實踐活動培訓心得體會

Word第第頁實踐活動培訓心得體會實踐活動培訓心得體會1

我有幸參與了國培打算20xx年甘肅省學校綜合實踐活動課程的遠程培訓，已經完成了三個模塊的學習，本次遠程培訓是一次基于網絡平臺的研修活動，是教育史上的創(chuàng)新，學員學習熱忱高漲。此次培訓內容按專題進行，每個專題又分若干個小的主題。每周都有新的學習主題，學習內容既新奇又有用，各個觀點及案例都很好地解決了我們在教學和成長過程中遇到的一些疑難和困惑，原來在教學和成長過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。遠程培訓促使我們用一種全新的視角來端詳常規(guī)的教育教學現象和老師成長中的問題，令我們?yōu)橹d奮、為之思索。此次遠程培訓無疑就是甘露，讓我們枝繁葉茂。

作為一名農村學校地理老師，我們的責任是要為社會主義現代化培育優(yōu)秀人才。為了適應信息化社會的進展要求，我們要以信息化帶動教育的現代化，這就要要求我們把握現代化的教育教學設備，提高自己的信息素養(yǎng)，把信息技術與教學課程整合在一起，創(chuàng)新教育教學的方法和手段。轉變傳統(tǒng)的教學模式、教學方法和教學手段，突破傳統(tǒng)教廣泛應用現代信息技教育技術，主動討論、探究和實踐，使自己在思想上、教育教學上得到提高。在第三模塊中教育信息資源的發(fā)掘與利用，利用VCT模板制作教學方案、概念圖等內容，對我的關心很大，必將促進我以后的教育教學工作。在七班級地理《氣溫的改變與分布》、《降水的改變與分布》教學中，我結合所學學問，制作了生動有用的教學方案，同學學習主動性很高，課堂氣氛好，教學效果很好。通過這種培訓也讓我懂得了：綜合實踐活動教育資源的應用不僅是服務教學，而且是服務自身，有利于自身進步。研修不僅讓我明白了農村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質的教育資源；而且關心我們老師從繁重的工作中解放出來，讓我們有時間有精力真正專心去從事教育教學工作，不斷提高自身水平。

實踐活動培訓心得體會2

20xx年10月22日帶著綜合實踐活動教學中的種種期盼急迫地來到濱州學院，和全省骨干老師開頭了學習和生活。

開學典禮上傾聽到領導對我們這次學習的種種期許，仿佛又回到那布滿期盼的同學時代，內心呼喊著：“珍惜這次難得的學習機會，好好學習，千萬別辜負領導，專家和同仁對自己的期望，爭取學有所成，師生共贏。”省教研室王秀玲主任特地從濟南為我們做了題為《基于綜合實踐活動框架下勞動與技術教育課的設計與實施》的報告。報告高屋建瓴地指出當前綜合實踐課程開發(fā)與實施過程中存在的各種問題，并提出了相應的解決方案。

通過培訓學習，使我深刻熟悉到綜合實踐活動是一門必修課程，是國家重要課程，是培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量的重要途徑，是新課程改革的基本理念和核心目標。

進展同學的科學精神與創(chuàng)新意識、信息意識與技術意識勞動觀念與動手力量是素養(yǎng)教育的重要任務，反映了同學獨特進展的內在需要，為同學獨特進展制造了空間，克服書本學問和課堂教學的局限，引導同學在社會生活中學習在實踐中進展。讓教育走出課堂，讓校內、家庭、社會共同發(fā)揮教育功能，已成為全社會的共識。綜合實踐活動課程注意教育與當代現實生活的聯系，它強調的是同學的親身經受，重視的是同學的體驗、感受，以同學愛好和內在需要為基礎，以主動探究為特征，以實現主體力量綜合進展為目的。

新課程留給老師創(chuàng)新的空間與余地，我們已經從“管理著”這個角色勝利地成為引導同學主動參加的“組織者”，但由于受長期傳統(tǒng)教育的影響，我們在實踐中還有點“放不開”，我們還處在代同學解決問題或過早地揭開結果這個層面，沒給同學供應各種便利條件，關心同學查找、搜尋和利用學習資源。確實、那種越充分、越精細的講解，只能使同學被動地聽，再次成為被動學習的奴隸。

老師要與新課程目標同行，就必需真正成為同學學習的組織者、參加者、關心者、引導者，促進者，我們必需進行不斷的探究實踐反思和總結閱歷，真正走進新課程。

我覺得作為一名合格的總和實踐老師，要關注以下四個方面。一關注綜合

我們首先要關注綜合，既包括了綜合各種學問。又包括綜合各種力量，對于同學來講“綜合”是一種隱性存在。與自身素養(yǎng)有關，而作為老師我們要有意識的引導、挖掘與進展同學的綜合學問與綜合力量。這就需要老師拓寬思路，廣泛地涉獵各門各類學問，一點一滴地漸漸積累，才有可能做好一門綜合實踐老師。

二關注實踐

關于實踐，就是要做。這也是綜合實踐，這門課程的表現形式或說課手段。它與美國現代有名的有用主義教育家杜威的“從做中學”我國“宏大的人民教育家”陶行知先生的教學做會的思想都是一脈相承的。

三關注同學

以同學為主體、對綜合實踐來講尤為重要。從提出為題到選定為題，再到分析問題，最終到解決問題，每一過程都需要同學的切實參加并自己做主、哪怕是了不得的彎路，對同學來說也是珍貴的資源。而要強調同學的參加性，首先必需敬重、激發(fā)同學的愛好。

四關注合作

綜合實踐活動還是人的綜合，所以她最常見的組織活動形式是小組合作，這也是我們進展所需要的人脈、人際關系意識與力量的培育。所以綜合實踐活動的進展，老師要注中對同學合作意識與力量的培育，注意小組成員合理搭配與對小組長的培育。

以上是單存的從理論上或理念上，談了自己對綜合實踐這門課程的理解，不當之處，還請各位專家、同仁指正！

實踐活動培訓心得體會3

20xx年5月16日，我們全班同學到了報告廳上了一節(jié)中期反饋課，但這節(jié)課是更特殊，更隆重的一節(jié)課，汝陽縣各個學校綜合實踐活動的骨干老師也以聽眾的身份來參與綜合實踐活動研討會，我們又期盼，又可怕，大家都在為這節(jié)中期反饋課緊急地預備著。

這節(jié)中期反饋課，我們是排練了一遍又一遍，面對曲主任嚴峻仔細的看法，我們是漏洞百出，不停在改換，同學們表現得緊急，不敢表現自己，沒有落落大方的姿勢，面對這一系列的問題，讓我頭疼腦熱，頭腦開頭發(fā)懵。

課下，我反思自己，我認為我們本身就有很多的缺乏要改正，我們這節(jié)中期反饋課的表現，代表的不僅僅是自己的小組，不僅僅是711班，更是代表汝陽縣直學校，代表汝陽縣綜合實踐活動，我們必需做的更好，更優(yōu)秀！

總有一束光，專為你照亮，這節(jié)課讓我收獲滿滿，無論是這節(jié)課上的優(yōu)秀表現，還是缺乏；無論是趙老師的嚴峻指導還是辛勤付出；或是910班精彩的表演，它都完善的詮釋了綜合實踐活動課的意義。綜合實踐活動讓我在不斷的成長，不斷轉變自己，雖然這節(jié)課還存在著一些不完善，但我們從不投降，努力改良，永不言敗，才是勝利的最正確品行！

沒有播種，何來收獲；沒有辛苦，何來勝利；沒有磨難，何來榮耀；沒有挫折，何來輝煌；勝利不是憑幻想和盼望，而是憑努力和實踐！

綜合實踐活動，令人關注，難忘，不僅由于它將是我們人生新階段的開頭，更由于它是以夢為馬，不負韶華的最美時間！或許結局不一，但這段有目標，為之努力的日子，終將成為我一生的精神財寶！

實踐活動培訓心得體會4

今年，我初次教授綜合實踐課程。實施之初，作為一名老師，我感覺也很茫然，不知如何運作，既沒有可供學習的資料，又沒有經過系統(tǒng)的培訓。前幾天，我校的王秀江老師培訓歸來，為我們做了二次培訓。

1、課程內容的開發(fā)。經過這次的培訓學習，使我感到，綜合實踐活動課程的開發(fā)要根據以下幾條原則：

〔1〕重視了綜合實踐活動課程的三條規(guī)律線索。綜合實踐活動的開發(fā)要以同學實踐閱歷進展為核心，圍繞同學與自然的關系、同學與他人和社會的關系，同學與自我的關系三條規(guī)律線索進行。

A親近與探究自然。自然維度的課程內容包括各學校結合四周的自然環(huán)境狀況開展的對自然的體驗、觀賞、學習、探究與行動等一系列實踐活動，這些活動旨在使學校生進展探究的愛好，了解人與自然互相依存的關系，養(yǎng)成對自然負責任的看法和行為。比方，我們可以依據實際開展有關垃圾等環(huán)保方面的主題，也可開展有關愛惜大自然等方面的主題活動。比方我們可開展“每人認養(yǎng)一棵樹，小樹和我共成長”的大型綜合實踐活動，于3月份啟動，引領同學走入社區(qū)，搜集有關植樹、護樹、養(yǎng)樹的有關學問，同學選擇自己喜愛的課題參加實踐，準備通過系列活動培育同學的實踐力量，有環(huán)保意識，力爭通過一個同學的行動帶動一個家庭，影響一個社區(qū)。

B體驗與融入社會。通過參觀、訪問、實際參加、探究等活動，了解社會現象，了解自己在社會中的角色與定位，體會自己與社會、與他人的關系，養(yǎng)成關注社會、服務社會的意識，培育服務社會的力量。如我們可以組織同學到當地敬老院去參觀、訪問、了解老人的狀況及政府對他們的關懷，開展慰問演出活動，這既對同學進行了思想教育，又是一種社區(qū)性服務活動。

C熟悉與完善自我。通過暢想、感悟、溝通、體驗、行動等活動，了解自己的力量，愛好、心情、價值觀等獨特品質，學習生活技能，養(yǎng)成自理、自律、自省的習慣。

〔2〕努力開發(fā)綜合實踐活動的四種課程資源。

A從同學的生活實際動身，敬重同學的愛好、愛好和特長。

B從老師對活動供應指導的實際動身，進展老師的愛好和特長，開發(fā)老師的教學潛能。

C從學校對活動供應關心的可能性的實際動身，重視利用學校的資源，通過實踐活動提升學校的辦學特色。

D從社區(qū)和當地社會環(huán)境支持的可能性的實際動身，利用社會性資源和網絡資源。如地處沙那水庫四周的學校，可開發(fā)以沙那水庫為主要內容的實踐活動；地處農村的要考慮農村的實際，地處城鎮(zhèn)的要考慮城市的實際。

〔3〕充分表達綜合實踐活動的六個特點

第一、強調綜合性，著眼同學整體進展。綜合性是綜合實踐活動的基本特征，它是由同學所面對的完好的生活世界所確定的。這里的綜合性包括目標的綜合、內容的綜合和方法的綜合。綜合實踐活動超越嚴密的學問體系、分門別類的學科的界限，著眼于同學的整體進展。

其次、注意實踐性，引導同學親身經受。綜合實踐活動的關鍵是讓同學去做、去探究、去經受、去感受。在實踐過程中同學的社會責任感得到增添，熟悉水平得到提高，發(fā)覺和解決問題的力量得到熬煉，創(chuàng)新意識和實踐力量得到培育，從而促進其進展。

第三、展現生成性，重視同學可持續(xù)進展。綜合實踐活動是師生雙方在其活動綻開過程中逐步建構生成的課程，而非依據預定目標預先設計的課程，隨著實踐活動的不斷綻開，同學的熟悉和體驗不斷深化，制造性的火花不斷迸發(fā)，新的活動目標和活動主題將不斷生成。

第四、表達開放性，引導同學融入生活。綜合實踐活動是一個開放的課程領域，它具有開放性，其課程目標、課程內容、活動方式等方面都具有開放性的特點。在課程內容上，盡管規(guī)定了四大指定領域，但對不同地區(qū)不同的同學，不同的班級和不同的同學而言，其詳細的活動內容是多種多樣的，活動的詳細主題是開放的，它由同學所處的社區(qū)背景、自然資源以及同學的現實生活的需要和問題的不同而不同，只要是與同學的現實生活相關聯，只要是同學自主地提出或自主選擇的活動主題均可作為同學進行綜合實踐活動的內容。

第五、強調自主，培育同學創(chuàng)新精神。綜合實踐活動充分敬重同學的愛好、愛好，為同學的自主性的充分進展開拓了寬闊的空間，他們自己選擇學習的目標、內容、方式和指導老師，自己確定活動方案和活動結果呈現的方式，指導老師只對其進行必要的指導，不包攬同學的工作。

第六、注意地方性，培育社會服務意識。學校活動課程開發(fā)在使用范圍上具有鮮亮的地方性或地域性，綜合實踐活動課程開發(fā)的目標和內容上致力于加強學校與社會或社區(qū)進展的聯系，充分利用社區(qū)人力資源、自然資源、財力資源，確立有利于同學了解社區(qū)、接觸社區(qū)、關注社會，為促進社會進展盡心盡責的活動主題

〔4〕從學科課程的學習內容中選擇主題，這也是一條很有效的渠道。

新課改以來，各學科都注意學問的綜合運用，每個科目都支配有學科綜合性學習內容，這些均可以作為綜合實踐活動課題消失。另外各科的學習內容中有許多需要同學經過長時間的調查、訪問、觀看的內容，我們要有發(fā)覺課題的慧眼，注意學科之間的整合。比方，科學課本中有植物的一生、飼養(yǎng)小動物、品德教材中“父母恩情深似海”等都可以做為綜合實踐活動的主題。

2、對綜合實踐活動課型、教學模式有了更進一步的熟悉。通過培訓我進一步了解了綜合實踐活動的課型許多，比方選題指導型、方案設計型、專題研討型、設計制作型、家庭體驗型、社區(qū)實踐型、成果溝通型等等。綜合實踐活動雖然沒有固定的上課地點，沒有統(tǒng)一的教學內容，沒有特地的指導老師，就實施而言，也沒有固定的模式，它需要廣闊老師發(fā)揮自己的聰慧才智，進行制造性的勞動，但綜合實踐活動一般還是要按以下步驟實施：

第一階段：活動預備階段。這一階段的基本任務是：提出問題，確定活動主題；構成活動小組；制定活動方案以及預備必要的工具和條件?！不顒臃桨赴ǖ膬热葜饕校夯顒拥闹黝}或課題、活動的內容、活動的詳細目的和任務、方法、活動的詳細過程、任務分工、保證條件等〕

其次階段：活動的實施階段。這一階段的基本任務：按著制定好的活動方案，運用肯定的方法〔調查、考察、收集資料、商量、服務、宣揚、公益活動、生活實踐、勞動、技術設計、制作〕，搜集文獻資料和第一手資料，進入實際的活動場景，進行詳細的活動操作，獲得實際的實踐體驗。這是整個課程實施中最核心、最活躍、同時也是最困難的階段。

第三階段：總結溝通階段。這一階段的基本任務：整理活動過程中獲得的資料、閱歷、結果和感受，形成對問題的基本看法、問題解決的基本閱歷，進展實踐力量以及良好的情感看法價值觀?？偨Y溝通的內容有：活動的過程與方法、結論、收獲、閱歷等。成果的表達方式有：口頭材料、實物、圖片、音像制品、簡潔的書面材料。溝通的方式應多樣化：如辯論、研討、展覽、墻報、刊物、網頁、小報等。

第四階段：拓展提升階段。提出一些課后進一步思考探究或需要延長訓練的問題，以激發(fā)同學探究和求知的欲望，引導活動向縱深進展。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！蔽覀儠谧晕曳治?、自我總結的基礎上揚長避短，連續(xù)學習綜合實踐活動的課程校本培訓。

實踐活動培訓心得體會5

綜合實踐培訓為老師供應了一種全新的教學方式，豐富了學習活動。它的價值取向已由以學問為中心轉移到同學的全面進展上，強調同學多樣化進展。將自然、社會、勞動、科技等課程中應用性、生活化的內容，乃至語文、數學、美術、音樂等相關學問匯合于實踐，使綜合實踐活動的課程資源更為豐富。我們應從適應同學多樣化進展的需求動身，以同學自主進展為目標，橫跨學科，吸納最新科技成果和地方文化，在構建開放型的綜合實踐活動課程方面進行了初步的探究。自然界本身就是一本神奇又生動的活教材，只有讓孩子走出課堂，到大自然去開展活動，去學習科學學問，培育勇于探究、勇于創(chuàng)新的抱負素養(yǎng)，才能使同學得到更多的熬煉，獲得更豐富的學問。

綜合實踐活動它為我們的教學供應了活生生的現實，也為孩子們的活動奉獻出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環(huán)境。社會課程反映的是社會事物和社會現象，它原來就來源于社會。因此，只有把社會還給同學，讓同學真正在社會中學習“社會”，才能提高同學熟悉社會的力量，使課本的學問變得“活”起來，在社會中得到拓寬、進展、延長。孩子們在實踐活動中對社會有了更充分的.

感性熟悉，培育孩子們對社會的責任感以及團結、合作、交往、創(chuàng)新的力量和精神，這是給孩子們的最大的財寶。

綜合實踐教育不僅要培育同學應有的生活力量，更要注意培育同學終身學習的人生觀念，使學習時間由青少年延長到人的整個一生，使學習場所由學校進展為整個社會，使學習成為同學維持生計和制造新生活的手段。以兒童生活世界、以同學熟識的活動和環(huán)境為背景，以同學熟識的生活世界為活動背景，使兒童能夠主動地將自己導入其中，根據自身的進展需要塑造自己、轉變自己，在實際問題中獲得全面進步，最終形成適應將來生活所需要的各種素養(yǎng)，使兒童了解生活、喜愛生活、適應生活，形成制造新生活的力量，迎接將來，駕馭將來、制造將來。

總之，綜合實踐活動要求我們把現實生活作為教育的源泉，帶同學融進去。通過同學自己觀看、溝通、調查、訪問等多種表達主體精神的學習方式，獲得對生活中很多問題的正解熟悉。生活中到處有學問的理解不言而喻。

實踐活動培訓心得體會6

本次培訓給我很多思索，深刻的體會到自己有許多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的數學老師呢?怎樣才能在教學過程中給同學營造一個良好的氣氛，建立公平、民主、信任的新型師生關系?怎樣才能……?我認為要解決的問題還許多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。

首先，教育同學，從愛動身。公平的愛，理解的愛，敬重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不管在生活上，還是在學習上，都要賜予同學必要的關懷和關心。只要有了問題時準時處理，處理的方法得當，留意和同學溝通，同學就會信任你，喜愛你。愛同學，還表如今老師對同學的敬重和信任，以及對同學的嚴格要求，又要留意對同學的個體差異，區(qū)分對待。對成果比較差的同學，我們老師要采納不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公正。

其次，如何使我們的綜合實踐課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又布滿著人情味，作為綜合實踐活動課的老師的我更要關注的是隱藏在課堂中那些只可意會、不行言傳，只有身臨其境的老師和孩子們才能共享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、溝通所衍生的主動的情感體驗。我們不但要傳授學問，而且要擅長以自身的才智不斷喚醒孩子們的學習熱忱，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習閱歷，開啟孩子們的學習才智。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)綜合實踐活動課都成為孩子們“既好吃又有養(yǎng)分”的“大餐”!

最終，我還熟悉到：一節(jié)好的綜合實踐課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的課，要做到兩個關注：一是：關注同學，從同學的實際動身，關注同學的情感需求和認知需求，關注同學的已有的學問基礎和生活閱歷……是一節(jié)勝利課堂的必要基礎。二是：關注活動資源：抓住資源的本質進行教學，注意探究方法的滲透，讓同學在觀看、操作、推理、驗證的過程中學到學問。此外，我熟悉到：一節(jié)好的綜合實踐活動課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清爽而厚重”的教學風格，呈現思維力度，關注方法，表達綜合實踐活動課的靈魂!而老師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的才智和方法。

通過這些天的學習，，我從中學到了許多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐閱歷，更讓我的思想得到了升華，使我對數學教學有了更新的熟悉，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學習，為教育事業(yè)奉獻自己的一份力氣。

實踐活動培訓心得體會7

今年暑假我有幸在長沙參與了由湖南省教育廳主辦的學校綜合實踐活動課程的骨干老師培訓。這次綜合實踐活動培訓讓我受益匪淺，專家們特殊是姜平教授、吳雨老師以鮮活的實例和豐富的學問內涵以及精湛的理論闡述，讓我熟悉到了什么是綜合實踐課程，學習了綜合實踐課的范式以及課堂教學策略。綜合實踐活動課程是國家規(guī)定的一門必修課程，它在我國部分學校〔特殊是長沙的幾所學?！辰涍^多年的試驗，取得了很好的閱歷。

一、綜合實踐活動走入課堂。

綜合實踐活動是《九年制義務教育課程打算〔試驗稿〕所規(guī)定的必修課程，自3班級開頭設置，每周平均3課時。綜合實踐活動課具有實踐性、開放性、自主性、生成性，依據主題活動經受的過程劃分為選題指導型、主題分解型、活動策劃型、中期反饋型、成果溝通型、方法指導型等六大類型。綜合實踐活動的產生既適應了同學獨特進展的需要，又適應了社會進展的需求。每一個同學的獨特進展都具有獨特性，詳細性，每一個同學都有自己的需要，愛好和特長，都有自己的認知方式和學習方式，綜合實踐活動為每一個同學獨特的充分進展制造了空間。當今社會變遷日速，產生了一系列新的問題，如環(huán)境問題，道德問題，國際理解問題，信息科技問題等等。這些問題都具有跨學科的性質，綜合實踐活動為同學參加，探究，理解這些新的社會問題供應了機會。

二、綜合實踐活動在身邊

綜合實踐活動是一門實踐性很強的綜合性學科，以現實主題為核心，注意同學的直接體驗和真實感受，綜合地利用各學科的學問，用綜合的方法，通過解決各種問題促進同學熟悉的整體性進展并形成把握和解決問題的全面視野和方法，全方位地培育同學的創(chuàng)新精神與實踐力量。這就需要我們專心體會，挖掘生活中的素材，指導同學從自己的學習生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題，使綜合實踐活動的課題在同學的生活中來，越是貼近同學的生活，貼近同學的閱歷，貼近社會現實，同學就越能較好地操作，越有主動性。

三、新課程實施任重道遠。

新課程改革開展得如火如荼，隨著新課改實施的逐步深化，我們的教育教學工作有著許多豐碩的成果。然而，卻大都是語文數學刺眼的光環(huán)，綜合實踐活動成了被人遺忘的角落。由于熟悉上的不到位，以為綜合實踐活動只不過是一個可上可不上的副科，又不考試，不用特殊重視。對新的綜合實踐活動課程知之甚少，拿到這門課甚至不知道該怎樣來上，更不能做到源于教材而高于教材，敏捷地運用教材進行課堂教學，教學方法落后單一。各位教授專家的講座，從理論視角切入，結合詳細課例，深化淺出地解讀綱要的內容，撥開了我心頭的迷霧，了解了綜合實踐活動的教育理念，使我更清晰地熟悉到綜合實踐活動開展的意義及必要性。我深刻地感受到了綜合實踐活動對進展同學獨特，培育同學的創(chuàng)新精神和解決問題的力量所起的重要作用。給我印象最深刻的是吳雨、王歡、李煒等老師的課例，讓我明白了一節(jié)綜合實踐活動課究竟該怎樣上，我發(fā)覺原來綜合實踐活動課可以上得這樣有聲有色，讓同學如此愛好盎然。

我初次接觸這門課程，以后我將邊教邊學，盡量上好綜合實踐活動課。我將盡量關心同學選擇適合的活動目標，活動對象，活動方法，活動條件和環(huán)境，讓同學作為主體主動參加活動，在活動中完成學習對象與自我的雙向構建，從而實現全面進展。同時也會不斷充實自己，做好同學的引導者。

實踐活動培訓心得體會8

xxxx年x月30日，教研室教學督導評估組到xx學校進行評估指導。下午，焦老師為我鄉(xiāng)各學校就綜合實踐活動課程主題的開發(fā)進行了指導講座。

綜合實踐活動課程是一門國家級課程，必需開設，不是可有可無的，不能形同虛設。

綜合實踐活動是有打算、有組織地面對全體同學，以綜合實踐學習、貼近同學現實生活、注意綜合運用所學學問及信息技術為主要內容，以同學自主選擇的、探究和直接體驗整個過程為主要習得方式，以促進同學情感、行為、認知的統(tǒng)一協(xié)調進展為主要目標，以重過程為主、終端結果為輔為評價方式的課程。

開展綜合實踐活動旨在讓同學聯系社會實際，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接閱歷，培育創(chuàng)新精神、實踐力量和終身學習的力量。學校要從實際動身，詳細支配、確定綜合實踐活動各部分內容和組織形式

學校的其他學科教學重視的是學問的積累與把握，德育活動表達的是教育過程，而綜合實踐活動課重視的是同學的體驗過程，親身經受完好的過程。培育同學的力量，課堂上灌進腦子的不是力量，只有動手參加了、親身經受了，才能形成力量。

想想當下同學的現狀，著實需要熬煉與培育。焦陽老師介紹的各試驗學校的綜合實踐活動課程目標，都針對了本校同學的狀況。

與其他學科、德育活動、校本課程進行整合是目前綜合實踐活動課程的趨向，在這方面我們還要多向試驗校學習。我校也準備將校本課程與綜合實踐活動進行整合，但是主題還有待校長和學校老師進行討論。

實踐活動培訓心得體會9

xx年5月25日，XX市學校綜合實踐活動年會，在廊坊十五小召開，我有幸參與了這場既是競賽又是輔導的活動?；顒悠陂g，觀摩了16位綜合實踐活動課程優(yōu)秀老師的說課競賽，領教了執(zhí)教老師扎實深厚的教學基本功，別具匠心的活動設計，自然親切的教學風格，豐富多彩的活動內容；傾聽了XX市教育局張占國主任和上屆河北省綜合實踐課一等獎獲得者老師的精彩點評，使我深受啟迪和教導。

本次綜合實踐課活動是以《課外閱讀》為主題，傾聽16位老師的精彩說課后，我正確區(qū)分了語文與綜合實踐課的教學模式，懂得了綜合實踐活動課程基本分為以下幾個步驟：課題的生成、活動目標、活動過程。活動過程基本包括三個階段：第一階段：確定主題和子課題，制定活動實施方案。其次階段：實施階段。第三階段：活動總結展現階段。還可以根據綜合實踐活動課程三個維度：人與自然、人與社會、人與自我開發(fā)系列活動主題，既有新奇感，又有連貫性。

在本次說課活動中，十六節(jié)課異彩紛呈，專家和老師的講解更是讓我們茅塞頓開，耳目一新?！豆适麻L廊》、《誦經典美文潤美德少年》、《走進昆蟲世界》、《戰(zhàn)火中的童年》、《奇妙的課外閱讀》《暢游書海愛上閱讀》、《我讀書我歡樂》、《走進童話王國》、《我愛讀書》、、《揚帆書海墨香童年》、《讓孩子愛上讀書》等充分發(fā)揮同學的主動性、性和制造性，使他們依據自己的愛好、愛好與學問、閱歷進行自主的活動。讓教育走出了課堂，讓校內、家庭、社會共同發(fā)揮教育功能。同學的親身經受，自主體驗、感受，實現了同學主體力量綜合進展的目的。

綜合實踐活動課是使兒童的發(fā)覺、討論、探究的欲望得到滿意和釋放的最正確途徑。綜合實踐面對自然、面對社會、面對同學的生活和已有的學問閱歷，在開放的時空中促進同學生動活潑地進展，增長同學對自然、對社會、對自我的實際體驗，進展同學的綜合實踐力量，這就需要我們專心體會，挖掘生活中的素材，指導同學從自己的學習生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題，使綜合實踐活動的課題在同學的生活中來，越是貼近同學生活，貼近同學的閱歷、貼近社會現實，同學就越有愛好和力量去完成探究活動。

這次學習我受益匪淺，今后，我們將深化開展綜合實踐課程，拓寬課程內容面，拓展資源領域，整合課程資源。綜合實踐活動指導老師是關鍵角色，有活力、有激情、有創(chuàng)新的指導藝術才能有效推動實踐活動課程的開展與成果的推廣，逐步使活動走向課程，所以我們要不斷學習，努力具備一名優(yōu)秀的綜合實踐活動課程老師的資質。

實踐活動培訓心得體會10

6月11日至18日，我有幸參與了XX省學校綜合實踐活動骨干老師培訓。這次培訓主要以理論講座為主，期間，我聽取了五六位專家的講座，覺得收獲不少，在此談談自己一點心得：

廣州二師范許XX教授的講座留給我很深的印象，他的講座生動好玩，以自己獨特的目光與學識深刻剖析了中西教育的不同。他認為：中國教育是一種灌輸式教育，先將成人的閱歷告知同學，讓同學按已有勝利閱歷去學習、實踐，同學雖然可以從教學活動中獲得學問，但人的思維卻被禁錮了。而西方教育是一種嘗試教育，先讓同學嘗試進行體驗，在體驗中發(fā)覺難點，然后在解決難點中積累閱歷，最終得出結論，這才是真正的討論性學習。許教授還舉了許多教育的例子指出我們教育的一些弊端。比方：如今許多學校在如火如涂地搞國學教育，讓孩子們搖頭晃腦、熱忱洋溢地背誦《弟子規(guī)》、《三字經》、《論語》等。這樣做有什么意義呢？它不但培育不了同學的好奇怪???心、想像力和創(chuàng)新力量，反而會抹殺了這些力量，對同學的損害是很大的。其實，背誦《弟子規(guī)》等，無非是傳承中國傳統(tǒng)的道理、倫理準則，背誦能起到多大的效果呢？我們如今當務之急是要以身作則，為孩子樹立好的典范，而不是讓孩子們毫無領悟地背誦這些枯燥的文字！

聽了省教育廳綜合實踐教育黃XX博士的講座，我陷入了深思：當前，許多中學校以應試教育為主，綜合實踐活動這門課程基本處于邊緣化的位置，得不到領導應有的重視。雖然，也有些學校開設了這門課程，但流于形式，所做的一些活動以其次課堂形式呈現，參加的同學也只是少部分人，不能到達全員參加的目的。我們知道，綜合實踐活動是新形勢下人才培育模式轉變的突破口，是落實素養(yǎng)教育目標、培育創(chuàng)新人才的重要措施，其重要性是不言而喻的。學校要進展，辦學就要有特色。特色教育不是如何提高同學考試成果，而是著力培育同學社會責任感、勇于探究的創(chuàng)新精神和擅長解決問題的實踐力量。聽了黃博士的講座，我深感自己的責任重大，不但要做好本職的綜合實踐教學工作，而且還要努力推動學校綜合實踐活動這門課程的開展，讓綜合實踐活動課程得到更廣泛更有力的支持與進展！

在教學中，我經常為缺少綜合實踐活動主題而犯愁，在聽了黃XX博士和周可楨教授關于課程資源開發(fā)的講座后，我覺得自己受益不少。他們具體闡述了如何進行綜合實踐活動資源的開發(fā)這一問題，對于我今后在學?；顒又黝}建設方面應當關心很大。深圳高校李臣博士的“綜合實踐的鄉(xiāng)土味”講座則從如何融合當地鄉(xiāng)土文化方面來挖掘綜合實踐活動主題，強調綜合實踐主題開發(fā)要立足于本地資源，要結合當地的特色文化。只有融合當地的土文化，綜合實踐活動課程才可能實現可持續(xù)進展！

短短的八天綜合實踐理論學習，讓我對綜合實踐活動的熟悉與理解提高了更高一層。當然，這次培訓，我還熟悉了許多來自全省各地的同行，在平常的談天與活動中，我與他們結下了難以忘記的友情。同樣，班主任陳老師細膩的關懷，周教授嚴謹的治學看法也給我留下了很深的印象，讓我對他們產生懷念與感謝！

實踐活動培訓心得體會11

時間總是如駒過隙，春天來了，我們的綜合實踐活動也將要開展本學期的第三節(jié)課——中期反饋課。由于縣綜實課教學研討會也在我校進行，所以我們的這節(jié)課將要當場展現給汝陽縣各校開展綜合實踐活動課程的老師們，到場的老師來了一百多位，我們興奮的心情也難以抑制。

為了在課上更好地發(fā)揮與展現，我們在課下進行了多次排練，不僅請班主任趙老師為我們修改資料，還聘請了指導老師，為我們的報告形式和語言動作等在原有的基礎上做了調整，一系列活動進行的特別順當，同學們也主動的完成了各項任務。

最終，我們迎來了這一天——中期反饋課。我們在學校報告廳里進行展現，首先我們先回顧了上階段的活動，由主題生成課到方法指導課，再到中期反饋課，這一步步走來，同學們付出了許多，也收獲了許多。我們用PPT的形式為大家展現了各小組的活動過程及課后反思與總結，展現了我們活動過程中的一點一滴。

接下來到了小組商量并反饋溝通的環(huán)節(jié)。經過激烈的商量，同學們把獲得的資料進行整理歸納，并填寫在表格上。在商量中，小組進行分工，有的同學做問題記錄，有的同學做資料歸納，有同學做共享收獲感受，還有的同學提出組內未解決的問題……課程進行得如火如荼，大家團結協(xié)作，互幫互助。小組展現溝通中，大家一起喊出口號，喊出組訓，熱忱溝通。遇到小組內未解決的問題時，我們主動探討，踴躍發(fā)言，互相出謀劃策，解答懷疑。最終，我們的反饋與溝通結束，也得到了臺下老師們的全都好評。

很榮幸參與了這次汝陽縣綜合實踐活動教學研討會，在本次研討會上，我們重新熟悉了綜合實踐活動課。這不僅是我們熬煉力量的一次機會，也將成為我們青春中那一道靚麗的風景線，為我們的學習生活增加了一束光榮。我們雖然勞碌，但也歡樂著。有付出就會有收獲，從開頭的我們可怕、羞怯，到如今的敢于表達自我，這都是我們成長的表達。在實踐中成長，在成長中收獲。加油，青春的我們要勇于探究，勇于實踐，要為了幻想，砥礪前行！

實踐活動培訓心得體會12

上午是在鄭師附小，傾聽了陳樹杰教授做的報告：《遵循認知規(guī)律推動綜合實踐活動課程建設》，接著是金水區(qū)教研室段立群從教研室的層面講的《提升課程實施質量服務同學的力量進展》，最終是文化路一小馮淑英老師從學校層面做了報告。

下午，又轉戰(zhàn)到續(xù)三路學校，聽了邢青云、蘭志偉和畢瑞霞三位老師進行的現場授課。

作為一名綜合實踐活動的實施者，對于專家們的報告，我還是覺得只是報著聽聽的看法，理論再好，假如不去親自實施，還是只能停留在理論的層次上。所以，對于現場課我還是比較感愛好的。

這三節(jié)的授課老師，都是綜合實踐活動陣地的堅守者，都值得我學習。其中我最觀賞的就是蘭志偉老師上的《我的書包》的分組課。有以下幾點是讓我回味的：

一、教學目標針對性強。

授課的班級是三班級的同學，是初步接觸綜合實踐活動的年齡，培育他們參與綜合實踐活動的愛好，讓孩子們愛上這門課程是第一位的。在這節(jié)課上，蘭老師充分做到了這一點。

上課伊始蘭老師總結了上節(jié)課的工作狀況，同學們在上一節(jié)課提出了四個有討論價值的問題：1、書包的歷史。2、書包的各類。3、與書包有關的故事。4、書包與我的身體健康。這節(jié)課的任務就是讓同學分組。

分組的時候，充分敬重了同學的愛好。首先讓四名同學做引導員拿著四個問題牌，讓同學依據自己的愛好分組。在分組的時候，播放了音樂，要求邊去參與自己喜愛的組一邊拍著手。這樣做一方面是為了避開同學初次分組興奮度過高，難以掌握，另一方面也要求在音樂停止時找好自己的組，提高了辦事效率。同時，也讓同學明確了，分組的時候，是要根據討論問題來分組的，這也是綜合實踐活動常用的分組方法。

二、敬重每一個同學的愛好。

老師充分敬重每一個同學的愛好的意識，在這一個環(huán)節(jié)表達得特殊清晰。當同學們都找到自己要參與的組后，蘭老師還又一個一個地問了四位引導員是不是情愿討論自己拿到的問題。由于四位引導員是隨機拿問題的，果真，〔〕有一個引導員就說自己不情愿，而要去討論“書包與我的身體健康”這一個問題，并且把引導牌交給老師，投入到他想討論的隊伍中去了。使分組真正做到了是根據同學的愛好而定的。

由于同學參與的都是自己感愛好的小組，工作起來是肯定會很投入的，就避開了由于愛好不合的緣由而半途而廢的現象了。

三、該教時教。

課程標準指出同學是學習的主體，老師是教學的引導者。在這節(jié)課上表達得特殊充分。當同學們根據愛好分好組后，老師讓同學們發(fā)覺此時分成的小組有什么問題。同學們很快便看出來：有的小組人多，有的人少。然后老師又讓同學去試著解決：人數多的問題怎么解決？同學又很快找到了解決的方法：組內再分組。

此時，老師又播放了一段視頻，是高班級的同學在介紹分組時的留意事項。我覺得這段視頻起到了很好的指導作用。由于在這里分組的規(guī)律是由高班級的同學來講的，這會比單純地讓老師來講分組的留意事項，更能引起孩子們的認同感。事實證明效果的