三年級語文上冊教案15篇

三年級語文上冊教案精選15篇三年級語文上冊教案精選15篇作為一名教學工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫呢？以下是為大家收集的三年級語文上冊教案，希望對大家有所幫助。義務教介課程標準實用教科書YUWEN三年級語文上冊教案1學習目標①正確、流利，有感情地朗讀課文。②通過學習，感悟“在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會有所發(fā)現”的道理。課前準備師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。A案觀察畫面，激趣導入①教師引述：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個人的觀察能力強不強。同學們想不想一比高低？②出示圖片或顯示課件內容，開展觀察競賽活動。③教師導學：其實在生活中，只要我們用心觀察，認真思考，也會有許多發(fā)現的。《找駱駝》這個故事講述的就是這個道理。想不想學一學？朗讀課文，理出線索①建議學生用自己喜愛的方式閱讀全文。②學生根據提示思考課文內容。a.老師出示問題。商人走失了一只駱駝后，是怎么做的、？老人看到了什么，知道了什么？b.教師提出要求：看誰課文讀得認真，看誰問題答案找得準確、完整。c.學生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過程中，教師可讓幾位同學把尋找的答案寫在黑板上。明確：①說明文是介紹事物特點的'文章。語言準確、平實、簡潔。②文藝性說明文在內容選取和語言表達上較為生動活潑，具有文藝色彩。三、朗讀課文，深入思考問題：讀讀想想，作者寫了松鼠哪些特點，從文中哪些詞句中得到體現?要求體會作者觀察的細致和用詞的恰當。難點梳理：作者在介紹松鼠漂亮、馴良、乖巧等惹人喜愛的特點時，主要從兩方面入手:一是準確運用形容詞和動詞。作者在從面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面來說明松鼠漂亮的形體時，用了“清秀、閃閃發(fā)光、矯健、輕快、敏捷、機警、玲瓏、漂亮”等形容詞和“翹、躲、豎、坐”等動詞，形象地說明它討人喜歡的特點;二是采用了擬人的修辭手法。作者在介紹松鼠叫聲響亮時，對松鼠進行人格化的描寫：“要是被人惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲”，生動地表現它豐富的情感。四、梳理文章順序漂亮一一面容、眼睛身體、四肢、尾巴坐姿、吃相馴良一一活動范圍活動時間尋食習慣、主要食物乖巧一一過水情景逃跑筑窩文章結構：總(1)——分(2-5)——補充說明(6)(先主后次)小結：提醒同學們做讀書歸納卡片和說明文的一般順序模式。板書設計：如何寫：(1)抓住特征(2)語言生動⑶合理排序五、作業(yè)設計1.以第一人稱“我”的口吻對松鼠進行自我介紹。2.搜集并閱讀布豐的資料及作品若干。三年級語文上冊教案9一、教學要求1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。3、掌握課文內容，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。二、教學重點、難點1、理解“浪平沙細”、“陽光和煦”、“精彩”、“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”、“璀璨二2、有感情地朗讀課文，背誦課文。三、教具準備1、生字詞卡片。2、課文錄音、鋼琴曲。3、香港風景圖片。4、練習投影片。四、教學過程一、導入同學們，你們想不想去香港旅游？今天這節(jié)課，我們要通過認真讀課文，和作者一起去飽覽香港的美景，領略一下“東方之珠”的風采。二、學習第1節(jié)1、課文的第1節(jié)向我們交代了香港是我國的南大門，有哪些景點，是課文的總起。誰來說說香港有什么？（香港有一一）2、讓我們打開書本，一起讀一讀第1節(jié)。（生齊讀第1節(jié)）三、學習第2-5節(jié)1、清晨，我們在上海登上飛機，經過兩個小時的航程，飛機緩緩降落在香港新機場。香港到了！我們只在香港停留一天，由于時間關系，我們就選幾處有代表性的景點游覽一下。迷人的沙灘中我們選淺水灣，著名的公園中咱們就去海洋公園，繁華的街市中我們就去銅鑼灣。香港的夜景世界著名，我們也不要忘了去看一看?！窗鍟好匀说纳碁┮灰粶\水灣著名的公園一一海洋公園繁華的街市一一銅鑼灣美麗的夜景〉2、下面，請同學們輕聲讀第2-5節(jié)，盡情地游覽一下各個景點。3、你最喜歡哪個景點，自己先讀讀，再讀給四人小組的同學聽，讀完后說說自己的感受，其他同學給他評議評議。（四人小組學習，輪流讀、說）。4、精讀訓練（生讀后交流，靈活機動的教學第2-5節(jié)）你最喜歡哪個景點？游覽后你有什么感受？（生說）請你讀一遍，讀出這種感受。第2節(jié)：迷人、舒服。（1）談感受，指名讀第2節(jié)。（2）你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。（浪平沙細、陽光和煦、金色）（3）作者僅僅用了“浪平沙細、陽光和煦”就描繪出了一副美妙的畫面，〈淺水灣圖1〉看，溫暖柔和的陽光灑滿了海面。灑在了金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說，淺水灣是一一（生說：“旅游、度假的好地方（4）〈淺書灣圖2〉瞧，每逢節(jié)假日，迷人的沙灘吸引來多少游客。人們在沙灘上游玩,有什么感覺呢？（舒服）人們?yōu)槭裁磿羞@樣的感受呢？請大家輕讀第2句話，去大膽地想象，認真地體會。（生自讀句2）（5）誰來帶著這種感受說一說。（因為人們一一所以，感到舒服極了。人們之所以感到舒服極了，是因為他們一一o）（6）老師給大家配上音樂，大家來讀一讀第2節(jié)，把漫步迷人沙灘的，舒服感覺讀出來。（指讀愿意讀的讀）〈配上鋼琴曲〉（7）練背課文（自背指背）〈出示課文填空〉（），（）的淺水灣是（）。每逢節(jié)假日，人們（），（），（），（），真是（）o第3節(jié)：（舉世聞名，精彩）（1）說感受，指名讀第3節(jié)。（2）你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩？（有的……有的……有的……有的……）（游客：聚集，不時……開懷大笑）（3）看，海豚，海獅表演開始啦！〈海豚圖〉這些海豚在干什么？（嬉水游戲）海豚和海獅有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，還有的呢？（生想象說）看到這么精彩的表演，你一定也會一一（開懷大笑）。（4）齊讀第3節(jié)。（5）這么精彩的表演，你愿意回家介紹給小伙伴嗎？（生練說同桌互說指名說）（6）小結：有這樣精彩表演的海洋公園，難怪會舉世聞名。第4節(jié)：（鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮）（1）說感受，指名讀第4小節(jié)〈車圖〉（2）乘上去銅鑼灣的雙層巴士，不多時就到了銅鑼灣。一下車，你看到了怎樣一番景象？你感受到什么？從哪些詞語看出來的？重點理解：A、“鱗次櫛比”：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個地排列著?！镑[次櫛比是一種怎樣的景象呢？"〈樓圖〉（指名說：摩天大樓……）小結：房屋很多，一座挨著一座排列著，很密，這就叫做一一鱗次櫛比。B、從“琳瑯滿目”看出商品多，使我們看得一一眼花繚亂。C、銅鑼灣樓多、商品多、人也多，是全港三大鬧市之一。〈整體圖〉讓我們把這種熱鬧、繁華的景象讀出來。（齊讀第4節(jié)）。（3）誰能看著這幾個詞語、把第4節(jié)背出來。（鬧市口鱗次櫛比琳瑯滿目人流如潮）（自練指背齊背）第5節(jié)（三句比喻句）（1）夜幕初垂，輕風徐來，站在太平山山頂，美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底。請同學們看，請同學們聽。〈夜景圖1、2、3）（第5節(jié)課文錄音）（2）你覺得香港的夜景美不美，美在哪里？（指名說）（燈的海洋一一燈多）（3）第5節(jié)用了3個比喻句，有靜有動，寫出了香港美麗的夜景。跟老師一起來讀一讀。（師引讀：……成了一一……像——如同——）（4）這么美的夜景，真是一一（美不勝收）誰愿意當播音員，把這么美的夜景介紹給大家。（指名讀）誰能不看書，看圖向大家介紹（指名試背第5節(jié)）。四、學習第6節(jié)1、香港那么著名、迷人、繁華，所以我們說“香港，真是一一（一顆無比璀璨的‘東方之珠'”。）（板書：無比璀璨）2、1997年7月1日，香港又回到了祖國的懷抱，我們?yōu)槲覀兊淖鎳鴵碛羞@樣一顆無比璀璨的“東方之珠”而感到什么？（驕傲、自豪、喜愛……）3、請你帶著這種感覺再讀一讀第6節(jié)。（齊讀第6節(jié)）五、總結：一天的香港之旅結束了，我們乘坐返航的飛機即將離開香港，看著機艙外燈光閃耀的香港,你最想說些什么？（指名說）讓我們共同祝愿〈香港未來更美好！〉（齊讀）六、作業(yè)在回家之前，老師給大家布置一個任務。1、（背誦課文）向家人、朋友介紹香港。2、（四人小組合作）制作一張香港旅游小指南，要求圖文并茂。三年級語文上冊教案10一、談話導入你參加過繪畫比賽嗎?今天我們以評委的身份去參加一場比賽。（學生讀課文）二、初讀課文練習把課文讀正確1、小組內朗讀，互相檢查讀音。2、出示詞語，指名帶讀。繪畫、金燦燦、宮殿、清澈、強盜、金箍棒、打滾兒3、把這些詞語和句子帶到課文中去讀，爭取把課文讀正確。三、細讀課文，理解內容（一）、默讀課文。1、思考課文寫了幾個小朋友畫畫，他們分別畫的是什么？他們?yōu)槭裁串嬤@些?并畫出有關的句子2、把畫出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。3、讀完后分配好角色后練習朗讀。教師參與朗讀，進行個別指導。請一組同學到前面來，讓我們聽聽參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的？（二）展開評價，形成科學的評價觀。1、聽了他們的介紹，你認為誰的畫該得第一名呢？（學生獨立思考后，在全班展開討論）2、老師聽了同學們的，建議有些為難，到底采用誰的意見可不能一個人說了算，咱們來制定一個方案吧?。ɑ蛞圆煌瑯藴试u出單方面，或評出并列第一）全班根據方案進行評選為你最喜歡的一幅畫起個名字吧!（板書作品名稱，依評選結果對號入座）四、拓展你想畫什么？像參賽的選手一樣講一講你這幅畫的內容。五、作業(yè)畫一幅畫，把它介紹給自己的家長。聽聽他們的評價。板書設計：誰該得第一（評價標準）：（作品名稱）：三年級語文上冊教案11教學目標：知識與能力目標：1、學習閱讀科普文章，了解簡單的物候知識。2、初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物的方法。3、整體感知課文，能按照要求篩選相關信息并概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的能力。過程與方法：4、理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。5、揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。情感、態(tài)度、價值觀：6、培養(yǎng)學生探索科學奧秘的興趣和嚴謹的科學態(tài)度。教學重難點：1、理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內容要點。2、學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。教學過程：一、新課導入唐朝的杜牧有一首絕句《過華清宮》長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。這首詩歌以唐明皇和楊貴妃的故事為背景。唐明皇對楊貴妃寵愛有加，楊貴妃要什么，唐明皇就給她什么，這不，身在京城長安的楊貴妃要吃荔枝，唐明皇就派人從南方千里迢迢送來新鮮的荔枝。當然，這一路上累死了幾個人，多少匹馬，我們無從考究。只是有人有疑問：當時為什么不能在長安種幾棵荔枝樹呢？是啊，長安為什么不能種荔枝樹呢？今天，我們讀完一篇文章就能基本明白了！那就是竺可楨的《大自然的語言》。（板書）二、朗讀課文，整體感知1、師生串讀，齊讀、默讀。邊讀邊思考：能否把所讀的內容概括一下，不好概括的提出來師生共同探究。（學會圈點勾畫，是閱讀的習慣，圈點哪些語句可以提高閱讀效率？）2、教師試讀第一段，找個學生讀第二段，齊讀第三、四、五段，默讀后文。三、梳理結構，梳理順序學生自學較容易把握的部分：（1）決定氣候的因素a能說說這么多的內容，是怎樣快速捕捉到這四點重要信息的嗎？b找總括句：根據經驗，這些總括句一般在語段的開始或結尾，有時在中間。c找提問式語句：提問式語句有的以設問句的形式出現，往往提示了下文作者要介紹的內容，也是要重視的信息。d銜接各段的連接詞語：閱讀時可以把這些語句劃出來，就能比較清晰掌握文章的內容了。（2）這四個因素的先后順序能不能調換？為什么？（3）課文除了介紹影響物候的四個因素，還介紹了哪些內容？四、精析語言，合作探究（一）語言的準確性（以6?10節(jié)為例）1、理解說明文語言準確的兩種表現：一是表精確性的語言。二是表模糊性的語言。語言的模糊性我們其實并不陌生，第三單元我們學習《中國石拱橋》里面講到“《水經注》里提到的‘旅人橋'，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。”這里“大約”“可能”都是一種模糊性語言，因為無以考證了，只是推測的情況。不能說得太絕對。2、探究精確與模糊是準確的兩種寫法，那么這樣的語言文本中有嗎？①、到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。（精確）②、沿海地區(qū)的春天的來臨比內陸要遲若干天。（模糊）（二）語言的生動性（以第一節(jié)為例）1、找出自己喜歡的一句，讀一讀，評一評。2、說說你喜歡這句話的理由（說說語言生動性體現在什么地方）（三）朗讀并小結第一節(jié)的每一個詞語都極具表現力，作者用生動的語言為我們描繪了一幅充滿詩情畫意的四季圖。引領著我們進入美妙的物候世界。當然，我們說作為一篇科普文是給人知識的，所以他的語言必須是準確的。即便是生動性的說明，也要做到這一點。生動而準確的語言體現實事求是的科學態(tài)度。（四）竺可楨就是這樣一位嚴謹的科學家作為我國物候學的創(chuàng)始人，他的物候學研究長達半個世紀之久，在他生命的‘最后一息,他依然用顫抖的筆記下了當天的氣溫，風力。并端正寫上“局報”兩字。五、延伸拓展，轉化知識要說了解和觀察物候，農民們是的研究者。因為他們不僅僅從書本上找經驗，更從生活中總結經驗，那就是諺語。你知道哪些諺語呢？能不能說說這些諺語所傳遞的物候現象。例析：①雞早入舍晴，晚入舍雨②雞曬翅又曬腿，出現大雨水③狗翻肚，天落雨④狗下水洗澡，三天有雨到⑤蜘蛛收網天下雨六、走出課堂，走進自然我們學習《大自然的語言》，不僅學習物候知識，學會用準確、生動的語言描摹、介紹事物，更要學習竺可楨那種嚴謹的工作作風。如果從明天，不，從下課開始，你能像竺可楨這樣留心身邊的每一片葉子，每一朵花，寫寫觀察日記，作作物候觀測，老師相信，來年荔枝滿園的時候，你也許就能告訴我，自然條件下的長安，是種不活荔枝樹的。我想，這便是《大自然的語言》這篇文章帶給我們豐厚的禮物。七、課后演練，學以致用如果有機會觀察一下向日葵，就會發(fā)現向日葵的花盤總是隨著太陽位置的變化而移動,正因為這樣，人們才給它起了這個名字。等向日葵成熟了停止生長了，花盤就不再隨太陽轉To大家可以利用課余時間，上網或查閱相關書籍，了解了解，寫篇以“為什么向日葵圍著太陽轉”的文章。三年級語文上冊教案12教學要求1.朗讀課文，感受我們充滿快樂的美好生活。.學會本課的生字、新詞,了解課文內容，背誦第四、五自然段。.體會冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過程寫清楚、寫具體的。重點難點1.有感情地朗讀課文，體會冰心奶奶小時候為什么最愛玩兒的是吹肥皂泡。2.認真閱讀第三自然段，體會冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過程寫清楚、寫具體的。教學課時：兩課時吹泡泡小時候，我玩兒過很多游戲，其中最愛玩兒的是吹肥皂泡。[①這一開頭有什么特點?]第一部分(第1自然段):寫作者小時候最愛玩兒吹肥皂泡的游戲。陰雨時節(jié)，不能到山上海邊去玩兒，母親就教我們在廊(IGng)子上吹肥皂泡。她說陰雨時節(jié),天氣潮濕,肥皂泡不容易(yi)破裂(1詁)。［句導讀:這兩句點明了吹泡泡的時間和地點，以及玩兒吹泡泡游戲的原因。］［②陰雨時節(jié)吹泡泡有什么好處?］段導讀:寫了吹泡泡的時間和地點。我們把用剩的肥皂頭兒，放在一只小木碗(wdn)里，加點兒水，和［hu可弄和弄,使它溶(r6ng)化。然后用一根細竹管，蘸(zhdn)上那黏稠(nidnch6u)的肥皂水,慢慢地吹起來，吹成一個又輕又圓的泡兒。再輕輕一提,那輕圓的球兒，便從竹管上落下來，慢悠悠地在空中飄游。［③上面的文字寫出了吹泡泡共分幾個步驟?］用扇子在下面輕輕地扇［shdn］,它們有時能飛得很高很高。段導讀:寫出了“我們”吹泡泡的過程。這肥皂泡很美麗，五色的浮光，在那清澈(ch3)透明的球面上亂轉。［④肥皂泡美在什么地方?］若(rub)是扇得好，一個大球,還會裂成兩三個玲瓏(ling16ng)的小球，四散(sdm)紛飛。有時吹得太大了，扇得太急了，這脆(cui)弱的球兒，會扯(ch4)得又長又圓,顫巍巍(chdnweiwQi)的,光影零亂。［⑤“玲瓏、顫巍巍、光影零亂”等詞語寫出了什么?］這時，大家都懸(xudn)著心,仰著頭，屏(bing)住呼吸一一不久,這五彩的薄球，就無聲地散［sin］裂了,又變成肥皂水落了下來，水珠灑到我們眼睛里。［句導讀：“懸著心”“仰著頭”“屏住呼吸”細致入微地刻畫了孩子們聚精會神地看泡泡飛的神態(tài)。］［⑥“屏住呼吸”這個細節(jié)說明了什么?］大家都趕忙低下頭揉(r6u)眼睛,揉出了眼淚。段導讀:寫出了肥皂泡的神奇、美麗。那一個個球兒，是我們自己小心地輕輕地吹出來的)［⑦為什么強調是“我們自己”吹出來的?］它們輕輕地飛起，那么圓潤gn),那么自由，那么透明，那么美麗。借著扇子的輕風，它們一個個飛到天上，輕輕地挨著明月，渡(優(yōu))過天河，跟著夕(xi)陽西去?；蛘咻p悠悠地飄過大海,飛越山巔(didn)……目送著它們，我們心里充滿了快樂、驕傲與希望。［句導讀:泡泡很容易破裂,當然不能飛那么高、那么遠。這些都是作者美好的想象,寄托著自己的夢想和希望。］［⑧作者通過豐富的想象表達了什么樣的愿望?］段導讀:寫“我們”喜歡吹肥皂泡。第二部分(第2?5自然段):寫作者回憶自己小時候是怎樣玩兒吹泡泡游戲的，以及在玩兒中感受到的無窮樂趣。,學習本課的生字、新詞。.指導學生規(guī)范、正確地書寫生字。.初讀課文，了解大致內容。生字卡片。一導入新課同學們，你們喜歡吹泡泡嗎?冰心奶奶小時候最愛玩兒的是吹肥皂泡。今天我們學習的課文《吹泡泡》就是冰心奶奶寫的。我想，學了這篇課文后，你們也一定會喜歡上吹泡泡的。二學習生字.默讀全文，邊讀邊標出自然段，畫出生字、新詞。.自學生字。讀準字音，記憶字形，理解字義。.小組交流。.學習生字。(1)認讀生字卡片。(2)認讀多音字。(3)理解詞語的意思。若:如果。浮光:表面的光。清澈:清而透明。驕傲:自豪。脆弱:容易折斷、咬裂、破碎。(4)指導學生書寫生字。重點指導：“若”，不要寫成“苦“夕”，“點”不要出頭。三朗讀課文,了解大致內容.朗讀全文，讀準字音，看誰讀得流利。.說說課文的主要內容。(課文向我們介紹了吹泡泡這個游戲的過程。).教師采用多種形式激發(fā)學生的識字興趣。識字教學是低年級閱讀教學的重點，本課要求一節(jié)課認識10個生字，會寫13個生字。教師可在課堂上開展領讀、開火車、摘蘋果游戲等趣味性很強的活動，讓學生輕松愉快地認識漢字,真正做到寓教于樂。.課文中有些好詞，如圓潤、玲瓏、驕傲等，教師要重點講解。教師可先講解字面意思再創(chuàng)設情境，通過表演來讓學生理解詞語。這樣,學生不但理解了詞語還懂得了怎樣運用。L了解課文內容，感受吹泡泡給我們的生活帶來的歡樂。.體會冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過程寫清楚、寫具體的。.朗讀課文，背誦第四、五自然段。課文插圖,投影。一出示插圖，導入新課.觀察畫面。圖上畫的小朋友在干什么?觀察他們的表情,你覺得他們的心情怎么樣？.談話導入。(1)你玩兒過吹泡泡嗎?能說說你是怎樣吹泡泡的嗎?當時心情怎么樣？(2)《吹泡泡》這篇課文是冰心奶奶寫的，課文把吹泡泡的過程寫得很清楚，也很具體。下面就讓我們一起來讀讀課文，體會冰心奶奶小時候為什么最愛玩兒吹泡泡。二朗讀課文，理解內容L自由讀課文。(1)邊讀邊畫出你最喜歡的句子，并寫出你的體會。(2)朗讀自己喜歡的句子。.請學生分自然段讀課文，并說出每個自然段的主要內容。其他同學進行評價。.組織討論。(1)朗讀自己喜歡的句子。(2)說說為什么喜歡。(3)說一說自己的體會。.理解句子。它們輕輕地飛起，那么圓潤，那么自由，那么透明，那么美麗。①“圓潤”是什么意思?(飽滿而潤澤。)②有感情地朗讀這句話，體會四個“那么”。③練習用“那么……那么……那么……那么……”說話。(五彩池的水五光十色,那么清澈，那么鮮艷，那么美麗，那么神奇。).學習第三自然段。(1)朗讀第三自然段,說說這段共有幾句話，每句話寫了什么。(2)請學生分句讀這段話，體會冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過程寫清楚的。(3)請你用上“先……然后……再……”說說吹泡泡的過程。(4)有感情地朗讀第三自然段,體會冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過程寫具體的。三有感情地朗讀課文，感悟情感L有感情地朗讀全文。.說說冰心奶奶小時候為什么最愛玩兒吹肥皂泡。(因為肥皂水是冰心奶奶自己制作的,看著美麗的泡泡飛上天空，她心里充滿快樂,所以冰心奶奶小時候最愛玩兒吹肥皂泡。).練習背誦第四、五自然段。.在教學時，教師可先安排吹泡泡這個活動。課前，教師讓學生從家里帶來肥皂塊、杯子、吸管等工具。上課時安排15分鐘時間讓學生玩兒吹泡泡的游戲，讓學生體驗吹泡泡的樂趣。.教師在學生吹泡泡的過程中，讓學生觀察泡泡的形狀、顏色,體會泡泡的美麗神奇，引導學生觀察想象，再把自己玩兒的經過說一說，寫一寫。.整節(jié)課下來，學生在玩兒當中得到了樂趣，體會到生活中處處有學問，知道知識來源于生活，在觀察中體會到探究的樂趣。同時，學生們展開豐富的想象,給這篇文章賦予了更多的內涵。.看拼音，寫詞語。y6uxi（游戲）xiyGng（夕陽）r6ngyi（容易）f6iyu）飛越）fiigudng（浮光）jidodo（驕傲）.比一比，再組詞。.寫出下列詞的反義詞。驕傲一（虛心）脆弱一（堅強）潮濕一（干燥）分散一（集中）容易一（困難）美麗一（丑陋）.你嘗試過用不同形狀的細管吹泡泡嗎?用不同形狀的細管吹泡泡,吹出來的泡泡都是圓的嗎？提示:不論用什么形狀的管，吹出來的泡泡都是圓的。一冰心簡介冰心（1900?1999）,中國女作家、詩人。原名謝婉瑩,福建長樂人。崇尚“愛的哲學”，母愛、童真和自然美是其作品的主旋律。1918年入北平協(xié)和女子大學預科，積極參加五四運動。1919年發(fā)表第一篇小說《兩個家庭》，此后，相繼發(fā)表了《斯人獨憔悴》《去國》等探索人生問題的“問題小說:同時，受到泰戈爾《飛鳥集》的影響，寫作無標題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩，后結集為《繁星》和《春水》出版,這種詩體被人們稱為“春水體”。1921年加入文學研究會。同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。1923年畢業(yè)于燕京大學文科,赴美國威爾斯利女子大學學習英國文學。在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝練流暢的特點，具有高度的藝術表現力，比小說和詩歌取得的成就更高。這種獨特的風格曾被時人稱為“冰心體”，產生了廣泛的影響。作品有散文集《歸來以后》《再寄小讀者》《我們把春天吵醒了》《櫻花贊》《拾穗小札》《晚晴集》《三寄小讀者》等，展示出多彩的生活，藝術上仍保持著她的獨特風格。她的短篇小說《空巢》獲1980年年度優(yōu)秀短篇小說獎。兒童文學作品選集《小橘燈》于同年在全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎中獲榮譽獎。還出版有小說集《超人》《去國》《冬兒姑娘》，小說散文集《往事》《南歸》，散文集《關于女人》，以及《冰心全集》《冰心文集》《冰心著譯選集》等。她的作品被譯成多種外文出版。二冰心語錄假如生命是無趣的,我怕有來生;假如生命是有趣的,今生已是滿足的了。一個人只要熱愛自己的祖國，有一顆愛國之心，就什么事情都能解決了。什么苦楚,什么冤屈都受得了。成功之花,人們往往驚羨它現時的明艷，然而當初，它的芽兒卻浸透了奮斗的淚泉,灑滿了犧牲的血雨。愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花,將這一徑長途，點綴得香花彌漫,使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落,卻不是悲涼。世界上若沒有女人,這世界至少要失去十分之五的真、十分之六的善、十分之七的美。三年級語文上冊教案13教學目標1.認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。教學重難點了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事教學工具多媒體工具教學過程看圖導入，交流資料1.出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。.學生交流后，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。.板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。讀通課文，初步感知1.學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（sdn）步”、“胸（xiGng）脯仙）“、“白樺（huG）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。.賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。.課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？273是課文的具體寫這件事的.，那第1自然段告訴了我們什么呢？學習課文，第一小節(jié).指名讀第1自然段，說說了解到了什么。.課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。.巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。精讀課文，感悟真“愛”.自由輕聲讀一讀課文3—10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。.屏幕出示課文3.5.7.9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。a.學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。b.列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括,是什么？板書：愛。.聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4.8.10段。也各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。.相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛d.然后在交流中，把答案逐漸補齊。根據線索，比較異同①啟發(fā)學生思考?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現，你覺得他和老人的表現有什么不同？先在小組里和同學交換一下看法。②組織學生進行集體交流。交流要點：a.這位商人走失了駱駝后，可能因為心急，到處亂找，結果沒找著。b.這位老人在走路時能留心觀察，所以發(fā)現了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。這位老人還能根據觀察到的情況認真思考，于是就知道了駱駝的許多特點。③組織學生評價商人和老人。假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？角色朗讀，表現人物①小組內分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀，然后開展角色朗讀,并互相評議。②展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。三年級語文上冊教案2教學目標：1、認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導學生觀察夜空，閱讀有關課外書籍。教學重點：1、認讀生字，寫生字。2、朗讀、背誦古詩。教學難點：1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實觀察夜空、閱讀有關課外讀物的實踐活動。教學時間：1課時課前準備：1、每位學生留心看夜空，看看有些什么。2、收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作等。教學過程：一、觀圖導入。說說自己看到的。二、揭題、釋題。1、“思”：思念，想念。2、誰在什么地方，思念什么？3、課前準備情況（有關李白的）交流。三、初讀古詩。1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準。2、把詩中的，生字單獨拿出讀兩遍，認一認。3、檢查讀的情況。（主要是字音）4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。四、細讀古詩。1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？（讓學生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵）2、配樂朗誦。鳥!.細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3—10自然段，烘托高潮，深入體會.在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。.學習課文11-13自然段，自由朗讀體會，.讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。.小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！課后習題.學了這篇課文，你發(fā)現了什么？大家一起來說說。.收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽板書灰雀（惹人喜愛）列寧男孩教育知錯就改三年級語文上冊教案14學習目標1、認識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，4、體會到做人要謙讓，5、要有先人后己的精神。教學重難點1、理解生字詞的意思。2、分角色有感情地朗讀課文。3、知道實驗為什么能取得成功。課前準備演示實驗的課件。收集你所知道的教育家。教學課時兩課時第一課時一、揭示課題，明確學習目標1、出示課題：一次成功的實驗2、質疑提問：讀了這個課題，3、你想知道些什么呢？學生質疑的問題可能有：為什么要做這項實驗？什么人在作呢？又是怎么做的呢？為什么實驗能取得成功呢？教師要以把以上問題寫在黑板上。二、初讀感知1、學生自由讀課文，2、邊讀邊畫出生字新詞。3、學生再讀課文，4、用筆畫出不5、容易讀準、讀好的詞句，6、然后反復7、練讀,8、直到自己滿意為止。9、指10、名11、讀課文，12、互相評價。13、課文是按照實驗的先后順序來敘述的，14、老師板書：實驗之前、實驗之時、實驗之后每部分重點講了什么？學生邊讀邊想。15、組織交流。a.請三個學生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三部分。b.再請三個學生分別用自己的話說說這三部內容。三、精讀感悟1、學生自讀課文，2、想一想剛才提出的問題，3、你有哪些已經解決了？4、組織學生交流已經解決的問題。主要交流以下三個問題：a.什么人在做實驗？b.教育家為什么要做這項實驗？c.教育家為什么要做這項實驗？在交流第二個問題時，教師可演示實驗過程的課件。四、識字寫字1、課件出示本課的生字學生用自己喜歡的方式記住這些生字。2、指3、導觀察要求會寫的.字。a.引導學生分析“繩、險、倆、堵?”這4個左右結構的生字在寫時要注意什么？（左窄左寬）b.引導學生分析“瓶、順”這兩個左右結構的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）c.引導學生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結構的字寫的時候要注意什么。d.引導學生思考寫左中右結構的“激”應注意什么。4、學生寫字，5、教師巡回指6、導，7、注意即時評價。五、實踐活動演示課文中這個實驗的課件，鼓勵學生課后與同伴一起做一做這個實驗。第二課時一、繼續(xù)精讀感悟1、這篇課文你還有哪些問題已經理解了？2、重點引導討論“實驗為什么能取得成功”這個問題。a.4人小組討論。組長負責整理本組的意見，代表小組進行全班交流。b.全班進行交流。學生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。"女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去?！闭勛约旱目捶?。通過交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學生有合作精神，互相配合得很好。3、讓學生再質疑，4、再釋疑。有感情地朗讀人物對話1、學生先試著自己讀一讀。注意體會不2、同3、人物不4、同5、的語氣。6、小組內合作讀一讀。7、各小組毛遂自薦來讀，8、其他小組進行評議。二、拓展活動請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學交流，也可貼在班級的黑板報上。三年級語文上冊教案15【教學要求】1、認識生字3個。2、體會“好像”、“似乎”兩個詞語在句子中的作用。3、理解句子的含義。4、有感情地朗讀課文。復述課文。5、體會男孩愛護公物的好品質?！窘虒W時間】1課時。【教學過程】一、激發(fā)興趣，導入課文。陽光明媚的春天來了，小朋友開心極了，可以去春游了。大家?guī)献约鹤龅娘L箏，去郊外放風箏。想不想跟他們一塊兒去?好，我們隨同其中一個男孩一起去放風箏。聽課文錄音，看圖畫演示。這是怎樣一個孩子?考考你的記憶，能不能用你剛才聽到的有關語句來描述?學生回答。老師把同學們的發(fā)言綜合起來，請聽仔細：放風箏的男孩出現了，看樣子有七八歲。一張可愛的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中悠悠的白云。能不能把剛才這段話聽寫下來?準備一一聽寫完成課后練習。校對朗讀，同時出現男孩畫面。二、下面就讓我們跟著他一起去放風箏。1、把課文快速讀幾遍，讀熟。有自己不能理解的地方做上記號，提出來。2、指名分節(jié)朗讀。3、學生質疑。4、特別理解：“風箏又飛起來了，在天空中飄飄揚揚，天空變得越發(fā)美了J你是怎樣理解這句話的?其中“越發(fā)”是什么意思?我們可以用聯系上下文的方法來理解。（邊理解邊指導朗讀）理解同時，結合課后練習，比一比，用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同？（邊理解邊品句，加強朗讀指導）5、解決學生質疑中的問題。指名有感情地朗讀課文，說說為什么這么讀?（第一部分風箏飛上天，孩子很興奮，語調要稍高些，突出孩子的高興，我們也隨著他很高興。第二部分，孩子撿風箏時，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負責任的‘孩子，于是讀的時候語調下沉，略帶批評的語氣，讀出生氣了，不高興了。第三部分孩子用自家的花苗補上了被踩壞的花苗，說明他是一個知錯能改的孩子，讀時應該帶有表揚夸贊的語氣，尤其最后，風箏又飛了起來，看著這么好的孩子，誰不喜歡不高興呢?讀時語調應更高，讀得歡快些。）6、學生示范，練讀，指名讀。跟著這么一個心地善良純潔的孩子去放風箏，心里舒暢嗎?高興嗎?要把我們的喜悅歡樂和更多的人分享，我們也會變得更快樂?；丶依L聲繪色地把故事說給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽，好嗎?所以我們得學會復述課文的本領。7、出示課文復述提綱，請大家根據提綱，抓住每部分的要點，先好好地讀讀課文，再用自己的話或書中優(yōu)美的語句，不看書，把故事說給大家聽。小組準備。指名分節(jié)復述課文。指名復述課文。邊復述邊看媒體演示。大家學習的本領真強，學習效率也很高，最后讓我們連起來把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。三、全文總結。學了課文，你覺得這是怎樣的一個男孩子?可以從外貌上來介紹，也在加上他的品質特點來介紹，可以用書中的句子，也可以自己說。一般寫人時，我們都抓住人物特點來介紹的。這是寫人文章的一般規(guī)律。四、說話。學習課文的描寫，請仔細觀察一個同學，向大家作介紹。注意不要說出他的名字，讓大家猜猜他是誰。3、當堂背誦。五、認記生字。1、說說你認記生字的方法。2、生字卡片認讀。3、“摘蘋果”游戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說出來。六、練習寫字。七、課外作業(yè)1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現說給同學聽。2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關星體的科學知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學介紹或互相借閱。三年級語文上冊教案3教學要求：1.通過交流平臺，交流讀書和積累的方法。培養(yǎng)積累能力。.通過詞句段的運用，學習帶“得”字句子的特點，并加以運用。.會用詞語接龍的形式說句子。.掌握書寫提示中字形的特點，并書寫漂亮。.積累古詩，體會中國詩詞文化的魅力。教學重難點：.通過詞句段的運用，學習帶“得”字句子的特點，并加以運用。.會用詞語接龍的形式說句子。課前準備：PPT課件。教學時間：1課時O教學過程：一、交流平臺。.全班交流介紹自己的讀書、積累的方法。.你覺得誰的方法比較好？?你打算今后怎么做？二、詞句段運用。.（出示第一組句子）讀句子，說說你發(fā)現了什么？a.小組交流。b.全班匯報?！暗谩弊智懊娑际潜硎緞幼鞯脑~，后面用的是形容動作的程度。c.仿照寫一寫。.（出示第二組句子）讀一讀，說說你的發(fā)現？a.小組交流發(fā)現。b.全班匯報。前半句句尾的詞用在后半句的開頭，就是用接龍的形式寫句子。c.自己嘗試說一說。d.小組合作說句子。三、書寫提示。我們的漢字博大精深，要想寫美觀就要找出漢字的、特點。我們一起來試一試。（出示漢字）.觀察漢字，你發(fā)現了什么特點？都有撇捺。.你覺得怎樣寫才能把這些字寫美觀？撇捺要寫得舒展，字形就優(yōu)美。.先在書上描紅，再寫一寫，注意撇捺的特點。.學生字形書寫，教師巡視指導。.展示、交流、評價。四、日積月累。.課件出示《采蓮曲》學生邊欣賞圖片教師邊誦讀。.說一說，古詩中描繪了一幅什么樣的場景？a.小組交流。b.匯報.生誦讀古詩。4.嘗試背誦。五、總結。這節(jié)課你有什么收獲。教學反思：因為提前讓學生做了預習，這節(jié)課的教學進展比較順序。通過小組合作的形式進行交流，用詞語接龍的形式說句子說得非常精彩，背誦古詩環(huán)節(jié)課堂氣氛比較熱烈，學生積極性很高,從而達到了較好的教學效果。三年級語文上冊教案4教學目標：1、品讀有關語句感悟男孩的無私、純真。體會人世間的真善美。2、有感情地朗讀部分句子。3、根據課題推想文章內容。教學重點：品讀句子感悟。教學過程：一、揭題。師：同學們，在這茫茫的人海中，令我們感動的事很多很多，里面包含的有濃濃的親情，有溫馨的友情……今天就讓我們一起走進歐陽宗的《平分生命》，（板書）感受其濃濃的親情。面對課題，你心中產生了怎樣的疑問？（誰和誰平分生命？為什么平分？怎樣平分？）二、初讀。1、師：好，現在就讓我們帶著這些問題走進課文。2、學生自讀課文一一讀后交流：讀了以后，你知道了什么？3、根據交流出示：那就把我的血抽一半給妹妹吧，我們兩個每人活50年。師：這是孩子無心的承諾嗎？（不，這是一一）出示：這是人類最無私最純真的諾言。師：你知道什么是諾言，你能幫它換個詞語嗎？（承諾、誓言）自己試著讀讀，該怎樣讀好這句話？一一指名讀——齊讀。師：聽著大家深情的朗讀，我心中不由產生了一個疑問（可由學生提出）為什么這諾言是最無私最純真的呢？讓我們再一次走進課文，用心地讀一讀，找出你感受最深的一處。三、精讀。師：好，讓我們一起來交流、分享一下。男孩稍一猶豫，10歲的大腦經過深思熟慮……神情。當醫(yī)生征求男孩的意見時，男孩猶豫了，你就是那個男孩，你心中在猶豫什么呢？把你的憂郁，把你的思考說出來，好嗎？（誰先來和大家分享自己的‘感受）是啊，人最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次，更何況他只是一個10歲的男孩，所以一開始，他一一（猶豫了）可這又是一個多么善良的孩子呀，他愛妹妹勝過愛自己，為了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的決心，當我們有了這些感悟時，再來讀讀這句話。男孩安靜地不發(fā)出微笑。望著殷紅的鮮血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此時男孩在想些什么呢？（這是發(fā)自內心的微笑，這是最幸福的微笑，這是人世間最美麗的微笑，感受到這一點,我們再深情地讀讀這句話。）他在地上轉了幾圈胳膊。第一次抽血時，男孩是猶豫的，而現在男孩卻（勇敢的，毫不猶豫的慷慨的）勇敢的男孩們，站起來，挽起你們的手臂，挺起你們的胸膛，說：“那就把我的血50年。面對這一切，醫(yī)生震撼了，（出示：這就是人類最……）面對這一切，我們震撼了，（出示：這就是人類最……）面對這一切，所有的人震驚了，（出示：這就是人類最……）四、寫話。生命是如此短暫，如此寶貴，同別人平分生命，即使親如父子，恩愛如夫妻，又有幾人能如此快樂如此坦誠如此心甘情愿地說出并作到呢？然而這個10歲的男孩作到了。此時此刻，如果這個孩子就站在你的面前，你最想說的是什么呢？把你最想說的話寫下來?！涣魑濉⒔Y語。三年級語文上冊教案5《讀?！方虒W要點：1、學習緊扣標題和關鍵語句辨析作者思路，把握文章主旨的閱讀方法。2、品味移情擬人的寫法和準確貼切、鮮明生動的語言特色。3、認識率真自然就是美的道理，提高審美趣味。教學時間：二教時第一教時教學內容：1、學習緊扣標題和關鍵語句辨析作者思路。2、把握文章主旨的閱讀方法。3、品味映襯的寫法。教學程序：一、教者范讀課文，要求學生緊扣標題，圈畫出表明作者對海的認識的語句，探尋作者認識變化的軌跡?！白x?！本褪怯刹恢５街?，由不懂海到懂海的過程。不知海知海不懂海懂海文章共七個部分，能表明作者認識變化的關鍵句子有：（一）“海藍得透明……不能玷污的J（二）"兩三步之外就是?！保ㄈ昂Ｔ陲L的蠱惑下，……礁石”“海的無情”“驕奢恣狂的大?！保ㄋ模澳抢嘶ㄊ谴蠛Ｉ木A”“狂熱的愛”（五）“大海對礁石矢志不渝的的愛”（六）“海真大，大得我在身在其旁而又夠不著”（七）“海浪退下去了，退下去的是成排的淚水”第一、二、三部分溫軟嬌嫩平平展展很近可以走到那邊去無情第四、五、六、七部分豪放堅韌波浪滔天很遠大得我在身在其旁而又夠不著有情（狂熱的愛）二、師生討論，理清文章的層次：第一層（第一、二、三部分）對海淺層次的印象：海是溫軟嬌嫩的，是可以過去的，是驕奢恣狂而又無情的。第二層（第四、五、六、七部分）寫對海的深層次的認識：海是豪放堅韌、率真自然的是闊大的、有情的，渴望得到理解的。文章前后兩層，寫出了作者對大海兩種截然相反的印象，而大海之所以給人留下很深的印象，是因為大海率真自然。大海不因為人們的誤解而改變率真自然的品格，同時也在渴望被人理解，被人讀懂。所以，作者在讀懂后留下了淚水，這說明作者對大海的率真自然之美是持肯定、歌頌、贊美態(tài)度的。三、師生共同賞析，品味文章“映襯”的手法。本文的映襯就是“以物襯物”文題為“讀?！?，作者卻花了很多筆墨寫礁石，是不是離題呢?不，相反，這正體現了作者的獨具匠心：運用“映襯”的手法，以礁石來映襯大海。第三部分寫礁石是為了反襯大海的無情與驕奢恣狂；第四部分寫礁石是為了渲染大海的豪放堅韌；第五部分寫礁石是為了襯托大海哦的率真自然（看上去，作者是在贊美礁石，而大海對率真自然的礁石“愛個不?！钡呐e動分明在昭示著大海自身的率真自然）。四、作業(yè)：閱讀課文，品味課文“移情擬人”的手法和準確貼切、鮮明生動的語言。第二教時教學內容：1、品味移情擬人的寫法2、體會準確貼切、鮮明生動的、語言特色教學程序：一、師生共同賞析課文，品味文章“移情擬人”的寫法本文具有極強的藝術感染力，應歸功于作者成功運用了移情的手法。作者善于運用那些適合于表現人的動作、感情、思想、品質的次要于來描寫大海、礁石，將自己的感情轉移到景物上，使其具有人的靈性，進入物我契合的狀態(tài)。正如金圣嘆所說的那種境界：“人看花,花看人。人看花，人到花里去;花看人，花到人里來”既使描寫對象生動干擾，也使作者的情思表現得更加濃烈。例如：“那浪花是大海的生命的精華，潔白、晶瑩、美麗、燦爛，熱情澎湃地撲向礁石，伸進礁石每一條皺紋”“海水狂熱的愛，在礁石上，被碰得粉碎”“浪花很快又積聚起新的力量，向礁石進行又一次愛的沖擊”這些語句就賦予了大海以人的感情，形象地表現了還的豪放堅韌。又如：作者在第七部分，以呼告句式與海對話，人海相知，物我相合，是寫海更是寫人，淋漓盡致地表現了對大海率真自然之美的理解與熱愛。二、體會文章準確貼切、鮮明生動的語言（一）作者譴詞用字十分準確貼切。無論是動詞還是形容詞都能恰切地表情達意。1、我驅車乘興而行“驅”字與“乘興”相呼應，表現出作者看海之后的興奮與一心想盡快趕到海邊去的急切。2、那浪花是大海的生命的精華，潔白、晶瑩、美麗、燦爛，熱情澎湃地撲向礁石，伸進礁石每一條皺紋一個“撲”字傳神地寫出了大海對礁石的愛的狂熱。3、海水狂熱的愛，在礁石上，被碰得粉碎這個碰字不僅表現了動作，更傳達出