《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)（4篇）

《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)（4篇）教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知：

1、知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的局部。

2、讀懂課文，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。

力量：通過看圖說話、寫話的練習(xí)，提高語言表達(dá)力量。

情感：

1、通過多種學(xué)習(xí)方式培育學(xué)生自主合作的精神。

2、通過教學(xué)加強(qiáng)語感訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)喜愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜愛的局部。

2、培育學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)展學(xué)習(xí)的力量。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟，綻開想象，表達(dá)自己的感受。

教學(xué)對象分析：

1、所任教班級(jí)學(xué)生的朗讀力量較好，初步懂得品賞詞句，本節(jié)課將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性美讀課文，運(yùn)用品賞詞句的方法學(xué)習(xí)理解課文。

2、學(xué)生養(yǎng)成擅長與同學(xué)合作，共同探討問題、解決問題的習(xí)慣。

3、學(xué)生根本把握文字輸入、上網(wǎng)掃瞄等信息技術(shù)根底，但嫻熟程度不一。

教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：

為了使本節(jié)課的語文教學(xué)與信息技術(shù)到達(dá)最正確的整合，教學(xué)設(shè)計(jì)“以學(xué)生為本”“以教師為主導(dǎo)”，采納“情景、自主、互動(dòng)、進(jìn)展”教學(xué)模式，努力把信息技術(shù)素養(yǎng)的培育（如對語文信息進(jìn)展查找、篩選、獵取、歸納、編輯的力量）與對語文學(xué)科的任務(wù)（情感態(tài)度與價(jià)值觀、學(xué)問與力量、方法與過程）有機(jī)地融合在一起，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，有效地整合課堂教學(xué)。教師適時(shí)點(diǎn)撥、恰當(dāng)啟發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的想象力，學(xué)生對課文的感悟更立體，更豐富，更具共性化?！叭≌尽薄叭《瑘D展”“能說會(huì)道”局部則把觀賞精致的圖片與說話、寫話練習(xí)結(jié)合起來，并通過網(wǎng)上論壇讓師生對話練習(xí)進(jìn)展觀賞、評(píng)議、修改，有效地加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練。本課教學(xué)，敏捷整合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及多媒體供應(yīng)的豐富資源的交互功能，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新進(jìn)展的?；鸹ā?/p>

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析：

輕松美麗的樂曲，營造和諧民主的氣氛，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。

【借助動(dòng)手操作掃瞄泉水學(xué)問，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過動(dòng)手實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，為學(xué)習(xí)課文打下了良好的根底。】

一、初讀，疏理課文，整體感知。

1、【網(wǎng)絡(luò)課件】教師配樂感情朗讀課文。

要求：小聲跟讀，要一邊讀一邊想，課文說了些什么。

2、同桌溝通課文說了些什么。

3、匯報(bào)發(fā)言，依據(jù)答復(fù)相機(jī)板書。

二、品讀賞析，理解感悟。

1、【網(wǎng)絡(luò)課件】進(jìn)入“課文學(xué)習(xí)”網(wǎng)絡(luò)，細(xì)讀課文，想一想自己最喜愛泉水什么？

2、任由學(xué)生依據(jù)自己的感受選出其中的一段精讀。

⑴你是從哪段讀懂泉水很（甜）很（甜）的？從哪句話看出來？

⑵練讀泉水的話，留意讀出感情。

⑶品讀美詞佳句。

⑷你知道還有什么詞也能寫出泉水很甜很甜……？

3、小結(jié)學(xué)法：剛剛我們通過讀和抓住重點(diǎn)詞語理解內(nèi)容的方法學(xué)懂了這一段。

4、【網(wǎng)絡(luò)課件】進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課件，布置小組合作學(xué)習(xí)：下面請小朋友小組合作，像剛剛那樣選擇你最喜愛的段落，一邊聽一邊讀，一邊讀一邊想，仔細(xì)學(xué)習(xí)課文。

5、小組合作學(xué)習(xí)。教師巡察點(diǎn)撥。

6、展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。鼓舞學(xué)生用自己喜愛的方式表達(dá)對泉水的寵愛。

三、背誦積存。

泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么樂于助人，小朋友，你們情愿把這樣的泉水永久留在心里嗎？那就選出你最喜愛的局部練一練，把它背下來吧！

四、略讀第六、七自然段。

1、齊讀五六段：泉水彈起了琴，又流到哪去了呢？

美麗的音樂與教師精彩的朗讀自然融合，把學(xué)生帶入泉水的世界，引導(dǎo)學(xué)生自主合作、自由探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加的積極性。

“課文學(xué)習(xí)”網(wǎng)頁及文字、圖片、音樂等于一體，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)供應(yīng)了有利的支持，教師借助網(wǎng)絡(luò)適時(shí)點(diǎn)撥、恰當(dāng)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生品詞賞句，把“讀”和“說”有機(jī)地聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會(huì)之深，感悟之切，提高了運(yùn)用語言的力量。

在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中，可以點(diǎn)擊自己喜愛的自然段學(xué)習(xí)，每一段配有“我想聽”“我想讀”“我想唱”，還可以點(diǎn)擊段中的好詞佳句，好詞佳句會(huì)變色，便于不同程度的學(xué)生自主探究，溝通學(xué)習(xí)。

鼓舞學(xué)生大膽采納適合自己的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)，教師在教學(xué)中進(jìn)展適時(shí)地點(diǎn)撥、引導(dǎo)、調(diào)控，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性愈加高漲。

2、小結(jié)：泉水英勇地奔向大海，真是好樣的。

五、擴(kuò)展學(xué)習(xí)，表達(dá)感受。

1、【網(wǎng)絡(luò)課件】課件展現(xiàn)，練習(xí)造段：請小朋友插上想象的翅膀，想一想，泉水又流過了哪里，又發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢？

泉水流過，看到，泉水說。

2、溝通、匯報(bào)。

3、【網(wǎng)絡(luò)課件】進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課件，觀賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進(jìn)寬闊的大自然，去觀賞漂亮的泉水吧！

4、【網(wǎng)絡(luò)課件】抒發(fā)感受，翻開“能說會(huì)道”網(wǎng)頁，進(jìn)展網(wǎng)上留言。

5、共享同學(xué)的心里話留言。

六、前后照應(yīng)，在美麗的樂曲中完畢教學(xué)。

【網(wǎng)絡(luò)課件】讓我們和泉水一起盡情唱歌吧！

《泉水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)“罐”等8個(gè)生字，會(huì)寫“股”等3個(gè)生字。

2、正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積存語言。

3、初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，初步體驗(yàn)泉水的歡快、急迫的心情。

教學(xué)預(yù)備

課件一組:有關(guān)泉水流過地方（山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下）的動(dòng)態(tài)情景與相關(guān)文字的幻燈片及圖片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。

教學(xué)過程

一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、激趣談話:小朋友，生活中誰見過泉？（學(xué)生自由說話。）

2、簡介“泉水”：教師這里有幾組“泉水”的生活照（播放《泉水丁冬》音樂）。教師隨滾動(dòng)的課件介紹泉水的照片。學(xué)生邊聽邊思索用一個(gè)詞來形容看到的泉水。

3、揭題并讀好課題。

4、學(xué)習(xí)“泉”字。

[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活的目的是調(diào)遣學(xué)生學(xué)問庫存中已有相關(guān)學(xué)問，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用課件直觀介紹泉水是為下文想象說話鋪路。]

二、在整體感知中積存語感

（一)初讀(大聲地朗讀）課文，自學(xué)生字新詞

1、自由讀讀，畫出自己遇到的生字?？纯茨阕约耗芙鉀Q幾個(gè)生字。教師預(yù)設(shè)了A、B、C，當(dāng)學(xué)生學(xué)有困難之時(shí)隨時(shí)調(diào)用。

2、溝通，反應(yīng)。

（1）溝通自學(xué)的生字新詞。預(yù)設(shè)A:用媒體呈現(xiàn)文本第一段情景，穩(wěn)固3個(gè)生字（“哦、股、縫”）。預(yù)設(shè)B:用圖片識(shí)字。圖片一為水罐、自然水塔，熟悉“罐、塔”；圖片二為杜鵑，引出畫眉鳥等；預(yù)設(shè)C:理解“悅耳”一詞。（邊讀邊想象與詞語相關(guān)的情景。）

[設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字正音是讀通課文的根底，又是低段的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)可以幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的方法，真正表達(dá)主導(dǎo)與主體的關(guān)系。]

（二)二讀(自由讀通）全文，觸摸語感

師:學(xué)詞原來會(huì)這樣有意思，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中，會(huì)更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽，試試看，你確定行！

1、檢查課文。指名合作讀好課文，教師相機(jī)點(diǎn)撥，正音。（推舉朗讀最好與需要幫忙的學(xué)生來參加初讀這一環(huán)節(jié)。假如學(xué)生都能讀通順那就跳過這環(huán)節(jié)。）

預(yù)設(shè)一:第五段中讀“漏”字的句子:“畫眉鳥在盡情地唱歌”中的“在”字，讓學(xué)生比擬“在”字的作用。

預(yù)設(shè)二:第四段中讀破句的句子的正確的讀法:“泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地/喝水?！弊寣W(xué)生感悟“大口大口”是個(gè)重復(fù)的詞語，不能分開讀，它是說明喝水的程度或狀態(tài)。同時(shí)以此為契機(jī)進(jìn)展詞語積存，讓學(xué)生說說類似的詞語。（如:嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、潔白潔白等重疊形式的詞語。）

預(yù)設(shè)三:第六段中讀“多”字的狀況:他們相互商定:“大海里見！”“再見”與“見”兩個(gè)詞的區(qū)分！

[設(shè)計(jì)意圖:教師不放過每一位學(xué)生，采納不同方式幫忙、指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生把書讀通，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的學(xué)問缺陷與理解的錯(cuò)位，同時(shí)培育了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。]

（三)三讀(默讀）課文，揣摩文路

1、小朋友們，默讀時(shí)候不發(fā)出聲，也就是在心底里讀讀，想想泉水到過幾個(gè)地方？找到課文中句子并拿筆圈出來。想想:泉水來到這些地方干什么？

溝通:師用課件出示句子:泉水來到_________。

學(xué)生講，教師板書。（水池、平地、果園、山谷）課件展現(xiàn)4句完整的句子，教師屢次變換形式引讀這些句子。

2、練說:讀好一句話與四句話。

（1）上述四個(gè)句子，我們可以用一句話來表達(dá)嗎？（學(xué)生開火車練說。在練說中感悟“和”字的用法:泉水來到_________，_________，_________和_________?！保?/p>

（2）用上“先，接著，然后，最終”等關(guān)聯(lián)詞說說課文的大意。（學(xué)生大面積地練說，幫忙學(xué)生在說中明白說話是有肯定挨次的。培育學(xué)生的概括力量。）

[設(shè)計(jì)意圖:整體感知是重點(diǎn)品嘗的根底。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生放下書本仍能記得內(nèi)容，為其次課時(shí)的精彩而蓄積力氣。其二是搭建語言實(shí)踐平臺(tái)，理解簡潔與詳細(xì)的語言概念，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，培育學(xué)生良好的語感。]

（四）再讀課文，你會(huì)有更多的發(fā)覺。

1、預(yù)設(shè)一詞：語的巧用。

師:細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)覺文中并不是用“來到”一個(gè)詞，趕快讀讀課文，是怎樣描寫泉水到的`地方的？跟誰說話？

①泉水流進(jìn)山腰的水池。來吧，來吧！我的水許多許多，山上有一座自然水塔。

②泉水流過山間的安靜。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大鏡子。

③泉水流到山坡的果園。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。

④泉水穿過悄悄的山谷。唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美。正好為你悅耳的歌聲伴奏。

2、預(yù)設(shè)二：詞語的妙用。

（1）用視頻讓學(xué)生感受用詞的精確性。（如:流進(jìn)……水池；穿過……山谷。）

（2）讀好橫線上的詞組。

（3）文中像這類詞組許多，找出來讀讀。（同桌互助互評(píng)。）

3、引讀課文最終一段:難怪泉水“丁冬，丁冬”地在彈琴呢！唱著，蹦著，多么歡快的泉水?。∠胍幌?，還可以說（)的泉水。(再次說話練習(xí)）設(shè)問:泉水為什么歡樂？我們來看看──（出示動(dòng)態(tài)課件。）

[設(shè)計(jì)意圖:“來到”與文中的“流進(jìn)、流過、流到”的區(qū)分，用視頻形象地展現(xiàn)了“流進(jìn)水池”、“穿過山谷”的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生由此領(lǐng)悟用詞精確。從預(yù)設(shè)一中學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心，明白用詞嚴(yán)謹(jǐn)，講究方法；從預(yù)設(shè)二中學(xué)生學(xué)會(huì)觀賞，領(lǐng)悟不同詞語表達(dá)同一個(gè)意圖，文章就更加生動(dòng)。]

三、在潛心品讀中體驗(yàn)歡樂之情

1、觀看課件:請同學(xué)們邊觀賞課件邊讀課文第一段話。請你說說你想到什么？（教師視學(xué)生的感悟狀況作出相應(yīng)的點(diǎn)撥。）

2、溝通，反應(yīng)。

預(yù)設(shè)一：品賞“沖”字。（力氣大，頸頭兒足，這里表達(dá)出泉水歡樂、急迫的心情。）多元解讀，積淀語感。設(shè)問1:泉水是()地沖出來。學(xué)生可能說──用勁地、不停地、高快樂興地、筆直地、急迫地……要求學(xué)生把自己想到的詞語放進(jìn)句子中讀讀悟悟。設(shè)問2:泉水這樣沖出來，仿佛_________。

預(yù)設(shè)二：想象“陽光絢爛的世界”。（可以用課文中詞組說說，一句話或幾句話都可以。）

3、朗讀指導(dǎo)。一問一答，讀出預(yù)設(shè)中學(xué)生體驗(yàn)到的情感。

[設(shè)計(jì)意圖:讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡一樣。于是在讀中感悟詞語，在品賞中積存詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感，飽滿了泉水樂于奉獻(xiàn)的漂亮形象，培育了學(xué)生的想象思維力量與語言表達(dá)力量。]

《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的局部。

3、熟悉泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、局部背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。

教學(xué)方法：

自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。

教學(xué)預(yù)備：

投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)趣。

我們都知道在大地媽媽的懷抱里有沉睡著的筍寶寶，當(dāng)?shù)靡獾墓S芽兒擺脫了大地的懷抱，看到這光明、漂亮的世界時(shí)，它快樂極了。桃花笑紅了……同學(xué)們，你可知道當(dāng)安靜山谷奏起悅耳的音樂的時(shí)候，那時(shí)泉水寶寶誕生了?。ò鍟喝┮宦飞纤謺?huì)看到什么呢？

教師個(gè)案補(bǔ)充：看了課題，你想知道什么？

如：泉水從哪里來？到哪里去？在路上觀察了什么？聽到了什么？

把學(xué)生的問題寫在黑板上。

二、初讀課文，整體感知。

（一）學(xué)法指導(dǎo)：（投影出示）

1、標(biāo)：標(biāo)出自然段。

2、記：畫誕生字、新詞及不熟悉的字詞，問一問，記一記。

3、畫：畫出自己喜愛的句子。

4、想：想象——聯(lián)想。

（二）爭論

小組長檢查自學(xué)狀況，教師巡察。

①小教師領(lǐng)讀。

②說偏旁猜字。

③編序號(hào)猜字。

④識(shí)記生字，說說你用什么好方法記住生字。

⑤出示文中生字的詞語，學(xué)生自由讀，用自己喜愛的顏色在文中圈出，再齊讀。

⑥擴(kuò)詞。

三、師生溝通。

1、抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必需快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。

2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

3、讀新詞（投影出示）：泉水、瓦罐、自然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、悅耳、一股清泉

4、重點(diǎn)識(shí)字：（讀不熟的字放到句子中記一記）

5、同桌互讀，打五角星。

四、寫字指導(dǎo)。

1、自主觀看“我會(huì)寫”中的字，說發(fā)覺：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎?！敖Y(jié)”是多音字。

2、重點(diǎn)范寫以下幾個(gè)字：股、脆：月字的制導(dǎo)，脆，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎。

3、學(xué)生練筆。（播放古箏曲，教師環(huán)視指導(dǎo)）

4、展現(xiàn)溝通。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。聽寫生字，用“結(jié)”組詞。

二、朗讀感悟。

（一）讀

1、范讀入境。（播放輕音樂、出示泉水圖片）

學(xué)生邊聽邊想：：脫離課本，看圖、傾聽，就聽到的內(nèi)容綻開想象。

2、歸納：一路上泉水看到了誰？他們在干什么？為他們做了些什么？

（二）悟

1、總結(jié)歸納：（板書略）

2、讀第1段。（感情基調(diào)：奇怪、欣喜、嚴(yán)厲）

3、自讀2—3段。（爭當(dāng)泉水角色，排演課本?。?/p>

（a）排演過程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀以下句子：“來吧，來吧！我的`水許多許多，山上有一座自然水塔。”“來吧，來吧！我的水很清很清，像一面光明的大鏡子?！薄皝戆?，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！薄俺?，唱吧！我的琴聲正好為你悅耳的歌聲伴奏。”

（b）（聽了泉水的話，你發(fā)覺泉水有怎樣的特點(diǎn)？你喜愛泉水嗎？為什么？）

（c）配樂表演。感悟泉水的純凈無私、漂亮得意的心靈。

（d）配樂美讀。（全班，再一次感悟）

（e）說說：在我們生活中象泉水一樣的人。你準(zhǔn)備怎么做？

4、學(xué)習(xí)第6、7段

①“好多同伴”指什么？“他們相互問候”的“他們”指誰與誰？

②口語交際：他們是怎么問候的？怎么商定的？師生交際，生生交際

③朗讀指導(dǎo)。

④讀了最終一段，你有什么發(fā)覺？

⑤想象說話：丁冬，丁冬……泉水還會(huì)流到哪？一路上它還會(huì)看到什么？說些什么？

三、課外拓展：

丁冬，丁冬……泉水還會(huì)流到哪？一路上它還會(huì)看到什么？說些什么？

（想一想，寫一寫）

課后反思：

這是一篇精巧的美文，是訓(xùn)練學(xué)生語感的好素材，如何讓學(xué)生通過讀來領(lǐng)會(huì)清泉那無私奉獻(xiàn)、樂于助人的高尚情？首先我從課題入手，讓學(xué)生從課題中有所發(fā)覺，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，其次以學(xué)生的問題為線索，在精講范段后，獨(dú)立合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。再次抓住重點(diǎn)詞的的品讀，來加深學(xué)生的感悟，如：“來吧，來吧！”感慨號(hào)的讀法，“許多許多”等，最讓學(xué)生歡送的是口語交際，通過交際互動(dòng)加深了學(xué)生對無私奉獻(xiàn)的體會(huì)和感悟，使他們的心中不知不覺得涌起像清泉一樣的愛心，感受閱讀的樂趣。

《泉水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的局部。

3、熟悉泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)重點(diǎn)；

認(rèn)字、寫字。有感情地朗讀課文、局部背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。

一、提醒課題

1、教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結(jié)論。

2、啟發(fā)學(xué)生說說泉