三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)-《商中間有0的除法》教學(xué)反思

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)-《商中間有0的除法》教學(xué)反思《商中間有0的除法》教學(xué)反思交橋小學(xué)香燕梅各位老師，大家好！商中間有0的除法這節(jié)課是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了被除數(shù)中間、末尾有0，商中間、末尾也有0的除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，著重讓學(xué)生體會(huì)到除到被除數(shù)的哪一位如不夠商1，就在哪一位上寫0，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0有占位的作用。本節(jié)課我主要采用嘗試教學(xué)法，努力營造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使他們成為課堂教學(xué)中重要的參與者與創(chuàng)造者，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。下面我將通過教學(xué)設(shè)計(jì)理念和本節(jié)課中出現(xiàn)的不足之處兩個(gè)方面進(jìn)行反思。一，教學(xué)設(shè)計(jì)理念教學(xué)設(shè)計(jì)理念包括兩個(gè)方面，一方面能關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)

數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，樣，都是三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法，之后放手讓學(xué)生結(jié)合自學(xué)提示，進(jìn)行自主嘗試計(jì)算，主動(dòng)獲取知識(shí)。學(xué)生在不斷自主探索中學(xué)習(xí)新知，印象深刻且各種能力得到提高。關(guān)鍵處：如計(jì)算時(shí)你遇到了什么問題，怎么解決？學(xué)生有上節(jié)課的基礎(chǔ)，在對(duì)自己計(jì)算的過程進(jìn)行反思的過程中，就會(huì)明確：被除數(shù)十位上的3除以4不夠商1，就對(duì)著那一位商0占位。同時(shí)在對(duì)比豎式的兩種寫法中：學(xué)生明確在簡(jiǎn)便寫法中，用0去乘除數(shù)的這一步可以省略，但是商中間的0不能忘記寫。為了強(qiáng)調(diào)0的作用，結(jié)合例題讓學(xué)生說一說，如果少寫了這個(gè)0，商成了幾位數(shù)？對(duì)不對(duì)？使學(xué)生再一次從正反兩方面加深對(duì)0占位作用的認(rèn)識(shí)。并對(duì)知識(shí)的難點(diǎn)進(jìn)行了提示和突破。雖然在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中做了一番努力，可是在教學(xué)中還是存在著很多的不足，接下來我就談?wù)勛约赫J(rèn)為比較突出的兩點(diǎn)：

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，遇到困難或出現(xiàn)錯(cuò)誤在所難免，課堂上學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，對(duì)我們來說也不新奇，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中犯形形色色，大大小小的錯(cuò)誤不關(guān)鍵，這個(gè)時(shí)候我們老師應(yīng)怎么幫學(xué)生改正才是重點(diǎn)，可在這堂課的教學(xué)過程中，當(dāng)出現(xiàn)這樣問題時(shí)，我沒有很詳細(xì)，很認(rèn)真的幫他們改，只是點(diǎn)了點(diǎn)就完了，犯了一個(gè)教師本不應(yīng)該犯的問題。2.在探究新知的過程中，在商中間當(dāng)除數(shù)除到被除數(shù)十位上時(shí)不夠商1用0占位知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的不夠多，整節(jié)課時(shí)間掌握的不好，老師講授的時(shí)間多，導(dǎo)致后面的鞏固練習(xí)不夠多，以后在備課時(shí)合理設(shè)計(jì)時(shí)間，爭(zhēng)取采取多多練習(xí)的方法，并通過看、說、估、做、改正等多種途徑，使同樣的知識(shí)點(diǎn)不斷在學(xué)生的腦海里回旋撞擊，從而達(dá)到真正的認(rèn)知。 以上是我對(duì)這節(jié)教學(xué)過程中的一些簡(jiǎn)單的反思，還望各位老師批評(píng)指正，謝謝！2012—2013年度下學(xué)期課堂教學(xué)競(jìng)賽 （三年級(jí)數(shù)學(xué)）教學(xué)反