感興趣的段落進行精讀?？梢韵胂?，學(xué)生在選擇

自己喜歡的內(nèi)容閱讀時，會投入多大的熱情。愛因斯坦說：興趣

是最好的老師！事實上，學(xué)生想像也好，說話也好，都是在喜歡

的基石上才能發(fā)揮得更出色自然。

２、鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式表達感情：

我們都有這樣的經(jīng)歷，達成同一個目標(biāo)，往往會選擇迥然不

同的方式。學(xué)習(xí)也是一樣，在閱讀感悟時，有人喜歡朗讀欣賞；

有人喜歡編成另外文本的內(nèi)容作探究；有人喜歡根據(jù)文本查閱資

料，作更大空間的探求……《荷葉圓圓》課堂中，老師讓學(xué)生用

自己喜歡的方式讀自己喜歡的小動物，以此來表現(xiàn)自己內(nèi)心的喜

歡，這種喜歡也許是一種表情，也許是一個動作，只要他們讀得

開心就好！為了這種美好的喜悅得到更大的感染，老師還把圓圓

的綠綠的小荷葉作為鼓勵和獎勵，激起小朋友朗讀表現(xiàn)的欲望。

三、尊重學(xué)生感官的需要

語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)

生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，

充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動意識和進取精神。而這些要素的

實現(xiàn)，還有一個很重要的“輔助工具”，那就是盡可能地去滿足

學(xué)生感官的需要：聽覺、視覺、感覺、甚至嗅覺、味覺。由于這

篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，

老師就是選用聽錄音讀，自主讀、個別朗讀、小組讀、男女生讀、

齊讀、配樂朗讀等各種讀的方式來實現(xiàn)聽覺的充實；以直觀形象

的貼圖板書組合成滿池蓮葉和簡單卻生動的課件畫面來滿足學(xué)

生視覺的需求；以各種適時合理的想像說和讀、體驗愉快的心情

等手段帶入個性的'感覺，直到讓學(xué)生讀出其中的味來！教師在

努力為學(xué)生創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)

生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。這是我們課堂教學(xué)中很可

貴的一點。

習(xí)慣于自己懂得選擇的孩子，他們更會對自己的思想負責(zé)，

對自己的行為負責(zé)，因為選擇的同時，需要的不僅僅是思維的靈

動，更是權(quán)利帶來的責(zé)任和義務(wù)，這才是課堂應(yīng)該真正賦予孩子

的！

當(dāng)然，閃光的是讓我們聞到了成長與努力的氣息，而不足的，

也是因為在成長與努力的過程中的不成熟。比如，教師如何在多

變的課堂上，靈活熟練地運用圓潤的過渡語言？如何在面對學(xué)生

的各種個性化的回答時，及時地作出合理順耳的評價？如何及時

抓住學(xué)生精彩的發(fā)言轉(zhuǎn)化為教師課堂發(fā)揮的“藥引子”？如何比

學(xué)生更早地學(xué)會走入文本？尤其是在本課實際操作時，教師給予

學(xué)生的個體朗讀體驗太少，沒有達到理想的廣泛的閱讀。這些都

是有待于成熟的方向。

《荷葉圓圓》教案篇2

教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課

文，能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會荷葉帶給四

位小伙伴的快樂，在讀中感悟語言文字的美。

2、鞏固生字，記住字形，指導(dǎo)書寫。

教學(xué)重點：

1、讀懂課文，在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂，感

悟語言文字的美。

2、指導(dǎo)正確書寫生字。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入。

1、出示謎語：一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用槳，坐

在水中央。

2、學(xué)生猜出謎底：荷葉。教師隨機出示課題請學(xué)生讀一讀。

二、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、導(dǎo)語。

2、做搶讀：游戲。

（1）教師提出要求：要認清字形、讀準(zhǔn)字音，可自由選擇

站或坐著讀。

（2）進行游戲。

3、做給生字找朋友的游戲。

三、整體感知課文內(nèi)容。

1、導(dǎo)語：小朋友，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們了解到荷葉有許

多好朋友，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起

去看一看去聽一聽吧！

2、放課件。

3、小組討論；聽到了什么、看到了什么？

4

學(xué)生討論。

5、小組匯報。

6、教師同時在相應(yīng)的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、

小魚。

7、導(dǎo)語：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生

的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、

最通順。

8、學(xué)生自由朗讀課文。

9、在讀中你知道了什么？學(xué)生展開討論。教師相機貼出：

搖籃、停機坪、歌臺、涼傘以及躺、立、蹲、游四個動詞。

四、分小節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

1、小組討論：在這四個好朋友中你最喜歡哪一個，為什么？

讀給小伙伴聽。

2、學(xué)生討論并朗讀。

3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽，師生評價。

讀完后可加入適當(dāng)動作進行表演。

如：讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛；

讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立；

讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲；

讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。

教師重點把握如下幾個關(guān)鍵問題：

（1）請學(xué)生圍繞搖籃展開想象,體會荷葉帶給小水珠的舒服

與快樂。

（2）請學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀的樣子

表演出來，進一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。

（3）說一說小青蛙的歌臺怎樣，進一步感受小青蛙蹲在荷

葉上放聲歌唱時自豪的心情。

（4）說一說小魚兒的涼傘怎樣。

通過多種形式的朗讀培養(yǎng)語感，充分體會荷葉帶給四位好朋

友的快樂。

五、再次整體感知課文。

導(dǎo)語：小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機

坪，小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺，小魚兒把荷葉當(dāng)成了涼傘?，F(xiàn)在

我們也把荷葉當(dāng)成我們的展示臺，充分展示荷葉帶給四位好朋友

的快樂。

1、各小組討論并練習(xí)。

2、個別小組匯報。

3、整體匯報。

六、學(xué)習(xí)書寫生字。

導(dǎo)語：荷葉的另一個好朋友荷花姐姐也來了，她還給我們帶

來了三件禮物，請小朋友讀一讀。（較難的幾個）

1、認讀生字。

2、說一說識字方法。

3、做給生字找朋友的游戲。

4、教師范寫。

5、教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

七、想想說說，課外延伸。

1、創(chuàng)設(shè)說話情景：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚

兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來了快樂。請小朋友用

是

說句子，說說荷葉是小朋友的什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。

2、學(xué)生練習(xí)說話。

3、展示上節(jié)課后的圖畫作業(yè)。

4、欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。

八、全課總結(jié)。

荷葉是夏日里一首清涼的小詩，給我們帶來無限的涼爽；荷

葉是陽光下跳動的綠色音符，譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂章。在美

麗的夏天，還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感

受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日到來吧！

板書設(shè)計：

14

荷葉圓圓

小水珠

搖籃

躺

小蜻蜓

停機評

立

小青蛙

歌臺

蹲

小魚兒

涼傘

游

《荷葉圓圓》教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認識“荷、珠”等12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、感受大自然的美好，激發(fā)起愛護、保護大自然的情感。

【教學(xué)用具】

生字卡片、頭飾、幻燈、掛圖。

【設(shè)計意圖】

《荷葉圓圓》是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩，是很好的

閱讀和積累語言的素材。在教學(xué)中，我精心設(shè)計了一些活潑、能

激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)。本節(jié)課我采用的是闖關(guān)的形式，即識

記生字卡、朗讀感悟關(guān)、表演誦讀關(guān)、激情想象關(guān)，各小組之間

爭先恐后的比賽學(xué)習(xí)，努力闖關(guān)、爭當(dāng)優(yōu)勝小隊，各組每位成員

過一關(guān)可為本組贏得一片荷花瓣，為最終湊成一朵美麗的荷花而

努力。這樣，學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，形成互幫

互助、互比的學(xué)習(xí)氛圍，既學(xué)到了知識，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能

力，表演能力、交往能力，也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生

的自信心和主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)學(xué)生興趣，談話導(dǎo)入

師：孩子們，夏天來到了我們的身邊，那誰能說說，你從什

么地方看到了夏天的影子。

(學(xué)生回答)

師：今天，老師帶來了一幅夏天里一處美景的圖畫，你們想

看嗎?(出示掛圖)好看嗎?你都看到了什么?

(學(xué)生用自己的話說說看圖的感受)

師：你們說得真好!今天我們就來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課

文，讓我們一起去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、

小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧!從現(xiàn)在開始就需要你們每個小

組的全體成員齊心協(xié)力，共同努力闖關(guān)，爭當(dāng)優(yōu)勝小隊，爭得開

放的荷花，想嗎?

二、闖關(guān)學(xué)知識

1、挑戰(zhàn)第一關(guān)──識記生字關(guān)：

⑴幻燈出示：

明確自學(xué)要求自讀課文后畫出生字詞并讀字詞及詞語所在

的句子，用自己的方法記住生字、詞后，向組員匯報，可以互相

幫助，小組力爭第一。

⑵教師巡視、指導(dǎo)。

⑶檢查(教師檢查與學(xué)生互提互檢相結(jié)合)：

檢查識字情況;理解“搖籃”、“停機坪”的意思;會用“亮

晶晶”、“透明”說話。

2、挑戰(zhàn)第二關(guān)──朗讀感悟關(guān)：

⑴幻燈出示，明確小組合作要求小組內(nèi)想辦法把課文讀正

確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，挑戰(zhàn)其它組賽讀一

個小節(jié)，小組力爭第一。

⑵教師巡視、指導(dǎo)、質(zhì)疑。

⑶小組間賽讀形式可自選，教師隨機指導(dǎo)朗讀，及時獎勵

表現(xiàn)優(yōu)勝小組和個人。

⑷教師提議：

先自由練讀，在小組內(nèi)分角色讀。然后，每組選出優(yōu)秀的，

分角色在全班表演讀。

3、挑戰(zhàn)第三關(guān)──表演誦讀關(guān)：

夏天已經(jīng)來到了高山、田野、小池塘，它把夏天的訊息告訴

了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，也告訴了我們。您們愿意

把這美麗的句子存在你的頭腦中嗎?讓我們一起來試著背背。

⑴先在小組內(nèi)輪換分角色背一下課文。

⑵配上你認為最合適的動作背：

看哪些同學(xué)最動情，動作做的最美!

⑶小組合作表演。

(戴頭飾)

4、挑戰(zhàn)第四關(guān)──激情想象關(guān)：

同學(xué)們表演的真好，動作做得那么形象，朗讀也非常有感情，

老師真為你們的出色表現(xiàn)而高興。

⑴小組討論：

看到這么美的環(huán)境，你想到了什么?

⑵小組匯報。

三、課堂總結(jié)

《荷葉圓圓》教案篇4

一、設(shè)計意圖

這節(jié)課我是分四步進行的。第一步是談話激趣、導(dǎo)入新課。

上課開始我就用談話和課件吸引學(xué)生的注意力，把孩子不知不覺

的帶入充滿童趣的夏天。第二步是教學(xué)生字、朗讀感悟。新課程

標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)低年級語文課識字是很重要的一項內(nèi)容。在朗讀課文之

前學(xué)習(xí)生字是有必要的。創(chuàng)設(shè)朗讀情境時，我設(shè)計了一些游戲引

導(dǎo)孩子有感情的朗讀課文。有感情的朗讀課文是本課的教學(xué)重、

難點。為了突破難點，我采取了表演的激趣方法使他們讀出小水

珠的調(diào)皮，小蜻蜓的輕柔。第三步是學(xué)習(xí)寫字。寫字是本課的教

學(xué)重點，也是低年級語文教學(xué)的重點。語文課標(biāo)指出每一節(jié)課都

應(yīng)該讓孩子寫一寫字。所以在這一節(jié)課中要求學(xué)生寫兩個字。教

實現(xiàn)第四步驟是拓展練習(xí)。目的是拓展思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思

維和感受夏天美麗的景色。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、初讀課文，能夠讀通全文，理清課文的脈絡(luò)。

2、初步認識課文中的12個生字，學(xué)寫機、朵兩個字。

3、感情朗讀其中的兩段，并進行表演。

三、課前準(zhǔn)備

課件、圖片

四、教學(xué)流程

（一）、談話激趣、導(dǎo)入新課

1、你喜歡夏天嗎？為什么？

2、出示多媒體課件—荷塘美景，學(xué)生欣賞。

4、老師用簡筆畫在黑板上畫一些形態(tài)不同的荷葉，并留下

大片的空白。老師問：還需要畫些什么才能使這幅畫看上去更美

呢？讓我們一起來完成它吧?。ń處熀蛯W(xué)生合作畫荷葉）

5、我們畫的這些荷葉都是什么樣的呢？（引出課題：荷葉

圓圓）

6、指導(dǎo)朗讀：荷葉圓圓的，綠綠的。邊做動作邊朗讀。

（二）、教學(xué)生字、朗讀感悟

1、認讀生字

（1）、（課件出示生字）課文中的這么多生字，你已經(jīng)認

識了哪幾個？你是怎么認識的？

①、學(xué)生在小組中自豪地宣布自己認識的“生字”。

②、學(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認字。

③、老師奇怪地問，為什么課文沒學(xué)過，大家卻已經(jīng)認識這

些字了？

（2）、還有一些字有的小朋友可能不認識這些字都藏在課

文中了，我們一邊讀課文一邊把它們找出來，借助拼音拼讀幾遍。

①、學(xué)生讀課文，劃出生字。

②、匯報：你認識了幾個生字？

③、小組學(xué)習(xí)：全部認識的當(dāng)小老師教會你們小組的同學(xué)，

看哪個小組認得最快。

2、朗讀感悟

（1）、出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片，請

小朋友和他們打個招呼。

（2）、老師帶上小水珠的頭飾，即興表演了一段小水珠的

樣子，然后問：你們想像老師這樣表演嗎？要想表演好，首先得

把課文讀好，讀美。（試讀課文）

①、聽老師范讀全文，聽完后把小伙伴的圖片貼在黑板上的

簡筆畫上。并且邊貼邊說誰把荷葉當(dāng)作什么。

②、找出自己最喜歡的小伙伴，自由地練讀。

③、個別學(xué)生讀、小組讀、老師隨機進行朗讀指導(dǎo)。重點指

導(dǎo)小水珠和小蜻蜓這兩段。

研讀小水珠：你現(xiàn)在是小水珠了，你躺在搖籃里，你高興嗎？

為什么？

研讀小蜻蜓：老師為你朗誦，你來表演小蜻蜓，并說說你喜

歡你的停機坪嗎？讀出小蜻蜓的輕柔，對荷葉的喜歡。

④、小組推選代表進行表演：講臺就是“圓圓的荷葉”，戴

著頭飾的小朋友扮演可愛的小水珠、小蜻蜓，進行表演，其他的

小朋友朗讀。

（三）、學(xué)習(xí)寫字

1、認真觀察（課件）尋找關(guān)鍵筆畫“橫折彎鉤”和“橫折

彎”，并進行描寫。

2、老師范寫、學(xué)生書空。

3、學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

4、作業(yè)展示，師生互評。

（四）、拓展延伸

1、課件出示“荷葉圓圓”四個字。老師要送一樣禮物給大

家，你挑選里面一個字，這四個字后面分別藏著有趣的禮物，挑

到哪個老師就把它送給你。

（荷個字后面介紹荷葉在生活中的妙用；葉字后面是根據(jù)荷

花圖片積累詞語的游戲，用來鞏固和積累詞語；圓字后面是關(guān)于

荷花荷葉的古詩。）

2、讓我們來畫一畫美麗的荷塘。

五、作業(yè)設(shè)計

1、口頭填空：（）的荷葉（）的眼睛（）的翅膀

2、背誦課文1—3段。

六、板書設(shè)計

荷葉圓圓

《荷葉圓圓》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。

2、語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉

給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶

來了歡樂。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力以及表達能

力。

4、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)字詞。

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課《荷葉圓圓》。瞧，圓

圓的荷葉多漂亮啊，詞語寶寶們就藏在下面，我們把它們請出來

和它們做朋友吧!誰愿意和他們做朋友呢?(課件依次點開一個荷

葉，出現(xiàn)詞語)

看來小朋友們對詞語寶寶都很熟悉了，我把這些生字寶寶單

獨請出來的時候你能叫出它們的名字嗎?開火車讀

(課件出示：荷珠搖籃晶停坪透翅膀蹲嘻)

生字寶寶藏到字謎語里了，看你能不能把它猜出來。

三個太陽在一起。()人來小亭邊休息()月亮在旁邊。()

一支羽毛。()

二、朗讀課文。

師：上節(jié)課我們已經(jīng)知道荷葉是：生說。

你瞧，滿池的荷葉真美呀。你們想不想知道荷葉有哪些小伙

伴呢?那么請小朋友打開書，讀讀課文吧，想一想，荷葉有那些

小伙伴，他們把荷葉當(dāng)作了什么?

師：荷葉有哪些小伙伴呢?小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢?

生：小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。

師：還有呢?

生：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機坪，小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺，

小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘(生說師板)

師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎?

生：喜歡。

師：你最喜歡和誰交朋友呢?喜歡誰就把那一段自己讀一讀。

師：把你喜歡的那個自然段讀給同桌的小伙伴聽吧。

師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢?

以下內(nèi)容隨機出現(xiàn)

1、水珠部分。

指名讀

(課件出示小水珠動畫)

師：小水珠在干什么?亮晶晶的眼睛很美，還有亮晶晶的什

么呢?你們見過搖籃嗎?是小孩子小時候睡的床，你們瞧，小寶寶

睡在里面，它會搖來搖去的。為什么小水珠把荷葉當(dāng)搖籃。讓我

們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那一顆顆亮晶晶的小水珠了，躺在這

綠綠的，圓圓的荷葉上。這時候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就隨著

風(fēng)搖啊搖，像躺在搖籃里。(停頓)誰來說說有什么感覺?

生：像要睡著了一樣。

生：很舒服!

師指導(dǎo)讀。

師：誰來把你的這種感受讀出來呢?這句話挺有趣，加上表

情動作讀起來更生動了!你們先練一練吧。指生讀，愿意加動作

的就加動作，齊讀。

你還喜歡與誰交朋友呢?

2、小蜻蜓部分。

指名讀

理解停機坪(出示圖)，為什么蜻蜓把荷葉當(dāng)停機坪?蜻蜓的

翅膀怎樣的?還有透明的什么呢?指導(dǎo)朗讀。

師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀?

師：小蜻蜓你好!

生：荷葉姐姐你好!

師：你幫我們捉蟲子很真辛苦啊!

師：快到停在我身上休息休息吧。

生：好啊!

師：在荷葉上休息得多舒服呀!指生讀—齊讀---加動作讀。

3、小青蛙部分。

生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小青蛙說：‘荷葉是我的歌臺。’

小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。理解歌臺，為什么說荷葉

是小青蛙的歌臺。(這是個圓圓的歌臺，這是一個綠綠的歌臺)

誰來唱一唱。”呱，呱，呱!“評價。

師評價他把小青蛙的聲音說出來了。

生：他的聲音很粗，”呱，呱，呱!“真像一只大青蛙。(笑

聲)讀

生：他的表情好，顯得很神氣，呱呱呱，就像一個大歌星!(笑

聲)讀

師：那大家都來像他這樣當(dāng)一次大歌星吧!(學(xué)生興致勃勃地

讀課文，不時發(fā)出笑聲)指導(dǎo)朗讀。

誰喜歡小魚兒，喜歡的站起來齊讀。

4、小魚兒部分

師：小魚兒在干什么呢?什么季節(jié)?為什么小魚兒把荷葉當(dāng)涼

傘。夏天太陽火辣辣的。小魚把荷葉當(dāng)做了什么?

師：小魚兒在涼傘下面干什么呀?很()很()的()。

生：它們在做游戲。讀

生：它們快樂地游泳。讀

生：它們在捉迷藏。讀

師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，

發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎?

那我們比比，男女生小魚讀得最快樂!師：小朋友們，你們讀得

可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼

的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧!師：下

面就請同學(xué)們，表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相幫

助，看怎樣可以表演得更好。集體表演，生讀前面的。

四、拓展想象。

師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎?

生：喜歡!

師：總結(jié)。出示名式：荷葉是()的()……

生寫

《荷葉圓圓》教案篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固12個生字，會寫“機”和“朵”

2、有感情地朗讀、背誦課文

3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式了解文中詞句的意思，

在閱讀中積累語言

4、感受夏天的美好，激發(fā)對大自然，對美的向往，從而樹

立保護大自然的意識教學(xué)過程：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、復(fù)習(xí)生字

同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了14課《荷葉圓圓》生字詞，

初讀了課文，現(xiàn)在這些詞語寶寶又趕來了，你們還認識嗎？（認

識）那就大聲地把她的名字叫出來吧！

出示課件：荷葉水珠搖籃亮晶晶停機坪透明翅膀蹲

下笑嘻嘻

2、同學(xué)們讀得真棒，現(xiàn)在老師再考考你們，我們來玩猜字

謎的游戲。我說你們

猜：一支羽毛（翅），月亮在旁邊（膀），人在亭子邊（停），

三個太陽（晶），一塊平地——坪，王先生和朱先生——珠，

何老師戴了一頂草帽——荷

二、欣賞過渡。

師：同學(xué)們很聰明，老師獎勵大家欣賞幾幅漂亮的荷葉圖。

(出示荷葉的圖片)請同學(xué)們仔細觀察，看看誰能發(fā)現(xiàn)荷葉有什

么特點？（圓圓的、大大的、綠綠的）師：真美??！這么美的

荷葉不僅吸引了我們在坐的每一個人，還吸引了幾個小伙伴，她

們是：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，這些小伙伴迫不及待

地想到荷花池里玩，誰能把她們送到荷花池里呢？

生：個別學(xué)生上黑板來貼圖，貼后讓學(xué)生評議，同意他們這

樣貼嗎？（同意）

三、品讀感悟，師生互動

1、引導(dǎo)學(xué)生自由地讀課文

①過渡：是啊，這些小伙伴看到這么美的荷葉，（隨機出示

自做的荷葉）都很高興，都情不自禁地說著話呢，你瞧：（老師

把荷葉放在地上，并走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講）這是什

么？（荷葉）一顆可愛的小水珠來到荷葉上說：“我是一顆小水

珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，滾過來，滾過去，還眨

著亮晶晶的大眼睛。”

師：大家說，好玩嗎？

生：好玩！

師：誰想和老師一樣到大荷葉上來表演呀？

生：（紛紛舉手）我！我！我！??

師：要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的

句子，大家能做到嗎？生：能——！

師：老師還要仔細看你們的表情、聽你們的聲音，開始練習(xí)

朗讀吧。（學(xué)生反復(fù)讀課文）

師：同學(xué)們讀得真投入，老師想聽聽你們一起讀讀課文，好

嗎？（好）提示學(xué)生讀書時要做到：兩手拿書向后斜，聲音響亮

不唱讀。還要做到四個“不”——不添字、不漏字、不錯字、不

破句。

學(xué)生：齊讀課文

師：同學(xué)們讀得真好，老師給你們獎荷葉（老師在黑板上貼

荷葉）。

2、選擇自然段讀（小記者行動）

過渡：

師：同學(xué)們，課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、

小魚兒，你最喜歡

哪一個呢？

生：我喜歡小蜻蜓。

生：我喜歡小青蛙。

生：我喜歡小魚兒。

師：好，你喜歡哪個小伙伴，就讀寫那個小伙伴的那一自然

段。待會兒就請你

來做小記者，你就給大家介紹你喜歡的這個小伙伴。介紹得

好，這個小伙伴就獎給你，開始吧。（朗讀課文）

①誰來介紹小水珠？

生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說：‘荷葉是我的搖籃?！?/p>

小水珠躺在荷葉

上，眨著亮晶晶的眼睛。”

師：正確、流利，不錯！這個小伙伴獎給你?？墒谴蠹易⒁?/p>

沒有，剛才老師表

演的時候，臉上還帶著什么呀？

生：表情。

師：對，除了表情，老師還邊介紹邊做動作。下面誰敢挑戰(zhàn)

一下？請你！生：（有感情地朗讀課文）

師：正確、流利，表情好，真棒！這個小伙伴也獎給你。小

記者，你知道為什么小水珠說：“荷葉是我的搖籃？”

生：略。

師：下面我們一起來讀一讀這一自然段。（全體學(xué)生繪聲繪

色地讀課文）②誰喜歡小蜻蜓呀？

生：我喜歡。

師：請你來介紹小蜻蜓。

生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小蜻蜓說：‘荷葉是我的停機

坪?！◎唑蚜⒃诤?/p>

葉上，展開柔嫩的翅膀?！?/p>

師：不錯，這個小伙伴獎給你。不過要注意一個字，“翅膀”

的“翅”字要翹

舌。請跟我讀一遍：“翅膀”。

生：翅膀。

師：全班一起來：翅膀。

生：翅膀。

師：小記者，你能告訴大家，為什么小青蛙說：“荷葉是我

的停機坪？”生：略

師：（指著黑板上未展開的“荷葉”和“小蜻蜓”）問：

“看到這未展開的荷葉和蜻蜓，大家想到了哪句詩？

生：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！?/p>

師：這是我們前一課學(xué)的古詩《小池》，我們大家一起來把

這首古詩背一遍，

好嗎？

生：好！

師：“立”是什么意思，你能找一個詞換一換嗎？

生：“站”。

師：“展開”又可以找什么詞來換呢？

生：“張開”。

師：我們一起來讀讀這一段。

生：學(xué)生齊讀這一段。

③誰來介紹小青蛙？

生：我來介紹。

師：好??！大家注意聽他（她）讀，注意看他（她）的表情。

生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小青蛙說：‘荷葉是我的歌臺?！?/p>

小青蛙蹲在荷葉

上，呱呱地放聲歌唱?！边?，呱，呱！

師：哇，創(chuàng)造性地朗讀！他讀得好嗎？

生：好！

師：好在哪里？

生：他這里讀得好：“小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

‘呱，呱，呱！’”

他把小青蛙的聲音說出來了。

生：他的聲音很粗，“呱，呱，呱！”真像一只大青蛙。

生：他的表情好，顯得很神氣，呱呱呱，就像一個大歌星！

師：那你也說說為什么小青蛙說：“荷葉是我的歌臺？”

生：略

師：那大家都來像他這樣當(dāng)一次大歌星吧！

④最后一個小伙伴——小魚兒