3 邊城 教學(xué)設(shè)計(jì)

教案名稱:3邊城教學(xué)設(shè)計(jì)高中語文（人教版）間：一高中語文（人教版）間：一高中語文（人教版）間：一不限年級(jí)不限學(xué)期高中語文（人教版）間：一不限年級(jí)不限學(xué)期I第一單元I3邊城計(jì)劃講課時(shí)第一課時(shí)學(xué)情分析本單元屬于小說單元，前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇小說《林教頭風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的》。學(xué)生對小說有關(guān)知識(shí)有了進(jìn)一步的了解。在此基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)這篇小說，相信學(xué)生對小說主題的把握和人物形象的分析，應(yīng)該會(huì)有一定的幫助。教學(xué)工具多媒體教學(xué)資源?張兆和-人物縱橫-資源中心-（課程：邊城）.docx教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：.通過人物的語言、心理描寫，培養(yǎng)語言鑒賞能力并認(rèn)識(shí)翠翠、爺爺?shù)茸髌分械娜宋镄蜗蟆?通過解析古老的風(fēng)俗習(xí)慣、質(zhì)樸的人物性格，師生共同探究出作品的主題。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感受邊城地區(qū)的風(fēng)俗美、人性美。教學(xué)那點(diǎn)：剖析古老的風(fēng)俗習(xí)慣、質(zhì)樸的人物性格，探究作品的主題。教學(xué)方法1?泛讀與精讀相結(jié)合，以學(xué)生的閱讀發(fā)現(xiàn)為線索，教師的閱讀提示為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生整合閱讀信息的能力。2?閱讀興趣的激發(fā)和閱讀結(jié)論的歸納相結(jié)合，幫助學(xué)生形成自己對作品的閱讀觀點(diǎn)。教學(xué)過程《邊城》沈從文一.導(dǎo)入：繁華的大都市，令人目不暇接，心醉神迷。林立的高樓、琳瑯的商品、穿梭的人流、怡人的樂園。閑暇時(shí)，我們是不是也想讓生活增添點(diǎn)古樸的意趣呢？這節(jié)課，我們就來拜讀沈從文先生的《邊城》，神游于作品描寫的幾十年前的湘西。湘西是個(gè)秀麗迷人、景色優(yōu)美的好地方。沈從文先生的《邊城》描寫了幾十年前湘西的風(fēng)土人情，歌頌的就是湘西至真至純的民風(fēng)，至真至美的人性。二、作家介紹沈從文(1902—1988),湖南鳳凰人，現(xiàn)代作家。1927年參加“新月社”，曾任西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授。大部分作品以湘西生活為背景，著力描繪不受“近代文明”玷污的原始古樸的人性，在古老的生活節(jié)奏與情調(diào)中塑造一系列不帶社會(huì)階級(jí)烙印的自然化的人，謳歌一種自在自得的人生。其中最引人注目的，是他的一系列以湘西為背景的小說，短篇小說《丈夫》《貴生》《三三》；長篇小說《邊城》《長河》是其中的代表作。為什么小說以“邊城”命名？“邊城”不只是一個(gè)地理概念，不只是說這是個(gè)邊地的小城?？蓮臅r(shí)間、文化上理解，“邊城”是大城市的對立面，是“中國另外一個(gè)地方另外一種事情”。是沈從文先生在體會(huì)上流社會(huì)的腐朽生活和城里人“庸俗小氣自私市價(jià)”的風(fēng)氣之后，對其故鄉(xiāng)未完全被現(xiàn)代物質(zhì)文明摧毀的淳樸民風(fēng)的懷念。便是在湘西，這種古樸的民風(fēng)也正在消失。《邊城》是一個(gè)懷舊的作品，一種帶著痛惜情緒的懷舊?！哆叧恰肥且粋€(gè)溫暖的作品，描寫的是理想化的現(xiàn)實(shí)。因?yàn)橄肓赳v一點(diǎn)美好的、永恒的東西，讓它長在，并且常新，以利后人。三、《邊城》情節(jié)

在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城，生活著靠擺渡為生的祖孫二人。外公年逾七十，仍很健壯；孫女翠翠十五歲，情竇初開。他們熱情助人，純樸善良。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會(huì)上，翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟亩鹤觾?，從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠，托人向翠翠的外公求親，而地方上的王團(tuán)總也看上了儺送，情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊，想娶翠翠為妻，寧愿作個(gè)擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送、為了弟弟和排遣心中苦悶，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺得自己對哥哥的死負(fù)有責(zé)任，拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚事操心，擔(dān)憂，在風(fēng)雨之夜去世。留下翠翠孤獨(dú)地守著渡船，癡心地等著儺送歸來，〃這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來了，也許明天回來！工四、整體感知，梳理情節(jié)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上以翠翠的心理活動(dòng)為線索，試概括各節(jié)的具體內(nèi)容：翠翠心中薄薄的凄涼，神往傾心母親的故事翠翠夢中聽儺送唱歌，天寶傷心無奈準(zhǔn)備離開翠翠在月下期盼歌聲，和爺爺遙想未來五、學(xué)習(xí)探究明確:人物之間的關(guān)系，把握文章表現(xiàn)的愛的主題，體會(huì)作者構(gòu)筑的愛與美的理想世界，體會(huì)人性之美。了解沈從文描繪的湘西風(fēng)情。1、翠翠形象探究在課文中找出描寫翠翠情感變化的關(guān)鍵詞語，仔細(xì)觀察和揣摩這些詞語及其內(nèi)在關(guān)聯(lián)?！捌鄾觥币弧昂紒y想”-“哭起來”一“神往傾心”一“頂美頂甜”-“吃了一驚”-“沉默”-“吹不好”-“柔軟”揣摩情感：(1)翠翠為什么心中有些“凄涼”？(2)翠翠為什么“胡思亂想”想離開祖父，想讓(2)翠翠為什么“胡思亂想”想離開祖父，想讓祖父著急呢?（3）祖父不理會(huì)她真是她“哭起來”的原因嗎?（4）翠翠為什么會(huì)聽母親的愛情故事聽的“神往傾心”，會(huì)覺得是“頂美頂甜”的夢呢？（5）翠翠“吃了一驚”，“吹不好”蘆管說明了什么？總結(jié)評價(jià)（一）：翠翠的自我發(fā)現(xiàn)打破了她的快樂與單純，帶來了無盡的感傷和苦惱，哪怕是絲毫不相干的動(dòng)靜，像過渡人的安詳、黃昏的平靜，只要觸及到她的感覺，都會(huì)在她的心里蹭開一條縫，感傷和苦惱就會(huì)涌出來。當(dāng)暮色籠罩時(shí)，陰郁的感覺鎖緊了翠翠極度煩亂的心境。從最初的心神飄忽、夢魂不安，到后來難受得想哭又無理由哭，再到莫名其妙哭起來，翠翠原本在夢中所懷的驚顫、興奮和迷醉，已漸漸為無邊無際?？偨Y(jié)評價(jià)（二）：翠翠是那樣天真、那樣單純。翠翠的愛情是那樣純凈，超脫一切世俗利害。翠翠的愛是一串夢。誰來讀一下？怎么理解翠翠的夢？翠翠情竇初開，聽到外公講父親和母親浪漫的愛情故事，不由得聯(lián)想到自己的感情，所以就做夢。翠翠的夢表現(xiàn)了渴望得到幸福生活的躁動(dòng)心理。她的感情不帶一點(diǎn)兒世俗的塵滓，對愛情有一份朦朧的向往和一種講不明白的感受，對二佬的愛情只是出自本能，卻倍感落寞與孤獨(dú)。的煩悶和恐慌所淹沒。通觀全文，總結(jié)翠翠的形象：天真善良，溫柔清純。和外公相依為命，對其關(guān)懷備至。對于愛情羞澀又真摯，后來儺送出走她又矢志不渝等待心上人回來。是一個(gè)理想化、純美化的形象。2爺爺形象探究小說以翠翠的情感變化為線索，但翠翠的情感變化離不開爺爺，表面上看，祖孫倆在生活上相依為命，互相照顧，其實(shí)更重要的是爺爺在精神上感情上非常理解呵護(hù)翠翠。文章中有多處這樣的細(xì)節(jié)，請同學(xué)們找出來：點(diǎn)撥明確：(1)講翠翠父母的故事一一告訴翠翠應(yīng)該怎樣去愛(2)去城里打聽卻不告訴翠翠一一給她余地，不影響翠翠的選擇(3)第三節(jié)對話一一爺爺十分尊重翠翠的感情，把提親的事當(dāng)笑話講。(4)翠翠心亂了，吹不好蘆管，爺爺給她吹，吹的她心都軟了。一一理解翠翠的心(5)當(dāng)儺送出走，翠翠卻不知情，翠翠讓爺爺唱歌，爺爺唱的是儺送唱的歌，翠翠就又摘了一把“虎耳草”。一一心疼翠翠，其實(shí)是一種復(fù)雜的感情。爺爺形象總結(jié)中國傳統(tǒng)美德的典范，勤勞，善良，對孫女愛憐備至，特別是為了翠翠愛情，默默的操心擔(dān)憂，對其心靈呵護(hù)倍至。在生活上對翠翠無比關(guān)懷，唯恐翠翠生??；在感情上盡力體諒翠翠的心思，翠翠憂傷寂寞時(shí)為她講故事、說笑話、唱歌。3、天保儺送兄弟兩個(gè)人都深愛著翠翠，他們的愛情“決斗”方式卻是最淳樸的唱歌，當(dāng)天保知道自己唱歌比不過儺送，而翠翠喜歡的是儺送時(shí)，自己選擇了孤獨(dú)的離開，成全兩對有情人，最后卻死于意外，而儺送寧可不要碾坊陪嫁也要娶翠翠為妻，情愿永遠(yuǎn)做個(gè)擺渡人。后來因?yàn)楦绺绲乃佬膽褍?nèi)疚，又得不到翠翠的理會(huì)，也選擇了離開。小說是怎樣體現(xiàn)純樸的人性之美?祖父與翠翠（親情）翠翠與儺送（愛情）翠翠與天寶（愛情）天寶與儺送（手足情）六、探究小說的主題這世界上或有想在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人,那可不是我。我只想造希臘小廟。選山地作基礎(chǔ)，用堅(jiān)硬石頭堆砌它。精致,結(jié)實(shí)，勻稱，形體雖小而不纖巧，是我的理想的建筑。這廟里供奉的是“人性”。我要表現(xiàn)的本是一種“人生的形式”，一種“優(yōu)美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”。沈從文人物可愛，是沈從文先生小說的一大特征。他的作品所有人物全都可愛善良，可又為什么能從中感到悲哀的分量呢？請快速閱讀課文，思考后討論：邊城明凈的風(fēng)光，教化著樸實(shí)的人們，每個(gè)人都熱情誠實(shí)；作為封閉的農(nóng)業(yè)文明的社會(huì)的湘西，人們的身上也流露出孤寂的色彩，試以翠翠為例，作具體分析。由湘西的封閉，農(nóng)業(yè)文明社會(huì)性質(zhì)決定，人們內(nèi)心流露出了一種“孤寂”的色彩。翠翠的“哭”：外公雖無微不至，但無法真正理解一個(gè)青春少女的情懷，所以她感到孤獨(dú)，“這日子成為痛苦的東西了?！睂τ趷矍椋荒軓奶摶玫膲艟持衼黹_始體會(huì)；對于兩兄弟的“決斗”，她更是不知道前因后果，最后只能孤獨(dú)、凄涼地等待不可知的將來。外公的擔(dān)心：女兒女婿的悲劇在老人心里留下不可磨滅的傷痕，所以不敢直接告訴孫女天保兄弟的選擇?！皽睾捅瘧懙男Α北憩F(xiàn)他內(nèi)心的矛盾：既愛孫女，又害怕她走其母的老路；對于天保的死，他既難過又自責(zé)，而對此引起孫女的悲劇，他更無能為力，又無人可以訴說，因此，他在孤獨(dú)中死去。天保兄弟：哥哥在糊里糊涂地陷入愛情的矛盾中后，因?yàn)楦偁幍氖」陋?dú)地離開并死于意外；弟弟也是孤獨(dú)地追求著愛情，唱情歌而不為心上人所知，最后也孤獨(dú)地出走，不知所至。七、欣賞品味大家知道，環(huán)境是小說中人物活動(dòng)的場所，環(huán)境對表現(xiàn)人物、表達(dá)主題具有重要作用。下面請大家朗誦幾段自己認(rèn)為寫得好的環(huán)境描寫的語段，說說它們對于表現(xiàn)人物內(nèi)心世界有什么作用？1、天快夜了，別的雀子似乎都在休息了，只杜鵑叫個(gè)不息。石頭泥土為白日曬了一整天，草木為白日曬了一整天，到這時(shí)節(jié)各放散出一種熱氣?？諝庵杏心嗤翚馕?，有草木氣味，還有各種甲蟲類氣味。翠翠看著天上的紅云，聽著渡口飄來鄉(xiāng)生意人的雜亂聲音，心中有些兒薄薄的凄涼。2、黃昏照樣的溫柔、美麗和平靜。但一個(gè)人若體念或追究到這個(gè)當(dāng)前的一切時(shí)，也就照樣的在這黃昏中會(huì)有點(diǎn)兒薄薄的凄涼。3、翠翠坐在溪邊，望著溪面為暮色所籠罩的一切，且望到那只渡船上一群過渡人，其中有個(gè)吸旱煙的打著火鐮吸煙，把煙桿在船邊剝剝地敲著煙灰，就忽然哭起來了。4、她在月光下坐了一陣，心里卻當(dāng)真愿意聽一個(gè)人來唱歌。久之，對溪除了一片草蟲的清音復(fù)奏以外別無所有。翠翠走回家里去，在房門邊摸著了那個(gè)蘆管，拿出來在月光下自己吹著。覺吹得不好，又遞給祖父要祖父吹。老船夫把那個(gè)蘆管豎在嘴邊，吹了個(gè)長長的曲子，翠翠的心被吹柔軟了。景物描寫不僅為人物的活動(dòng)提供了場所，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的內(nèi)心，而且襯托了人物美好的精神世界。環(huán)境美、人性美，這是相得益彰，相互表現(xiàn)的。課堂小結(jié)：《邊城》完成于1934年4月19日，是作者的代表作，全篇以翠翠愛情為線索，熔生動(dòng)豐富的社會(huì)風(fēng)俗畫和優(yōu)美清新的風(fēng)情風(fēng)景畫于一爐，展示民性的粗獷強(qiáng)悍，民俗的醇厚善良，充溢著濃厚的鄉(xiāng)土氣息和返璞歸真的牧歌情調(diào)，淋漓盡致地表現(xiàn)了湘西地方的風(fēng)情美和人性美。迷人的湘西邊城，感人的湘西山民，永遠(yuǎn)是我們的牽念！歌曲欣賞：等等等等（黃磊）這原是沒有時(shí)間流過的故事在那個(gè)與世隔絕的村子翠翠和她爺爺為人渡船過日十七年來一向如此有天這女孩碰上城里的男子兩人交換了生命的約誓男子離去時(shí)依依不舍的凝視翠翠說等他一輩子等過第一個(gè)秋等過第二個(gè)秋等到黃葉滑落等等到哭了為何愛戀依舊她等著他的承諾等著他的回頭等到了雁兒過等等到最后竟忘了有承諾一日復(fù)一日翠翠純真的仰望看在爺爺?shù)男睦锸菙嗄c那年頭戶對門當(dāng)荒唐的思想讓這女孩等到天荒那時(shí)光流水潺潺一去不復(fù)返