《有趣的七巧板》教案一等獎(jiǎng)分析

《有趣的七巧板》教案一等獎(jiǎng)分析

1、《好玩的七巧板》教案一等獎(jiǎng)分析

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，時(shí)常會(huì)需要預(yù)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編細(xì)心整理的《好玩的七巧板》教案分析，盼望對(duì)大家有所幫忙。

備課時(shí)間：20xx年9月7日

上課時(shí)間：20xx年X月X日

教學(xué)內(nèi)容：教材18—19頁(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作、觀看、比擬和溝通等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生初步熟悉七巧板，通過拼圖，體會(huì)圖形的變換。

2、培育獨(dú)立探究、合作溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟平面圖形的特點(diǎn)，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)展空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用多種方法拼圖。

教具或?qū)W具預(yù)備：

七巧板

教學(xué)過程：

一、情境引入

小朋友們喜愛玩拼圖嬉戲嗎？教師拼了很多美麗的圖形，想不想觀賞一下？

學(xué)生觀賞七巧板拼成的各種圖案。

提醒課題

你街知道這些美麗的圖形都是用什么拼成的嗎？知道它為什么叫七巧板嗎？（它有七塊）不僅僅由于如此，更由于它好玩，能拼出許很多多漂亮的圖案。這節(jié)課我們就來熟悉“七巧板”。

介紹七巧板的由來。

七巧板是我國(guó)一種傳統(tǒng)的智力玩具，用它可以拼出千變?nèi)f化的圖形，也稱“七巧圖”。七巧板流傳到國(guó)外后，引起了許多人的興趣，被稱為“唐圖”。

二、思考探究，溝通共享：

1、熟悉七巧板。

提問：一副七巧板有幾塊？有幾種不同的圖形？哪幾塊的外形和大小完全一樣？

在組長(zhǎng)的帶著下合作完成探究。

提問：有沒有小朋友知道，七巧板中的“巧”是什么意思？由于七巧板會(huì)變，只要大家開動(dòng)腦筋，七巧板就會(huì)不停地“變”，想不想試試？下面我們就來進(jìn)展一場(chǎng)“魔術(shù)競(jìng)賽”。

2、用兩塊拼

你會(huì)用七巧板中的兩塊來拼一個(gè)正方形嗎？拼之前先想想，你預(yù)備用哪兩塊來拼呢？

師參加小組活動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥，同桌相互溝通。

拼一拼，拼完后相互檢查看看是否拼成了正方形。

追問：用這兩塊三角形還能拼成什么圖形？拼拼看。

小結(jié)：通過不同的擺放，可以拼成我們熟悉的.正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。

三、反應(yīng)完善：

1、用三塊拼。

假如拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)熟悉的圖形呢？請(qǐng)你試一試，比比哪個(gè)小組的同學(xué)拼的圖形種類最多。

以小組為單位開展活動(dòng)后反應(yīng)。

小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

2、用四、五、六塊拼。

用七巧板中的四塊、五塊、或六塊也能拼出我們熟悉的圖形。你想拼嗎？

活動(dòng)：學(xué)生兩人一組動(dòng)手操作。適時(shí)點(diǎn)撥。

反應(yīng)：教師對(duì)有創(chuàng)意的拼圖進(jìn)展展現(xiàn)，并讓學(xué)生說說是怎么拼的。

3、用七塊拼（觀賞）。

小朋友表現(xiàn)得真棒，教師也想給大家變個(gè)魔術(shù)。（出示課件）

四、全課總結(jié)：

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，還能拼誕生活中看到的各種好玩的圖形。

仿照：拼好的人、大樹、兔子圖形。

你喜愛哪一個(gè)圖案？選一個(gè)喜愛的照樣子動(dòng)手拼一拼。

2、創(chuàng)新：你能自己動(dòng)腦筋拼出一些美麗的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。

3、參觀、點(diǎn)評(píng)作品。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

回家和爸爸媽媽一起拼七巧板。

板書設(shè)計(jì)：

課后筆記：

2、《好玩的七巧板》教案一等獎(jiǎng)分析

備課時(shí)間：20xx年9月7日

上課時(shí)間：年月日

教學(xué)內(nèi)容：教材18—19頁(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作、觀看、比擬和溝通等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生初步熟悉七巧板，通過拼圖，體會(huì)圖形的變換。

2、培育獨(dú)立探究、合作溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟平面圖形的特點(diǎn)，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)展空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用多種方法拼圖。

教具或?qū)W具預(yù)備：

七巧板

教學(xué)過程：

一、情境引入

小朋友們喜愛玩拼圖嬉戲嗎？教師拼了很多美麗的圖形，想不想觀賞一下？

學(xué)生觀賞七巧板拼成的各種圖案。

提醒課題

你街知道這些美麗的圖形都是用什么拼成的嗎？知道它為什么叫七巧板嗎？（它有七塊）不僅僅由于如此，更由于它好玩，能拼出許很多多漂亮的圖案。這節(jié)課我們就來熟悉“七巧板”。

介紹七巧板的由來。

七巧板是我國(guó)一種傳統(tǒng)的智力玩具，用它可以拼出千變?nèi)f化的圖形，也稱“七巧圖”。七巧板流傳到國(guó)外后，引起了許多人的興趣，被稱為“唐圖”。

二、思考探究，溝通共享：

1、熟悉七巧板。

提問：一副七巧板有幾塊？有幾種不同的圖形？哪幾塊的外形和大小完全一樣？

在組長(zhǎng)的帶著下合作完成探究。

提問：有沒有小朋友知道，七巧板中的“巧”是什么意思？由于七巧板會(huì)變，只要大家開動(dòng)腦筋，七巧板就會(huì)不停地“變”，想不想試試？下面我們就來進(jìn)展一場(chǎng)“魔術(shù)競(jìng)賽”。

2、用兩塊拼

你會(huì)用七巧板中的兩塊來拼一個(gè)正方形嗎？拼之前先想想，你預(yù)備用哪兩塊來拼呢？

師參加小組活動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥，同桌相互溝通。

拼一拼，拼完后相互檢查看看是否拼成了正方形。

追問：用這兩塊三角形還能拼成什么圖形？拼拼看。

小結(jié)：通過不同的擺放，可以拼成我們熟悉的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。

三、反應(yīng)完善：

1、用三塊拼。

假如拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)熟悉的圖形呢？請(qǐng)你試一試，比比哪個(gè)小組的同學(xué)拼的圖形種類最多。

以小組為單位開展活動(dòng)后反應(yīng)。

小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

2、用四、五、六塊拼。

用七巧板中的四塊、五塊、或六塊也能拼出我們熟悉的圖形。你想拼嗎？

活動(dòng)：學(xué)生兩人一組動(dòng)手操作。適時(shí)點(diǎn)撥。

反應(yīng)：教師對(duì)有創(chuàng)意的拼圖進(jìn)展展現(xiàn)，并讓學(xué)生說說是怎么拼的。

3、用七塊拼（觀賞）。

小朋友表現(xiàn)得真棒，教師也想給大家變個(gè)魔術(shù)。（出示）

四、全課總結(jié)：

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，還能拼誕生活中看到的各種好玩的圖形。

仿照：拼好的人、大樹、兔子圖形。

你喜愛哪一個(gè)圖案？選一個(gè)喜愛的照樣子動(dòng)手拼一拼。

2、創(chuàng)新：你能自己動(dòng)腦筋拼出一些美麗的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。

3、參觀、點(diǎn)評(píng)作品。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

回家和爸爸媽媽一起拼七巧板。

3、《好玩的七巧板》教案一等獎(jiǎng)分析

教學(xué)內(nèi)容:

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)（上冊(cè)）第22——23頁(yè)“好玩的七巧板”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過拼圖，體會(huì)圖形的變換，進(jìn)展空間觀念。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積存對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培育與同學(xué)的交往，合作意識(shí)。

3、在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中進(jìn)展想象力量，培育創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟平面圖形特點(diǎn)，培育學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)展空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：制造性地拼圖。

教具預(yù)備：課件，師、生每人一副七巧板。

教學(xué)過程：

一、動(dòng)畫演示，引入課題

1、復(fù)習(xí)已熟悉的圖形

師：我們已經(jīng)熟悉了很多圖形，不知道小朋友還認(rèn)不熟悉它們，記不記得它們的名字，師出示圖形生識(shí)別圖形。

2、觀賞圖形

師：小朋友們喜愛玩拼圖嬉戲嗎？教師拼了很多美麗的圖形，想不想觀賞一下？課件演示拼好的圖案，學(xué)生觀賞。

3、提醒課題：

師：這些美麗的圖形都是七塊圖形拼成的，這七塊圖形叫“七巧板”。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《好玩的七巧板》。（板書：七巧板）

二、初步感知，建立表象

1、熟悉七巧板

師：你想了解有關(guān)七巧板的哪些學(xué)問？

生1：七巧板有幾塊？

生2：七巧板是由幾種圖形組成的？

生3：七巧板有什么奇異？

……

師：你們提了這么多問題，等學(xué)完這節(jié)課，就會(huì)知道答案了

2、介紹七巧板的來歷

課件出示七巧板

師：七巧板是我國(guó)古代創(chuàng)造的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國(guó)朋友對(duì)我們的七巧板也很感興趣，給它取了個(gè)奇妙的名字叫“東方模板”。

師：有的小朋友問到一副七巧板有幾種不同的圖形？誰來說一說？

生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。

師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個(gè)？

生：三角形有5個(gè)，還有1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形。

師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？

生：2個(gè)大三角形一樣大，2個(gè)小三角形一樣大。

三、自主探究，開發(fā)潛能

1、組織競(jìng)賽。

師：你們想不想也用七巧板來拼一拼？今日我們8個(gè)小組就來比一比，進(jìn)行一次奪星大賽，哪一隊(duì)得的合作星最多就是今日的冠軍隊(duì)。就把教師拼的作品嘉獎(jiǎng)給這個(gè)小組。（出示作品）

2、用兩塊拼

師：先來簡(jiǎn)潔一點(diǎn)的，請(qǐng)用七巧板中的兩塊圖形拼成一個(gè)正方形，哪位小朋友說說可以選用哪兩塊？

生：我用2塊大三角形拼成一個(gè)正方形。

師：有不同的意見嗎？

生：……

師：剛剛我們用大小完全一樣的兩個(gè)三角形拼成了一個(gè)正方形，你還會(huì)用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？

指名答復(fù)。評(píng)比貼星。

師小結(jié)：用這兩個(gè)完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們熟悉的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。

3、用三塊拼

師：假如拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)熟悉的圖形呢？請(qǐng)你試一試，比比哪個(gè)小隊(duì)的同學(xué)拼的圖形種類最多。

學(xué)生動(dòng)手操作，小組進(jìn)步行統(tǒng)計(jì)。

小組長(zhǎng)匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

師小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

4、用四、五、六塊拼

師：這一次我們要來難一點(diǎn)的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們熟悉的圖形。假如有困難，小組內(nèi)可以商議商議，同桌兩個(gè)也可以合作，合作的時(shí)候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以翻開課本第23頁(yè)仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。

學(xué)生動(dòng)手操作，組進(jìn)步行統(tǒng)計(jì)。

發(fā)覺有創(chuàng)意的進(jìn)展展現(xiàn)，說說你是怎么拼的？

小組長(zhǎng)匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，

第一組組長(zhǎng)：我們組拼了兩種圖形，五邊形和平行四邊形。

其次組組長(zhǎng)：我們組拼出了三種圖形，其中2個(gè)同學(xué)拼的都是平行四邊形，一個(gè)人是用4塊三角形拼的，還有一個(gè)是用正方形、和4個(gè)三角形拼的；還有兩同學(xué)拼的是三角形和五邊形。

師：你說的特別詳細(xì)，特別完整。其它小組還有要發(fā)言的嗎？

評(píng)比貼星。

5、用七塊拼

師：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，還能拼誕生活中看到的各種好玩的圖形

（1）仿照

師：教師現(xiàn)在放一段動(dòng)畫片，請(qǐng)小朋友在觀看動(dòng)畫片時(shí)，結(jié)合故事情境，猜猜他們各代表什么？

課件演示：拼好的人、大樹、兔子圖形。

師：邊放邊對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育，教育學(xué)生做一個(gè)勤勞的孩子。

指名說說這三個(gè)圖案各代表什么。

師：你喜愛哪一個(gè)圖案？或者從書上23頁(yè)選一個(gè)喜愛的照樣子動(dòng)手拼一拼。拼的時(shí)候，先認(rèn)真觀看，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內(nèi)相互看一看，比一比哪一組動(dòng)作最快獎(jiǎng)才智星。

同時(shí)請(qǐng)三名同學(xué)到黑板上拼一拼。

評(píng)價(jià)：這三個(gè)同學(xué)誰拼的最快、最好。

集體反應(yīng)，評(píng)比貼星。

（2）創(chuàng)新

師：剛剛我們是仿照來拼七巧板的，你能自己動(dòng)腦拼出一些美麗的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。

學(xué)生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

（3）參觀、點(diǎn)評(píng)作品。

師：你最喜愛誰的作品，為什么？

生1：我喜愛王蕾的作品，由于她拼的小魚很像。

生2：我喜愛秦振華的作品，由于他拼的一看就像一根蠟燭。

……

師隨機(jī)將好的作品貼在黑板上。

師：看來同學(xué)們都動(dòng)腦筋拼出了各種漂亮的圖案，獲得了豐收。

四、全課總結(jié)

1、評(píng)比冠軍隊(duì)，教師發(fā)獎(jiǎng)品，盼望你們連續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，取得更大的成績(jī)。

2、今日，我們上了一節(jié)好玩的數(shù)學(xué)課，你能說說你的`收獲嗎？

4、《好玩的七巧板》教案一等獎(jiǎng)分析

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過拼圖，體會(huì)圖形的變換，進(jìn)展空間觀念。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積存對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培育與同學(xué)的交往，合作意識(shí)。

3、在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中進(jìn)展想象力量，培育創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟平面圖形特點(diǎn)，培育學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)展空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

制造性地拼圖。

教具預(yù)備：

課件，師、生每人一副七巧板。

教學(xué)過程：

一、動(dòng)畫演示，引入課題

1、復(fù)習(xí)已熟悉的圖形

師：我們已經(jīng)熟悉了很多圖形，不知道小朋友還認(rèn)不熟悉它們，記不記得它們的名字，師出示圖形生識(shí)別圖形。

2、觀賞圖形

師：小朋友們喜愛玩拼圖嬉戲嗎？教師拼了很多美麗的圖形，想不想觀賞一下？課件演示拼好的圖案，學(xué)生觀賞。

3、提醒課題：

師：這些美麗的圖形都是七塊圖形拼成的，這七塊圖形叫“七巧板”。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《好玩的七巧板》。（板書：七巧板）

二、初步感知，建立表象

1、熟悉七巧板

師：你想了解有關(guān)七巧板的哪些學(xué)問？

生1：七巧板有幾塊？

生2：七巧板是由幾種圖形組成的？

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生3：七巧板有什么奇異？

師：你們提了這么多問題，等學(xué)完這節(jié)課，就會(huì)知道答案了

2、介紹七巧板的來歷

課件出示七巧板

師：七巧板是我國(guó)古代創(chuàng)造的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國(guó)朋友對(duì)我們的七巧板也很感興趣，給它取了個(gè)奇妙的名字叫“東方模板”。

師：有的小朋友問到一副七巧板有幾種不同的圖形？誰來說一說？

生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。

師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個(gè)？

生：三角形有5個(gè)，還有1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形。

師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？

生：2個(gè)大三角形一樣大，2個(gè)小三角形一樣大。

三、自主探究，開發(fā)潛能

1、組織競(jìng)賽。

師：你們想不想也用七巧板來拼一拼？今日我們8個(gè)小組就來比一比，進(jìn)行一次奪星大賽，哪一隊(duì)得的合作星最多就是今日的冠軍隊(duì)。就把教師拼的作品嘉獎(jiǎng)給這個(gè)小組。（出示作品）

2、用兩塊拼

師：先來簡(jiǎn)潔一點(diǎn)的，請(qǐng)用七巧板中的兩塊圖形拼成一個(gè)正方形，哪位小朋友說說可以選用哪兩塊？

生：我用2塊大三角形拼成一個(gè)正方形。

師：有不同的意見嗎？

生：……

師：剛剛我們用大小完全一樣的兩個(gè)三角形拼成了一個(gè)正方形，你還會(huì)用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？

指名答復(fù)。評(píng)比貼星。

師小結(jié)：用這兩個(gè)完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們熟悉的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。

3、用三塊拼

師：假如拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)熟悉的圖形呢？請(qǐng)你試一試，比比哪個(gè)小隊(duì)的同學(xué)拼的圖形種類最多。

學(xué)生動(dòng)手操作，小組進(jìn)步行統(tǒng)計(jì)。

小組長(zhǎng)匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

師小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

4、用四、五、六塊拼

師：這一次我們要來難一點(diǎn)的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們熟悉的圖形。假如有困難，小組內(nèi)可以商議商議，同桌兩個(gè)也可以合作，合作的時(shí)候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以翻開課本第23頁(yè)仿照書上的”圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。

學(xué)生動(dòng)手操作，組進(jìn)步行統(tǒng)計(jì)。

發(fā)覺有創(chuàng)意的進(jìn)展展現(xiàn)，說說你是怎么拼的？

小組長(zhǎng)匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，

第一組組長(zhǎng)：我們組拼了兩種圖形，五邊形和平行四邊形。

其次組組長(zhǎng)：我們組拼出了三種圖形，其中2個(gè)同學(xué)拼的都是平行四邊形，一個(gè)人是用4塊三角形拼的，還有一個(gè)是用正方形、和4個(gè)三角形拼的；還有兩同學(xué)拼的是三角形和五邊形。

師：你說的特別詳細(xì)，特別完整。其它小組還有要發(fā)言的嗎？

評(píng)比貼星。

5、用七塊拼

師：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，還能拼誕生活中看到的各種好玩的圖形

（1）仿照

師：教師現(xiàn)在放一段動(dòng)畫片，請(qǐng)小朋友在觀看動(dòng)畫片時(shí)，結(jié)合故事情境，猜猜他們各代表什么？

課件演示：拼好的人、大樹、兔子圖形。

師：邊放邊對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育，教育學(xué)生做一個(gè)勤勞的孩子。

指名說說這三個(gè)圖案各代表什么。

師：你喜愛哪一個(gè)圖案？或者從書上23頁(yè)選一個(gè)喜愛的照樣子動(dòng)手拼一拼。拼的時(shí)候，先認(rèn)真觀看，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內(nèi)相互看一看，比一比哪一組動(dòng)作最快獎(jiǎng)才智星。

同時(shí)請(qǐng)三名同學(xué)到黑板上拼一拼。

評(píng)價(jià)：這三個(gè)同學(xué)誰拼的最快、最好。

集體反應(yīng)，評(píng)比貼星。

（2）創(chuàng)新

師：剛剛我們是仿照來拼七巧板的，你能自己動(dòng)腦拼出一些美麗的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。

學(xué)生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

（3）參觀、點(diǎn)評(píng)作品。

師：你最喜愛誰的作品，為什么？

生1：我喜愛王蕾的作品，由于她拼的小魚很像。

生2：我喜愛秦振華的作品，由于他拼的一看就像一根蠟燭。

師隨機(jī)將好的作品貼在黑板上。

師：看來同學(xué)們都動(dòng)腦筋拼出了各種漂亮的圖案，獲得了豐收。

四、全課總結(jié)

1、評(píng)比冠軍隊(duì)，教師發(fā)獎(jiǎng)品，盼望你們連續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，取得更大的成績(jī)。

2、今日，我們上了一節(jié)好玩的數(shù)學(xué)課，你能說說你的收獲嗎？

生1：我會(huì)用七巧板拼小兔子和大樹了。

生2：我還知道七巧板是有哪些圖形組成的。

生3：我知道七巧板為什么有意思？

5、《好玩的七巧板》教案一等獎(jiǎng)分析

1、地位與作用：

北師大版數(shù)學(xué)教材對(duì)幾何的處理一改傳統(tǒng)方法，它從培育學(xué)生對(duì)圖形、幾何體的圖形意識(shí)入手，讓抽象的幾何學(xué)問與學(xué)生的現(xiàn)有的感知力量接軌，把學(xué)問用一種喜聞樂見的方式作為載體傳遞給學(xué)生，使他們能學(xué)而且樂于學(xué)。本章主要是學(xué)習(xí)幾何的一些根本學(xué)問：線、角、線與線的位置關(guān)系。這些學(xué)問源于生活又是后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何學(xué)問，解決幾何問題的根底學(xué)問。同時(shí)學(xué)習(xí)這一章也給學(xué)生把以前對(duì)這些幾何學(xué)問的有關(guān)理解上升到肯定的理論高度去熟悉供應(yīng)了一個(gè)過渡。本節(jié)的內(nèi)容通過學(xué)生兒時(shí)的`玩具把本章的內(nèi)容進(jìn)展小結(jié)，讓學(xué)生在制作七巧板、搭建圖形的過程中去進(jìn)一步熟悉、理解所學(xué)的學(xué)問，積存有關(guān)的圖形閱歷。

2、教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問與技能】通過七巧板的制作、拼擺等活動(dòng)，進(jìn)一步豐富對(duì)平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的熟悉，體會(huì)圖形的變換，進(jìn)展空間觀念，積存數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷。

【過程與方法】在學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣；培育同學(xué)間的合作意識(shí)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】在動(dòng)手與動(dòng)腦的過程中進(jìn)展想象力，培育創(chuàng)新精神。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：制作、拼擺七巧板，積存有關(guān)圖形閱歷

難點(diǎn)：通過拼擺七巧板積存有關(guān)圖形閱歷。

學(xué)法、教法分析

1、學(xué)法分析：

⑴充分發(fā)揮想象力、制造力，用七巧板構(gòu)造出美麗的圖案。

⑵能用適當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)自己的思索結(jié)果。

⑶挖掘出七巧板構(gòu)圖中有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問，比方：平行、垂直、角等。

2、教法分析：

這堂課的學(xué)問在本章前面已經(jīng)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在借助“七巧板”的拼擺，在反復(fù)的拼擺過程中體會(huì)平行、垂直和角等學(xué)問。在這個(gè)過程中切勿以教師的演示代替學(xué)生的動(dòng)手操作。只有讓學(xué)生充分叁予，才能讓他們充分發(fā)揮大家豐富的想象力，我們才能真正做到寓教于樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過程⒈介紹七巧板，激發(fā)興趣⑴演示激趣：演示兩個(gè)七巧板搭建的圖形，給學(xué)生造成懸念。讓學(xué)生猜一猜它們是什么？駱駝奔馳的人⑵介紹七巧板歷史七巧板是我們祖先的一項(xiàng)卓越制造。19世紀(jì)初，七巧板流傳的西方，引起人們廣泛的興趣，并快速傳播開來，被稱為“東方魔板”。

2．制作七巧板活動(dòng)⑴學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手制作一副七巧板活動(dòng)材料：一塊12×12c的正方形硬紙板、剪刀、直尺、一副三角板。

做法：按圖2所示的方式制作一幅七巧板，并涂上不同的顏色。教師在學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)中要先引導(dǎo)學(xué)生看清各點(diǎn)所在的位置，再動(dòng)手操作。如點(diǎn)O是對(duì)角線AD和BF的交點(diǎn)，點(diǎn)C、E分別是BD、DF的中點(diǎn)，點(diǎn)G、H、分別是線段CE、OF、OB的中點(diǎn)。確定這些點(diǎn)的位置，可以作平行、垂直都可以。圖1圖2⑵學(xué)生活動(dòng)：利用你所做的七巧板拼出兩個(gè)不同的圖案并思索答復(fù)以下問題。①能否用兩個(gè)最小的三角形可以拼成那件正方形、平行四邊形或中等三角形？

②能否用兩個(gè)最小的三角形加上任意一個(gè)平行四邊形、中等三角形或正方形，均可拼成一個(gè)大三角形。③在你的拼圖中用了什么外形的板？你想表現(xiàn)什么？④在你的拼出的圖案中，指出三組相互平行或垂直的線段，并將它們之間的關(guān)系表示出來⑤在你拼出的圖案中，找出一個(gè)銳角、一個(gè)直角、一個(gè)鈍角，并將它們表示出來，它們表示出來，它們分別是多少度？教師活動(dòng)：①先讓學(xué)生熟悉七巧板是由五個(gè)等腰直角三角形，一個(gè)正方形和一個(gè)平行四邊形組成的。②組織學(xué)生分組溝通自己的作品及其含義，從各小組中選取一些優(yōu)秀作品進(jìn)展全班溝通。③在找平行線段、垂直線段留意學(xué)生的表示方式，不標(biāo)準(zhǔn)的予以指正。④在找角時(shí)同樣留意角的表示，還可以進(jìn)一步讓學(xué)生說出各個(gè)角的度數(shù)，如銳角為45°，直角為90°，鈍角為135°。3、觀賞七巧板圖案

攀登帆船貓

金魚

4、七巧板嬉戲“目蓮救母”（flash操作，視時(shí)間長(zhǎng)短由學(xué)生完成其中的幾個(gè)或全部過程）

5、作業(yè)：請(qǐng)你用七巧板拼出下面的圖案。

6、《好玩的七巧板》的教學(xué)反思

“好玩的七巧板”是數(shù)學(xué)教學(xué)中的的一次實(shí)踐活動(dòng)。教材安排這次實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生在好玩的活動(dòng)中感悟平面圖形的特點(diǎn)，培育學(xué)習(xí)興趣，以進(jìn)展學(xué)生對(duì)所學(xué)幾何關(guān)系的想象和表達(dá)力量。作為青年教師對(duì)于實(shí)踐課的把握是很難的，總是可怕學(xué)生把活動(dòng)課越上越亂，起不到最終要到達(dá)的課堂效果，和師傅溝通后，覺得這個(gè)擔(dān)憂是可以消退的，只要我們把課堂的引線串好，學(xué)生們就會(huì)在不知不覺中順著教師的思路一步一步完成任務(wù)。這也表達(dá)了教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

這節(jié)課的教學(xué)，我從學(xué)生興趣入手，讓學(xué)生通過身邊的七巧板拼圖、生活中的七巧板等的觀賞，使學(xué)生在玩樂中進(jìn)一步感悟平面圖形的特點(diǎn)，體會(huì)到數(shù)學(xué)圖形的奇妙。反思課堂教學(xué)過程，我注意了以下幾方面的設(shè)計(jì)。

1．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的教師”，學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)問感興趣，便會(huì)全身心地投入其中，積極地去探究、去發(fā)覺。課的開頭，我讓學(xué)生拿出課前預(yù)備的一套“七巧板”學(xué)具，學(xué)生發(fā)覺“七巧板”也不過是由5個(gè)三角形，1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形組成的，如此而已，有什么奇妙之處呢？緊接著我就創(chuàng)設(shè)了“我們學(xué)校的?；丈系膸缀螆D形能否用七巧板拼出來”的問題，讓學(xué)生自由表達(dá)，用發(fā)覺的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的欲望。最終展現(xiàn)了一些生活中用七巧板拼成的書柜等圖片，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美，從而穩(wěn)固學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的”親密聯(lián)系。

2．安排好玩的教學(xué)環(huán)節(jié)。

整節(jié)課由一個(gè)個(gè)小環(huán)節(jié)串成一條線，從發(fā)覺塔——才智谷——偵探事務(wù)所（揭秘）——小小制作坊——仿照區(qū)——挑戰(zhàn)區(qū)——展現(xiàn)會(huì)——小結(jié)完畢，讓學(xué)生在潛移默化中感受學(xué)問，承受學(xué)問，最終到達(dá)理解學(xué)問，把握學(xué)問。而且在這個(gè)過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，自始至終都貫穿了學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生不斷地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，思維始終處在一個(gè)“動(dòng)”的狀態(tài)之中。

3．培育學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)力量和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

溝通和互動(dòng)是活動(dòng)課的生命線，課堂中通過小組合作、溝通展現(xiàn)、相互觀賞，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同進(jìn)展，體驗(yàn)教與學(xué)的樂趣。通過一系列的教學(xué)活動(dòng)的呈現(xiàn)，如：讓學(xué)生利用自己剪好的七巧板自主設(shè)計(jì)精致的圖案；小組合作拼擺人物、動(dòng)物、字母等，加深對(duì)所學(xué)過的線段、平行線、垂線、銳角、直角、鈍角等有關(guān)概念的理解和把握，豐富他們的數(shù)學(xué)意識(shí)，培育學(xué)好數(shù)學(xué)的信念和興趣。通過學(xué)生的動(dòng)手操作活動(dòng)，培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐力量和創(chuàng)新精神。

7、《好玩的七巧板》教學(xué)反思

現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，“兒童的才智在指間上”。拓展課的特點(diǎn)是以實(shí)踐為主，學(xué)以致用，學(xué)生只有親身實(shí)踐，才能得到技能的體驗(yàn)，同時(shí)學(xué)生的勝利感也就產(chǎn)生了。本節(jié)課，我通過讓學(xué)生觀賞一組七巧板拼出的奇妙圖形，刺激學(xué)生的制造欲望，激活學(xué)生的制造性思維，接著讓學(xué)生介紹有關(guān)七巧板的學(xué)問，然后，學(xué)生對(duì)比著七巧板的圖形，了解它的構(gòu)成。最終，給學(xué)生開拓了自由的空間，讓學(xué)生隨心所欲地進(jìn)展拼圖創(chuàng)作。人人都動(dòng)手參加活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生樂于思索，勇于探究。在拼擺圖案時(shí)，有的同學(xué)想像力很豐富，拼出了與眾不同的圖案，學(xué)生在一次次的勝利中形成了積極的情感與態(tài)度，在不知不覺中既培育了學(xué)生的動(dòng)手力量，又進(jìn)展了學(xué)生的空間觀念。特殊是四人一組用七巧板拼出一個(gè)故事，學(xué)生心情高漲，紛紛開動(dòng)腦筋，拼出了一幅幅好玩的圖畫，講出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的`故事。在此過程中學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能理解和敬重他人的建議，使每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到勝利的樂趣。使學(xué)生成為真正的“發(fā)覺者、討論者、探究者”。

缺乏之處，整節(jié)課在時(shí)間的安排上有欠妥之處，即不應(yīng)讓學(xué)生在完成“探究日記”時(shí)鋪張時(shí)間，教師要適當(dāng)進(jìn)展教導(dǎo)。應(yīng)將大塊的時(shí)間放在學(xué)生拼擺幾何圖形上。

8、《好玩的七巧板》教學(xué)反思

這節(jié)課的教學(xué)，我從學(xué)生興趣入手，讓學(xué)生通過七巧板拼圖的觀賞、七巧板歷史由來及七巧板的拼貼等好玩活動(dòng)，使學(xué)生在玩樂中進(jìn)一步感悟平面圖形的特點(diǎn)，體會(huì)到數(shù)學(xué)圖形的奇妙。在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中進(jìn)展空間想象力、語言表達(dá)力量和創(chuàng)新力量，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培育與同學(xué)的交往與合作意識(shí)，努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正仆人。

通過對(duì)有關(guān)七巧板起源的介紹，使學(xué)生感受到了中華民族絢爛的文化，激發(fā)了民族驕傲感，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念；通過一系列活動(dòng)的完成，不但豐富了學(xué)生的活動(dòng)閱歷，還使學(xué)生把握了解決問題的方法；教師通過一些有思維價(jià)值問題的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，培育了學(xué)生思索問題的力量，也熬煉了學(xué)生的語言表達(dá)力量。

我積極參加到學(xué)生活動(dòng)當(dāng)中，充分發(fā)揮了組織者、引導(dǎo)者、合的作用；同時(shí)鼓舞學(xué)生自主探究、合作溝通、大膽實(shí)踐，積極實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，表達(dá)了先進(jìn)的教育理念。能充分表達(dá)活動(dòng)課的根本特征――活動(dòng)性、主體性、過程性、實(shí)踐性。實(shí)實(shí)在在地經(jīng)受了探求學(xué)問的.過程，重視了獵取學(xué)問的過程，在這個(gè)過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，自始至終都貫穿了學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生不斷地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，思維始終處在一個(gè)動(dòng)的狀態(tài)之中。

注意培育學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)力量和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。課堂中通過小組合作、溝通展現(xiàn)、相互觀賞，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同進(jìn)展，體驗(yàn)教與學(xué)的樂趣。通過一系列的教學(xué)活動(dòng)的呈現(xiàn)，如：讓學(xué)生利用自帶的七巧板自主設(shè)計(jì)精致的圖案；小組合作拼擺人物、動(dòng)物、字母等，豐富他們的數(shù)學(xué)意識(shí)，培育學(xué)好數(shù)學(xué)的信念和興趣。通過學(xué)生的動(dòng)手操作活動(dòng)，培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐力量和創(chuàng)新精神。同時(shí)又能通過小隊(duì)與小隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)，形成一種積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。真正做到了學(xué)生之間的交往互動(dòng)與共同進(jìn)展。

9、《好玩的七巧板》教師教學(xué)反思

剛開頭課改試驗(yàn)時(shí)常想，數(shù)學(xué)課無論怎樣改，還不是代數(shù)學(xué)公式，用公式進(jìn)展運(yùn)算；幾何學(xué)定理，用定理進(jìn)展證明，能改到哪呀，《好玩的七巧板》課堂教學(xué)反思。隨著課改的進(jìn)一步進(jìn)展，作為一個(gè)課改試驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師，我切實(shí)體會(huì)到新課改給我和我的學(xué)生帶來的諸多意想不到的收獲。

在《好玩的七巧板》一課中，我在備課時(shí)總覺得用七巧板進(jìn)展拼圖來設(shè)計(jì)寓意也就那么幾種圖案，不會(huì)有什么更新的把戲，但在實(shí)際課堂上，學(xué)生卻給了我一個(gè)意外的驚喜，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來后，充分展現(xiàn)了小組合作的力氣，他們不僅拼出了一些我意料之中的”房屋、各種小動(dòng)物等圖案，而且還制造性地拼出了《托起明天的太陽(yáng)》、《憫農(nóng)》、《百花齊放》等漂亮的圖案，更令我驚喜的是有的小組的同學(xué)結(jié)合邊疆口岸的實(shí)例，拼出了《國(guó)門》的圖案，使當(dāng)時(shí)的課堂氣氛特別活潑，再加上磁鐵小黑板、實(shí)物投影的應(yīng)用，使學(xué)生的思維發(fā)揮得淋漓盡致，使他們的聰慧才智得以充分展現(xiàn)，本節(jié)課不僅熬煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦力量，而且學(xué)生還能在活潑的氣氛中指出課堂中應(yīng)用的數(shù)學(xué)學(xué)問，教學(xué)反思《《好玩的七巧板》課堂教學(xué)反思》。

經(jīng)過一段時(shí)間課改的詳細(xì)實(shí)施，我發(fā)覺也真正體會(huì)到，很多曾經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生，都對(duì)數(shù)學(xué)有了深厚的興趣，也使我真正體會(huì)到只要你給學(xué)生制造一個(gè)自由活動(dòng)的空間，學(xué)生便會(huì)還給你一個(gè)意外的驚喜。

10、《七巧板》教學(xué)反思

上完《七巧板》一課，我深深地覺察，學(xué)生的潛能是巨大的，幾塊小小的圖形，學(xué)生競(jìng)能拼擺出各種各樣美麗而好玩的圖形，充分說明白我們的孩子們都是聰慧、得意的，我們應(yīng)當(dāng)更加努力地開展好教學(xué)，讓孩子們能在一個(gè)公平、民主、輕松、和諧的氣氛下自主地學(xué)習(xí)。整節(jié)課我都有意識(shí)地在情境、合作、活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，使他們?cè)笇W(xué)、樂學(xué)，同時(shí)他們?cè)诟兄⒏形虻倪^程中都有所體會(huì)，能充分大膽地表露自己的想法，并在活動(dòng)中培育了他們的創(chuàng)新意識(shí)和力量。

一、在實(shí)際情境中豐富學(xué)生對(duì)圖形的熟悉。

在教學(xué)“用七巧板拼圖形”這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，我讓學(xué)生自己動(dòng)手用七巧板中的若干塊拼出我們已經(jīng)學(xué)過的平面圖形，學(xué)生積極地思索，開動(dòng)腦筋，想出了很多種不同拼法的正方形和三角形，不僅充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，更豐富了他們對(duì)圖形的熟悉。

二、在活動(dòng)中培育學(xué)生的.空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

為了盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)，發(fā)揮他們的想象力和制造力，我設(shè)計(jì)了許多讓他們動(dòng)手的環(huán)節(jié)，例如用七巧板拼出平面圖形、拼自己最喜愛的圖形、小組合作拼一個(gè)故事以及同桌合作創(chuàng)作一幅拼圖作品等活動(dòng)，以操作為手段，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展；以促進(jìn)為目標(biāo)，到達(dá)培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量的目的。

三、注意學(xué)科間的整合。

在教學(xué)中，我安排了讓學(xué)生聽故事來拼圖的環(huán)節(jié)，還開展了以小組為單位的“拼圖大賽”，讓學(xué)生在自評(píng)和他評(píng)中培育審美情趣和美術(shù)鑒賞力量，將語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂有機(jī)地結(jié)合在一起，培育了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

11、《七巧板》教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、雙基目標(biāo)：熟悉七巧板，進(jìn)一步熟識(shí)根本平面圖形。

2、力量目標(biāo)：借助七巧板，讓學(xué)生在活動(dòng)中拼圖，培育學(xué)生動(dòng)手操作力量，初步進(jìn)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

3、德育情感目標(biāo)：通過自主、探究、合作溝通，讓每個(gè)學(xué)