《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)1

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、隨文學(xué)習(xí)生字及通過聯(lián)系上下文等方法理解新詞的意義。

2、有感情地朗讀課文，有力量的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜愛的段落。

3、通過看圖、學(xué)文，運(yùn)用講、讀、寫、畫等形式體會(huì)黃山石的奇怪，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的喜愛。

教學(xué)預(yù)備：

介紹黃山風(fēng)景錄像/多媒體課件

教學(xué)過程：

一、觀看錄像，揭“奇”

師：（播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。）著名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部，那里風(fēng)光秀麗奇妙，尤其是那些怪石，吸引了很多中外游客。今日我們來學(xué)習(xí)課文？？黃山奇石（點(diǎn)出課題）。

二、初讀課文，感“奇”

1、誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思？

帶著你們對(duì)“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。

2、課文介紹了哪些奇石？詳細(xì)寫了哪塊奇石的樣子？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，標(biāo)出這些奇石，在詳細(xì)介紹的石名旁打個(gè)“☆”，讀好后小組溝通一下。

課文介紹了黃山上的“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。

詳細(xì)介紹的石頭是“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。

師：（課件依次點(diǎn)擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石）

三、品讀探“奇”

1、課文介紹了許多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀?！保c(diǎn)出“猴子觀?！眻D），哪塊石頭像猴子？（指名學(xué)生上臺(tái)指出）同學(xué)們看圖，你覺得猴子在干什么？

2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢？（學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，教師點(diǎn)出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是好玩的“猴子觀?！保。┱n文這幾句話，寫得怎么樣？小組爭論一下。

3、“猴子觀海”好玩，“仙人指路”也很好玩。

（點(diǎn)擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）

自由讀這幾句話，誰來學(xué)做一下這塊石頭的樣子。

4、同學(xué)們假設(shè)你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會(huì)覺得怎樣？

5、感謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的好玩！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。

四、觀圖聯(lián)想，寫“奇”

1、經(jīng)過觀看，抓住黃山石的樣子，綻開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫詳細(xì)了。（點(diǎn)擊課件，投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片）下面我運(yùn)用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。

2、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢？請(qǐng)你們閉上眼睛。（師配樂朗讀課文第3段）你們的”眼前仿佛消失了什么？

五、讀畫誦說，贊“奇”

1、能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么奇妙。來讓我們一起認(rèn)仔細(xì)真讀這段話，假如你朗讀比擬好，就用感情朗讀，讀出它們的奇妙；

假如你畫畫比擬好，就用簡筆畫畫出它們的奇妙；

假如你記性比擬好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的奇妙。

2、看了，聽了你們表現(xiàn)，讓我們真真實(shí)切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話：（大屏幕點(diǎn)出）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。確實(shí)如此，你們有時(shí)機(jī)的話隨父母去黃山游玩一下。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo):

1、通過看圖、讀文等，體會(huì)黃山奇石的奇妙、好玩。

2、能夠正確、流利地朗讀課文。

3、培育學(xué)生喜愛祖國，喜愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):通過多種形式讓學(xué)生體會(huì)黃山奇石的奇妙。

教學(xué)難點(diǎn):

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)黃山奇石的奇怪、好玩。

教學(xué)方法:

朗讀指導(dǎo)法、演示法

教學(xué)用具：

多媒體課件

一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《黃山奇石》這篇課文，知道了著名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國（安徽省南部），那里風(fēng)光（秀麗奇妙），尤其是那些怪石(好玩極了)。這節(jié)課我們就連續(xù)走進(jìn)課文第九課《黃山奇石》請(qǐng)同學(xué)們伸出手和教師一起寫下課題。（板書課題黃山奇石）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、你們是怎么理解這個(gè)奇字的呢？

預(yù)設(shè)1、驚奇、奇妙。能帶著你的感受再讀讀課題嗎？

預(yù)設(shè)2、（新穎）你能讀讀嗎？

看來一個(gè)課題就吸引了大家的眼球，帶著我們的理解再次齊讀課題。在學(xué)課文之前呀，我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所學(xué)的詞語，這些詞語你們還熟悉嗎？(出示課件)（風(fēng)景區(qū)、尤其、聞名、站立、每當(dāng)、天都峯、胳膊、脖子、奇形怪狀）

誰當(dāng)小教師？小教師讀一遍，假如讀正確了，其他同學(xué)就跟著讀一遍。詞語讀得這么好信任課文也肯定會(huì)讀得很棒。有沒有信念完成好？我們先來看看本節(jié)課的第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。

任務(wù)一：（出示課件）初讀課文，整體感知。

1.請(qǐng)大家自由地朗讀課文

將句子讀正確、讀通順。

2.用_____劃特別石的名字

在重點(diǎn)描寫的奇石旁邊畫上五角星。

展現(xiàn)溝通：

1、哪位同學(xué)給大家介紹一下課文里寫了哪幾塊石頭？（將卡紙貼上）你們找的和他找的一樣嗎？

2、那課文中詳細(xì)描寫的是哪幾塊石頭呀？真會(huì)讀課文。

3、那同學(xué)們你們覺得這些石頭的名字取得怎么樣?(指名說)很好玩很有意思還有誰想說？感覺這些名字起的這些石頭都活了一樣。那我們既然喜愛這么好玩的石頭，我們就把這些石頭的名字再美美地讀一讀吧。從你們的聲音中教師聽出來你們特別喜愛這些石頭。來讓我們過去觀賞觀賞吧?。ǔ鍪菊n件猴子觀海圖）

(一)重點(diǎn)感悟?qū)W習(xí)“猴子觀?！?/p>

1.課件出示“猴子觀?！眻D:看看這塊奇石

這是什么?猴子觀海。你是怎么知道的呢？課文是怎么描寫這塊石頭的?你們找到了嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速從文章當(dāng)中找到，并用橫線畫出來，誰來讀一讀？（出示課件猴子觀海的文字）

2.你覺得猴子好玩嗎?哪兒好玩?(兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海)那你能讀出他的好玩嗎？抱著、蹲在、望著這是什么詞？（動(dòng)詞）通過認(rèn)真觀看，抓住石猴的動(dòng)作，再加上想象，寥寥幾句，就把本無生命的石頭寫活了。讀好這三個(gè)動(dòng)詞，這個(gè)句子就肯定能讀好，讓我們一起讀一讀。（從你們的朗讀中教師仿佛看到了一只活敏捷現(xiàn)的猴子。）

3.相機(jī)補(bǔ)充:黃山有四絕

云海也是其中之一。看小猴子跟你們一樣也被這云海吸引了全班一起來跟小猴子觀賞這云海吧。(課件出示云海畫面師做動(dòng)作加以描述:在陡峭的山峯上白云就像大海的浪花一樣一起一伏讓人感覺像來到了仙境一般這就是奇怪的云海景觀。)

4.激發(fā)學(xué)生想象:猴子觀察這翻滾的云海會(huì)說些什么?你能讀出自己的感受嗎？(指名說再次指導(dǎo)朗讀)

5.小結(jié):通過觀看

抓住了石頭的樣子

發(fā)揮想象

將石頭想成一只猴子

把動(dòng)作寫出來

這樣一塊生硬的`石頭就寫活了。來我們帶著動(dòng)作一起讀讀“猴子觀?！钡钠婀帧⒑猛姘?真是一只好玩得意的小猴子。

6、剛剛我們學(xué)習(xí)了“猴子觀海”這塊奇石，我們回憶一下學(xué)習(xí)方法，我們學(xué)習(xí)“猴子觀?！睍r(shí)首先找出課文中描寫這塊石頭的句子，再想想這塊奇石哪里好玩。找出表示動(dòng)作的詞，然后通過多種形式反復(fù)朗讀體會(huì)石頭的奇妙好玩?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這樣的學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)習(xí)另外三種奇石。(出示課件)

任務(wù)二：學(xué)習(xí)“仙桃石”、“仙人指路“、“金雞叫天都“，感悟黃山奇石的好玩奇妙。

學(xué)習(xí)提示：

1、用_____畫出描寫這些奇石的句子。想一想這些石頭有什么奇怪的地方？

2、選擇你最感興趣的一塊石頭，在小組內(nèi)，用你們喜愛的方式讀一讀這段話，也可以演一演這塊石頭的樣子。

一會(huì)我們以小組的形式進(jìn)展展現(xiàn)，介紹的方式有許多種，假如你情愿讀，就有感情地讀一讀；假如你能通過動(dòng)作把石頭奇怪的樣子表演出來，你就表演給大家看；假如你能在短時(shí)間內(nèi)畫圖表示出它的奇怪，你就畫。聽明白了嗎？好的孩子們開頭吧。

都完成了是嗎？看到大家學(xué)習(xí)得這么仔細(xì)肯定有了自己的想法。哪個(gè)組先來溝通？

第一組展現(xiàn)：（仙桃石）

他們組展現(xiàn)得怎么樣？我們給他一點(diǎn)鼓舞吧？其他組能不能像他們一樣展現(xiàn)？哪個(gè)組來？

其次組展現(xiàn)：（仙人指路）

1、教師：你們有什么話想對(duì)仙人說的嗎？（真是一位熱忱好玩的仙人哪。）我想請(qǐng)男生和我一起讀。

第三組展現(xiàn)：（金雞叫天都）

教師接:他想說什么？請(qǐng)同學(xué)們來說？（誰來說一說）你可真會(huì)想象。（哦，這只金雞可真好玩）

這一個(gè)自然段有一個(gè)標(biāo)紅的字，這是本課的....我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)生字。寫每字時(shí)要留意筆順。

1.這節(jié)課我們用讀一讀、演一演、畫一畫的方式細(xì)細(xì)地欣賞了“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”

讓我們感受黃山奇石的奇妙好玩(板書:奇妙、好玩)這樣的奇石在黃山還有許多許多

課文還怎么說的呢?(引讀第6自然段)黃山的奇石還有許多，如......

著名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有很多奇異的巖石，除了課文中介紹的這些出名字的奇石外，還有很多叫不知名字的奇石等著大家起名字呢!這里就有幾塊奇石，請(qǐng)看屏幕，同學(xué)們，請(qǐng)認(rèn)真看，這幾塊奇石像什么？發(fā)揮自己的想象

檢測(cè)導(dǎo)結(jié):

1、請(qǐng)大家選擇自己感興趣的一塊或兩塊奇石，給它起個(gè)名字。想一想為什么給它起這樣的名字。

2、課文中沒有具體介紹“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三塊奇石，請(qǐng)仿照課文的寫法，充分發(fā)揮你們的想象，選其中最喜愛的一塊奇石，把它說詳細(xì)。

這節(jié)課你有什么收獲嗎?有什么圓滿的地方嗎?

3.看來

黃山的奇石各個(gè)都是那么栩栩如生

這是誰的功績？是大自然制造出來的，啊，大自然真的太宏大太奇妙了。也感謝大家給這些叫不知名字的石頭取了有意思的名字。有時(shí)機(jī)你們肯定要去黃山看看!到時(shí)候別忘了拍些美美的照片讓我們一起觀賞!

板書:

黃山奇石

仙桃石仙女彈琴

猴子觀海獅子搶球奇妙好玩

仙人指路天狗望月

金雞叫天都

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其次課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）開火車讀生字詞。

（2）聽寫詞語。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）抓住重點(diǎn)詞、句、段來體會(huì)黃山石的奇。

（2）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

（3）課外資料搜集展現(xiàn)。

二、自主學(xué)習(xí)

要求：

1、小組內(nèi)按學(xué)困生--中等生--優(yōu)等生挨次展現(xiàn)。

2、別人展現(xiàn)時(shí)，其它同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽、并做好點(diǎn)評(píng)。

（一）學(xué)文悟情展現(xiàn)（小組內(nèi)）

1、我會(huì)讀。

（1）看圖讀，讀出黃山石的奇，表達(dá)出對(duì)黃山石的贊美之情。（如我喜愛猴子觀海這塊石頭，把它寫得特別生動(dòng)好玩，我們要通過朗讀把它的奇、美表現(xiàn)出來，讓石猴動(dòng)起來等。）

（2）想象讀，邊讀邊想象黃山奇石的樣子。

2、我會(huì)說。

（1）看了圖讀了課文，學(xué)生會(huì)用自己的話說說“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”這四塊黃山奇石。

（2）學(xué)了文中的比方句，學(xué)生也會(huì)說一句比方。

（二）制造性展現(xiàn)（以小組形式全班展現(xiàn)）

1、共性化朗讀。

2、小組表演讀，像導(dǎo)游給游客介紹一樣朗讀，最好是背誦。

3、小組仿寫的一塊石頭（比照展現(xiàn)，生生互評(píng)）。

4、小組課外資料搜集展現(xiàn)。

三、提問總結(jié)，激發(fā)學(xué)問沖突

黃山石的奇表達(dá)在哪里？（通過學(xué)生的思索和總結(jié)，加深對(duì)黃山石奇怪的體會(huì)與感悟）

四、拓展延長

1、自編童話

挑自己喜愛的`一塊奇石，依據(jù)課文的介紹，發(fā)揮想象，編個(gè)故事。

2、圖片繪畫展

依據(jù)課文中黃山奇石的圖片，或畫一畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女搶球”，每個(gè)小組布置一個(gè)圖片繪畫展。

五、課堂練習(xí)

1、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再讀一讀。

（1）黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部（）

（2）黃山的怪石多好玩啊（）

（3）你去過黃山嗎（）

（4）媽媽，你帶我去黃山玩一趟吧（）

2、補(bǔ)充完整句子，再讀一讀。

（l）“猴子觀?！本拖馹___________________。

（2）“仙人指路”遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像____________________。

（3）“金雞叫天都”就像_____________________。

（4）“仙桃石”似乎_____________________。

（5）_____________________像_____________________。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉聞、名等16個(gè)生字；會(huì)寫巨、南等3個(gè)生字；學(xué)習(xí)多音字“都”；會(huì)用“似乎”或者“真像”說說圖片的石頭。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文介紹的奇石，有感情的朗讀2和3自然段，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊美。

3、寵愛黃山，憧憬去黃山看一看。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、識(shí)字寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨(dú)特之處。

2、理解課文內(nèi)容，正確書寫生字，尤其留意“區(qū)”和“巨”的區(qū)分。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、談話溝通，新課導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入

同學(xué)們喜愛旅游嗎？你都去過哪？教師為同學(xué)們推舉一個(gè)好地方———黃山，黃山是我國聞名的風(fēng)景區(qū)，每年有許多中外游客去那里巡游觀光，下面通過圖片領(lǐng)會(huì)一下黃山秀美自然風(fēng)光。

2、導(dǎo)入課題

同學(xué)們圖片看完了，是不是醉美黃山如人間仙境??？徐霞客曾說過：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，說明白黃山是五岳之首，這節(jié)課教師帶著同學(xué)們一起走進(jìn)黃山，感受他的獨(dú)特魅力（板書），請(qǐng)跟教師齊讀課題

二、檢查朗讀，隨文識(shí)字

（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音

從課題中我們看出黃山的石頭有什么特點(diǎn)？（奇）那黃山的奇究竟奇在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文，要求一是讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。二是邊讀邊把課后生字條里字在課文中全畫出來。好，開頭吧。

（二）檢查朗讀，隨文識(shí)字

1、檢查朗讀第一段

（1）教師要檢查同學(xué)們的朗讀了，第一自然段我們找一位同學(xué)起來讀，其他同學(xué)仔細(xì)地來看他讀的每一個(gè)字讀準(zhǔn)了嗎？（學(xué)生捧起書讀第一自然段。）（這位同學(xué)的讀得特別流利而且字音精確。）

（2）出示：著名景區(qū)秀麗

你知道他們是什么意思嗎？出示圖片，讓學(xué)生感知景區(qū)和秀麗的意思。

留意名是后鼻音。

2、檢查朗讀其次段

（1）讀課文的其次段

（2）大要重音

（3）飛和落兩個(gè)動(dòng)詞要讀的輕快

3、檢查朗讀第三段

（1）指名讀

（2）出示猴子觀海的圖片，感受猴子觀海的好玩。你能將它的好玩讀出來嗎？

4、檢查朗讀第四段

（1）讀第四自然段

（2）出示仙字，你了解仙的意思嗎？（仙人；美麗的地方）這里的仙是什么意思？出示仙桃山和仙人指路的照片，原來這兩塊巨石都有同一個(gè)字—仙，真是奇妙極了！

（3）學(xué)習(xí)多音字“都”

同學(xué)們，我們來看這個(gè)字，從文中找出來告知教師這個(gè)字在文中讀什么du同學(xué)們還知道他另一個(gè)讀音是什么嗎？對(duì)，他是一個(gè)多音字dou，表示全部的時(shí)候讀dou，表示一個(gè)城市的時(shí)候讀du，比方祖國的”首都是北京，四川的都會(huì)是成都，你記住了嗎？我們一起來讀讀這些詞語（藍(lán)色字表示）

成都都會(huì)天都峰都是都有

5、檢查朗讀第五段

（1）讀第五自然段

（2）出示巨字和區(qū)字。同學(xué)們，這兩個(gè)字你有什么好方法區(qū)分呢？（組詞識(shí)記）

6、檢查朗讀第六段

（1）讀第六段

（2）出示奇形怪狀。同學(xué)們，你知道奇形怪狀是什么意思嗎？（奇驚奇怪的外形）出示奇形怪狀的巖石的照片，進(jìn)一步體會(huì)奇形怪狀的意思。

（三）集中識(shí)字，夯實(shí)穩(wěn)固

課件出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生再讀，開火車讀

（四）學(xué)寫“巨區(qū)”課文讀通了，下面我們來寫幾個(gè)生字

1、課件出示田字格中的巨區(qū)

先來觀看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？對(duì)，半包圍構(gòu)造，區(qū)字框。

2、教師范寫，學(xué)生書（巨要留意強(qiáng)調(diào)筆順，先寫中間局部在寫最終的豎折。另外書寫時(shí)要留意橫與橫之間的距離相等，一字有多橫，兩個(gè)字的中間局部不一樣）

3、描一寫一

4、展評(píng)

三、學(xué)習(xí)課文，感悟體驗(yàn)

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）教師請(qǐng)一位同學(xué)起來讀一讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊想該段共有幾句話，分別寫了什么，在全文中起什么作用？

（2）共兩句話。第一句話：介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置（安徽省的南部）、它著名中外名氣很大，“著名”這個(gè)詞還有個(gè)意思相近的詞語藏在課文里，你找到了嗎？“聞名”“著名”

其次句：寫黃山風(fēng)光秀麗奇妙，尤其是怪石特別好玩。同學(xué)們?cè)谖闹羞@個(gè)尤其是特殊、非常的意思，表示程度加深更進(jìn)一步的意思，讀的時(shí)候我們應(yīng)當(dāng)加重來讀，下面帶著你對(duì)尤其的理解，找同學(xué)再來讀這句話吧。

2、過渡：課文向我們介紹了哪幾塊奇石呢？

（仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。）

黃山的石頭究竟奇在哪兒呢？同學(xué)們下面你喜愛哪一種奇石，請(qǐng)說說奇怪在哪里？

3、學(xué)習(xí)第2自然段

（1）請(qǐng)讀一下其次自然段

（2）說說仙桃石奇怪在哪里。

（①外形像桃子；②大；③似乎是從天上飛下來的；④險(xiǎn)，落在山頂?shù)氖P上。）

（3）這段話把什么比作了什么？這句話運(yùn)用了什么修辭手法—————比方。誰還能用“似乎”來說一句話？

（4）請(qǐng)同學(xué)們一起來讀一下第2自然段，體會(huì)仙桃石的奇怪之處。

4、學(xué)習(xí)“猴子觀海”第3自然段

過渡：“猴子觀?！焙猛嬖谀睦锬?？—————像猴子

（1）請(qǐng)讀一下第三自然段

（2）同學(xué)們我們來看這個(gè)詞語“陡峭”你能結(jié)合實(shí)際生活說說他的意思嗎？（找生找東西做比擬答復(fù)）同學(xué)們剛剛我們聯(lián)系實(shí)際生活理解了陡峭的意思（直上直下）這就是我們的一種識(shí)字方法。

（3）運(yùn)用了哪些動(dòng)詞（“抱”、“蹲”、“望”）從這些動(dòng)作中你感受到了什么？（猴子觀海特別的專注））從哪個(gè)詞看出他觀海很仔細(xì)？（一動(dòng)不動(dòng)）猴子本性是特殊愛動(dòng)的，可他為什么一動(dòng)不動(dòng)？是什么吸引了它？（翻滾的云海）

（4）出示翻滾的云海的圖片，同學(xué)們，翻滾的云海多么美呀！怪不得能吸引猴子一動(dòng)不動(dòng)的觀看。

（5）猴子為什么一動(dòng)不動(dòng)地望著翻滾的云海呢？仿佛在想什么？誰能把猴子想的說一下？誰來讀一讀描寫猴子觀海樣子的句子？（看得多專注?。≌媸呛猛鏄O了）我們一起讀。

（6）齊讀第3自然段，感受猴子觀海的好玩。

四、指導(dǎo)寫字

出示生字：南些

1、觀看生字

南些

一樣點(diǎn)：都是上下構(gòu)造；

不同點(diǎn)：“南”字上小下大?！靶弊稚蠈捪抡?/p>

2、師范寫，生書空

3、生練寫兩個(gè)

4、師點(diǎn)評(píng)修改

留意：“南”：“冂”里面的不是“羊”，而是比“羊”少一橫。

5、生再練寫一個(gè)

五、課堂小結(jié)

通過學(xué)習(xí)第1、2、3自然段后，同學(xué)們對(duì)黃山的奇石有了一個(gè)整體的熟悉，那就是“怪”“好玩”。下節(jié)課我們?cè)俳又鴣碜哌M(jìn)黃山，同時(shí)你要當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)游向爸爸媽媽來介紹一下仙桃石和猴子觀海石的奇怪和好玩。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)5

《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等景觀。依據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和表達(dá)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生熟悉石“奇”，還要讓學(xué)生感悟石“趣”。因此，我們可以根據(jù)“知─說─悟”的主線，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)展體會(huì)、感悟。啟迪學(xué)生的觀看力量、想像力量，陶治學(xué)生的情趣，自主、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、探究性預(yù)備

１、布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。

２、自讀課文及相關(guān)內(nèi)容：

要求借助工具書，把課文讀精確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中畫出“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等。

二、激趣性導(dǎo)入

借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀看課文的特點(diǎn)(圖文結(jié)合)，提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。

三、體驗(yàn)性閱讀

１、知“石”：

⑴以小組為單位相互溝通課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

⑵出示介紹奇石或介紹黃山其他奇怪風(fēng)光的資料，針對(duì)學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)展溝通。

⑶自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對(duì)感興趣的`內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積存中感悟表達(dá)的精確性，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀看力量。

２、說“石”:

⑴讀課文，對(duì)比插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀?！薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說出石“形”，又要說出石“神”。

⑵讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓舞學(xué)生大膽想像。

⑶對(duì)學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)展表述，充實(shí)觀看、表達(dá)的內(nèi)容，增加學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生把握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

３、悟“石”:

⑴以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：

“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進(jìn)展表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象、生動(dòng)、情節(jié)完整。

⑵在廣泛想像的根底上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。

⑶在自讀、自悟及制造性想像的根底上，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的情趣。

四、整理性閱讀

整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛溝通的根底上回歸于文本：

１、有感情的朗讀課文。

（自讀、齊讀、小組讀均可。）

２、通過學(xué)習(xí)，你有何收獲（學(xué)問力量、情感方法、特別感受等），有何疑問。

五、拓展性練習(xí)

本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語文力量。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培育學(xué)生觀看力量、想像力量的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量表達(dá)理解的層次性和多元化。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教學(xué)目的】

1、通過看圖學(xué)文，體會(huì)黃山奇石的奇異，激發(fā)對(duì)祖國大好河山的喜愛之情。

2、通過觀看圖畫和理解語言文字，培育學(xué)生的觀看和想象力量;通過動(dòng)手實(shí)踐，培育學(xué)生制造力。

3、能夠正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們喜愛祖國的大好河山的思想感情。

2、練習(xí)有感情讀文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、通過理解重點(diǎn)詞句，了解從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的根底上發(fā)揮想像制造性地練習(xí)說話。

2、練習(xí)有感情的朗讀課文。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)人

1、出示黃山風(fēng)景圖片：

黃山的風(fēng)光秀麗奇妙，尤其是那些怪石，吸引了很多中外游客，今日就讓我們跟著小去觀賞黃山的奇石吧。

2、師范讀，小向我們介紹了哪些奇石?

板書：

猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

二、實(shí)行自主、合作的方法探究黃山奇石的奇妙

1、先自主學(xué)習(xí)，要求：

(1)選擇一塊自己最喜愛的奇石，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，并讀一讀。

(2)圖文對(duì)比，說說這塊奇石的“奇妙”之處，并用“──”劃出描寫巨石樣子的`句子。

2、再合作學(xué)習(xí)，四人小組溝通。

3、全班溝通，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。

4、圖展現(xiàn)猴子觀海的。樣子：

(1)這塊奇石叫什么名字?誰討論這塊奇石?指名匯報(bào)。

(2)演一演，評(píng)議。

(3)還有什么補(bǔ)充嗎?

如：“陡峭”是什么意思?為什么在陡峭的山峰上?為什么是翻滾的云海?

(4)想象說話：

幾年來，這只奇妙的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)呢?它仿佛在想什么?

(5)這就是好玩的“猴子觀海”，你們喜愛嗎?齊讀。

5、圖展現(xiàn)仙人指路：

(1)誰討論這塊奇石?指名匯報(bào)。

板書：

站伸指

(2)想象說話：

這位仙人仿佛會(huì)說什么?

(3)課文并列地寫了“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚€(gè)內(nèi)容。我們說一段話里，有時(shí)并列地寫了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內(nèi)容，這樣的段式叫()。那么文中用什么句子把這兩個(gè)內(nèi)容連接起來的呢?請(qǐng)用“～～”劃出連接句。

(4)指名說。

(5)朗讀其次段，一生讀“猴子觀?！保簧x“仙人指路”，其余齊讀連接句。

6、仙桃石：

(1)指名匯報(bào)，插問：

這里的“恰好”是什么意思?“落”還可換成什么詞?哪個(gè)更好?

(2)想象這個(gè)大桃子是怎么來的?

7、圖展現(xiàn)金雞叫天都：

(1)哪里是天都，哪里是金雞?

(2)它奇怪在哪里?指名說。

(3)課文第三段并列地寫了哪兩個(gè)內(nèi)容?

同桌分讀──男女分讀。

三、拓展思維，在延長訓(xùn)練中領(lǐng)悟黃山的奇妙風(fēng)光

1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同?(樣子、名字。)

2、“奇形怪狀”是什么意思?你搜集了哪些奇石?

3、你能把這些奇石介紹給大家嗎?

4、選擇一塊奇石，用自己喜愛的方式，如：

畫一畫，或仿照課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當(dāng)小導(dǎo)游演一演。

四、總結(jié)全文

同學(xué)們，今日黃山之行開心嗎?你有什么感受?黃山四絕今日我們觀賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗奇妙。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、含有感情的朗讀課文，能背誦幾個(gè)段落。

2、能看懂圖的意思，抓住景物的特點(diǎn)。

3、理解本文的內(nèi)容，了解黃山有哪些聞名的奇石，都是什么樣子的。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然秀美風(fēng)光的喜愛，激發(fā)喜愛祖國的情感。

激發(fā)學(xué)生喜愛大自然秀麗風(fēng)光，喜愛祖國的思想感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：正確流利朗讀課文，選擇自己喜愛的段落背下

教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)教師所給的圖，都能抓住景物特點(diǎn)

【教學(xué)方法】

引導(dǎo)點(diǎn)撥法朗讀感悟法巡回指導(dǎo)法

【教學(xué)預(yù)備】

PPT課件

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，整體感知

我們從上節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)熟悉了安徽省南部有一個(gè)著名中外的風(fēng)景區(qū)，它有什么知名的景點(diǎn)呢？那些奇形怪狀的石頭，課文中寫了哪些奇石，你們還記得嗎？接著讓學(xué)生們自己進(jìn)展?fàn)幷?，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

設(shè)計(jì)意圖：在爭論中激發(fā)興趣

二、利用圖畫，感悟語言文字

1、學(xué)習(xí)其次自然段

我們先來看好玩的“仙桃石”吧！

（1）看圖想象。

（2）出示圖畫：

你們看這塊巖石像什么？這么大的石桃子人間少有，它會(huì)從哪里來呢？（讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，各抒己見。）

[設(shè)計(jì)意圖]以畫引入，直觀形象，啟發(fā)想象，訓(xùn)練說話，渲染課堂氣氛。

（3）感知內(nèi)容。聽教師朗讀課文，看看書上是怎么說石桃的來歷。

（4）體會(huì)詞語。提問：這段話描寫仙桃石從天上下來用了哪兩個(gè)動(dòng)詞？（板書：飛、落）“飛、落”這兩個(gè)詞在描寫生活中的哪個(gè)動(dòng)物時(shí)常用上？你能用這兩個(gè)詞說句話嗎？

設(shè)計(jì)意圖：在體會(huì)文字的同時(shí)體驗(yàn)石頭的奇妙。

（5）感悟語言。那么大一塊石頭偏如小鳥一般輕松自如地從天上飛下來，落在山頂?shù)氖P上，真是妙不行言。感情朗讀，體會(huì)石頭的奇妙。（讓學(xué)生白南練習(xí)，讀出自己的語言語氣）指名讀。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在情景中進(jìn)入閱讀，感受“奇”、感悟“奇”，訓(xùn)練學(xué)生的語感。

（6）滲透寫法。這段話先告知我們奇石的名稱，后寫奇石的樣子。

設(shè)計(jì)意圖：為下面的仿寫打下根底。

2、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）質(zhì)疑激趣?？吹狡媸纸小昂镒佑^?！蹦銜?huì)想到什么，你還想知道什么？

設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑精神應(yīng)從低年級(jí)開頭培育。

（2）感知內(nèi)容。自由讀文，邊讀邊想“猴子觀?！钡那榫?。

（3）體會(huì)詞語。結(jié)合圖畫用自己的話把“猴子觀?！钡那榫罢f給同學(xué)聽。

出示圖畫：

（教師、同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充、評(píng)議，示詞語：抱、蹲、望。）

設(shè)計(jì)意圖：在體會(huì)文字的同時(shí)學(xué)會(huì)把書中的語言內(nèi)化為自己的語言。

相機(jī)理解“陡峭”：讓學(xué)生辨別哪幅圖中的山陡峭。

出示圖畫：

設(shè)計(jì)意圖：化抽象為詳細(xì)，避開生硬的“解詞”。

相機(jī)理解：“云海”：讓學(xué)生說說印象中大海的樣子，然后再引導(dǎo)想象云海。

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱歷，對(duì)語言文字形象感悟。

（4）感悟語言。黃山的這番奇景把猴子迷住了。

指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)感悟奇妙。

（5）滲透寫法。這小節(jié)先說什么，然后說什么？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)至此，學(xué)生對(duì)這兩段文字已有所感悟，為下面畫畫、說說、寫寫打下伏筆，采納從“扶”到“放”的.教學(xué)步驟，運(yùn)用遷移規(guī)律，符合低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）感知內(nèi)容。自由讀文，說說“仙人指路”的樣子。學(xué)生說話時(shí)，教師畫出圖畫：

（2）體會(huì)詞語。讓學(xué)生說說教師畫“仙人”時(shí)抓住了哪些動(dòng)作？（相機(jī)出示：站、伸、指。）

（3）感悟語言。指導(dǎo)感情朗讀。

4、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）感知內(nèi)容。讀文章，想象“金雞叫天都”的情景。

（2）繪畫表達(dá)。把想象的畫出來。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在繪畫中無形地進(jìn)展了對(duì)語言的感悟，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官。

（3）體驗(yàn)文字。展現(xiàn)學(xué)生的作品。（教師、同學(xué)賜予點(diǎn)評(píng)）

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步體驗(yàn)文字美，石頭奇。

（4）感悟奇妙。指導(dǎo)感情朗讀。

三、啟發(fā)想象，訓(xùn)練說話

黃山的奇石還遠(yuǎn)不止這些。出示圖畫：天狗望月。仿照前幾個(gè)自然段的寫法，說說“天狗望月”的情景。

（小組內(nèi)練習(xí)，然后指名說。）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生全員參加，讓學(xué)生在爭論的過程中，豐富想象，標(biāo)準(zhǔn)語言，積存語言，為三年級(jí)習(xí)作打下根底。

四、遷移運(yùn)用。積存語言

請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小小導(dǎo)游員為來黃山旅游的游客們介紹黃山奇石，還可以結(jié)合收集的有關(guān)黃山的資料介紹。（教師適時(shí)點(diǎn)撥。）

設(shè)計(jì)意圖：把書面語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，積存語言，同時(shí)培育學(xué)生收集和處理信息的力量。

五、配樂朗讀。升華情感

設(shè)計(jì)意圖：在樂曲中、文字中升華情感，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

六、作業(yè)

把書中只出名稱，而沒有描寫的“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石想象并仿寫出來。

設(shè)計(jì)意圖：把課上說的訓(xùn)練轉(zhuǎn)為寫的訓(xùn)練，準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固提高。

【板書設(shè)計(jì)】

黃山奇石

課堂導(dǎo)入仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都

畫圖

感悟語言

背誦段落

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)8

分析教材：

《黃山奇石》是九年義務(wù)教育人教版第三冊(cè)第一單元其次篇課文。本組教材內(nèi)容非常豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的風(fēng)光。學(xué)生可通過有感情地朗讀，感受秋天的美妙，體會(huì)美妙的生活是勤勞的人們制造的，領(lǐng)會(huì)大自然的漂亮與奇妙。訓(xùn)練點(diǎn)是連續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解某些句子的意思。《黃山奇石》一課是本單元的其次篇課文，本課生動(dòng)詳細(xì)地描寫了黃山風(fēng)景區(qū)里各種好玩的奇石，表現(xiàn)了大自然的奇妙和宏大。課文的2——5自然段詳細(xì)描寫了黃山奇石的樣子，寫出了黃山奇石的好玩。因此這一局部是課文的重點(diǎn)，也是本次教學(xué)的難點(diǎn)。

分析學(xué)生：

所任教的班級(jí)學(xué)生能夠借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，絕大局部學(xué)生能夠獨(dú)立地將句子讀的通順、流暢，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性較高。能踴躍參加到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，有少數(shù)同學(xué)能在家長的幫忙下查閱資料和相關(guān)的資料和信息。學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)有深厚的學(xué)習(xí)興趣。

分析課程標(biāo)準(zhǔn)：

1——2年級(jí)在閱讀方面的要求：喜愛閱讀、感受閱讀的樂趣;學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文;學(xué)習(xí)默讀課文，結(jié)合上下文和實(shí)際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積存詞語。

2)教學(xué)策略闡述：

關(guān)于字詞教學(xué)：①低年級(jí)以“識(shí)字”教學(xué)為主，使學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此教師要留意引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)字，由字引出詞語，由詞語引出句子，進(jìn)而來表達(dá)教師引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中主動(dòng)識(shí)字。②關(guān)于詞語教學(xué)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，切忌讓學(xué)生死記硬背詞語的解釋，教師要留意引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的語言環(huán)境中體會(huì)、想象、理解詞語的意思。如：理解“秀麗奇妙”“著名中外”“尤其”等詞語的意思，教師采納媒體和資料介紹的方法，使學(xué)生理解詞語的意思，加之適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)訓(xùn)練，進(jìn)一步理解體會(huì)詞語的意思。

關(guān)于句子的教學(xué)：在理解詞語意思的根底上，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的意思，適時(shí)的朗讀加深理解和體會(huì)，以完本錢單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

關(guān)于理解課文內(nèi)容：

(1)教師首先抓住課文的第一自然段，結(jié)合資料和媒體的使用，使學(xué)生了解黃山風(fēng)景區(qū)的風(fēng)光特點(diǎn)，突出理解“世界著名”“秀麗奇妙”、由“尤其”一詞理解黃山的“怪石”好玩極了，以此來導(dǎo)讀全文，使學(xué)生學(xué)會(huì)在聯(lián)系上下文理解句子的意思的根底上，理解課文的內(nèi)容。

(2)以學(xué)生為主體，教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和效勞，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。表達(dá)：2——5自然段的設(shè)計(jì)，以學(xué)生的答復(fù)為學(xué)習(xí)的`挨次，打破串講串問。

(3)采納同桌學(xué)習(xí)的方法，培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)于文本的處理:

(1)第1自然段重點(diǎn)指導(dǎo)，使學(xué)生較全面了解黃山風(fēng)景區(qū)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)讀全篇。

(2)第2——5自然段以學(xué)生為主，打破文本原有挨次學(xué)習(xí)，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

(3)第6自然段簡潔處理，課件拓展內(nèi)容。

(4)回歸整體全文，利用第1自然段加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，強(qiáng)化情感目標(biāo)。

關(guān)于媒體的使用：

結(jié)合課文的內(nèi)容，利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更多地了解黃山風(fēng)景區(qū)，了解黃山的怪石，憑借生動(dòng)的幻燈片圖片，了解黃山怪石的“好玩”，以發(fā)揮學(xué)生的想象，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生想去黃山看一看的愿望，激發(fā)情感，以到達(dá)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)資料的介入，也為學(xué)生了解黃山開拓了思路，供應(yīng)想象的環(huán)境，豐富了內(nèi)容。

3)教案設(shè)計(jì)：

結(jié)合新課標(biāo)的要求，確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：讀準(zhǔn)生字字音，會(huì)讀有關(guān)詞語，結(jié)合課文理解詞語的意思。

力量目標(biāo)：正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象，有選擇地說說黃山奇石的樣子。

情感目標(biāo)：體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)好玩，產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感。培育喜愛祖國河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：2—5自然段，了解黃山奇石的樣子。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語理解體會(huì)黃山奇石的好玩。體會(huì)“奇”在哪里。

教學(xué)預(yù)備：自制課件

教學(xué)過程：

一、圖片引入，提醒課題，質(zhì)疑。

(利用遮屏功能遮住題目和圖片)

開課質(zhì)疑，課件出示課題“黃山奇石”，同學(xué)們你們看圖上都有什么?(石頭，松樹…)這幅圖是我國聞名的黃山風(fēng)景圖。黃山是我國聞名的風(fēng)景區(qū)!它以奇松、怪石、云海、溫泉而聞名!被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態(tài)可謂千奇百怪，令人叫絕。似人似物，似鳥似獸，情態(tài)各異，形象逼真。

今日我們就來學(xué)習(xí)其次課。(移動(dòng)遮屏)，齊讀課題其中“奇”字用批注功能批注。讓學(xué)生解釋什么是奇?(誰能說一說奇是什么意思?)

二、觀賞課文的情景朗讀，初讀課文質(zhì)疑對(duì)課文有個(gè)大致的了解。

“看了課題你想知道什么?有哪些疑問?”在學(xué)生充分質(zhì)疑的根底上，教師歸納出具有代表性的問題。然后，請(qǐng)學(xué)生帶著問題觀看課件情景朗讀課文。讓學(xué)生通過觀賞、領(lǐng)會(huì)黃山美景，為下面的教學(xué)做好鋪墊。然后讓學(xué)生把書翻開，自由小聲讀課文，并把課文中的生字詞讀一遍。然后出示課件，檢查學(xué)生們生字詞把握狀況

三、精讀課文，抓住重點(diǎn)詞語理解內(nèi)容。

1學(xué)習(xí)第一自然段(利用課件創(chuàng)設(shè)情境，抓注意點(diǎn)詞語理解本段內(nèi)容，導(dǎo)讀全篇)

(1)自讀課文，你讀懂了什么?是從哪些詞語知道的，請(qǐng)你畫出來。

(2)溝通：

重點(diǎn)詞語：著名中外風(fēng)光秀麗奇妙尤其

(3)課件演示：

安徽地理位置——黃山風(fēng)景區(qū)——資料介紹(黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉)

導(dǎo)語：黃山四絕，所以說黃山風(fēng)景區(qū)是“著名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詳細(xì)環(huán)境理解詞語的意思)

(4)指導(dǎo)朗讀：你喜愛黃山風(fēng)景區(qū)嗎?將你的理解和感受讀出來。

2學(xué)習(xí)2——6自然段

(1)讀課文，同桌畫找:課文介紹了哪些怪石?把它們的名字畫下來，再讀一讀它們是什么樣子的?

(2)溝通：

提問：哪些怪石是詳細(xì)介紹的?哪些怪石是簡潔介紹的?(教師板書怪石的名字)

(3)學(xué)習(xí)內(nèi)容

(注：按學(xué)生的答復(fù)，選擇一種怪石進(jìn)展精讀指導(dǎo)，總結(jié)方法，其他幾種怪石按此方法學(xué)習(xí))(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，培育自學(xué)力量。)

如：名字：猴子觀海

樣子：抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云海

想象：猴子在干什么，看到什么?把你想象的說一說，有什么感覺?把你的感覺讀出來。

課件演示：猴子觀海

小結(jié)方法：名字樣子想象(師生共同完成)

(2)課件演示：(拓展內(nèi)容)

(出名字的怪石觀賞，沒出名字的怪石，發(fā)揮你的想象給他起名字)(培育學(xué)生的想象力量)

當(dāng)教學(xué)到“仙桃石”時(shí)，課件出示仙桃石的圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，(用聚光燈突出仙桃石)可以看到山頂?shù)木奘拖褚粋€(gè)大桃子，似乎從天上飛下來的，落在山頂?shù)氖P上。讓學(xué)生結(jié)合看過的神話傳奇，如《西游記》等，發(fā)揮想象，想象一下仙桃石的來歷，編一個(gè)好玩的童話故事講一講。

當(dāng)教學(xué)到“猴子觀海”時(shí)，課件出示猴子觀海的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生看到，在一座陡峭的山峰上，有一塊外形像猴子的石頭，它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。學(xué)生對(duì)“翻滾的云海”理解起來有困難，可以讓他們聯(lián)系生活實(shí)際說一說，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片，以此解決心中的疑團(tuán)。

當(dāng)教學(xué)到“仙人指路”時(shí)，課件出示仙人指路的圖片，讓學(xué)生觀看圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方，似乎正在給游人指路呢?？梢宰寣W(xué)生學(xué)一學(xué)仙人指路的動(dòng)作，加深對(duì)課文的理解。同時(shí)，在講課過程中穿插著朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)黃山石的奇異。

其次自然段指導(dǎo)學(xué)生要讀出對(duì)仙桃石來歷的一種猜測(cè)。讀第三自然段要突出猴子觀海的好玩，聲音可以輕一點(diǎn)，仿佛怕驚動(dòng)了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個(gè)傳奇的神奇感。朗讀的方式也要多樣化，有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。讓學(xué)生在熟讀的根底上，選擇自己最喜愛的局部練習(xí)背誦。

在學(xué)習(xí)第五自然段時(shí)，可讓學(xué)生將描寫“金雞叫天都”的語句找出來讀一讀，理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文的描述，發(fā)揮想象，畫一畫“金雞叫天都”，再選幾幅學(xué)生作品展現(xiàn)出來，大家來評(píng)一評(píng)誰畫得好。

最終一自然段，讓孩子們?cè)谡n文中勾出課文還寫了那幾種怪石。(利用批注功能批注還有那些怪石)省略號(hào)是什么意思?

四、擴(kuò)展想象

然后讓學(xué)生觀賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習(xí)說話，如：天鵝孵蛋，它似乎……..最終觀賞沒出名字的怪石，讓孩子試著給起名字，看看誰起的名字好，并說明自己的觀點(diǎn)!

板書設(shè)計(jì)：黃山奇石

好玩

仙桃石天狗望月

猴子觀海獅子搶球

仙人指路仙女彈琴

金雞叫天都

┋┋

詳細(xì)簡單

課件說明：此課件為幻燈片，內(nèi)容包括黃山的地位幾種怪石，“黃山四絕”的資料介紹，還有就是課文的情景朗讀，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;結(jié)合低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性的生字、詞語的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)生字和詞語的把握;課件還包括黃山的怪石(出名的、沒名的)，適合學(xué)生的想象;對(duì)課文的理解和把握有極大的促進(jìn)和幫忙作用。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們初讀了《黃山奇石》這篇課文，學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了黃山是……

[影]

旁白：同學(xué)們，這里就是黃山風(fēng)景區(qū)，被稱為天下第一山而著名中外，自古就有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的美譽(yù)，可見黃山之奇妙魅力，那里風(fēng)光秀麗，山峰險(xiǎn)峻，怪石林山。今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文，一起觀賞黃山怪石的奇趣。

板題：黃山奇石

二、默讀課文２—５段

１、人出名字，黃山的石頭也出名字，請(qǐng)大家默讀課文p131，２—５段，看看課文介紹幾塊石頭？叫什么名字？

板書：仙桃石猴子觀望仙人指路金雞叫天都

２、多好玩的名字（出示圖），你們看這是什么石？

３、你喜愛哪塊石頭？請(qǐng)讀一讀（自由讀—指名讀）

三、講讀課文

１、邊看圖邊讀課文，說說你喜愛哪塊石頭？為什么喜愛？你覺得它有什么奇妙的地方？（同位交換意見）

２、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“猴子觀?！币欢?。過渡：許多同學(xué)都喜愛“猴……”這塊石頭，現(xiàn)在讓我們先觀賞這塊奇妙好玩的石頭吧。

①示圖，指名讀。邊聽邊思索：你認(rèn)為這塊石頭奇在哪？課文中哪些詞語用得好？哪些句子寫得好？

②理解：陡峭翻滾板書：抱蹲望

③演示：朗讀背誦小結(jié)：在陡峭的山峰上有一塊形狀像猴子的石頭，活敏捷現(xiàn)，栩栩如生。這是多么奇妙而好玩。

３、下面我們連續(xù)觀賞其它三塊石頭，匯報(bào)。

仙桃石：把一塊大石頭比作大桃子、很形象逼實(shí)，一個(gè)“飛”一個(gè)“落”就把仙桃寫活了，說不定還是孫悟空偷吃仙桃時(shí)掉下來的一個(gè)桃子呢！板書：飛落

仙人指路：

①（動(dòng)作演示）怎樣指？

②板書詞語：站伸指

③用形象的比方描寫了“仙人指路”的動(dòng)作，神態(tài)特別生動(dòng)、有情趣。

金雞叫天都：

①你覺得哪些詞、句寫得好。

②這只雄雞是怎樣叫的？（動(dòng)作演示）板書：伸著對(duì)著啼叫

③這幾個(gè)詞形象地寫出雄雞啼叫的情景，使人如臨其境、如聞其聲，真是奇異極了。

４、小結(jié)：剛剛我們觀賞了四塊奇石，你覺得它們奇在什么地方？（外形驚奇好玩，能引起別人的想像）

過渡：在黃山像這樣好玩的石頭多得數(shù)不清，課文還向我們介紹了哪些呢？

５、齊讀最終一段

四、拓展思路，練習(xí)說話

１、出示：天狗望月獅子搶球仙女彈琴

你能依據(jù)這些名字綻開想象，用幾句話說說這些怪石的樣子嗎？（自選自說，指名說）

２、在黃山，奇形怪狀的石頭還有許多，你能給它們起個(gè)名字嗎？（出示圖片）

五、總結(jié)：

在大自然中，像黃山這樣風(fēng)景秀麗的地方還有許多，有時(shí)機(jī)，我們?nèi)パ灿伟伞?/p>

六、作業(yè)：

必做題：朗讀課文，再從課文中選兩段背下來。

選做題

１、抄寫課文中的好詞好句。

２、向別人介紹黃山的奇石。

３、依據(jù)黃山奇石的外形，給它起個(gè)名字，再用幾句話寫下來。

４、找有關(guān)黃山的圖片資料。

一、回憶導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學(xué)習(xí)了生字新詞和課文的第一自然段、你們還記得嗎？著名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方呀？那里風(fēng)光如何？

（引導(dǎo)聯(lián)系第一段答復(fù)，板書：奇妙、好玩）

二、激趣導(dǎo)入

這節(jié)課，教師來當(dāng)導(dǎo)游，帶大家去觀賞黃山那好玩的奇石，感受大自然的奇妙，領(lǐng)會(huì)祖國山河的壯美。好嗎？

三、學(xué)習(xí)課文

（一）整體感知

首先，請(qǐng)聽教師范讀課文的其次、三、四、五自然段，同學(xué)們邊聽邊看課文的相關(guān)畫面，同時(shí)留心觀看：課文中介紹了哪幾處奇石？

（學(xué)生答復(fù)，相機(jī)板書：）

（二）分層學(xué)習(xí)

１、學(xué)習(xí)其次段

（１）課文中哪個(gè)自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。（出示圖片）

（２）誰來讀一讀其次自然段？其他同學(xué)思索：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來？（看著圖說一說）

（３）仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢？加上想像說一說。

（４）指導(dǎo)朗讀

說的真奇妙、真好玩，更好玩的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)姆旁诹耸P里，像款待客人一樣。其實(shí)這是誰的功績呀？對(duì)，是大自然制造出來的，讓我們讀出仙桃石的”好玩，和對(duì)大自然的贊美吧！

２、學(xué)習(xí)第三段

（１）同學(xué)們，剛剛教師引導(dǎo)大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會(huì)了它的奇妙、好玩，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀海”的呢？（出示圖片，指名朗讀。）

（２）你從哪兒體會(huì)出“猴子觀?！钡钠婷?、好玩？請(qǐng)你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后相互說一說。（指名答復(fù)，從樣子、位置來引導(dǎo)。）

①、哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）

②、哪幾個(gè)詞寫出了猴子的動(dòng)作？（變紅）請(qǐng)你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。好玩嗎？

③、更好玩的是，猴子竟然在干什么？（看云海）

（觀賞云海：云上下翻滾，非常壯麗，能看到這么美的云海，是由于黃山太高了。）

④、課文中哪個(gè)詞也講了黃山高呢？（陡峭）（出示圖片）

（３）指導(dǎo)朗讀

同學(xué)們，多么好玩的位置，多么好玩的猴子，你能讀出“猴子觀?！钡钠婷?、好玩嗎？

３、學(xué)習(xí)第四段、第五段

剛剛，同學(xué)們通過小組合作學(xué)習(xí)，從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀海”的奇妙、好玩。接下來，教師請(qǐng)你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜愛的，自己讀一讀，然后看看圖從它的位置、樣子加上想象說一說它的奇妙、好玩。（出示自學(xué)指導(dǎo)。指名答復(fù)，抓住一出體會(huì)到位，多請(qǐng)人補(bǔ)充。）

（１）“仙人指路”

①、仙人在什么地方？（學(xué)一學(xué)動(dòng)作）

②、仙人是什么樣子？

③、仙人似乎在告知人們什么？

④、指導(dǎo)朗讀

（２）“金雞叫天都”

①、金雞在什么地方？

②、它是什么樣子？

③、金雞在叫什么呢？

④、指導(dǎo)朗讀。

（３）齊讀第四、五自然段。

４、指導(dǎo)背誦

同學(xué)們，奇妙的大自然制造了人間奇跡，制造了黃山那一到處奇石，請(qǐng)選一處你喜愛的，看看圖，讀讀課文，試著背一背，練好了像小導(dǎo)游一樣介紹給你的同桌，好嗎？

誰來背一背？

誰情愿來當(dāng)小導(dǎo)游介紹黃山的奇石？（放音樂和畫面）

５、學(xué)習(xí)第六段

同學(xué)們，黃山的奇石何止這四種啊，還有許多許多。課文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）

（１）自由朗讀，找一找。

（２）請(qǐng)你選一處，仿照著課文的寫法，想一想：他在什么地方？是什么樣子？加上豐富的想象說一說。（練習(xí)，指名說）

（３）黃山還有很多沒出名字的奇石呢，請(qǐng)你們認(rèn)真觀看，綻開想象起個(gè)名字，好嗎？

（依次出示：仙人下棋、天鵝孵蛋、駱駝峰）

（４）指導(dǎo)朗讀。

你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石好玩極了，下面，咱們來共同體會(huì)它的多、奇、趣吧！（齊讀）

四、總結(jié)談話

五、板書設(shè)計(jì)

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教學(xué)目的】

1、通過看圖學(xué)文，體會(huì)黃山奇石的奇異，激發(fā)對(duì)祖國大好河山的喜愛之情。

2、通過觀看圖畫和理解語言文字，培育學(xué)生的觀看和想象力量；通過動(dòng)手實(shí)踐，培育學(xué)生制造力。

3、能夠正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們喜愛祖國的大好河山的思想感情。

2、練習(xí)有感情讀文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、通過理解重點(diǎn)詞句，了解從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的根底上發(fā)揮想像制造性地練習(xí)說話。

2、練習(xí)有感情的朗讀課文。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)人

1、出示黃山風(fēng)景圖片：

黃山的風(fēng)光秀麗奇妙，尤其是那些怪石，吸引了很多中外游客，今日就讓我們跟著小去觀賞黃山的奇石吧。

2、師范讀，小向我們介紹了哪些奇石？

板書：

猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴

二、實(shí)行自主、合作的方法探究黃山奇石的奇妙

1、先自主學(xué)習(xí)，要求：

⑴選擇一塊自己最喜愛的奇石，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，并讀一讀。

⑵圖文對(duì)比，說說這塊奇石的“奇妙”之處，并用“──”劃出描寫巨石樣子的句子。

2、再合作學(xué)習(xí)，四人小組溝通。

3、全班溝通，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。

4、圖展現(xiàn)猴子觀海的樣子：

⑴這塊奇石叫什么名字？誰討論這塊奇石？指名匯報(bào)。

⑵演一演，評(píng)議。

⑶還有什么補(bǔ)充嗎？

如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？

⑷想象說話：

幾年來，這只奇妙的”石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)呢？它仿佛在想什么？

⑸這就是好玩的“猴子觀?！保銈兿矏蹎幔魁R讀。

5、圖展現(xiàn)仙人指路：

⑴誰討論這塊奇石？指名匯報(bào)。

板書：

站伸指

⑵想象說話：

這位仙人仿佛會(huì)說什么？

⑶課文并列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個(gè)內(nèi)容。我們說一段話里，有時(shí)并列地寫了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內(nèi)容，這樣的段式叫（）。那么文中用什么句子把這兩個(gè)內(nèi)容連接起來的呢？請(qǐng)用“～～”劃出連接句。

⑷指名說。

⑸朗讀其次段，一生讀“猴子觀?！?，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。

6、仙桃石：

⑴指名匯報(bào)，插問：

這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個(gè)更好？

⑵想象這個(gè)大桃子是怎么來的？

7、圖展現(xiàn)金雞叫天都：

⑴哪里是天都，哪里是金雞？

⑵它奇怪在哪里？指名說。

⑶課文第三段并列地寫了哪兩個(gè)內(nèi)容？

同桌分讀──男女分讀。

三、拓展思維，在延長訓(xùn)練中領(lǐng)悟黃山的奇妙風(fēng)光

1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子、名字。）

2、“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

3、你能把這些奇石介紹給大家嗎？

4、選擇一塊奇石，用自己喜愛的方式，如：

畫一畫，或仿照課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當(dāng)小導(dǎo)游演一演。

四、總結(jié)全文

同學(xué)們，今日黃山之行開心嗎？你有什么感受？黃山四絕今日我們觀賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗奇妙。

【板書設(shè)計(jì)】

黃山奇石

猴子觀海抱蹲望

仙人指路站伸指

仙桃石飛落

金雞叫天都伸對(duì)叫

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字；

2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊美，背誦自己喜愛的局部；

3培育喜愛大自然的情趣，憧憬旅游。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)字、寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊美；背誦自己喜愛的局部。

教學(xué)預(yù)備：

卡片、圖片、電腦。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，知道黃山嗎？黃山位于我國安徽省南部，那里風(fēng)光秀麗奇妙，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今日我們就要學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文，去觀賞黃山奇石。

2、出示課題，齊讀課題。

3、播放黃山的風(fēng)光片，請(qǐng)學(xué)生觀看，師：看完了，你有什么感受要告知我們的嗎？

二、初讀課文，熟悉生字和會(huì)認(rèn)的字。

（一）教師：為了讓同學(xué)們游玩的開心而有意義，我們先要做好預(yù)備工作，請(qǐng)大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，留意讀準(zhǔn)生字的音。假如有不熟悉的漢字請(qǐng)你畫出來。

1．學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不熟悉的生字，不理解的`詞語。

2．同桌同學(xué)互助，解決認(rèn)字的問題。假如仍有不熟悉的生字，就做好記號(hào)。

3．師走下去收集學(xué)生不熟悉的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。

4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。

（二）記憶字形，了解字義。

1、小組爭論自己是怎樣記字形的？說說平常是怎樣用這些字的？

2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)展補(bǔ)充。

匯報(bào)的形式是（1）讀字音；（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；（3）擴(kuò)展詞語。

3、理解不懂詞語意思：（學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。）著名：尤其：奇妙：陡峭：翻滾：

（三）指導(dǎo)書寫：

1．學(xué)生在書上把每個(gè)字按筆順描寫。

2．認(rèn)真觀看重點(diǎn)筆畫的位置，試著把每個(gè)字獨(dú)立寫一個(gè)，寫后與范字比擬，看看哪筆寫得不好再進(jìn)展修改。

3．在書寫過程中讓學(xué)生說說哪個(gè)字不太好寫？

4．教師指導(dǎo)書寫。

（1）出示帶田格的“滾”字：觀看這個(gè)字，有什么特點(diǎn)？（左右構(gòu)造的字，左窄右寬）觀看重點(diǎn)筆畫的位置：“滾”字：三點(diǎn)水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半局部的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最終一筆“捺”要與左面的提同高。

（2）教師范寫，學(xué)生觀看。（3）學(xué)生獨(dú)立書寫這個(gè)字，每字寫一遍。

（4）同桌互查，相互訂正。（5）展現(xiàn)評(píng)議。

三、初步課文，了解課文內(nèi)容。

1．學(xué)生聽錄音讀課文。留意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

2．自己讀課文，提出問題。

3、教師走下去收集問題。

四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固：看詞語，找誕生字卡片，補(bǔ)充完整：

*秀麗（神）奇*奇形怪（狀）

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、黃山奇石真是千奇百怪，奇妙至極啊，讓我們翻開課本，再到課文中去觀賞。請(qǐng)你自由朗讀課文，要求讀通課文，再思索課文中主要介紹了哪幾塊奇石？

（生自由朗讀課文。）

2、反應(yīng)，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……

3、在這幾塊奇石中，選擇你喜愛最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，認(rèn)真讀讀，討論一下，你為什么喜愛它？然后用你的朗讀告知我們大家。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇異，激發(fā)對(duì)祖國大好河山的喜愛之情。

2、通過觀看圖畫和理解語言文字，培育觀看力量和想象力量。

3、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

4、朗讀課文，并選兩段背誦。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇異之處。

2、把課文中描寫的畫面想象出來。

教學(xué)過程：

一、探究性預(yù)備

（一）布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。

（二）自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書，把課文讀精確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰钡?。

二、激趣性導(dǎo)入

借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀看課文的特點(diǎn)（圖文結(jié)合），提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。

三、體驗(yàn)性閱讀

（一）知“石”

1、以小組為單位相互溝通課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

2、出示介紹奇石或介紹黃山其他奇怪風(fēng)光的資料，針對(duì)學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)展溝通。

3、自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對(duì)感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積存中感悟表達(dá)的精確性，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀看力量。

（二）說“石”

1、讀課文，對(duì)比插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀?！薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說出石“形”，又要說出石“神”。

2、讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓舞學(xué)生大膽想像。

3、對(duì)學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)展表述，充實(shí)觀看、表達(dá)的內(nèi)容，增加學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生把握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

（三）悟“石”

1、以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進(jìn)展表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象、生動(dòng)、情節(jié)完整。

2、在廣泛想像的”根底上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。

3、在自讀、自悟及制造性想像的根底上，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的情趣。

四、整理性閱讀

整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛溝通的根底上回歸于文本。

（一）有感情的朗讀課文（自讀、齊讀、小組讀均可）。

（二）通過學(xué)習(xí)，你有何收獲（學(xué)問力量、情感方法、特別感受等），有何疑問。

五、拓展性練習(xí)

本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語文力量。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培育學(xué)生觀看力量、想像力量的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量表達(dá)理解的層次性和多元化。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)13

一、概述

本節(jié)課是人教版新課標(biāo)試驗(yàn)教材第三冊(cè)第2課《黃山奇石》的其次課時(shí)。這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動(dòng)地介紹了著名中外的黃山風(fēng)景區(qū)好玩的奇石、怪石，課文語言生動(dòng)，描寫形象，富有情趣。

全文共有六個(gè)自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫黃山的風(fēng)光——秀麗奇妙，還特殊指出了黃山的奇石好玩極了。其次自然段至第五自然段是文章的重點(diǎn)段落，它不僅詳細(xì)形象地介紹了文中四幅插圖的奇石，而且在最終一個(gè)自然段概括地介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和外形之怪，突出了奇石的好玩。本課時(shí)重點(diǎn)解決2——5自然段。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

學(xué)問與技能：

(1)復(fù)習(xí)生字詞和第一自然段的內(nèi)容;

(2)看懂圖意，能抓住“奇”字觀賞奇石的特點(diǎn)。

(3)理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些聞名的奇石，它們都是什么樣的。

過程與方法：

(1)有感情地朗讀課文，有力量的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜愛的段落。

(2)通過觀看圖畫和理解語言文字，培育觀看力量和想象力量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過看圖、學(xué)文，運(yùn)用講、讀、寫、畫等形式體會(huì)黃山石的奇怪，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的喜愛。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

《黃山奇石》形象生動(dòng)的語言文字，極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活敏捷現(xiàn)。但據(jù)調(diào)查，許多學(xué)生沒有到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接閱歷。又結(jié)合二年級(jí)的學(xué)生能獨(dú)立閱讀肯定數(shù)目的篇章，能依據(jù)學(xué)習(xí)的要求進(jìn)展品詞，品句，有初步的閱讀理解力量。所以，本課時(shí)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生制造性思維的力量培育。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本課依據(jù)上述目標(biāo)和學(xué)生的狀況選擇和采納了如下策略:

(1)自主學(xué)習(xí)策略

自主學(xué)習(xí)策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，充分表達(dá)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，其著眼點(diǎn)是如何幫忙學(xué)生“學(xué)”。

(2)創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略

創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，打破了教師教學(xué)用書和學(xué)生教材的局限。從單一的，一刀切的“封閉式”教學(xué)轉(zhuǎn)變到了多層次，多樣化的“開放式”的教學(xué)，把課堂教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活，當(dāng)代科技相結(jié)合，把現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂。

1，新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“閱讀是學(xué)生收集和處理信息，熟悉世界，進(jìn)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”

結(jié)合根底教育跨越式進(jìn)展教育理論，就本課而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真實(shí)感受到千姿百態(tài)的黃山石，教學(xué)中充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過大量文本的閱讀及表象素材的感悟，拓展本課語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)覺問題，主動(dòng)學(xué)習(xí)和思索，獨(dú)立推斷，養(yǎng)成主動(dòng)性地，制造性地探究問題，解決問題的態(tài)度。

2，對(duì)語文來說，要最終落實(shí)到“讀”和“寫”。多媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí)，為學(xué)生供應(yīng)了豐富的跨越式資源，這些資源內(nèi)容豐富，而且與課文的主題，教學(xué)目標(biāo)有關(guān)，深具實(shí)效性和科學(xué)性。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣，培育學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生把握的學(xué)問面大大增加，而且還為學(xué)生的打?qū)憚?chuàng)作積淀了創(chuàng)作的源泉，讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，感悟語文，觀賞語文，最終還生成了屬于自己的語文學(xué)習(xí)成果。這也充分表達(dá)了跨越式教學(xué)試驗(yàn)中“以生為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想，敬重學(xué)生的自主權(quán)。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

教學(xué)圖片;flash課件。

六、教學(xué)過程

一、觀看錄像，提醒“奇”

師：(播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。)著名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部，那里風(fēng)光秀麗奇妙，尤其是那