《我選我》的教案5篇

《我選我》的教案5篇這是一個貼近學生校園生活的故事，又是一個很特殊的故事。課文寫了一件很一般的事——選勞動委員，可是在這件一般的事里涌現出了一個不一般的孩子，他叫做王寧。王寧選自己當勞動委員，這需要很大士氣。為了讓孩子們真正理解“我選我”的意義，我讓學生在反復的朗讀中去體會。

在朗讀其次自然段時，我重點提示“靜靜靜”和“突然”兩個詞，讓孩子們邊讀邊說，從這兩個詞體會到了什么。此時，孩子們都知道，“靜靜靜”表示大家都在思索選誰當勞動委員，而王寧的“突然”的舉動，讓大家都驚呆了，我借此引出第三自然段的“愣住了”這個詞，孩子們便能立刻理解其意思。

在朗讀時，我采納分角色朗讀的方式，讓孩子們容入角色，體會當時的心情，將王寧的自信以及教師的親切讀出來。讀到最終一段時，我針對“一片掌聲”引出疑問：“為什么王寧的話剛說完，教師里就響起一片掌聲？”有的學生說：“王寧敢選自己，同學們很佩服他，所以為他鼓掌?！庇械膶W生說：“同學們都很贊成他當勞動委員，所以鼓掌?！薄谑俏议_頭總結：“正是由于王寧要像李小青一樣，喜愛勞動，關懷集體，可以看出他是真心誠意想為大家效勞，還有王寧那布滿自信、敢于自我推舉的士氣，同學們很佩服，所以大家都鼓掌選他?！彪S后我拓展思維：“下次我們班也來個班干部競選，到時候你也可以選自己。”孩子們聽了，眼神里透露出欣喜與感動。

王寧“我選我”的意義已經遠遠超過選勞動委員的意義，他讓孩子們了解，自信和士氣往往能為自己爭取到時機，這正是學習本課的意義所在。我班孩子通過學習本篇課文，自信念大增，這為他們的成長又鋪上了一條閃光大道。

檢查復習篇二

1、出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法檢查生字詞的讀音。

2、指名有感情地朗讀課文。

3、自由讀、齊讀課文。

《我選我》教案篇三

教材分析：

《我選我》選自義務教育課程標準試驗教科書語文（人教版）二年級上冊其次組校園生活中的其次篇課文。這篇課文是依據低年級學生班級選小干部這一大家都關懷的事情來編寫的，表達出了王寧對集體的關懷，注意培育孩子的自信力。

設計理念：

1．《語文課程標準》指出：閱讀是學生的共性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在學文過程中先引導學生質疑課題讓他們帶著問題進入文章的學習，同時引導學生觀看課文插圖，培育學生口語表達力量。在學習過程中以讀為主，引導學生在讀中學、思中悟。

2．教學中利用課本插圖、多媒體課件等調動學生眼、耳、口、腦等多種感官，發(fā)揮學生想象力，真正參加到教與學的過程中。

3．《語文課程標準》提出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點。在本課的教學中讓學生比擬朗讀，體會人物心理的特點，初步感知這一語文學問。

4、本著舊課新講的原則，采納自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會文中思想內涵，到達在讀中悟，在讀中學的目標。

教學目標：

1．學會本課員、青等10個生字及詞語，熟悉委、補、室、寧、愣、切、集、掌8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容。

4．培育學生的自信力和關懷集體的思想。

教學重難點：

1．學會生字，理解重點句子。

2．明白王寧為什么要選自己。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

教學內容：初讀課文，學習生字，指導寫字

教學步驟：

一、提醒課題。

1．板書：6、我選我。

2．齊讀課題，你想知道什么？

（我是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？）

二、初讀課文。

1．帶著上面的疑問，借助漢語拼音自讀課文，讀準每個字的讀音，把每句話讀通順，畫出不懂藥詞句。

2．溝通。

（讀了課文你知道了一些什么？）

三、學習生字。

1．出示卡片，組織各種形式的認讀。

2．讀音指導。

3．小組合作識字。

4．擴詞，幫忙記憶。

5．指導書寫。

補：左右構造。衣字旁，不是字旁。

切：左半局部筆順為一七。

集：上面四橫，留意不要寫漏。

四、穩(wěn)固生字詞。

1．同桌相互當小教師，檢查生字的認讀狀況。

2．齊讀這些字在文中組成的詞。

3．完成我會寫。看清這些字在方格里的布置狀況，寫標準。

其次課時

教學內容：理解課文、感情朗讀

教學步驟：

一、復習。

1、聽寫生字。

2、標出自然段序號。指名分自然段讀課文。

二、學習第1它然段。

1、指名讀。

2、讀后溝通：你從文章中知道了什么？

3、學句子。比擬句子有什么不同。

李小青是我們班的勞動委員。

我們班的勞動委員是李小青。

仿例寫句：

劉爽是我的好朋友。

___________________________________。

4、指導朗讀，齊讀這一段。

三、學習第2自然段。

1．指名讀，師生評議。

2．指導朗讀。

選誰呢？讀出思索的語氣。

我選我。讀出堅決的語氣。

3．質疑，有沒有不懂的詞句。

四、學習第3自然段。

1．自由讀。

2．讀后溝通，你讀懂了什么？

3．表演愣住了。

（當王寧說：我選我時，為什么大家都愣住了？）

4．比擬句子，有什么不同。

林教師說：王寧，你為什么選自己？

林教師親切地說：王寧，你為什么選自己？

5．指導用親切說話。

6．理解王寧的話。

①一邊讀一邊用畫出王寧說的話。

②讀一讀，想想這句話告知我們什么？

③齊讀，你認為王寧的想法對不對，為什么？你能做到嗎？

④讀出有信念、堅決的語氣。

五、學習第4自然段。

l．齊讀。

2．從一片掌聲中你體會到了什么？

（同學們信任王寧，對王寧勇于展現自我、喜愛集體的品行表示贊許。）

六，有感情地朗讀全文。

l．聽錄音朗讀。

2．分角色朗讀。

七、擴展思維。

你參與過班干部競選嗎？你是怎么做的，怎么想的？

板書設計：6、我選我

喜愛勞動

王寧大方自信

關懷集體

課后反思：

班級選小干部是一件孩子們都關懷的事，學生很簡單將課文與生活實際聯(lián)系起來，這樣，對課文的理解就更簡單了。在教學過程中，在引導學生朗讀感悟的同時，要培育學生做事有自信念，適當地表現自我，更要有一顆為他人效勞的心。在學了課文之后，對學生進展我選我的口語訓練及小練筆都收到較好的效果。

《我選我》教案篇四

教學目標

1。學會本課“員、青”等10個生字，熟悉“委、補、室、寧、愣、切、集、掌”8個字。

2。理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3。理解課文內容。

教學重點

熟悉生字，理解課文，正確流利地朗讀課文。

教學難點

理解王寧為什么自己做選自己

教具預備

生字卡片

導學過程

二次備課

第一課時

一、導入新課。

1、談話導入：同學們，今日我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？

2、同學們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習《我選我》。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、學生自由讀課文，遇到不熟悉的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

2、用小黑板誕生字詞，多種形式進展認讀。

3。同桌利用生字卡片進展相互讀相互正音。

4開展“一字之師”嬉戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，并說說記憶的方法。

5。齊讀生字詞。

6、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

7。分段展現，讀后點評。

三、寫字

1。出示要求會寫的生字，認讀。

2、觀看字形構造，說說寫字時要留意的地方。

3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半局部的第一筆是“丨”等。

4、學生練寫。教師巡察指導。

其次課時

一、復習導入

1。認讀生字卡片。

2。開火車接讀課文。

二。細讀感悟

（一）。學習其次自然段

1。齊讀其次自然段。

2。出示第①句話：選誰呢？教室里靜靜靜的。

問：“大家在想什么？帶著你的想法讀一讀”

出示第②句話：突然，王寧站起來說：“我選我”。

想一想王寧會用什么樣的語氣說？能把這種語氣讀出來嗎？

3。王寧要選自己做什么？他為什么要自己選自己呢？我們來學習第3自然段。

（二）。學習三自然段

1。自由讀。

2。讀后溝通，你讀懂了什么？

3。表演“愣住了”。

（當王寧說：“我選我”時，為什么大家都愣住了？）

4。比擬句子，有什么不同。

林教師說：“王寧，你為什么選自己？”

林教師親切地說：“王寧，你為什么選自己？”

5。練習用“親切”說話。

6。理解王寧的話。

①一邊讀一邊用“———”畫出王寧說的話。

②讀一讀，想想這句話告知我們什么？

③齊讀，你認為王寧的想法對不對，為什么？你能做到嗎？

④讀出有信念、堅決的語氣。

（三）學習第四自然段

齊讀最終一句話

從“一片掌聲”中你體會到什么？

（四）總結

三。再讀課文

分角色朗讀課文

四、拓展延長

假如班里改選干部，你會不會選自己？說說自己的想法，和同學爭論爭論。（課后可安排一次真的班隊選舉）

板

書

設

計

6我選我

喜愛勞動

王寧大方自信

關懷集體

《我選我》教案篇五

【教學目的】

１、熟悉８個生字。會寫１０個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、對自己有信念，懂得用適當的方式展現和表現自我；懂得應當為別人效勞。

【教學重點】

把握生字詞，并理解課文表達的思想感情。

【教學難點】

把握生字詞，并理解課文表達的思想感情。

【教學方法】

情境教學及媒體資源播放。

【教學用具】

生字卡片、動畫、ＰＰＴ。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

小朋友們，我們班的班干是怎樣選出來的？你有沒有士氣當著大家的面，宣布你選你自己呢？

板書：

我選我

二、學習生字詞

１、學生自讀課文，并把生字作好標記，思索：

⑴為什么教師讓大家補選班干時，教室里靜靜靜的？

⑵王寧為什么要選自己？

⑶為什么起初大家都愣住了？

⑷為什么后來大家都鼓掌？

２、學習生字詞：

委補室寧愣切集掌

留意：“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”。

⑴出示生字詞卡片，學生跟讀、小組輪番讀。

⑵學生拼讀，相互訂正。

⑶教師抽查學生拼讀以上生字詞。

３、教師講解重要的生字，學生書寫。

⑴教師講解重要的生字，幫忙學生初步熟悉這些字的筆畫、筆順、構造、部首。尤其是留意字形相像的生字，如：室和寧、樣和校。簡單寫錯的字，如：切。還有筆畫多，構造簡單的字，如：教、班。

⑵學生書寫，教師巡察。

⑶讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。

其次課時

一、范讀課文

１、播放視頻或動畫，范讀課文

２、學生思索剛剛提出的問題，把相關的句子和詞語劃下來。

二、朗讀課文

１、分組朗讀課文。

２、點名讓學生朗讀課文，看看誰讀得更有感情。

三、課文分析

１、學生爭論剛剛提出的問題。

⑴為什么教師讓大家補選班干時，教室里靜靜靜的？

（提示：由于大家都在考慮誰適宜。）

⑵王寧為什么要選自己？

（提示：他愛勞動也愛集體，他想向李小青學習。）

⑶為什么起初