《燈泡亮度我掌控》教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)過(guò)程與控制系統(tǒng)人工控制《燈泡亮度我掌控》教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目主題本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，了解人工控制系統(tǒng)三個(gè)典型環(huán)節(jié)。為此，在這基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生更好地理解人工控制系統(tǒng)背后的工作過(guò)程與控制方式，以“模擬調(diào)光燈工作過(guò)程”項(xiàng)目為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在搭建項(xiàng)目過(guò)程中，了解項(xiàng)目的工作過(guò)程與控制方式，并讓學(xué)生在搭建中去理解人工控制系統(tǒng)的三個(gè)環(huán)節(jié)。本課項(xiàng)目主題：模擬調(diào)光燈工作過(guò)程學(xué)情分析參與本課學(xué)生為六年級(jí)學(xué)生，處于小學(xué)高年級(jí)，他們的具有一定的動(dòng)手操作能力，同時(shí)，也具備一定自我探究能力，對(duì)于新事物有較濃厚的興趣。同學(xué)之間默契程度較好，項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)可能性較高。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)學(xué)習(xí)了解人工控制系統(tǒng)在生活中的應(yīng)用與影響，能主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)身邊的人工控制應(yīng)用。2.通過(guò)項(xiàng)目的搭建，讓學(xué)生在搭建調(diào)光燈項(xiàng)目過(guò)程中理解項(xiàng)目的工作過(guò)程與控制方式。3.通過(guò)思考、探究、優(yōu)化項(xiàng)目過(guò)程中，提高自身動(dòng)手操作能力與計(jì)算思維能力。4.在解決問(wèn)題過(guò)程中，運(yùn)用在線技術(shù)解決問(wèn)題，提升學(xué)生數(shù)字化素養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：驗(yàn)證調(diào)光燈工作過(guò)程與控制方式教學(xué)難點(diǎn)：在搭建調(diào)光燈的過(guò)程中對(duì)調(diào)光燈工作過(guò)程與控制方式的理解教學(xué)過(guò)程項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)意圖課前發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生在線填寫(xiě)問(wèn)卷在線學(xué)習(xí)課前了解學(xué)生相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，以便后期更好開(kāi)展教學(xué)。課中導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.播放《調(diào)光臺(tái)燈》視頻2.調(diào)光臺(tái)燈實(shí)物在課堂中展示，并讓學(xué)生動(dòng)手操作。3.提出三個(gè)問(wèn)題a.在生活中見(jiàn)過(guò)這類臺(tái)燈嗎？b.調(diào)光臺(tái)燈與普通臺(tái)燈有什么區(qū)別呢？C.那同學(xué)們知道調(diào)光燈的工作過(guò)程與控制方式嗎？觀看視頻動(dòng)手操作思考并回答問(wèn)題直觀感受通過(guò)視頻與實(shí)物形式相結(jié)合，讓學(xué)生由課堂聯(lián)系到生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為后面項(xiàng)目的展開(kāi)做鋪墊。展開(kāi)項(xiàng)目請(qǐng)學(xué)生猜一猜調(diào)光燈工作過(guò)程與控制方式。項(xiàng)目主題：模擬調(diào)光燈工作過(guò)程。學(xué)習(xí)【知識(shí)角】?jī)?nèi)容填寫(xiě)《項(xiàng)目進(jìn)度單》自主探究學(xué)習(xí)根據(jù)知識(shí)窗相關(guān)知識(shí)，猜一猜調(diào)光燈的工作過(guò)程，為后面實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展提出猜想，并朝著它不斷去驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目活動(dòng)一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目活動(dòng)一：點(diǎn)亮燈泡問(wèn)題一：點(diǎn)亮燈泡需要哪些器材？問(wèn)題二：如何去搭建。問(wèn)題三：如果換成其他線，燈是否會(huì)亮？問(wèn)題四：當(dāng)用連接線進(jìn)行連接時(shí)，燈一直亮，有什么方法可以去控制燈亮或燈滅？教師提供網(wǎng)址：/學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，預(yù)覽學(xué)習(xí)網(wǎng)站，查找項(xiàng)目一學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)習(xí)網(wǎng)站中內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。并填寫(xiě)《項(xiàng)目進(jìn)度單》小組合作探究通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，查找相關(guān)資料，動(dòng)手搭建如何讓燈泡變亮，同時(shí)進(jìn)行對(duì)比，理解燈泡亮是因?yàn)檫B接線傳輸電流。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目活動(dòng)二實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目活動(dòng)二：控制燈泡“亮”與“滅”問(wèn)題一：開(kāi)關(guān)設(shè)備如何連接燈泡與電池盒。問(wèn)題二：請(qǐng)分析當(dāng)按開(kāi)關(guān)按鈕時(shí)，開(kāi)關(guān)是“開(kāi)”時(shí)，燈是什么狀況。當(dāng)開(kāi)關(guān)是“關(guān)”時(shí)，燈是什么狀況。問(wèn)題三：有了開(kāi)關(guān)的控制，但是燈泡并不能隨著按鈕的轉(zhuǎn)動(dòng)，燈泡亮度發(fā)生變化。這是為什么呢？小組合作學(xué)習(xí)，查找網(wǎng)站中實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目活動(dòng)二內(nèi)容。并測(cè)試是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。在線搜索答案。小組合作探究在線搜索為了探究燈為什么能夠通過(guò)開(kāi)關(guān)進(jìn)行控制，其背后的原理是什么，同時(shí)，也讓學(xué)生理解，燈的控制方式是什么。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目活動(dòng)三實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目活動(dòng)三：優(yōu)化調(diào)試，制作調(diào)光燈方法一：利用模擬平臺(tái)搭建利用NOBOOK虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，先進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，制作調(diào)節(jié)亮度燈。方法二：利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站，搭建實(shí)物調(diào)光燈問(wèn)題1：當(dāng)調(diào)動(dòng)調(diào)壓模塊最小值時(shí)，燈泡亮度發(fā)生什么變化。問(wèn)題2：當(dāng)調(diào)動(dòng)調(diào)壓模塊最大值時(shí)，燈泡亮度發(fā)生什么變化。問(wèn)題3：調(diào)壓模塊在這個(gè)過(guò)程中有什么作用。項(xiàng)目成果：展示調(diào)光燈并說(shuō)明調(diào)光燈整個(gè)運(yùn)作過(guò)程。觀看視頻，如何通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)制作出調(diào)節(jié)亮度的燈。動(dòng)手操作，在平臺(tái)中進(jìn)行模擬。根據(jù)問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)知道調(diào)節(jié)燈光亮度的原因是什么。并填寫(xiě)項(xiàng)目單展示學(xué)生成果小組合作學(xué)習(xí)利用模擬平臺(tái)，讓學(xué)生在模擬平臺(tái)中去進(jìn)行控制燈，調(diào)節(jié)燈光亮度。讓學(xué)生知道可以利用現(xiàn)有信息技術(shù)解決問(wèn)題。師生總結(jié)共同總結(jié)調(diào)光燈過(guò)程與控制方式。并思考生活中還有哪些調(diào)光燈，對(duì)你的生活都有哪些影響呢？學(xué)生總結(jié)調(diào)光燈工作過(guò)程，思考生活中的調(diào)光燈合作探究鍛煉學(xué)生歸納、總結(jié)能力。頭腦風(fēng)暴播放《汽車行駛開(kāi)大燈出現(xiàn)事故》視頻，讓學(xué)生去思考解決問(wèn)題。