《比一比》獲獎教案設(shè)計

比一比教案[《比一比》獲獎教案設(shè)計]

教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力1、認(rèn)識12個生字及其相應(yīng)的組詞。

2、能夠正確流利地誦讀兒歌，并從中體悟“大小”“多少”的含義及量詞的用法。

3、能夠認(rèn)真觀察圖畫及周圍的事物并練習(xí)說一句完整的話。

4、能從復(fù)雜的事物中進(jìn)行選擇，仿照教材作簡單的運用練習(xí)，培養(yǎng)其思維的分析與綜合

能力。

過程與方法1、整個教學(xué)過程注重創(chuàng)設(shè)各種情境，讓孩子們在伙伴的親切話語中，在富

有樂趣的游戲、競賽中，在周圍美好的自然環(huán)境中主動參與，獲取發(fā)展。

2、在識字過程中，讓孩子掌握盡可能多的、適合于他們年齡特點的記字方法。

3、讓孩子領(lǐng)悟看圖背文和配動作讀背文章的妙處，并作一定的鞏固練習(xí)。

情感態(tài)度價值觀1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和熱愛生活的美好情感。

2、培養(yǎng)他們讀書、識字及發(fā)言的自信心，讓孩子在不斷的成功體驗中奮發(fā)前進(jìn)。

3、繼續(xù)培養(yǎng)與他人合作的精神與能力，讓孩子在與他人的相互幫助與切磋中學(xué)會學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點、難點：培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和閱讀能力是教學(xué)重點。

啟發(fā)學(xué)生的思維，仿照課文編句子是教學(xué)難點。

學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件生字卡片拼音字卡圖卡。

教學(xué)設(shè)計思路：

為了使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我充分挖掘利用教材的內(nèi)在魅力，精

心設(shè)計教法，把理性的傳授與聲、色、形等融為一體，使機(jī)械、呆板的教學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫

生、賞心悅目。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，說圖引趣。

1、師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁想邀請我們到他家去做客，大家愿意嗎？好，

現(xiàn)在我們已經(jīng)坐上了通往丁丁家的公共汽車。瞧，我們到了！仔細(xì)聽，丁丁正和我們打招呼

呢！

2、（課件出示課本插圖，丁丁立于院子中央，伸手打招呼）丁?。喊ィ〈蠹液?！歡迎你

們的到來！

3、師：丁丁家的小院子還真漂亮，大家瞧瞧都有什么？先跟身邊的伙伴說一說。

4、生一邊看圖一邊討論。

5、師：誰想把你看到的說給大家聽，就站起來說吧！

生A：有鳥。

師：哪里有幾只鳥，能把話說的更完整嗎？

生A：房檐上有一只鳥。

師：真聰明，一點就會。

生B：樹下有一頭牛。

生C：樹上有很多蘋果。

……

二、看圖學(xué)詞，游戲鞏固

1、師：聽了大家的話，動植物朋友們可真高興，瞧，它們把自己的名字都告訴你啦?。ㄕn

件中每種事物的旁邊出現(xiàn)它們的名字）只要你能熟練地叫出這些名字，它們馬上會和你交朋

友，愿意試一試嗎？

2、學(xué)生自己讀屏幕上的生詞。

3、抽生展示

師：誰想讀給大家聽？

生A：我想做個小老師，指著大家讀，我讀一遍，大家讀三遍，行嗎？

余生：行！

（此生上臺執(zhí)教）

生A：老師，我還想讓這個小組開火車讀。

師：你選個火車頭吧！

（生A指字，小組1開火車讀）

生A：你們組讀的很好！

組1生：謝謝！

生A：老師，我教完了。

師：出色的小老師，真了不起！

師：還有誰想讀？

（全體同學(xué)都舉手）

師：都想讀，你們說這次怎么讀？

生：男女比賽讀！齊讀！……

師：好，我們先男女比賽讀吧！

（生活動）

師：男女同學(xué)不分上下，再齊讀吧！

（課件顯示動植物及它們的名字消失）

師：哎？好朋友們和名字怎么都沒了？

生B：它們可能跑到屋里去了吧！

生C:它們可能跑到操場上去做游戲了！

……

師：讓我找找？哦，原來它們都跑到老師的桌子上來了！

4、小游戲：“找朋友”

師出示拼音字卡和圖卡：現(xiàn)在，我們玩?zhèn)€小游戲“找朋友”，大家喜歡嗎？

（老師說明游戲規(guī)則）

生活動：當(dāng)余生唱起《找朋友》這首歌時，拿圖卡的同學(xué)蹦著跳著去找相應(yīng)的拼音字卡做

朋友。

師：他們找對了嗎？現(xiàn)在讓我們一起叫出好朋友的名字吧！

（生齊讀生詞）

5、發(fā)獎品。

師：大家愛動腦筋，交了這么多朋友，每個人都有獎品。（做游戲的同學(xué)帶回自己的卡片

做獎品，師取出漂亮的圖字卡貼于黑板，作為在坐同學(xué)的獎品。）

三、送詞作詩，研讀兒歌。

1、師：這些動植物朋友出來玩了半天，真的有些累了，讓我們把它送回家吧！

（1）（屏幕顯示黃牛和花貓）

師：它倆在一塊可真有意思，咱們比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生A：黃牛大，花貓小?！?/p>

（2）（屏幕顯示第一句兒歌）

師：是啊，丁丁也這么想，你瞧，他還編了一句詩呢！讀來聽聽！

（3）（屏幕顯示鴨子和小鳥）

師：再比比，你肯定又有新發(fā)現(xiàn)！

生B：鴨子多小鳥少?！?/p>

（4）（屏幕顯示第二句兒歌）

師：看，丁丁的詩又來了，誰想讀給大家聽？

（5）師：看來，這比一比的方法還真不錯，一比就有新發(fā)現(xiàn)，一比就有好詩讀，下面的

比一比，只要你認(rèn)真看，仔細(xì)想，就能和同桌倆編出比丁丁還好的詩，想挑戰(zhàn)一下嗎？

（6）（屏幕顯示蘋果和紅棗、杏子和桃子）

生討論，師板書：“比一比”

（7）師：小詩人的詩編好了嗎？誰想來展示一下？

生C：一個大，一個小，一個蘋果一個棗。

師：是一個棗嗎？

（大家修改為“顆”）

師：C同學(xué)請再說一遍，好嗎？（生C重說）

生D說最后一句兒歌。

（屏幕顯示第三、四句兒歌）

2、誦讀詩歌

（1）師：你們編的詩還不錯，只是有些詞用的還不太準(zhǔn)，沒關(guān)系，待會練練小鐵嘴，就

不用發(fā)愁了。瞧，你們的詩句已經(jīng)上了電視，和丁丁的詩句合起來，就是一首最完美的小詩。

不信，你大聲讀一讀！

（2）生自由讀兒歌。

（3）師：誰想把自己最棒的讀詩水平展示給大家？

（4）生A單讀。

（5）余生評價。其中一生言：A同學(xué)，你讀的真快樂，能教教我們嗎？

（6）生A教讀。

（7）師：A同學(xué)已經(jīng)是最有名的朗讀小專家了，再有誰敢于挑戰(zhàn)，把他讀坐下？

（8）生B單讀。

（余生對其二人進(jìn)行評價）

（9）師總結(jié)：看來，B同學(xué)需要努力的地方還有很多，以后要加把勁喲！對于A同學(xué)，

我簡直太佩服了。這樣，我想和大家一齊讀一遍小詩，來感謝A老師對我們的教導(dǎo)，大家

說好嗎？

（11）師生齊讀兒歌。

（12）師：剛才我看到有的同學(xué)指著屏幕來背詩，還有的同學(xué)做著動作來說詩，這兩種

學(xué)習(xí)方法都很好，不如我們也來學(xué)一學(xué)。

（13）師指屏幕，生自選方法齊背。

（14）送禮物。

師：小朋友太聰明了，讀了幾遍就能把詩背下來，這不，丁丁高興地把禮物還給了我們，

讓我們打開看看吧！噢，原來是些非常精美的字娃娃。（師貼于黑板）

四、生主師導(dǎo)，合作探究。

1、師：看，我們獲得了這么多成功，接下來還想不想再學(xué)習(xí)了？這次，想學(xué)點什么？怎

么學(xué)？先給大家2秒鐘的時間考慮考慮。

2、生發(fā)言。

生A：學(xué)黑板上的生字。

師：怎么學(xué)？

生A：給字組詞。

生B：我想記字的樣子。

生C：我想寫字。

師：這個方法也很好。

生D：老師，我看到課文下面有些圖畫，我們想和上面的小姑娘一起說詞。

師：你真是一個用心觀察的好孩子！

3、師：再有沒有其他的學(xué)習(xí)方法了？好，根據(jù)大家的意愿，下面，我們就分成三個大組

來合作學(xué)習(xí)。

（師按學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同幫同學(xué)們分好學(xué)習(xí)區(qū)域）

4、師：準(zhǔn)備好了嗎？聽聽老師的要求：

（1）識字組的同學(xué)每人取一張生字卡片，從中選出你最喜歡的字娃娃，然后用你最常用

的識字方法來記住它，學(xué)完之后再和其他同學(xué)交流。

（2）寫字組的同學(xué)要認(rèn)真看好書上的筆順提示，按正確筆順把字寫漂亮，還要注意字的

位置。

（3）說詞組的同學(xué)如果把書上的事物都說完了，再可以想想教室里、學(xué)校里、馬路上、

村子里還有家里的很多事物，你就會說出更多的詞了！

5、生合作學(xué)習(xí)。

6、交流展示

師：學(xué)了這么長時間，大家有收獲了嗎？想不想做個交流大師？哪個組先來？

（1）識字組

生A：我想專讀字。我讀1遍，大家讀2遍，行嗎？

（此生教讀）

生A：同學(xué)們，我讀的怎么樣？

（余生評）

生B：我教大家記字的筆順。

（此生教“少、紅”兩字的筆順）

生B：大家記住了嗎？

生C：我想教大家組詞，請大家跟我拍手。

（此生拍手教組詞）

生C：同學(xué)們，可以評一評我嗎？

（余生評價）

生D：我想記字的樣子。

（此生述說“杏、蘋”兩字的構(gòu)字部件）

師：用兩個舊字組成新字，真不錯！再誰來？

生E：我找到了樣子跟它們很像的字。

師：什么字？你愿意寫到黑板上嗎？

（此生板書：“棵、推”）

師：給我們說一說吧！

（此生說明“棵與顆”“推與堆”的區(qū)別）

師：你瞧，比一比的方法又得到應(yīng)用了！

生F：我想記字的偏旁。

師：怎么記？

生F：杏和桃都是樹上結(jié)的，跟樹有關(guān)，所以都是木字旁。

師：你能想到這個辦法，真厲害，咱倆握握手！

師總結(jié)：識字組已經(jīng)勝利的完成了他們的學(xué)習(xí)任務(wù)，尤其是最后兩位同學(xué)值得大家學(xué)習(xí)，

因為它們不照搬老師以前說的方法來識字，而是自己創(chuàng)新。來，讓我們再為識字組同學(xué)優(yōu)秀

的學(xué)習(xí)成果鼓掌！

（2）寫字組

師：把你們的作品拿上來展示一下吧！

（生把自己寫的字放于實物投影上）

師：大家看，他們寫的好不好？（眾生評價）

師：我來采訪一下，請問各位書法家，你們?yōu)槭裁茨軐戇@么好？

生A：我是按正確的筆順來寫的。

生B：我看好字的位置才動筆寫。

生C：寫字時，姿勢一定要端正。

生D：擦字要輕輕的。

……

師：大家記住這些秘訣了嗎？謝謝各位書法家的指點，下節(jié)課，就請你們來指導(dǎo)我們寫字，

好嗎？

（3）說詞組

生A：老師，我想說書上的詞

師：說的這么流利，真是一張小鐵嘴。同學(xué)們想不想和他比比？快點練一練！

（生自己練說）

師：誰來競爭？

（生B單說）

師：又是一張小鐵嘴！你們組還有什么新詞嗎？

生C：老師，我說教室里的，“一張桌子”。

師：我也說，“一扇門”。

（其他學(xué)生說）

生D：老師，我說教室外面的，“一片草地”。

師：我說，“一朵花”。

（其他學(xué)生說）

師：好，同學(xué)們，由于時間關(guān)系，我們就不能一一地說了，現(xiàn)在，我建議大家換種玩法，

從我們剛才說的這些詞中任意選出兩個來作幾句詩怎么樣？我先來——

一個大，一個小，

一輛汽車一本書。

生A：一邊多，一邊少，