《霧在哪里》說課稿

《霧在哪里》第一課時(shí)說課稿授課教師：?jiǎn)?/p>

位：一、說教材教材分析《霧在哪里》是部編版二年級(jí)上冊(cè)第七單元的第二篇課文，本單元圍繞“想象”這個(gè)主題編排了《古詩二首》《霧在哪里》《雪孩子》3篇課文。這是繼一年級(jí)上冊(cè)第六單元后又一個(gè)以“想象”為主題的單元，本單元課文側(cè)重于體現(xiàn)想象之美?！鹅F在哪里》是一個(gè)童話故事，作者運(yùn)用擬人化的手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈現(xiàn)出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。作者賦予霧以孩子的語言，把大霧籠罩稱作“霧藏起了世界”，把云開霧散稱作“霧藏起了自己”，因此整篇課文顯得生動(dòng)有趣。因此在教學(xué)本文時(shí)除了讓學(xué)生掌握生字詞外，更重要的是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助課后題，仿照課文句式想象說話，體會(huì)霧的頑皮淘氣。教學(xué)目標(biāo)為此，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：“霧、淘”等11個(gè)生字。會(huì)寫“岸、屋”兩個(gè)字。2.朗讀課文，讀好霧說話時(shí)的語氣，體會(huì)霧的淘氣。3.學(xué)習(xí)課文第一至第六自然段，仿照課文用“無論……還是……都……”說一說霧來的時(shí)候的景色，讓學(xué)生體會(huì)自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字寫字，讀好霧說話時(shí)的語氣，體會(huì)霧的淘氣。教學(xué)難點(diǎn)仿照課文用“無論……還是……都……”進(jìn)行說話練習(xí)。二、說學(xué)情二年級(jí)的學(xué)生具有豐富的想象力，比較樂于閱讀童話類文本，一年級(jí)上冊(cè)第六單元也是一個(gè)以“想象”為主題的單元，所以學(xué)習(xí)這篇課文有一定的基礎(chǔ)。但是二年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)《霧在哪里》這篇課文的過程中有部分生字會(huì)造成閱讀障礙，同時(shí)，二年級(jí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“1.對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話。（寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想）2.在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。”但二年級(jí)的學(xué)生在寫話上表達(dá)還不清晰，所以，本課的教學(xué)目的主要為培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字和寫話的興趣。三、說教法教學(xué)是一門藝術(shù)，“教學(xué)有法，但無定法；施教之功，貴在得法”。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律，我選擇了多媒體課件輔助教學(xué)，在教學(xué)過程中適時(shí)演示有關(guān)幻燈片激發(fā)學(xué)生充分想象，主要采用了如下的教學(xué)方法：1．范讀法。指導(dǎo)讀好霧說話時(shí)的語氣語調(diào)，體味霧的淘氣。2．提問法。為了加深學(xué)生對(duì)霧這一形象的理解和認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了若干個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的閱讀課文中，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，逐步體會(huì)霧淘氣、頑皮的性格特點(diǎn)。3．比較法。通過對(duì)相似句子的比較讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的相似之處，并以此引出仿寫句式。4．讀說結(jié)合法。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，說話寫話還處在模仿階段，模仿是提高寫話能力的重要一步。本著學(xué)以致用的原則，我采用讀說結(jié)合的方法，出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并通過適當(dāng)?shù)南胂笸瓿煞抡照n文句式寫話的教學(xué)任務(wù)，如此以讀促說，以說促寫，讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的寫話能力。四、說學(xué)法1．朗讀法。新課標(biāo)規(guī)定：“閱讀教學(xué)要重視朗讀?！睂W(xué)習(xí)本課著重從朗讀入手，通過范讀、自由讀、齊讀、指名讀等多種形式讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)感悟。經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練，他們很容易感受到童話語言的生動(dòng)有趣，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)童話的喜悅感。2、圈點(diǎn)勾畫法。著眼于培養(yǎng)學(xué)生提取重要信息的能力，要求學(xué)生在找出重要信息的同時(shí)用筆進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫。3、自主—合作—探究。課堂上，調(diào)動(dòng)各種手段，引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，把學(xué)生的眼、耳、腦、手各個(gè)感官調(diào)動(dòng)起來，讀一讀，想一想，說一說，在這個(gè)過程中體會(huì)霧的淘氣。五、說教學(xué)過程進(jìn)行新課前，我已經(jīng)要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，并提出如下預(yù)習(xí)要求：1.給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。2.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。3.遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。在這個(gè)過程我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣都說良好的開端是成功的一半，在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)置了謎語猜猜猜的活動(dòng)，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、檢查預(yù)習(xí)在這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生找出霧的特點(diǎn)——淘氣、頑皮，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用加一加、換一換的方法識(shí)記生字。三、朗讀課文、體會(huì)淘氣在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我提出一個(gè)問題，讓小朋友自由朗讀課文并思考：為什么說霧是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子？從而學(xué)習(xí)第一到六自然段。解決問題：1.霧都把什么東西藏起來了？2.霧把這些東西藏起來之前都說了什么？3.霧把這些東西藏起來之后的景色是怎樣的？這三個(gè)問題聯(lián)系緊密、環(huán)環(huán)相扣。我通過多種識(shí)字方式讓學(xué)生識(shí)記生字，提高學(xué)生的識(shí)字興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀好霧淘氣、頑皮的語氣語調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己對(duì)淘氣、頑皮的認(rèn)識(shí)進(jìn)行情感朗讀。朗讀的好的給予肯定，朗讀的不好的積極引導(dǎo)，必要時(shí)通過教師范讀達(dá)到情感朗讀的目的。四、說話練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)相對(duì)來說對(duì)學(xué)生就有一定的難度了，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三四自然段的相同關(guān)聯(lián)詞“無論是……還是……都……”讓學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞說說第六自然段“房屋、街道、樹木、橋梁、甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了?！蓖ㄟ^這一問題把難度降低，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。五、指導(dǎo)寫字在這個(gè)環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，體會(huì)字形上短下長(zhǎng)的共同點(diǎn)，讓學(xué)生自主寫字，培養(yǎng)學(xué)生在沒有老師的幫助下如何將字寫漂亮的能力。另外，我把“岸、屋”這兩個(gè)字放在一起進(jìn)行教學(xué)有助于學(xué)生掌握這類字的書寫要領(lǐng)。六、小結(jié)在這個(gè)環(huán)節(jié)我通過填一填——“經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，我們知道了霧是一個(gè)又又的孩子，他把、、、、藏了起來?！币龑?dǎo)學(xué)生回憶本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并留下懸念，霧接下來還會(huì)把什么藏起來，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。六、說板書設(shè)計(jì)大海淘氣

頑皮19、《霧在哪里》第二課時(shí)說課稿橫縣六景鎮(zhèn)覃寨村委小學(xué)

蔣美【說教材】《霧在哪里》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一課。本單元以愛科學(xué)為專題編排，吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，拓展視野。本文是一篇擬人的科學(xué)短文，以樸實(shí)生動(dòng)的語言，結(jié)合謎語的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了霧的變化。全文共十段，重點(diǎn)內(nèi)容是感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是什么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。第二課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)“甚至”在語境中的含義；能用自己的話說出有霧的時(shí)候是什么情景。

【說教法】這是一篇集科學(xué)性與趣味性于一體的科學(xué)小短文。所以在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)其有感情地朗讀課文并了解相關(guān)科學(xué)常識(shí)。本節(jié)課我主要采用了以下的四種教法：1、體驗(yàn)教學(xué)法。通過讓學(xué)生演示，發(fā)揮學(xué)生各種感官功能，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中參與訓(xùn)練，激活思維，讀懂課文的詞句。2、圖文并用教學(xué)法。這節(jié)課，我準(zhǔn)備了大霧的圖片，視聽結(jié)合，誘發(fā)學(xué)生的情感，讓他們興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。3、鼓勵(lì)欣賞法。通過點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。4、以讀代講法：在教學(xué)過程中，安排了多次朗讀、小組比賽讀、男女對(duì)讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中悟情悟理。5、小組全合作學(xué)習(xí)法?！菊f學(xué)法】低年級(jí)的學(xué)生對(duì)水有一定的認(rèn)識(shí)、了解，但是用簡(jiǎn)短、準(zhǔn)確的語言來描述卻有一定難度。所以在第二課時(shí)，我采用以讀代講法進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解并有感情地朗讀課文。

根據(jù)各段特點(diǎn)，品讀方法各有不同：第一段用孩子的口吻，引導(dǎo)學(xué)生讀出霧的調(diào)皮淘氣。在觀看圖片時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)積累的好詞好句描繪霧的樣子，結(jié)合相關(guān)諺語培養(yǎng)學(xué)生留心身邊科學(xué)現(xiàn)象的習(xí)慣；第二段重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)語言的準(zhǔn)確性，同時(shí)為他們拓展霧的形態(tài)，如水、露、霜、冰。在朗讀時(shí)抓住雨、雪、雹子落到地面的不同動(dòng)作，讓學(xué)生用手比劃它們落下的樣子，邊做動(dòng)作邊體會(huì)語言的準(zhǔn)確與形象；第三段文字很優(yōu)美，通過教師范讀、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合板書、和著優(yōu)美的朗朗讀書聲指導(dǎo)學(xué)生入情入境地背誦；第二段到第五段的教學(xué)方法是一樣的，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話，同時(shí)讓男女生分別扮演朗讀，在對(duì)比朗讀中體會(huì)霧的情景?！菊f教學(xué)設(shè)計(jì)】下面我說說這節(jié)課的教學(xué)流程，主要教學(xué)環(huán)節(jié)分為以下三個(gè)部分：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入由于是第二課時(shí)，首先要對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，我用猜字迷形式導(dǎo)入新課，屏幕上出現(xiàn)富有童趣的字謎。二、精讀課文，指導(dǎo)朗讀1、首先學(xué)習(xí)第一部分，先讓學(xué)生自由朗讀課文，想象霧淘氣的樣子。欣賞大霧圖片，看圖說話是第一段的訓(xùn)練重點(diǎn)。出示許多形態(tài)各異的大霧圖片，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的好詞好句描述自己最喜歡的一幅圖，啟發(fā)學(xué)生想象力，發(fā)展語言表達(dá)能力。2、接下來第二部分的學(xué)習(xí)中，我先讓學(xué)生自由讀課文，找到霧的情景形態(tài)。在此基礎(chǔ)上展示“水、露、霜、冰”的圖片，增強(qiáng)霧淘氣的感性認(rèn)識(shí)。第二段重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)語言的準(zhǔn)確性，我采用填空造句的方式突破這一教學(xué)重點(diǎn)。先出示課文中的三個(gè)句子，讓學(xué)生選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語，把句子補(bǔ)充完整“無論

還是都”，體會(huì)霧的不同感覺。學(xué)生在親自動(dòng)腦動(dòng)手后，更好地理解語言的準(zhǔn)確、形象，培養(yǎng)語感。3、第三部分語言優(yōu)美。教師范讀課文將學(xué)生帶入霧氣的情境中去，在想象理解的基礎(chǔ)上借助板書、和著優(yōu)美的旋律指導(dǎo)背誦第三段。學(xué)完前第二到第九段后結(jié)合板書小結(jié)：淘氣

頑皮

籠罩山川、樹林、學(xué)校教師適時(shí)小結(jié)，有助于學(xué)生對(duì)課文的整體認(rèn)知。4、文章最后給學(xué)生想象的空間。這一段重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生說話，聯(lián)系生活實(shí)際霧去哪里啦？先讓學(xué)生自由讀課文，再想一想霧到底是有多淘氣。分別描述霧做過哪些事情，然后用填空式說明霧把三樣?xùn)|西藏起來，發(fā)現(xiàn)原來霧每把一樣?xùn)|西藏起，就會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。他們會(huì)邊填空，邊想象，這樣通過填空，不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象力又加深了他們對(duì)文本的理解。除了這些，在生活中霧是怎