《分數(shù)的意義》教案3篇

Everyonehasinertiaandnegativeemotions.Successfulpeopleknowhowtomanagetheirownemotionsand

overcometheirinertia,andilluminateandinspirethosearoundthemlikethesun.通用參考模板（頁眉可刪）

《分數(shù)的意義》教案3篇

《分數(shù)的意義》教案篇1

教學目標:

使學生了解"分數(shù)"產(chǎn)生的原因,理解分數(shù)的意義,弄清分子,

分母,分數(shù)單位的含義.

教學重點:

使學生理解"分數(shù)"的意義,弄清分母,分子及分數(shù)單位的含

義.

教學難點:

使學生理解"分數(shù)"的意義,弄清分數(shù)單位的含義.

教學課型:

新授課

教具準備:

課件

教學過程:

創(chuàng)設情景,溫故引新

1,提問:

A,大家知道分數(shù)嗎誰能說一個分數(shù)

B,你能舉個實例說說這個分數(shù)的意義嗎

2,述:說得好,對不能用整數(shù)準確表示結果的問題,我們可用

分數(shù)來解決.即:把一個物體或一個計量單位(或者單位"1")平均

分成若干份,用它的一份或幾份來表示.

3,揭示課題:分數(shù)的意義

二,聯(lián)系實際,探究新知

自主學習,整體感知分數(shù)的知識.

(1)相互交流:①關于分數(shù)我已經(jīng)知道了什么請把已知道

的講給同學們聽.

(2)自學理解:①關于分數(shù),自學后我又知道了些什么

②我還有什么不明白的地方呢

③關于分數(shù)我還想知道什么

2,探究深化,進一步理解分數(shù)的意義.

(1)用分數(shù)表示下面各圖中的陰影部分.[課件1]

(2)填空.[課件2]

①把一條線段平均分成5份,1份是它的()/();4份是它

的()/().

②把一塊餅平均分成2份,每份是它的()/().

③把一個正方形平均分成4份.1份是它的()/();3份是

它的()/()

(3)用一張長方形的紙,折出它的1/4,并涂上陰影.

用一張正方形的紙,折出它的3/8,并涂上陰影.

(4)搶答.[課件3]

①把8枝鉛筆平均分給2位同學,每位同學得到的鉛筆數(shù)是

()

②把10枝鉛筆平均分給2位同學,每位同學得到的鉛筆數(shù)

是()

③把這個文具盒你所有的鉛筆平均分給2位同學,每位同

學得到的鉛筆數(shù)是().為什么是1/2若平均分給5位;10位;50

位同學呢

④如果這個文具盒里只有6枝鉛筆.現(xiàn)在把它平均分給2位

同學,每位同學得到的鉛筆數(shù)還能用1/2表示嗎誰來說說這里的

1/2所表示的意義

⑤如果把8枝筆平均分給2位同學,每位同學得到的鉛筆數(shù)

還能用1/2表示嗎誰來說說這里的1/2所表示的意義如果是

100;1000枝呢

(5)說說下列分數(shù)所表示的意義.[課件4]

5/73/83/()()/9()/()

3,小結.

我們可以把許多物體看作一個整體,比如:一堆蘋果,一批玩

具,一班學生,一個計量單位或是許多物體組成的一個整體,都可

以用自然數(shù)1來表示,通常我把它叫做單位"1".

板書:一個物體

單位"1"一個計量單位

許多物體組成的一個整體

把單位"1"平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數(shù),

叫做分數(shù).

三,加強練習,深化概念

比賽:請兩位同學站起來.

提問:A,這兩位同學是這組人數(shù)的幾分之幾

B,這兩位同學是兩組人數(shù)的-------這兩位同學是全班人

數(shù)的-------

四,家作

1,P88.1,2

2,P89.3

板書設計:

分數(shù)的意義

一個物體

單位"1"一個計量單位

許多物體組成的一個整體

把單位"1"平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數(shù),

叫做分數(shù)

《分數(shù)的意義》教案篇2

【教材分析】

蘇教版國標本小學數(shù)學第十冊第36例1、“試一試”、“練

一練”和練習六相關習題。這部分內容是在學生初步認識分數(shù)的

基礎上教學的，在三年級上冊，學生已經(jīng)學習把一個物體、一個

圖形平均分成幾份，用幾分之一、幾分之幾表示其中的一份或幾

份；在三年級下冊，學生有學習了把由若干個物體組成的一個整

體平均分成幾份，用幾分之一、幾分之幾表示其中的一份或幾份。

本堂課主要引導學生抽象出單位“1”的概念，概括分數(shù)的意義，

認識分數(shù)單位。例1中首先讓學生看圖寫分數(shù)，激活學生對分數(shù)

的已有認識。然后分兩個層次：1、讓學生認識到這里分別是把

一個物體、一個圖形、一個計量單位、一些物體組成的整體平均

分的，抽象出單位“1”的概念；2、再讓學生認識到分數(shù)是把單

位“1”平均分成了幾份，表示這樣的幾份？完整的概括出分數(shù)

的意義。最后讓學生認識分數(shù)單位的含義。

【教學目標】

1、使學生初步理解單位“1”和分數(shù)單位的含義，經(jīng)歷分

數(shù)意義的概括過程，進

一步理解分數(shù)的意義。

2、使學生在學習分數(shù)的意義的過程中進一步培養(yǎng)分析、綜

合與抽象、概括的能力，感受分數(shù)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學學習

的'信心。

【教學重點】理解分數(shù)的意義，認識分數(shù)單位。

【教學難點】理解、抽象出單位“1”。

【教學準備】課件

【教學過程】

一、導入：

談話：在三年級，我們曾經(jīng)分兩次認識分數(shù)。你能舉例說說

什么是分數(shù)嗎？

二、新課

1、教學例1

（1）出示例1組圖

提問：你能用分數(shù)表示各圖中的涂色部分？

（學生獨立完成在書上）

追問：你能說說每個分數(shù)各表示什么？

（同桌交流后班內匯報）

教師根據(jù)學生回答，用課件逐漸展示板書。

提問：第四個圖與前三個圖有什么不同嗎？

引導學生明確：一個餅可以稱為一個物體、一個長方形是一

個圖形、1米是一個計量單位，而第四幅圖是把6個圓看作一個

整體。

出示2/3

提問：把（）平均分成3份，表示這樣2份的數(shù)？

學生討論交流，班內匯報。

猜測：可能是一個物體、一個圖形、一個計量單位或許多物

體組成的一個整體。

說明：一個物體、一個圖形、一個計量單位或許多物體組成

的一個整體，都可以用自然數(shù)1來表示，通常我們把它叫做單位

“1”。

追問：在這幾個圖里，分別是把什么看作單位“1”，平均

分成了幾份？表示這樣的幾份？

提問：你能試著說說什么是分數(shù)嗎？

教師引導概括分數(shù)意義。

（2）操作：鉛筆、硬幣、鐘面、桃子圖案

提問：你能用手中的物品表示2/3嗎？你是怎樣想的？

學生小組合作用提供的物品表示并交流想法。

【設計意圖】學生在概括單位“1”后，通過操作豐富單位

“1”的表象，理解單位“1”不同，所表示的意義、數(shù)量都不同。

（3）出示練習六（3）

學生先按書上的說法，說說第1題中是把哪個數(shù)量看作單位

“1”平均分成了幾份，三好生有這樣的幾份；再參照第1題說

說后兩題中分數(shù)的意義。

（4）出示練習六（4）

先引導學生明確單位“1”，再依次出現(xiàn)平均分的點，讓學

生用分數(shù)表示并說說想法。

（5）出示練習六（5）

學生獨立完成后交流所填分數(shù)有什么不同。

2認識分數(shù)單位

（1）談話：整數(shù)、小數(shù)都有計數(shù)單位，例如：整數(shù)9的計

數(shù)單位是1，9里面有9個1，0.9的計數(shù)單位是0.1，0.9里面

有9個0.1。分數(shù)也有分數(shù)單位。例如：5/8里有5個1/8,5/8

的分數(shù)單位是1/8，3/7、1/5、1/2呢？

提問：你能說說什么是分數(shù)單位嗎？

學生討論交流，教師引導揭示。

【設計意圖】聯(lián)系整數(shù)、小數(shù)的計數(shù)單位，有助于學生正確

理解分數(shù)單位。

（2）完成“試一試”

學生獨立思考，同桌互說后班內交流。

（3）完成“練一練”

學生獨立完成，班內交流訂正。

（4）完成練習六（1）

同桌讀一讀，并說說每個分數(shù)的分數(shù)單位。

提問：每個分數(shù)的分母與分數(shù)單位有什么關系？

課堂小結：

這節(jié)課，我們認識了是什么？生活還有哪些事物能用分數(shù)來

表示，她們又是分別把誰看作單位“1”。找一找，和同學說一

說。

《分數(shù)的意義》教案篇3

一、分便箋情境引出分數(shù)梳理已知揭示課題

老師這里有4張便箋想平均分給兩名同學怎么分？（一人兩

張）

還有2張便箋還想平均分給兩名同學怎么分？（一人一張）

最后1張便箋還想平均分給兩名同學怎么分？（一人一半）

也就是每人分得這張卡片的1/2

這是什么數(shù)？關于分數(shù)，你都知道些什么？

看來大家對分數(shù)已經(jīng)有了初步的認識，這節(jié)課，就讓我們一

同來研究分數(shù)的意義

二、動手操作建構分數(shù)意義

1、獨立操作用一樣物品做1/4全班交流引出分一群物體

2、小組合作分一分一群物體實物展臺學生邊操作邊匯報分

得的分數(shù)

3、針對板書揭示單位“1”

4、層遞說分數(shù)意義深化分母分子含義揭示分數(shù)的意義聯(lián)系

班級實際說分數(shù)

想不想自己做一個分數(shù)？

好，看清要求

獨立操作用桌上的材料表示出1/4涂上顏色或作上標記

做得快的同學可以把自己的作品貼到黑板上注意重復的就

不要貼了

大家做得都非常好來，先看這個圓紙片想一想你是怎么表示

出這個圓紙片的1/4？這個圓紙片上還有分數(shù)么？

再看這條線段，它的1/4又是怎么表示出來的？

哦，一個物體一個計量單位分一分都能分得一些分數(shù)

那，許多物體組成的一個整體，分一分，你能分出一些分數(shù)

來么？

別急，老師為每個小組都準備了這樣的材料請你們小組合作

共同分一分并且把分得的分數(shù)記錄在紙上

等會兒我們會請操作最棒的小組上臺來匯報

好趕緊開始

貼板書

現(xiàn)在讓我們總體的看一下這些分數(shù)都是用什么辦法得到

的？

哪些東西被平均分的？對一個物體一個計量單位許多個物

體組成的一個整體都可以被平均分獲得分數(shù)，它們可以用自然數(shù)

1來表示，在數(shù)學里通常叫做單位“1”

現(xiàn)在老師給你一個分數(shù)，你能試著說說它的意義么？

再來一個

來點難的？難在哪兒？也就是不知道......？

再來一個難的？

最后一個，還難么？

你們真行，你們不經(jīng)意間自己就把分數(shù)的意義給出來了

請看大屏幕輕聲讀讀是不是和你說得一樣好給你一點時間

能記住它么？

開始停你來說好極了慢著同學們看好這名同學占這桌人數(shù)

的......？怎么想的？

這名同學還占這排人數(shù)的......？

你自己能說一句么

好第一組把分數(shù)的意義再說一遍大家瞧好他們組占全班人

數(shù)的......？還有答案么？

精彩全體起立說一遍分數(shù)的意義預備齊

請問所有站起來的同學占全班人數(shù)的......？也就是？

學的真行啊

那，敢不敢接受練習的挑戰(zhàn)？

三、分層練習鞏固提高

1、練一練

2、想一想

3、試一試

4、說一說

5、畫一畫

6、玩一玩

好，打開課本獨立完成“練一練”

誰來說對么第二個有點小難度誰說？好讓我們看看動畫演

示平