大班數(shù)學(xué)教案匯編5篇

大班數(shù)學(xué)教案匯編5篇大班數(shù)學(xué)教案篇1

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)對應(yīng)數(shù)量與數(shù)字1～10。

2、正確感知10以內(nèi)的數(shù)量。

活動預(yù)備：

《數(shù)字卡(1～10)》(自制的及掛圖)、1～10的數(shù)字兒歌、教室里的各種物品、蠟筆、自制人物教具、籃子六個(gè)(在籃子上貼上1～10的數(shù)字)、自制花(花瓣上貼不同數(shù)量的小畫點(diǎn))

活動過程：

一、復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)。

1、出示1～10的掛圖。

師：請小伴侶一起來復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)，請看圖片，老師指到哪個(gè)東西就請小伴侶數(shù)出來。

2、點(diǎn)數(shù)實(shí)物。

師：請小伴侶們現(xiàn)在數(shù)一數(shù)，我們教室里的桌子有幾張?黑板有幾個(gè)?玩具柜有幾個(gè)?……

二、老師導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛好。

1、以情景引起幼兒愛好。

師：告知小伴侶一個(gè)好消息，小豆豆明天要過生日，她想邀請小伴侶們?nèi)⑴c生日晚會，你們想不想去?

(幼兒回答)

師：那我們送小豆豆什么生日禮物呢?(幼兒自由回答)老師對幼兒的回答賜予確定。

師：我們大家一起去采花，明天送給小豆豆，好不好?(幼兒回答)

師：小伴侶們看，花園里開了這么多花(老師把花灑在桌面上)請小伴侶看看這些花有什么不一樣嗎?(幼兒說)今日老師為小伴侶們預(yù)備了一些美麗的小籃子，大家認(rèn)真看一看，小籃子有什么不一樣?你發(fā)覺了什么?(幼兒自由回答)老師準(zhǔn)時(shí)賜予確定。

師：下面小伴侶們就去給小豆豆采花好不好?(幼兒回答)

師：在采花時(shí)小伴侶們要讓花的點(diǎn)子與花籃上的數(shù)字一樣，聽音樂開頭采花，音樂停了采花結(jié)束

2、幼兒開頭嬉戲(采花)

活動結(jié)束：

采花結(jié)束后，老師要找幼兒說一說：“你們采了幾朵花?采花過程中你發(fā)覺了什么?(只要能說出點(diǎn)子和數(shù)字一樣或數(shù)字和點(diǎn)子一樣就可以了?)

大班數(shù)學(xué)教案篇2

一、活動目標(biāo)：

1、樂于觀看和比較，樂觀參加數(shù)學(xué)活動.

2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右.

3、培育幼兒的空間方位感，提高思維的敏捷性.

二、活動預(yù)備：木偶，圖示

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三、活動過程：

（一）通過嬉戲，幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右?guī)煟航袢瘴覀円嬉粋€(gè)嬉戲，當(dāng)我說左手你們就伸出你們的左手，當(dāng)我說右耳朵的時(shí)候你們就用手指著你們的右耳朵。

（二）幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右1、出示木偶（背對著幼兒）幼兒推斷其左右是什么

師：這是一排木偶，這里有小狗，小兔子，小烏龜……

師這是小狗，它的左邊是什么？

2、出示木偶（正對著幼兒）幼兒推斷其左右是什么

師：現(xiàn)在小伴侶來看下小狗的左邊是什么呀

3、幼兒熟悉到正對著他們的事物的左右和他們是相反的

師：當(dāng)失誤和我們是面對面的，它的左邊就是我們的右邊

（三）通過嬉戲，幼兒進(jìn)一步熟悉到以客體為中心區(qū)分左右

1、老師出示圖示，幼兒觀看并推斷

師：這是一幅有許多事物的圖，他們和我們是面對面的。所以他們的左右和我們的是相反的。

2、幾個(gè)幼兒排成一排，與他們面對面的其他幼兒推斷其左右的幼兒是誰。

大班數(shù)學(xué)教案篇3

設(shè)計(jì)意圖：

本次活動的目標(biāo)定位在對7個(gè)數(shù)字進(jìn)行排列組合。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我引導(dǎo)幼兒為可愛的動物設(shè)計(jì)電話號碼。以為動物設(shè)計(jì)電話為載體，有利于激發(fā)幼兒的習(xí)愛好，順當(dāng)實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)；《綱要》指出幼兒數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材，以家中的電話說起讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊，有利于激發(fā)幼兒的探究欲望和對數(shù)學(xué)活動的愛好。

活動目標(biāo)：

1、感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)字的不同組合帶來的樂趣。

2、學(xué)習(xí)對給定的7個(gè)數(shù)字進(jìn)行不同的排列組合。

3、樂于與同伴、老師溝通自己的發(fā)覺，體驗(yàn)勝利的樂趣。

4、培育幼兒對數(shù)字的熟悉力量。

5、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

活動重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)對給定的7個(gè)數(shù)字進(jìn)行不同的排列組合。

活動預(yù)備：

課前預(yù)備幼兒能說出家里的固定電話號碼記錄表人手一份動物圖片4個(gè)

活動過程：

一、家中的電話號碼。

瞧，今日老師帶來了什么？（電話機(jī)）對了，信任小伴侶家中都有，那我想知道，你家里的電話號碼是多少？誰來告知我，我來幫你記錄下來。

分析爭論。這些號碼有幾個(gè)數(shù)字組成？是一樣的嗎？為什么不一樣？

二、查找電話號碼中的隱秘。

1、電話號碼中藏著一個(gè)隱秘呢？你發(fā)覺什么隱秘？

2、每家的電話號碼有重復(fù)的嗎？

3、怎樣讓電話號碼不重復(fù)？

住在同一個(gè)地方的'電話號碼前面4個(gè)數(shù)是一樣的。后面3個(gè)數(shù)不一樣，為什么？

三、為小動物裝電話。

動物園里要給小動物裝電話，請小伴侶為小動物設(shè)計(jì)電話號碼。出示四只小動物（陸地和水中個(gè)兩只）。

1、分清分清陸地上的動物和水中的動物這些動物住在那里？

2、設(shè)計(jì)電話號碼。

提出操作要求:

A、每一只動物的電話號碼都要用到1——7這7個(gè)數(shù)字。

B、不能少一個(gè)數(shù)，不能多一個(gè)數(shù)。

C、7個(gè)數(shù)字不能重復(fù)。

D、住在同一個(gè)地方的電話號碼前面4個(gè)數(shù)一樣后面3個(gè)數(shù)不一樣。

3、你想為小動物設(shè)計(jì)什么號碼？幼兒說老師板書然后集體檢查。

四、幼兒設(shè)計(jì)電話號碼。

1、出示記錄表，提出活動要求。

2、幼兒操作，老師指導(dǎo)。

五、溝通驗(yàn)證。

1、你給誰設(shè)計(jì)了電話號碼，是多少？師幼共同驗(yàn)證是否按要求。

2、請幼兒和同伴客人老師溝通檢查電話號碼。

六、抽獎增加樂趣。

從孩子熟識的家庭電話號碼人手激起幼兒的愛好。查找電話號碼中的隱秘發(fā)覺住在同一個(gè)地方的電話號碼前面4個(gè)數(shù)是一樣的。后面3個(gè)數(shù)不一樣的規(guī)律。

以為小動物設(shè)計(jì)電話號碼為載體激發(fā)幼兒的探究欲望。嘗試用7個(gè)數(shù)組合成不同的電話號碼。溝通驗(yàn)證體驗(yàn)勝利的歡樂。抽獎進(jìn)一步體驗(yàn)歡樂。

活動反思：

活動重在引導(dǎo)幼兒為可愛的小動物設(shè)計(jì)電話號碼，讓幼兒比較并發(fā)覺電話號碼和數(shù)字的關(guān)系，讓他們感受到數(shù)字的樂趣。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好和探究欲望。

大班數(shù)學(xué)教案篇4

活動目標(biāo)：

1.學(xué)會并把握6的分解組合。

2.在操作中能發(fā)覺數(shù)的分解過程中相互交換，遞增、遞減和互補(bǔ)的規(guī)律。

3.喜愛用計(jì)算插板進(jìn)行數(shù)學(xué)活動。

活動預(yù)備計(jì)算演示板一塊，幼兒每人一套計(jì)算插板，練習(xí)卡若干。

活動過程

1.熟悉計(jì)算板，激發(fā)愛好

（1）熟悉計(jì)算插板，請幼兒觀看并說出其特征上邊一行有數(shù)字1―10，左邊一行也有數(shù)字1―10，有插孔。

（2）利用兒歌學(xué)習(xí)并練習(xí)計(jì)算板的開盒關(guān)盒

開：左右手四指并攏把住盒的兩側(cè)下端，大拇指向上推；

關(guān)：大拇指把住下端，雙手食指向下拉。（留意：手指不能插到小孔中）

幼兒利用兒歌練習(xí)開盒關(guān)盒。

（3）練習(xí)插（收）棋子

插棋子：拿出一串紅色棋子放在左下角的插孔上用左手握住，右手一個(gè)一個(gè)插棋子同時(shí)左手要從上往下攔住棋子。

收棋子：可以兩手同時(shí)收，也可以右手一個(gè)一個(gè)收回原處。

幼兒用競賽的形式練習(xí)插（收）棋子。

2.利用計(jì)算板學(xué)習(xí)6的分解組合

（1）老師：小兔子拔了6個(gè)大蘿卜，想把它們分別放在紅籃子和黃籃子里，都可以怎么放呢？請小伴侶幫它分一分。

請一名小伴侶說出一種分法，老師用紅棋子表示放在紅籃子的蘿卜，黃棋子表示放在黃籃子的蘿卜，在計(jì)算板上擺出。

（3）請幼兒在自己的計(jì)算插板上擺出6個(gè)蘿卜的幾種分法。

（4）分別請幼兒說出6個(gè)蘿卜的分法，老師依據(jù)幼兒的分法有規(guī)律的在計(jì)算演示板上擺出6的分解組合形式，同時(shí)用數(shù)字對應(yīng)擺出。

（5）請幼兒觀看計(jì)算演示板上6的分解組合式，在老師的引導(dǎo)下說出互換、互補(bǔ)、遞增、遞減的規(guī)律。（左邊一行比一行多一粒棋子，右邊一行比一行少一粒棋子；1和5與5和1、2和4與5和2、數(shù)字相同，位置交換了；左邊多一個(gè)棋子，右邊就少一個(gè)棋子。）

（6）請幼兒根據(jù)演示板上擺放的方式，在自己的插板上擺好，和老師一起手口全都地說出6的分解組合。

（7）請幼兒依據(jù)板上的棋子數(shù)擺上相應(yīng)的數(shù)字，使6的分解組合圖示與數(shù)字相對應(yīng)。老師和幼兒再次手口全都說出6的分解組合。

3.嬉戲：6的分解組合

通過嬉戲的方式，利用練習(xí)卡練習(xí)6的分解組合。

大班數(shù)學(xué)教案篇5

設(shè)計(jì)意圖：

我們班的孩子已經(jīng)把握了10以內(nèi)的加減法運(yùn)算和看圖列算式的力量。為了進(jìn)展孩子們的口語表達(dá)力量，培育幼兒敏捷運(yùn)用學(xué)問的的力量和思維的敏捷性，我給孩子們設(shè)計(jì)了一個(gè)自編口述應(yīng)用題的活動。

首先，我用直觀的教具，展現(xiàn)出了一個(gè)故事情境（農(nóng)夫伯伯的紅蘿卜），讓幼兒接觸應(yīng)用題，知道什么是應(yīng)用題和怎么編應(yīng)用題，學(xué)習(xí)編應(yīng)用題的方法。然后在老師的帶領(lǐng)下，結(jié)合圖片嘗試自編口述應(yīng)用題，再過渡到依據(jù)算式編加法和減法的應(yīng)用題，最終每個(gè)幼兒一份算式題卡，每個(gè)孩子依據(jù)自己的算式編應(yīng)用題。

我的活動重點(diǎn)在于，引導(dǎo)幼兒自編口述應(yīng)用題，難點(diǎn)是，編應(yīng)用題最終要留一個(gè)問題，答案不能說出來。

活動目標(biāo)：

1、能依據(jù)已有閱歷和范例，知道加減法應(yīng)用題講一件事情，說2個(gè)數(shù)字，問一個(gè)問題。

2、學(xué)習(xí)依據(jù)圖片和算式自編應(yīng)用題。

3、增加口語表達(dá)力量和思維的敏捷性，喜愛數(shù)學(xué)。

4、有愛好參與數(shù)學(xué)活動。

5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

活動預(yù)備：

農(nóng)夫伯伯、紅蘿卜和小白兔；算式題卡若干；"問號"一個(gè)；PPT。

活動過程：

一、預(yù)備活動：拍手嬉戲

T：我來問，你來答，

5可以分成1和幾？（5可以分成1和4）

5可以分成2和幾？（5可以分成2和3）

5可以分成2+幾？（5可以分成2+3）

二、激趨引入：出題考考你

T：嗯，小伴侶們都很聰慧，那老師就要來考考大家了，看看我們大七班的孩子是不是真的很厲害哦。認(rèn)真看認(rèn)真聽。

1、故事情境1（T邊講邊出示教具）：

農(nóng)夫伯伯的菜園里呀，原來有3顆紅蘿卜，后來又長出了2顆紅蘿卜，請你幫農(nóng)夫伯伯算一算，現(xiàn)在菜園里一共有幾顆紅蘿卜呢？

小伴侶有沒有留意，老師剛剛是怎么提問的？（強(qiáng)調(diào)"一共"）

一共有幾顆紅蘿卜呢？

T提問：

你怎么知道的？怎么算的呀？幼：3+2=5

你為什么選擇加法呢？幼：由于又長出了2顆，數(shù)量變多了，所以用加法。

老師把這個(gè)算式找出來。把3+2=5貼在黑板上。

2、故事情境2：

現(xiàn)在菜園里有5個(gè)紅蘿卜，農(nóng)夫伯伯拔起了一顆紅蘿卜，把它送給了小兔子，請你幫農(nóng)夫伯伯算一算，現(xiàn)在菜園里還剩下幾顆紅蘿卜呢？

老師剛剛又是怎么提問的？（強(qiáng)調(diào)"還剩下"）

還剩下幾顆紅蘿卜呀？

T提問：

你又是怎么算的呢？為什么選擇減法呢？5-1=4

為什么選擇減法呢？由于拔起了一顆，送給了小兔子，數(shù)量變少了，所以用減法。

老師把這個(gè)算式找出來。把5-1=4貼在黑板上。

T總結(jié)：

像剛剛這兩個(gè)小故事一樣，講一件事情，消失2個(gè)數(shù)字，最終肯定會留一個(gè)問題的活動，我們就叫做編應(yīng)用題，你們都會編應(yīng)用題了嗎？

三、看圖編題

T：你們都會了嘛？接下來我們就一起來試試吧！

1、出示PPT第一張圖片，小鳥圖。

我們先來看看，圖片上都有什么？小鳥，這兩只小鳥的姿態(tài)，似乎是剛飛來的。

現(xiàn)在我想把這幅圖編成一個(gè)應(yīng)用題，記住肯定要留個(gè)問題給別人哦。（假如沒人，老師先；假如有幼兒，請一個(gè)孩子，）

老師來編編看。我的題目是：樹枝上原來有三只小鳥，后來又飛來了2只小鳥，現(xiàn)在樹枝上一共有幾只小鳥呢？

讓幼兒一起回答。5。算式是3+2=5

最終的問題，老師是怎么提問的呢？老師在這里用了"一共"，看來我們的加法應(yīng)用題一般用"一共"來提問。

2、出示PPT其次張圖片，夾子圖。

圖片上說的一件什么事？（請一個(gè)幼兒回答，老師編）

原來有3個(gè)夾子，后來破了1個(gè)夾子，現(xiàn)在還剩下幾個(gè)夾子呢？

最終的問題老師是怎么提問的？老師在這里用了"還剩下"，看來我們的減法應(yīng)用題一般用"還剩下"來提問。

3、T：小伴侶們，現(xiàn)在要你們來編應(yīng)用題嘍。請你們在三幅圖里面選擇一幅圖，看看圖片上都有什么，你來編一道應(yīng)用題。

出示PPT第三張，加法應(yīng)用題三幅圖。

請三個(gè)幼兒發(fā)言。

小伴侶都很棒，剛剛