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文檔簡介
本文格式為Word版,下載可任意編輯——20232023學年部編版二年級語文下冊第五單元教學設計第五單元備課
第五單元教學計劃
一、單元主題:
本單元以“方法〞為主題,所有內容圍繞這一主題展開。二、單元教學目標知識與技能:
1、認識41個生字,會寫25個字,會寫25個詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文,讀出恰當?shù)恼Z氣。分角色朗讀《小馬過河》。3、能說出“亡羊補牢〞“揠苗助長〞兩個成語的意思;能用自己的話說出看到“我〞畫的楊桃,老師和同學們的做法有什么不同;能用上提供的詞語,復述《小馬過河》的故事。
4、能根據課文內容,說出自己的簡單看法。
5、比較句子的不同,能體會句子加上“趕快〞“焦慮地〞等修飾詞語后的好處。
6、背誦從《弟子規(guī)》中節(jié)選的內容。
過程與方法:朗讀感悟課文內容,談談簡單看法。
情感態(tài)度價值觀:引導學生從故事的不同側面談看法,或聯(lián)系實際,談生活中類似于寓言中的事例,明辨是非,加深理解,避免犯類似的錯誤;或從故事中的不同側面發(fā)散思考,獲得不同的感受。
三、教學重點、難點:
教學重點:根據課文內容,談談簡單看法。朗讀指導的重點是引導學生讀好對話的語氣。
教學難點:引發(fā)學生多角度的思考,使他們獲得豐富的啟示。四、教材分析:
本單元圍繞“方法〞這個主題編排了《寓言二則》《畫楊桃》《小馬過河》3篇課文。
有古代寓言故事,有現(xiàn)代學生生活故事,有童話故事;有人物,也有動物,每個故事都寄寓了深刻的道理。故事豐富的人文內涵,可以引發(fā)學生多角度的思考,使他們獲得豐富的啟示。
本單元的學習重點是“根據課文內容,談談簡單看法〞。能對文本內容進行
意義重構,有自己的認識,是一個人閱讀素養(yǎng)的基本表達,也是讀者能從文本中獲得熏陶和啟迪的基本保證。本單元3篇課文中的人物和角色,在對待事物、解決問題時,有的對,有的錯;有的先糊涂后清醒,有的先迷惑后醒悟,學生讀后應當有不同的認識和看法。本單元引導學生從故事的不同側面談看法,或聯(lián)系實際,談生活中類似于寓言中的事例,明辨是非,加深理解,避免犯類似的錯誤;或從故事中的不同側面發(fā)散思考,獲得不同的感受。“根據課文內容,談談簡單看法〞是繼二年級上冊“讀課文,能說出自己的感受和想法〞的延伸和發(fā)展,表達了語文能力訓練的梯度發(fā)展。
本單元人物對話較多,朗讀指導的重點是引導學生讀好對話的語氣。這不僅有助于學生更好地理解人物的思想感情,加深對人物形篆的感受,也為后面“有感情地朗讀課文〞奠定基礎。教材在《畫楊桃》課后提出“注意對話的語氣〞,在《小馬過河》課后提出“分角色朗讀課文,注意讀出恰當?shù)恼Z氣〞的要求,要注意根據具體的情境引導學生進角色體驗,讀出不同角色說話的語氣。
五、課時安排:
《寓言二則》3課時《畫楊桃》3課時《小馬過河》3課時口語交際1課時《語文園地五》3課時
共計13課時
12、寓言二則
教學目標
1、認識“寓、則〞等15個生字,會寫“亡、牢〞等8個字,會寫“亡羊補牢、勸告〞等4個詞語。
2、朗讀課文。能用自己的話說出“亡羊補牢〞“揠苗助長〞兩個成語的意思。3、比較句子的不同,能體會詞語“趕快、焦慮〞在句子中的作用。引導學生朗讀課文。能用自己的話說出“亡羊補牢〞“揠苗助長〞兩個成語的意思。
一個人做錯了事,只要肯接受看法,認真改正,就不算晚。不顧事物發(fā)展的客觀規(guī)律,急于求成,反而會把事情辦壞。
重點難點
1、認識“寓、則〞等15個生字,會寫“亡、牢〞等8個字,會寫“亡羊補牢、勸告〞等4個詞語。
2、朗讀課文。能用自己的話說出“亡羊補牢〞“揠苗助長〞兩個成語的意思。3、比較句子的不同,能體會詞語“趕快、焦慮〞在句子中的作用。體會寓言蘊含的道理引導,感悟。自主、合作學習。課件3課時
第1課時
《亡羊補牢》
一、創(chuàng)設情境,導入課題。
出示課題“寓言兩則〞,由學生根據查找的資料來解釋課題。(“寓言〞是用故事說明一個深刻的道理或教訓,“寓〞是“寄托〞的意思?!皠t〞的意思就是“篇〞)
1、出示課題,這是個成語,讓我們一起來讀一遍。(學生齊讀)
2、這個成語中,你有不理解的字嗎?亡:丟失牢:關牲口的圈,在課文中指羊圈。
3、現(xiàn)在你知道這個成語的意思了嗎?(學生嘗試解釋)
4、從這個課題,你知道了什么?你有什么疑問嗎?(學生自由回復、提問)二、依據情境,自主構建。(一)、初讀課文,掃除障礙
1、教師范讀課文,注意聽準生字的發(fā)音。2、自由讀課文,讀后把本課的生字帶詞讀一遍。3、檢查自學效果:(1)選擇正確的讀音
窟窿(kūlóng;kūlong)廢窿(lónglong)鄰居(fāngfang)坊本(fāngfang)圓圈(quānjuàn)羊圈(quānjuàn)鉆研(zuānzàun)鉆石(zuānzuàn)重點強調:多音字在意思上的區(qū)分
你是怎樣來區(qū)分的?指名匯報通過查字典區(qū)分多音字的不同意思。(2)強調字形,理解字意
“窟窿〞都是穴字頭,所以和洞有關。注意“窿〞字的“生〞上面有一橫?!班従莹暎耗慵矣朽従訂??鄰居就是鄰居的意思。
(二)、通讀課文,理解內容
1、本課的生字、生詞我們都弄明白了,現(xiàn)在你能讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考:這篇寓言主要寫了一件什么事?(用一句話概括)板書:第一次其次次
2、羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1—4自然段,思考:第一次丟羊是什么原因?其次次丟羊又是什么原因?
學生結合問題自由回復:第一次丟羊是由于羊圈有個窟窿。其次次丟羊是由于他沒有及時把羊圈修補上。
小結:那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括?(亡羊)對,這部分告訴我們,養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢〞的呢?結果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。結合朗讀,自由回復:養(yǎng)羊人悔恨了,趕快把羊圈補上了,以后再也沒丟羊。4、練習復述
(三)、品讀評價,體會寓意
1、請你評價評價這位養(yǎng)羊人,你認為他是個怎樣的人?
友情提醒:我們不能毫無根據地隨便評價他人,對養(yǎng)羊人做出的任何一個評價,都要有根有據,理由充分。
(1)自由讀課文,動筆畫一畫。(2)在小組內交流2、全班交流評價
(1)養(yǎng)羊人是個不聽勸告的人:
A、從他與鄰居的對話中,看出他不聽別人的勸告。
他的話應當用怎樣的語氣來讀?(漫不經心,毫不在意,無所謂的語氣)大家嘗試讀一讀,指名朗讀。
鄰居的話應當怎樣來讀?你是從哪個詞知道的?(從“趕快〞知道鄰居很為他慌張,感到惋惜,讀出勸的語氣)指名嘗試讀
分角色來讀對話,體會對話雙方的不同的心情。
B、從第4自然段中的兩個“又〞,感覺他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊,就應當想到還會丟,可他偏偏不去修補,導致他又有了其次次的丟羊。
這兩個“又〞應當怎樣來讀?大家嘗試讀第4自然段,體會養(yǎng)羊人的可氣之處
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