2021年《丑小鴨》小班教案

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《丑小鴨》小班教案

《丑小鴨》小班教案1

目標(biāo)：

1．在老師的帶領(lǐng)下會(huì)合拍地歌表演。

2．結(jié)合歌詞學(xué)習(xí)小鴨走，模仿小鴨叫。

3．培養(yǎng)幼兒的自信心及大膽地表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．磁帶錄音《丑小鴨》

2．每人一頂小鴨帽（用空方便面碗制成）

3．小豬頭飾一個(gè)

活動(dòng)過程：

1．（聽音樂進(jìn)教室）老師：“今天，媽媽要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)

非常好玩的地方，咱們出發(fā)吧，好嗎？”

幼兒：“好吧?！?/p>

（教師和幼兒來到草地上找一個(gè)位置坐下）

2．發(fā)聲練習(xí)《我愛我的小鴨》，聲音大小、高低有變化。

3.教授歌表演：

1)創(chuàng)設(shè)情境。教師：剛才我接到小豬的電話它生病了，我們

去看看它吧，好嗎？

幼兒：好吧。

教師：那我們給它送些什么讓它開心呢？讓它快點(diǎn)好起來

呀？

幼兒：送花、送水果…唱首歌。

教師：那我們就給它表演一個(gè)《丑小鴨》吧。

2)結(jié)合歌詞學(xué)習(xí)“丑小鴨”的動(dòng)作。

a.教師:小鴨怎么走路啊?請(qǐng)幼兒來模仿（要領(lǐng)：腿兒彎彎搖

啊搖）

b.教師:小鴨怎樣叫呢?（要領(lǐng):胳膊胸前伸直,雙手上下張合,

腿下蹲）

3)請(qǐng)個(gè)別幼兒、幾名幼兒表演（規(guī)范幼兒動(dòng)作）鼓勵(lì)幼兒大

膽表演。

4．在教師的歌聲伴唱下幼兒合拍地表演一遍，提醒幼兒動(dòng)

作。

5．全體幼兒聽音樂邊演唱邊表演，體驗(yàn)小鴨的快樂情緒。

6．教師：咱們?nèi)タ葱∝i給它帶去這個(gè)節(jié)目吧。

幼兒：好吧。

7．（到小豬家）幼兒集體表演。

活動(dòng)結(jié)束：隨音樂走出活動(dòng)室。

《丑小鴨》小班教案2

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

中班幼兒的閱讀有兩大特點(diǎn)：一是能逐頁翻書，并能根據(jù)書

頁前后畫面內(nèi)容建立聯(lián)系；二是在閱讀的同時(shí)喜歡傾聽，并能將

聽到的內(nèi)容與畫面對(duì)應(yīng)起來。但是由于中班幼兒處于直觀形象性

思維階段，在傾聽時(shí)更多關(guān)注的是畫面中明顯的圖案(如土要角

色和背景等)，對(duì)圖的理解與對(duì)故事所表達(dá)的內(nèi)在情節(jié)的感受與

理解還不能同步進(jìn)行。因此，我們想通過集體性的閱讀活動(dòng)解決

這共性的問題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱

讀材料。

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過集體活動(dòng)幫助幼兒掌握在閱讀時(shí)抓住故事主要線索

的方法，欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象；

2．讓幼兒在傾聽故事的同時(shí)能按線索理解故事內(nèi)容，發(fā)展

幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。

活動(dòng)過程

1．玩書

教師為幼兒提供一本部分頁碼沒有圖片的自制折疊書。先讓

幼兒跟隨教師一起從封面開始逐頁翻到封底，并用“書上是否有

圖畫”等提問引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這是一本空白書。

引起孩子對(duì)故事的興趣，并引出下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)――玩拼

板。由于折疊書比較特殊，教師可讓孩子嘗試?yán)_再合上的翻閱

方式。

師：這本書里到底講了一個(gè)什么故事呢?別著急，讓拼板來

幫助我們。

2．玩拼板，賞故事

教師出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正

好是空白書缺頁中的三幅圖)：如小鴨子出殼、小鴨子、天鵝，

請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試拼。等幼兒完成拼板后，清他們說況拼好的是什

么圖案。然后告訴幼兒這三塊拼板講了一個(gè)非常好聽的童話故

事――《丑小鴨》

師：現(xiàn)在我們就來講講這個(gè)故事，請(qǐng)你們仔細(xì)聽，看看每一

張拼板的內(nèi)容都在故事里嗎?(放故事錄音。教師提醒孩子認(rèn)真傾

聽，注意故事里有沒有講到拼板上：出現(xiàn)的內(nèi)容。)

師：請(qǐng)你們把拼板按故事的順序排好。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在通過玩

拼板、把聽到的故事和拼板相聯(lián)系、根據(jù)對(duì)故事的理解和記憶擺

放拼板等環(huán)節(jié)，讓幼兒熟悉故事的角色、把握故李的線索。

3．自制圖書、欣賞故事、調(diào)整畫面

教師出示《丑小鴨》空白書中所有的缺畫，要求幼兒看清圖

畫內(nèi)容后，回憶故事內(nèi)容，將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的

書中合適的位置，做成一本故事書。教師觀察幼兒按序編排圖畫

的操作情況。

師：你們的圖畫順序到底放得對(duì)不對(duì)呢?讓我們一邊聽故事

一邊檢查一下，看看你的圖片有沒有放錯(cuò)，如果有就趕快把它改

正過來。教師第二次提供傾聽的機(jī)會(huì)，讓幼兒通過核對(duì)圖片的擺

放順序加深對(duì)故事內(nèi)容的理解和記憶。等幼兒糾正后，提供已經(jīng)

準(zhǔn)備好的故事書封面，幫幼兒做成一本完整的書。

4．師生共同閱讀自制的故事書

教師讓幼兒圍坐在自己身邊，選擇―一本由幼兒編制好的

書，倡議大家一起來閱讀故事書，同時(shí)圍繞故事的主要情節(jié)提問。

師：“白天鵝小的時(shí)候?yàn)槭裁创蠹艺f它是丑小鴨呢?”

幼l：“它的蛋和大家的不一樣?！?/p>

幼2：“它的蛋顏色很深，樣子很大。”

幼3：“它長(zhǎng)得和小鴨子不一樣?！?/p>

幼4：“丑小鴨的個(gè)頭很大，身體是白色的?！?/p>

師：“丑小鴨為什么很傷心?”

幼1：“沒有動(dòng)物和它玩。”

幼2：“小鴨子、小鳥不和丑小鴨玩?！?/p>

師：“小動(dòng)物對(duì)丑小鴨說了些什么呢?”幼：“你那么丑，

我們不喜歡你，快走開?！?幼兒用故事中的原話來回答)

師：“那么，丑小鴨到底是不是鴨子呢?”

(所有的幼兒都理解不是鴨子，還能準(zhǔn)確回答“它是一只天

鵝”。)

師：“這是怎么樣的天鵝呢?”(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行描述)

幼1：“脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的天鵝。”

幼2：“白色的天鵝?！?/p>

幼3：“美麗的'天鵝?！?/p>

最后的共讀環(huán)節(jié)加深了幼兒對(duì)故事的理解，通過問答也為幼

兒提供了用自己的語言進(jìn)行表達(dá)的機(jī)會(huì)。

思考

1．提供“折疊書”幫助幼兒練習(xí)翻書的基本動(dòng)作

本次閱讀活動(dòng)嘗試設(shè)計(jì)并使用了“折疊書”，此書既能像普

通圖書一樣逐頁翻閱，也能在書拉開時(shí)將所有畫面同時(shí)呈現(xiàn)在幼

兒眼前，有助于幼兒仔細(xì)觀察畫面，并將一幅幅的畫面連續(xù)起來

理解，也可讓幼兒根據(jù)自己的實(shí)際需要，選擇看書的方式。

2．整合多種教育手段有針對(duì)性地落實(shí)閱讀的重點(diǎn)

圍繞拼板和自制圖書設(shè)計(jì)了三個(gè)小活動(dòng)，成功解決了活動(dòng)中

的重點(diǎn)。第―洗拼拼板。突出了故事中的三個(gè)主要形象，能幫助

幼兒了解故事中的主要角色；第二洗聽故事調(diào)整拼板位置。幫助

幼兒理解并記憶故事的主要線索；第三次根據(jù)拼板自制圖書及后

續(xù)的調(diào)整活動(dòng)。檢驗(yàn)了幼兒對(duì)內(nèi)容的記憶情況，反過來又增強(qiáng)了

幼兒有意識(shí)地記憶故事主要內(nèi)容的目的性。

3．運(yùn)用多種方式解決集體傾聽活動(dòng)中的難點(diǎn)在以往的集體

閱讀中，幼兒欣賞完一遍故事后，總想急著發(fā)表自己的意見，而

不愿意傾聽同事或教師的發(fā)言。這次集體閱讀活動(dòng)中運(yùn)用了中方

式，保證了幼兒有質(zhì)量的傾聽活動(dòng)。

方式1：發(fā)揮自制圖書的作用。讓幼兒對(duì)自制的故事進(jìn)行檢

查、根據(jù)故事內(nèi)容調(diào)整圖畫順序，增強(qiáng)了幼兒傾聽的目的性，引

發(fā)幼兒傾聽的興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，還針對(duì)孩子在給圖排序時(shí)可

能出現(xiàn)的幾種錯(cuò)誤進(jìn)行了假設(shè)，并準(zhǔn)備了具體的應(yīng)對(duì)方案。

方式2：設(shè)置較為寬泛的提問。教師圍繞故事中的主要情節(jié)

進(jìn)行提問，但問題無單一的答案，幼兒自然會(huì)有多種回答，而不

同的答案能激發(fā)幼兒專心傾聽。

方式3：營(yíng)造能激發(fā)傾聽愿望的氛圍。教師優(yōu)美的語言和生

動(dòng)的語調(diào)能吸引幼兒傾聽：同伴個(gè)性化的語言和有感情的表達(dá)，

也能相：互感染，激發(fā)幼兒互相模仿、學(xué)習(xí)的興趣，有效提高了

傾聽的質(zhì)量。小鴨呢?”

《丑小鴨》小班教案3

課題由來:

小班幼兒對(duì)許多事物都有新鮮感,特別喜歡小動(dòng)物,喜歡模

仿和表演小動(dòng)物,在幾次活動(dòng)中,都表現(xiàn)出注意力集中,興趣濃

厚。如:學(xué)大象伯伯慢慢走;表演大公雞洗沙澡;觀察小白兔和學(xué)

小白兔蹦蹦又跳跳的樣子;學(xué)唱《一只哈巴狗》等等。這些活動(dòng)

中由于幼兒感到新鮮有趣,因此學(xué)習(xí)的效果很好,也較容易就掌

握了。因此我就設(shè)計(jì)音樂活動(dòng)“丑小鴨”,讓幼兒通過本次活動(dòng)

能更加喜歡小動(dòng)物從而萌發(fā)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

活動(dòng)目的:

1、引導(dǎo)幼兒在熟悉樂曲的基礎(chǔ)上,根據(jù)歌詞內(nèi)容模仿和創(chuàng)編

各種動(dòng)作,培養(yǎng)幼兒的嘗試創(chuàng)新精神。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力。初步學(xué)會(huì)用動(dòng)作和

表情表現(xiàn)小鴨子笨拙可愛的樣子。

3、培養(yǎng)幼兒從小愛護(hù)動(dòng)物的優(yōu)良品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

《小雞住新樓》和《丑小鴨》的音樂磁帶兩盒、錄音機(jī)、小

鴨子的掛圖若干張、小鴨子頭飾每人一個(gè)。

活動(dòng)過程:

一、聽音樂復(fù)習(xí)舞蹈《小雞住新樓》,吸引幼兒的注意力。

二、引入課題,復(fù)習(xí)歌曲,進(jìn)一步熟悉歌曲的內(nèi)容。

1、出示掛圖。“小雞住進(jìn)了新樓可高興了,它的好朋友也來

了,祝賀它搬進(jìn)了新房子,看看,它是誰呀?”(小鴨子)

2、復(fù)習(xí)歌曲《丑小鴨》,幼兒和老師一起聽錄音跟唱歌曲,

感受小鴨子的形象。

3、教師通過掛圖和提問的形式,讓幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲,了

解小鴨子的外形和生活特點(diǎn)。

4、幼兒有表情地演唱歌曲《丑小鴨》。

三、幼兒嘗試創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

1、幼兒自由嘗試。

①激發(fā)幼兒嘗試的編舞的興趣,啟發(fā)幼兒邊聽音樂邊想動(dòng)作,

動(dòng)作可以自己編。

“小朋友唱的呀,可真棒,小鴨子一定很喜歡你們的,那你們

喜歡它嗎?(喜歡)那我們都變成小鴨子,和小鴨子一塊玩耍好

嗎?(好)那我們帶上頭飾吧!老師要看看個(gè)小朋友跳得最像小鴨

子了。了

②幼兒跟著音樂自由編舞練習(xí)。

2、教師引導(dǎo)幼兒分別創(chuàng)編動(dòng)作。

“小朋友跳的可真不錯(cuò),有些小朋友編的可好了,那我們現(xiàn)在

來比比賽看誰編的最好看。我請(qǐng)他上來表演給大家看。

①教師逐句引導(dǎo)幼兒編動(dòng)作。

②對(duì)幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作,教師進(jìn)行補(bǔ)充修改然后再傳授。

3、完整