數(shù)學(xué)一上《最喜歡的水果》教學(xué)實(shí)錄

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1.借助有趣、真實(shí)的情境，激發(fā)同學(xué)參加統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愛好，培育同學(xué)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

2.初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理過程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖和簡約的統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)圖表回答一些簡約的問題。

教材分析：

教材初步讓同學(xué)了解數(shù)據(jù)調(diào)查、收集、整理的過程；側(cè)重于同學(xué)對(duì)統(tǒng)計(jì)過程的體驗(yàn)，并使同學(xué)能依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡約的問題；培育同學(xué)的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

學(xué)校及同學(xué)狀況分析：

同學(xué)在生活中已積累了一些統(tǒng)計(jì)調(diào)查的方法，但沒有系統(tǒng)歸納到一起，所以本節(jié)課設(shè)計(jì)應(yīng)重點(diǎn)讓同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際，更好地體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集和整理的過程，激發(fā)同學(xué)參加統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愿望，培育同學(xué)良好的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和合作溝通技能。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

〔一〕情境導(dǎo)入

師：新年快到了，班級(jí)里預(yù)備開聯(lián)歡會(huì)，老師想買一些水果給同學(xué)們吃，你們都喜愛吃什么水果呀？

生1：我喜愛吃蘋果。

生2：我喜愛吃香蕉、梨。

生3：我喜愛吃橘子、草莓。

師：老師課前也到商店里調(diào)查了一下，蘋果、梨、香蕉、橘子現(xiàn)在市場上能購買到，而草莓、彌猴桃等冬季買不到，所以老師決斷買這四種水果，可以嗎？生：可以。

師：哪種水果買得多一些呢？

〔二〕做中學(xué)，學(xué)中得

師：每個(gè)桌面上都有一個(gè)信封，那里面有不同的`水果圖片，現(xiàn)在請(qǐng)你們打開信封，每人選擇一種你最喜愛的水果卡片舉起來，讓老師和小伙伴們看一看。

〔生活動(dòng)〕師：老師怎樣才能知道每種水果有多少個(gè)人喜愛呢？誰能幫老師想個(gè)好方法？生：把喜愛吃蘋果的同學(xué)排成一行，喜愛吃橘子的排成一行。

師：我明白你的意思了，我們就按這種方法來試一試，喜愛吃蘋果的同學(xué)站在第一行，喜愛吃橘子的同學(xué)站在第二行，喜愛吃香蕉的同學(xué)站在第三行，喜愛吃梨的同學(xué)站在第四行。

〔生活動(dòng)〕

師：〔走到同學(xué)中〕站好排就能知道詳細(xì)有幾個(gè)人嗎？

生：不能。

師：應(yīng)當(dāng)怎么辦？生：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)一數(shù)。

師：對(duì)，數(shù)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)一個(gè)一個(gè)