初中美術說課稿

初中美術說課稿【精品】初中美術說課稿4篇初中美術說課稿篇1一、教材分析（一）教學目標本課作為初中整個美術教學的開篇，對后面的教學具有指導意義。通過本課的教學，使學生初步了解什么是美術，美術的分類，以及學習美術的意義，由此培養(yǎng)學生“審美的眼睛”。（二）重點：培養(yǎng)學生審美的眼睛，讓學生了解美術的種類，認識美術對于個人未來人生發(fā)展的重要價值和意義。（理由：審美應是一種主動地行為，因為生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只有具備了一雙審美的眼睛，才能會看和主動。）（三）難點如何結合實例講清美術的主要分類、美術的概念和認識美術作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征。（理由：由于學生原有知識基礎的制約，對新概念的理解必然有一定的難度。）（四）內(nèi)容結構本課主要分三個部分，第一部分提出什么是美術，第二部分說明美術的分類，第三部分是學習美術的意義。二、教法：本課涉及的新知識主要以基本概念為主，所以我采用了講授法、對于相關的作品采用小組討論法。三、學法：本課從最基本、為輔的教學方法，充分激發(fā)學生學習美術的興趣，讓學生快地度過四十五分鐘。最核心的內(nèi)容入手，運用學生討論、欣賞為主，教師點撥在欣賞、討論、憧憬中愉

四、教學手段：多媒體課件五、教學過程：1、導入：一、課堂討論――你認為什么是美術?(3―5分鐘)1．學生四人一組展開討論。2．教師指名讓學生以舉例的方式，說出自己的見解。①大部分同學只能說出畫畫是美術，個別同學可能會說出建筑設計、雕塑設計、服裝設計、陶瓷設計等是美術，教師首先肯定他們的說法。②緊接著教師引導從早晨一起床開始說起。教師：床――家具美術、被面――染織美術、衣服――服裝美術、牙膏、牙刷、梳子、臉盆、盤子、筷子等――工藝美術、自行車――工業(yè)美術、教室――建筑美術、室內(nèi)裝修――環(huán)藝設計。學生：尺子、書包、小盒、頭花、手表、鞋子、冰箱、電視、書法、攝影等，這些都是美術。結論：大家生活中無時無刻都離不開美術。導入新課板書課題――美術的世界(5―8分鐘)教師重點講解并出示幻燈片(本環(huán)節(jié)以教師引線，學生舉例，教師補充說明為主)。1．美術的含義(教師口述內(nèi)容并重點解釋)教師活動：展示圖片：齊白石的《荷花蝌蚪圖》等中國畫作品和蒙克的《吶喊》等油畫作品。提出問題：完成這幾幅作品的材料是什么？學生活動：帶著問題觀察展示的作品，踴躍的回答問題。教師點評：大家對美術作品的這些認識，都涉及到了美術定義的問題。2.美術的分類（15―20分鐘）?；緝?nèi)容：美術包括：①繪畫：日本畫等]、西方繪畫(水彩、水粉、油畫、素描等)②雕塑：四面欣賞的一種雕塑)、浮雕(半立體的，浮著在另一平面上的一種雕塑)。⑧工藝美術：傳統(tǒng)手工藝(象牙雕、玉雕、金銀首飾等)、工業(yè)美術(電視、洗衣機、交通工具、花布、陶瓷等)、商業(yè)美術(裝潢、廣告、櫥窗等)。④建筑：公用建筑(學東方繪畫[中國畫(人物、山水、花鳥)、圓雕(完全立體的可以

校、商場、體育館、公園等)、民用建筑(居民樓、四合院、農(nóng)舍等)、紀念性建筑(人民英雄紀念碑、紀念堂等)。另外書法、攝影、篆刻等也屬于美術范疇。繪畫和雕塑屬觀賞性藝術(滿足精神生活需要)；工藝美術和建筑屬于實用性藝術(滿足物質(zhì)生活需要同時也可滿足人們審美的需要)同樣具有觀賞價值。教師活動：（1）、分別展示繪畫、雕塑、建筑、工藝美術、書法、攝影、篆刻的圖片。（2）、提出問題：這些美術作品有什么不同？（提示：造型的、材料等）（3）、學生回答，總結有關理論和觀點。學生活動：欣賞圖片，探究問題，回答提問。（設計理由：在欣賞圖片中，逐步訓練學生區(qū)分不同美術形式的能力。）3、美術的作用。（7―10分鐘）總體而言，美術作品的作用包括教育作用、認識作用、審美作用。教師活動：（1）出示幻燈片提出問題：A、各個圖片分別給大家什么信息？（老師給予引導。）B、大家為什么要學習美術呢？學生活動：欣賞圖片、勤于思考、勇于回答問題。（能力拓展：讓學生開動腦筋，列舉自己生活中所發(fā)現(xiàn)和存在的美術元素，訓練主動思維的習慣）4、課堂回顧：（2分鐘）這節(jié)課，大家學習了美術的概念、美術作品是如何分門別類的以及美術的作用等，使大家從宏觀上認識了美術的基本知識，為大家今后進一步學習相關的知識打下了基礎。5、課堂小結：（3分鐘）由此可見，大家的生活離不開美術。當你需要穿一件漂亮的衣服時，是不是需要有人來設計？當你走進飯店吃飯時，需要不需要色香味俱全的.菜肴呢？當你住在一間低矮的平房里，你想不想住進一座舒適美觀的大樓呢？當你住在家離學校較遠，你想不想騎一輛既好看又輕松的自行車呢？但是，這一切都需要有人來設計。而未來的設計者就在你們中間，所以，你們一定要好好學習美術爭取當一名美術設計師，把大家未來的生活創(chuàng)造得更美好。

6、板書設計：一、什么是美術二、美術作品是如何分門別類的？三、美術的作用繪畫、篆刻教育作用雕塑、認識作用建筑、審美作用設計、書法、攝影初中美術說課稿篇2一、教學結構與內(nèi)容簡析（一）教材的地位和作用："傲雪梅花"是初中美術第七冊第四課的內(nèi)容，這一課內(nèi)容屬于中國畫范疇中的一些基本的知識。作為學習中國畫的入門課，學習本課知識能使學生初步了解中國畫的分類、技法以及中國畫是怎樣運用筆墨進行作畫的。為以后學習、欣賞中國畫打下基礎。使學生能了解古代文人怎樣以物詠志抒發(fā)自己的情懷。（二）教學目標：1、知識目標：熟悉中國畫工具、材料、了解用線的表現(xiàn)方法，體會筆墨的韻味。能整體把握畫面的虛實關系，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。2、能力目標：能發(fā)展有個性的表現(xiàn)能力，領會中國畫所寄托的人格精神。3、情感目標：培養(yǎng)學生的愛國熱情、民族精神和審美情感。（三）教學重點、難點：中國畫是通過筆、墨之間的關系來表現(xiàn)畫面關系，從而達到以物詠志抒發(fā)情懷。所以把筆、墨的表現(xiàn)方法作為本課的重點內(nèi)容。古人是通過筆墨的表現(xiàn)來抒發(fā)情懷，展現(xiàn)個性。每一幅大師的作品都是他們?nèi)烁竦膶懻铡５窃鯓油ㄟ^筆墨來表現(xiàn)個性又是"只可意會，不可言傳的".因而把"有個性的表現(xiàn)筆墨的關系"作為本課的難點。二、教學方法和手段：

1、采用討論的方式來解決"問題",這樣體現(xiàn)了重教學過程，輕結論的教學2、運用計算機輔助教學的手段，利用課件進行教學。課件中使用大量的理念。圖片進行直觀教學。最大限度的激發(fā)學生的學習積極性，通過教師演示調(diào)動他們積極參與討論課堂中出現(xiàn)的問題。三、學法指導：要求學生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養(yǎng)學生在課堂中合作學習、探究學習的習慣。四、教學思路及設想：整個教學過程以欣賞、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步展開。第一課時：介紹中國畫發(fā)展史、表現(xiàn)題材、技法分類。演示用筆用墨的方法。第二課時：選用梅花的詩歌及圖片設置情境導入，然后介紹梅花外型及所蘊含的寓意、及象征精神，接著示范畫法及技法講解、學生分析和嘗試。第三課時學生自主進行練習、創(chuàng)作。教學中始終貫徹美術教學的目的――培養(yǎng)學生的美術素質(zhì)，而不是培養(yǎng)畫家。即學生只要知道怎么畫、為什么這樣畫，并不要求"他們"一定會畫的方針。教學中教師應把握得出問題的過程，注重使用學生討論（教師參與其中）這一方法得出結論。五、教學程序：（教學環(huán)節(jié)設計）①創(chuàng)設情景，引入新課②探索求進，學習新知③教師示范，引導觀察④展開討論，激發(fā)思維⑤學生體驗，鞏固提高

以上教學環(huán)節(jié)設計的依據(jù)是：學生感性到理性的認識發(fā)展規(guī)律；教師的主導作用和學生的主體作用相統(tǒng)一；傳授知識與增進民族情感相統(tǒng)一；掌握知識與形成能力相統(tǒng)一等教學規(guī)律。創(chuàng)設情景，引入新課通過王維的詩（謎語）引出新課，使學生認識中國悠久的歷史文化，培養(yǎng)他們的愛國熱情，增進民族自豪感。探索求進，學習新知1、運用課件進行教學，激發(fā)學生的學習積極性。2、講解中國畫的發(fā)展史，增加學生的知識面。3、通過大量的圖片展示，提高學生美術的素養(yǎng)。教師示范，引導觀察教師（示范）畫一張花鳥畫，讓學生觀察中國畫的用筆用墨。通過演示既可以讓學生感受中國畫是怎樣畫的，又可以通過觀察教師作畫，進行思考，進而領會中國畫的筆墨韻味。展開討論，激發(fā)維思讓學生討論教師演示時使用的筆法和墨法，通過合作、探究的形式得出結論。從而激發(fā)學生的維，體思現(xiàn)重視解決問題的過程的教學方法。（學生自己通過探索總結的結論，比教師告訴的結果印象會更深，掌握的時間會更長。利于學生將來能自主的學習，利于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。）學生體驗，鞏固提高現(xiàn)今的美術教育的目的是為了質(zhì)，并不是培養(yǎng)畫家。因此，本環(huán)節(jié)，只要學生能大膽的用手中的畫筆在宣紙上涂、抹、甚至亂畫都行。提高學生的美術素學生在體驗筆墨韻味的同時，他們（小組）之間會互相學習，學生自己會發(fā)覺誰"涂"得好、誰的不夠好。而這些體驗教師是無法直接告訴學生的。本緩解教師應該給予學生鼓勵與贊揚，進一步激發(fā)他們的學習興趣。通過體驗，學生能把掌握的知識轉(zhuǎn)化為技能或技巧。初中美術說課稿篇3主題闡釋：本課內(nèi)容為蘇少版初中美術第十五冊第4課《體積與空間中的生命》，屬于“造型表現(xiàn)”學習領域，學習時間為2課時，第一課時通過展示風格各異、材料豐富的雕塑作品，引導學生欣賞與評述，感悟與體驗雕塑藝術的基本語言及獨特美感；以學生非常熟悉且能駕馭的泥為媒材進行造型與表現(xiàn)，理解雕塑藝術的本質(zhì)

――以體積和空間的造型方式表達情感。本課為第二課時，通過對身邊材料的觀察、分析，探究運用新材料表現(xiàn)生命、創(chuàng)造生命的方法。兩課時教學內(nèi)容構成了一個既相對獨立又具有綜合性的完整的單元。本課的教學對象是八年級學生，他們處于渴望探求新知識，喜歡張揚個性的年齡階段，他們會萌發(fā)許多奇思妙想并急于表達出來。雕塑藝術學習內(nèi)容幾乎貫穿義務教育的不同階段，八年級學生較為熟悉，已經(jīng)具備了初步的造型能力和動手但對雕塑的表現(xiàn)方法及精神內(nèi)涵了解較少。我校學生大多為獨生子女，在家長們“掠奪性的愛”的包圍下，他們?nèi)狈ι畹挠^察，環(huán)保意識也比較淡薄。畢加索提出了“拾來的材料”概念，這一創(chuàng)新性的材料開發(fā)使雕塑語言更加的豐富和個性化，因此，教學內(nèi)容定為：創(chuàng)造之旅――“撿拾”來的生命。教學圍繞以廢舊物為材料的雕塑創(chuàng)作過程展開，設置了感受材料特點，探究制作方法，創(chuàng)新作品主題，進行創(chuàng)作實踐，展示評價作品等一系列環(huán)節(jié)。教學從體驗、感悟到創(chuàng)造、實踐，由生活到藝術，層層遞進。學生在賞析作品、探究材料、立意構思的過程中，在生命的快樂綻放中潛移默化地領悟廢廢棄物雕塑的創(chuàng)作規(guī)律、藝術語言和精神內(nèi)涵。案例評點：課前每班準備一只大紙箱，存放、收集班級師生使用過的廢棄物品，如吸管、易拉罐、飲料瓶、膠帶圈、報紙、雜志、光盤、電池等，課代表安排學生定期收集、清理、分類。（一）展示、表演，與材料親密接觸1.展示教師“撿拾”收集來的廢舊物品，學生仔細觀察，分析其生活來源。2.范作展示，學生帶著好奇心觀望。教師總結，導入新課：一把老虎鉗、幾根電線，或者一只電子鎮(zhèn)流器，幾根鐵釘，經(jīng)過我們的手就仿佛具有了生命。這節(jié)課就讓我們一起經(jīng)歷創(chuàng)造之旅，給廢舊物以生命。二、交流、探究，感受材料特點1.師生交流：生活中有哪些既容易獲得，又具特點的廢舊材料？日常生活中人們是怎么處理這些材料的？自己是如何收集到的？2.學生分組匯總收集的材料，教師引導學生嘗試將搜集到的廢舊材料分類。

3.師生交流:與常見的石、泥、銅等傳統(tǒng)雕塑材料相比，廢舊物作為雕塑材料有怎樣的特點？學生各抒己見。材料形態(tài)廢舊材料種類主要加工方法常用工具點狀材料稻谷、豆類、電池、貝殼粘貼、串剪刀、美工刀、膠水、切割機、焊接機、鉛絲、鉗子、線繩、線繩、乳膠等線狀材料線繩、羽毛、蘆葦、草捆扎、粘貼面狀材料紙張、塑料、布卷、揉、縫制、團、粘貼、累積、彎曲塊狀材料金屬、石、木、泥、石膏焊接、切割、堆砌、扎師生歸納總結：1）廢舊材料的種類豐富，生活中常被人們隨意丟棄，來源廣泛，容易得到；2）廢舊材料固有的形狀、肌理、色彩、質(zhì)地，呈現(xiàn)不同特點，給人不同感受；3）廢舊材料形狀多樣，統(tǒng)括了點、線、面、塊等基本造型要素；4）廢舊材料雕塑方法多樣，但受材料自身特點限制……4.參觀了解別組所帶材料，根據(jù)需要在組間進行適當?shù)恼{(diào)換。三、嘗試、賞析，探究制作方法1.在組內(nèi)所帶的材料中選擇較一種材料，思考：可以采用怎樣的加工方法使材料呈現(xiàn)體積與空間？學生分組交流。2.課件出示表格，總結廢舊材料塑造空間體積的一般方法及常用工具。3.師生總結：不同的材料應使用與之相適應的制作方法。恰當且巧妙的方法能更好地體現(xiàn)空間與體積。四、創(chuàng)意互動，賦予材料生命1.我們已經(jīng)熟悉了材料，也掌握了一定的創(chuàng)作方法，那么，怎么超能賦予材料生命呢？大家來試一試。師生商量選取一、二種材料，嘗試“頭腦風暴”，用不同方式進行空間與體積造型?？凑l的創(chuàng)意巧，這么構思的理由是什么。

一把老虎鉗可以是什么？頭腦風暴第一波：螃蟹的鉗、動物的腳、站立的人、未來戰(zhàn)士、一條魚、武器、?t望臺……頭腦風暴第二波：焊接上一只廢簸箕就是一只“寄居蟹”；繞上一圈電線就是“運動員”；糊上彩紙就是一條“熱帶魚”……2.那么，藝術家們是怎樣讓生命綻放的呢？1）表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？你看到了怎樣的“生命”？2）用什么材料來造型的？3）采用了怎樣的造型方法？學生展開想象談感受。3.大家一起來試試：仔細觀察課前所搜集材料，分組討論可以怎樣造型，選派同學在班級交流一人（或者多人均可，可邊介紹創(chuàng)意邊演示）。師生歸納：要做出生動富有生命的作品，就必須抓住對象的特點，結合材料呈現(xiàn)的基本造型元素及其他特征，敢于想象、創(chuàng)造，才能創(chuàng)造出有生命的空間造型。五、創(chuàng)作、實踐，生命在快樂中綻放1.啟發(fā)學生構思用材料雕塑的形式為身邊的生命“塑像”，學生談創(chuàng)作設想材料、（方法、構思的獨特之處）。引導學生提出建議和意見，師生共同幫助學生完善構思。教師引導學生不要追求外形的“像”，而要力求通過材料表現(xiàn)生命的本質(zhì)、神韻。2.以“生命”為主題，創(chuàng)作一件或一組雕塑，可合作也可獨立完成。要求：1）充分利用材料的形狀、色彩、肌理等美感；2）作品構思巧妙，富有創(chuàng)意；

3.強調(diào)制作過程中的安全防護意識。4.教師指導，及時發(fā)現(xiàn)學生有創(chuàng)意的設計構思與造型，并給與鼓勵。六、評價、收藏，體驗成功的快樂1.作業(yè)過程中，迅速將學生創(chuàng)作過程和他們的作品迅速展示出來。2.創(chuàng)作基本完成，學生圍繞自己創(chuàng)作生命的過程談創(chuàng)意，進行自我評價；師生從美術的角度對作品進行評價。對學生作品的創(chuàng)新之處、獨特之處教師要充分肯定，即使作品不是那么完美。3.在師生評價意見的基礎上學生對作品進行二次作業(yè)。成效分析：本課首先采用廢舊的物品導入，讓學生先了解廢舊材料給材料分類，激發(fā)學生積極加入活動，教師的提問讓學生對廢棄的材料也有了一定的了解。教師的形象直觀的導入，讓學生生發(fā)現(xiàn)廢棄物也可以塑造生命。讓學生感受材料的特點，它們各自的特性，以及主要的加工方法和所需要的工具。教師用表格的形式展現(xiàn)給學生，讓學生一目了然。創(chuàng)意互動學生充分交流、探討的機會，體會團體合作的樂趣。頭腦風波，充分利用學生的力，讓學生大膽的思考，訓練學生的形象思維能力。創(chuàng)新的思維，大膽的設計讓學生發(fā)展了自己的能力，張揚了自己的個性。學生在評價、收想象藏，體驗成功的快樂中結束本節(jié)課，并完成了本節(jié)課件的教學目標。初中美術說課稿篇4一。說教材1.教學內(nèi)容本課以校園風景畫寫生為主題，讓學生運用掌握的鉛筆淡彩畫的技法，系