中班幼兒教師隨筆15篇

中班幼兒教師隨筆15篇

第1篇中班幼兒教師隨筆

新學(xué)期開頭，我們又迎來了一批新的小朋友。他們中大多數(shù)孩子沒有上過托班，乍然離開自己熟識的家和家人，進入幼兒園這么一個全新的環(huán)境，有多么的不適應(yīng)。

看，幾共性格內(nèi)向、害怕的孩子從父母或爺爺奶奶的環(huán)繞中被搶過來，哇哇地哭個不停，不時地從小椅子上走出來，追著教師邊哭邊問：媽媽怎么還沒來?奶奶什么時候來接我?我不要睡覺。等吃過飯，睡好覺，媽媽奶奶就會來接寶寶了。教師邊給孩子擦眼淚邊不住地給孩子們做著解釋。

突然，看到佳祺從桌子上拿來一張紙巾走到正站著哭的豆豆面前，用紙巾為豆豆擦去臉上的淚水，邊擦邊說：不要哭，不要哭了，媽媽會來的。哎，佳祺真乖，會幫小朋友擦眼淚叫她不哭的喏。教師準時地表揚了佳祺。孩子聽到教師的表揚更起勁了，又去拿了張紙巾幫臉上掛滿淚水的霖霖用勁地擦了起來。冰悅、豪豪聽到了也過來拿了張紙巾幫忙旁邊在哭的小朋友擦起了淚水。教師又準時地表揚了他們：哎，冰悅和豪豪也真乖，也會幫小朋友擦眼淚的喏。

再看被佳祺擦干眼淚的霖霖，聽見教師說話，奇怪地看著冰悅和豪豪，停頓了哭泣。教師忙說;快點，你也去拿張紙巾來，幫高彥擦掉眼淚呀。噢。孩子應(yīng)答著，并立刻去拿了張紙巾幫高彥仔細地擦著眼淚?？粗亓販I水斑斑的臉和那專注的神情，教師真是又好氣，又好笑。

入園一周，對班中小朋友有點熟識后，初入園的佳祺在沒有大人提示下表現(xiàn)出對同伴的關(guān)愛，是多么難能珍貴!現(xiàn)代以獨生子女為主的中國家庭構(gòu)造，孩子們被大人包圍住，缺少同伴之間的溝通，形成了以自我為中心的孤立的共性。他們中多數(shù)表現(xiàn)出不懂得關(guān)懷幫忙他人，沒有感情付出的意識。佳祺的行為讓我看到了幼兒關(guān)愛情感培育的良好開端。幼兒期是情感教育的重要時期，關(guān)愛情感是現(xiàn)代兒童缺失的人文精神之一，它的養(yǎng)成是多方面影響、多種活動綜合作用形成的結(jié)果。因此，利用日常生活中的各個環(huán)節(jié)，結(jié)合偶發(fā)大事，準時捕獲教育的契機，加強情感的隨機教育，樹立典型典范，進展正面積極的教育，能讓幼兒在幼兒園和諧的關(guān)愛氣氛中，感受到人與人相處相互關(guān)懷，相互幫忙的情感樂趣。

第2篇中班幼兒教師隨筆

前些日子，我教孩子們畫大頭像，開頭我很擔(dān)憂他們畫不好。我既想讓他們用鉛筆先畫，又覺得鉛筆畫不好，擦來擦去失去了本真的顏色。于是我就讓幼兒直接用黑筆畫。

我先給幼兒講解如何畫大頭像，讓幼兒不斷的觀看人物的形象特征，并鼓舞幼兒大膽想象。當(dāng)我開頭讓幼兒在紙上畫的時候，我看了每一個小朋友的作品，讓我特別的驚異，他們畫的人物竟然根本上都是一個模樣，全是扎的馬尾辮子的小姑娘。我突然意識到，孩子的思想已經(jīng)被教師禁錮了，產(chǎn)生了肯定的固定式。都是圓腦袋，圓眼睛，長頭發(fā)我讓幼兒停頓了繪畫，連續(xù)給幼兒看一些特殊的案例，觀看每一個人物的形象特征，讓幼兒了解到每一個人物有不同的特征，并不肯定腦袋都是圓的，有的可能是橢圓的，有的可能像一個三角形，什么樣的外形都有可能，讓幼兒的思維不斷地開拓。眼睛也有各種各樣的，有睜眼的，閉眼的，有大眼睛，小眼睛，而且各種外形都有。于是我又讓幼兒重新繪畫。

這時我最終看到了我想要的效果。有的小朋友畫了一個正方形的腦袋，梯形的身子。而有的幼兒在畫的時候，由于帶筆還不能像大人一樣流暢，畫出的腦袋有點歪歪扭扭，而眼睛又放的位置并不是恰當(dāng)?shù)奈恢?，我剛想制止，突然意識到這樣的作品或許真的會與眾不同。當(dāng)孩子把自己的畫畫好后，我發(fā)覺人物果真有了不一樣的感覺，那種感覺就是“孩子的味道”。有的幼兒在一開頭不敢下筆，在我的鼓舞下，努力的在自己的畫紙上畫了一個大大的圓。孩子在添加五官的時候，不像大人，他們有許多奇怪的想法，鼻子有的選擇用三角形來裝飾。當(dāng)一幅幅作品被他們描繪出來后我才發(fā)覺，原來孩子的想法真的是豐富多彩的。他們所畫出的人物，讓我感覺與眾不同，甚至意想不到。

我突然意識到有許多時候，教師都把孩子的思想固定化了，常常會指導(dǎo)孩子你畫這，你這樣畫，那樣畫。然而孩子或許有自己的想法，他們的世界是跟大人不一樣的。我們應(yīng)當(dāng)盡可能的讓孩子去展現(xiàn)自己的世界，不要過多的干預(yù)，讓作品中具有孩子的味道。

第3篇中班幼兒教師隨筆

教學(xué)是否有效，將直接影響幼兒園的保教質(zhì)量。于是，有效教學(xué)便成了一線教師的專業(yè)追求。

慢慢地，我們發(fā)覺：規(guī)律性較強的活動往往都不怎么好玩。于是，對教學(xué)有效性的追求還未下“眉頭”，對活動趣味性的關(guān)注便又上“心頭”。一些對教育負有劇烈“使命感”的教師認為：教學(xué)只有有效，才不枉費自己的良苦專心，因此，應(yīng)當(dāng)追求肯定的有效。

在課堂里，我們經(jīng)常發(fā)覺孩子會自尋樂趣，如當(dāng)教師講故事講到“小熊打了個噴嚏”時，孩子們往往不約而同地集體仿照“阿嚏阿嚏”起來;教師教孩子手工打結(jié)，男孩竟然將結(jié)打在前排女孩的后腦勺上，接著，便響起了“小兔子、長耳朵、跳跳跳”的童謠其實，成人在冗長的會議中，有時也免不了會說個笑話、遞個零食等。成人如此，更何況孩子。

由此，教師意識到從孩子的特點動身，為孩子創(chuàng)設(shè)好玩的學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性。

一些教師免不了又在有效和好玩之間斟酌：好玩是需要的，但是否還是應(yīng)當(dāng)在有效的前提下考慮好玩呢?于是，從教學(xué)目標動身，我們便嚴謹?shù)卦谕瓿赡繕酥喟l(fā)覺孩子的興趣。

不久前我觀摩了一個集體教學(xué)活動兒歌《魚游》。該活動以“一條小魚水里游，孤孤獨單在發(fā)愁”為句型，引導(dǎo)中班孩子通過創(chuàng)編兒歌提高語言表達力量?？墒窃诨顒又?，孩子們口里唱著“兩條小魚水里游，快歡樂樂做朋友;三條小魚水里游，手拉手地跳個舞”心情卻有點低落。

我總覺得現(xiàn)場缺少點什么。

突然我的腦海里蹦出了幼教前輩李慰宜教師的口頭禪：“好玩!”

對，缺的就是“好玩”!

我的徒弟何潔建議在這句兒歌后面再加一句“呦呦，在發(fā)愁”，將句型變成：一條小魚水里游，孤孤獨單在發(fā)愁，呦呦，在發(fā)愁。

短短的一句重復(fù)，將原本已朗朗上口的兒歌變成了節(jié)奏感敏捷的時尚說唱。結(jié)果，孩子們創(chuàng)編兒歌的才智，在“呦呦”聲中得到了酣暢淋漓的激發(fā)。

由于發(fā)覺了孩子的樂趣所在，教學(xué)便變得生動與完善。但是必需成認，教師可以把握教學(xué)的有效，卻無法掌控活動的好玩。往往教師覺得好玩的，孩子卻大多提不起精神。

一天，文文教師頭上戴著一個大大的蝴蝶結(jié)發(fā)夾進了中班教室，一個男孩皺著眉說：“你怎么這么搞笑的樣子來上班啊!”我在一旁說：“這不是挺得意的嗎?”四周的幾個男孩竟然一起搖頭：“不!搞笑!”

可見，盡管我們努力地靠近，孩子們的心思我們還是未必全懂。

何潔對此卻另有一番思索：我通常在孩子感興趣的事情里，查找有效的教育契機，如觀察孩子們嬉鬧著玩“摸瞎”，我就會思索還可以怎樣讓孩子玩得更快樂。

接著，何潔便設(shè)計了一個閱讀活動“太陽和小魚”。

這是一個太陽公公小時候的故事：頑皮的太陽寶寶落到海底睡覺去了，大地一片漆黑，人們想盡方法都沒有把太陽寶寶請回天空。這時，一條小魚游來了，它什么也看不見

在接下來的活動環(huán)節(jié)中，孩子們開頭幫忙小魚找太陽。

第4篇中班幼兒教師隨筆

現(xiàn)在的幼兒園的孩子，一批不如一批好治理，主要是在家一個孩子，爺爺奶奶寵愛孫子孫女，爸爸媽媽嬌慣珍寶子女，誰也舍不得讓孩子哭一聲。來到幼兒園，教師更是這些孩子的家長，由于作為幼兒教師，母愛是她們的職責(zé)，比親媽還難?？刹皇菃?當(dāng)孩子淘氣時，說說他們就哭，要不就是得到孩子的不滿：我讓爸爸來揍你，不說吧，孩子有錯，吃飯時孩子偏食，進園來挑小朋友就坐，挑座位挑椅子。正好好的一對小朋友，相互讓著吃零食，一會兒又翻臉了，非得要把零食再奪回來，一會由于爭奪一張廢紙，誰也不讓誰，教師在跟前看著，眼睛也不如他們的手快速，不是掐一把就是咬一口，各說各有理，有的孩子見別的孩子吃零食，就去搶，教師說說，就去打教師，這些不懂事的孩子，教師說深了，回家就學(xué)舌學(xué)錯怪了，教師若不管，可就失去教育的意義，孩子從小就養(yǎng)成對錯不分，你我不分，個人與集體不分的壞習(xí)氣。知情達理的家長，應(yīng)當(dāng)理解教師的良苦專心管教，和苦口婆心的說教，只有家長與教師攜起手來，積極協(xié)作，才能更好的共育新苗。

想想自己年年輕時，兩三個教師看100個孩子，孩子們都乖乖的很聽話，下了課，教師也不用時時刻刻盯著，或許那個年月，孩子多數(shù)都不是獨生子女，在家養(yǎng)成了獨立自強的習(xí)慣，家長也不那么嬌慣孩子，再加上他們?nèi)雸@的年齡三四歲的很少，不像現(xiàn)在的孩子，不是讓家長抱著就是讓教師攬著抱著，那時，教師還能下課備點課，看一眼書，現(xiàn)在可好，成天瞪著眼睛看著，不哭鬧也行，就是備課也得晚上備?？赡奈患议L能體諒幼兒教師的工資始終都是低等的，很多人不情愿干幼兒教師，就是由于家長的小皇上不好教，且難被人理解，收入又低，責(zé)任又大。

哎面對現(xiàn)實，常使我唉聲嘆氣?？捎值植蛔∥覍⒆觽兊哪欠蓦y以割舍的愛戴。

第5篇中班幼兒教師隨筆

現(xiàn)在的幼兒園的孩子，一批不如一批好治理，主要是在家一個孩子，爺爺奶奶寵愛孫子孫女，爸爸媽媽嬌慣珍寶子女，誰也舍不得讓孩子哭一聲。來到幼兒園，教師更是這些孩子的家長，由于作為幼兒教師，母愛是她們的職責(zé)，比親媽還難?？刹皇菃?當(dāng)孩子淘氣時，說說他們就哭，要不就是得到孩子的不滿：我讓爸爸來揍你，不說吧，孩子有錯，吃飯時孩子偏食，進園來挑小朋友就坐，挑座位挑椅子。正好好的一對小朋友，相互讓著吃零食，一會兒又翻臉了，非得要把零食再奪回來，一會由于爭奪一張廢紙，誰也不讓誰，教師在跟前看著，眼睛也不如他們的手快速，不是掐一把就是咬一口，各說各有理，有的孩子見別的孩子吃零食，就去搶，教師說說，就去打教師，這些不懂事的孩子，教師說深了，回家就學(xué)舌學(xué)錯怪了，教師若不管，可就失去教育的意義，孩子從小就養(yǎng)成對錯不分，你我不分，個人與集體不分的壞習(xí)氣。知情達理的家長，應(yīng)當(dāng)理解教師的良苦專心管教，和苦口婆心的說教，只有家長與教師攜起手來，積極協(xié)作，才能更好的共育新苗。

想想自己年年輕時，兩三個教師看100個孩子，孩子們都乖乖的很聽話，下了課，教師也不用時時刻刻盯著，或許那個年月，孩子多數(shù)都不是獨生子女，在家養(yǎng)成了獨立自強的習(xí)慣，家長也不那么嬌慣孩子，再加上他們?nèi)雸@的年齡三四歲的很少，不像現(xiàn)在的孩子，不是讓家長抱著就是讓教師攬著抱著，那時，教師還能下課備點課，看一眼書，現(xiàn)在可好，成天瞪著眼睛看著，不哭鬧也行，就是備課也得晚上備?？赡奈患议L能體諒幼兒教師的工資始終都是低等的，很多人不情愿干幼兒教師，就是由于家長的小皇上不好教，且難被人理解，收入又低，責(zé)任又大。

哎面對現(xiàn)實，常使我唉聲嘆氣?？捎值植蛔∥覍⒆觽兊哪欠蓦y以割舍的愛戴。

第6篇中班幼兒教師隨筆

兒童作為社會的一員，是在不斷同人們的接觸中成長的，在素養(yǎng)教育的今日，如何讓孩子在“小人圈”中主動進展呢?

首先，培育他們的合作精神，要使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，首先學(xué)會與同伴合作?，F(xiàn)在的孩子常以自我為中心，如玩具剛發(fā)下去，就各自搶一堆，不管自己需要與否，便利就行。這種缺乏合作精神，對他們的進展很不利。這時我們就讓孩子做一些合作性的嬉戲來提高他們的意識，如“二人三足”，這個嬉戲需要兩個小朋友協(xié)作才能完成任務(wù)取得成功。還有一個就是故事《拔蘿卜》，只有很多人齊心協(xié)力，才能把蘿卜拔出來，對于表現(xiàn)好的孩子肯定賜予嘉獎，幫他們明白合作的道理，從而使孩子漸漸養(yǎng)成合作習(xí)慣。

其次，以孩子教育孩子，所謂“小人圈”就是把孩子放在孩子中去，讓孩子在自己的范圍里與其他孩子交往，從而從“以自我為中心”中解脫出來，了解自己與他人的區(qū)分，學(xué)會正確處理自己與其他小朋友的關(guān)系。通過交往，主動進展。以孩子教育孩子是承受教育的極好方法，讓孩子從“小人圈”中懂得友情，共享歡快等。學(xué)會關(guān)懷他人，幫忙他人，學(xué)會忍讓，學(xué)會處理同伴之間的沖突。

總之，孩子們的很多行為，通常是在他與同伴的互動過程中漸漸形成的，愿孩子們都開心地在他的“小人圈”中主動進展，健壯成長。

第7篇中班幼兒教師隨筆

眼看已經(jīng)是十月份了，回憶剛?cè)雸@的這些小家伙們。一個個哭著，鬧著要爸爸媽媽、爺爺奶奶?，F(xiàn)在每天都很快樂的來幼兒園，突然發(fā)覺每次帶班時，孩子們總喜愛和我談天、拽拽我的衣服、摸摸我的手?！敖處?，我上個禮拜和爸爸媽媽一起去公園玩了?！薄敖處熚壹依镉型娴倪b控汽車”。

今日，在玩自主性嬉戲的時候。牛牛跑來拉著我的手說：“教師，你和我一起玩，好嗎?”我很快樂的同意了他的邀請。釣魚島的點點，看到了也跑來，教師：“你也陪我玩好么?”搶著牽我的手，于是我牽著他們的手問：“教師只有一個耶!怎么辦?”點點說：“那我們一起玩好嗎?”我摸了摸他們的頭，“你們先去玩，等會教師來你們那做客好么?”他們快樂的點點頭。

由此，我感受了孩子們多么盼望教師關(guān)注自己，但作為新教師，在組織各種活動中，難免會無視某個細節(jié)，因此，孩子們的某些愿望不能滿意。小班的珍寶們是多么天真得意。有時候只是教師輕輕的抱抱，摸摸他們的頭、親親他小臉,他們都能感受到教師喜愛自己的感情。

所以我想：自己今后不要總是以高高在上的教師的身份教育孩子，而是要依據(jù)幼兒的心理、心情，滿意孩子的需求，讓孩子從心里愛教師、愛幼兒園，讓他們更歡樂成長。

第8篇中班幼兒教師隨筆

幼兒園教師隨筆：幼兒不安康心理教師要非常關(guān)注

幼兒的安康包括兩方面，一個是身體安康，一個是心理安康。很多家長和教師都只關(guān)注孩子的身體安康，卻忽視了孩子的心理安康。

以下幾種表現(xiàn)，是醫(yī)學(xué)上已經(jīng)得到證明了的孩子心理有問題的表現(xiàn)。

一，孩子過于多動

孩子多動也要看多動的表現(xiàn)，例如，你的孩子假如有心情波動大，留意力極度不集中，掌握力量差，學(xué)習(xí)力量差等等表現(xiàn)的話，那可能就是多動癥了。這類孩子不僅給幼兒教師帶來極大的難度，而且對于家庭來講，也是非常有損害性的。

二，孩子表現(xiàn)焦慮

好些孩子過分焦慮，過于敏感，食欲低落，甚至是動不動就哭鬧，對于突如其來的時候，表現(xiàn)出來極大的恐驚狀態(tài)，這就是孩子的心理不安康的表現(xiàn)。一旦環(huán)境有變化，小朋友之間有沖突，孩子的心理不安康尤其表現(xiàn)得更加直觀。

三，孩子有攻擊性

假如你的孩子有極大的攻擊性，即使是很小的事情，就攻擊別的小朋友，那也要非常留意了，可能是孩子的心理不安康的表現(xiàn)。孩子有攻擊性，并不代表孩子活潑有力氣，而是一種心理偏失的表達。

四，人際關(guān)系極差

本身孩子都是討人喜愛的，而且同齡人在一起也能結(jié)交好朋友，但是你家的孩子假如沒有好朋友，而且與其他的小朋友相處不來，甚至是與家長都相處不來的話，那么你的孩子也有心理問題的。

當(dāng)教師發(fā)覺孩子有以上的表現(xiàn)時，就要準時向家長溝通?？赡芎芏嗉议L不會理解教師的這種行為，但是就算家長不帶孩子去查看究竟有沒有心理問題，教師把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)給家長講清晰了，也免得以后出事時，家長找麻煩。

第9篇中班幼兒教師隨筆

幼兒園教師隨筆：教師的適時指導(dǎo)也很重要

我們班近一段時間，孩子們喜愛上了剪紙，美工區(qū)的展板上放了不少孩子們的作品。有帆船，有房屋，有大樹，有小花，有動物但是同時問題也消失了，孩子們鋪張紙的現(xiàn)象嚴峻，二是孩子們只停留在照著書本兒上畫好的圖形剪。怎樣引導(dǎo)孩子進入更高層次的活動呢?一天早上，我走進美工區(qū)，只見尤紅麗小朋友剪了一個像玫瑰花一樣的窗花給細席欣怡小朋友看，席心怡得意的給我看。我說：真的很美麗!接著我對她說：我還可以讓花朵變得更美麗呢!

“怎么變呀?”美工區(qū)的六個小朋友都圍過來，我有意很神奇，把你們剪下的邊邊角角的紙拿過來，我用廢紙剪成了花柄和葉子，然后和小朋友剪下的玫瑰花組合成一朵完整的美麗的玫瑰花。孩子們都驚叫起來：“教師，好好看呀!好好看呀!”我說：“你們現(xiàn)在可以大膽想一想，是不是還可以剪一個花盆就更完善了?”

于是一個小朋友去拿紙，讓一個小朋友剪花盆兒。我又問：現(xiàn)在花有了，花盆兒也有了該怎么辦呢?孩子們異口同聲的說：把花兒粘貼在花盆兒上。不一會兒工夫，一盆兒美麗的玫瑰花兒剪貼好了。孩子們甭提有多快樂。教師鼓舞孩子大膽想象，并提示他們用邊角廢料作幫助材料削減鋪張。目前，很多教師把更多的時間和空間讓給孩子們自己自主探究而不需要教師的過多指導(dǎo)，這種熟悉是不全面的，教師可以適時指導(dǎo)，孩子們才不會停留不前，才會向更高層次，更有意義的方向進展。

第10篇中班幼兒教師隨筆

今日早上剛上班，中一班傳來一陣喊叫聲，“是什么呀？““是小青蛙嗎？“。我過去一看，原來他們班來了一位不速之客，一只小小的蟾蜍，他們班的劉教師想把它請出去，這個小東西卻氣的肚子鼓鼓的，肚皮透亮的像是要破了，四條腿伸的直直的?！敖處?，讓它和我們玩兒一會兒吧？“李嘉怡小聲的說，“好吧，但是別用手去碰它?！皠⒔處熗ｎD驅(qū)逐，蹲下來和孩子們一起仔細而認真的端詳著這個小家伙，“瞧瞧，這究竟是一只小青蛙還是小癩蛤蟆呢？“劉教師也不敢確定了?！皯?yīng)當(dāng)是一只小蟾蜍吧！“我說“我也不敢確定，干脆上網(wǎng)查查吧?！吧暇W(wǎng)查了查，哈哈，還真是蟾蜍，這小家伙也是一種益蟲，會吃蚊子等害蟲，有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡及人類的安康，它還會分泌毒液，它的毒液還有腰用呢。哈哈，我和孩子們長見識了，感謝這只不速之客--蟾蜍。

第11篇中班幼兒教師隨筆

魏金昊小朋友最近感冒了，總是不好好吃午飯，每當(dāng)我走到他身邊時，他為了得到我的表揚，就用勁地吃飯，不吃菜。于是中午用餐時，我坐在他旁邊，看著他吃飯，盼望他可以多吃點菜。我說：“今日青菜很香哦，來嘗一嘗?！拔航痍徊磺樵傅卣f：“我不喜愛吃?！拔見A起青菜，大口大口地吃給他看，魏金昊有點心動了，學(xué)著我的樣子夾起一點青菜，可是剛嚼了幾下就又吐了出來?？吹竭@種狀況，我非常擔(dān)憂，不吃菜感冒怎么能快點好呢？我對他說：“只要你吃一點菜，教師就給你咸菜做嘉獎，好嗎？“魏金昊非?？鞓?，爽快地吃了自己的一口菜，我信守承諾給了他一小塊咸菜。

在接下來的一段時間里，每次午餐我都給魏金昊“加餐“，有時也會給其他小朋友，不知不覺中，孩子們都食欲大增。

第12篇中班幼兒教師隨筆

今日孩子們出去喝水時，突然飛進來一只蜻蜓，那是一只美麗的紅蜻蜓，大大的眼睛，長長的翅膀，飛上飛下的直惹得孩子們爭相追趕它?，F(xiàn)在想讓場面寧靜下來是不行能了。

于是，我大聲說：“小朋友，你們想不想知道它是一種什么昆蟲？有什么特別的本事？““它是特地吃蚊子的英雄。叫蜻蜓?！啊罢娴膯?？教師，蚊子可壞了，它都叮了我好幾個皰?！啊皩ρ?，它還能傳播疾病呢?！奥犃撕⒆觽兤咦彀松嗟恼?wù)?，我補充說：“蜻蜓的寶寶也吃蚊子的寶寶呢，真是大大的英雄，所以說它是一種益蟲，我們要好好愛護它。讓它多吃壞蚊子?！班?，我們懂了，孩子們回到了自己的位子上。

對孩子的教育，其實并不難，只要我們抓住時機，利用身邊發(fā)生的小插曲，同樣能起到非一般的效果。

第13篇中班幼兒教師隨筆

吃過下午點后，有個孩子們來對我說：“垃圾桶里有一塊餅干，不知道是誰偷偷扔掉的?！啊岸嗤锵??！啊斑@是誰扔的？“我大聲問孩子們，孩子們瞪著眼睛看著我，教室里立刻鴉雀無聲。孩子們可怕的眼神使我一下子感覺到自己的行為太粗暴了，我立即語氣緩和的說：“誰扔的這塊餅干？“孩子們還是沒有作聲的，誰也不敢成認。放學(xué)的時間到了，孩子們間續(xù)被家長接走了，但扔餅干的事卻使我放心不下。我想，既然是偷偷扔的，說明孩子有顧慮，這件事應(yīng)當(dāng)從正面積極引導(dǎo)，并且要在全體孩子面前解決，由于很多孩子都觀察了。

其次天，我預(yù)備了一些有關(guān)餅干制作的資料，讓孩子們看怎樣制作餅干。通過錄相觀看及圖片了解餅干的制作過程，感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子們一起制作成餅干樣，孩子們在活動中興奮不已。我表揚了張家蕊和杜青妍，過去連一塊餅干都吃不下，現(xiàn)在吃得多了，身體壯了，個子高了。孩子們笑著看著他們倆，我又問：“為什么他們現(xiàn)在比過去吃得多了？“孩子們紛紛說：“他們從前不愛活動，不愛玩球，不愛跳繩，不愛玩呼啦圈，所以不想吃東西?！拔艺f：“對了，人的飯量會隨著活動不活動，快樂或不快樂增多或削減，還有就是中午吃得過多或過飽，下午吃點量也會削減，不想吃了?！斑@時李爭順著我的話驕傲的說：“我就是這樣，昨天中午我吃得太多了，覺得有點飽，下午吃點時我就不想吃餅干了?！拔艺f：“對呀，李爭和教師說的一樣，我們要是不想吃或者吃不下時應(yīng)當(dāng)怎么辦？“孩子們都說：“告知教師少給點，就要一個或半個餅干?！啊案嬷處煶圆涣死??！拔屹潛P他們真聰慧，說得對，這時李爭反而不出聲了，瞪著一雙大大的眼睛，看看這個，聽聽那個，臉上的表情讓我明白了，垃圾桶里的那塊餅干多半是李爭扔的。我準時說，像昨天下午垃圾桶里就有一塊餅干，不知道是誰不當(dāng)心掉進去的？李爭說：“教師，是我扔的，我以后再也不扔餅干了?！拔以谌w小朋友面前表揚了李爭，知錯就改是個好孩子。

通過這件事，我覺得教師遇到任何問題都應(yīng)當(dāng)心平氣和地說服教育，而不應(yīng)當(dāng)怒氣沖天大聲訓(xùn)斥，應(yīng)當(dāng)多從正面積極引導(dǎo)，讓孩子明白道理，比點名批判會更有效果。

第14篇中班幼兒教師隨筆

今日的美術(shù)課是學(xué)畫小貓。在熟悉了小貓的形象特點以后，我在黑板上畫出了花貓的大體特征，然后便鼓舞幼兒自由地進展畫并涂色。

我看到不少幼兒在造型力量上有所進步，感到非常欣慰，但同時也發(fā)覺有些幼兒組織的畫面與我畫的花貓非常接近，缺乏個人的特色。正值我暗自搖頭，略感圓滿的時候，正好看到了陳天祥的畫。我發(fā)覺他在畫紙上，赫然畫了一個大大的橢圓形，橢圓形上還添畫了幾筆，并涂上了各色的紋樣，構(gòu)圖非常飽滿，顏色運用也很大膽。我便饒有興趣地問：“陳天祥，你能告知教師你畫的是什么嗎？““小花貓呀！““那小花貓的腦袋呢？““我的小花貓正把腦袋和他的身體卷團在一起睡覺呢~“一句不以為然的話震動了我。找到了！這就是我始終在找的與眾不同。孩子思維的制造性正是通過這小小的畫面表達出來，作為教師的我，始終在講如何表現(xiàn)小貓的頭部畫法，如何表現(xiàn)身體上的花紋。卻無視了小貓睡覺的特點。陳天祥這個淘氣機敏的小男孩一語道破。想法實在珍貴！于是，我立刻表揚了陳天祥，并啟發(fā)幼兒再去從不同的方面翻開思路，綻開想象……

接下來的課堂氣氛更為活潑了，有的表現(xiàn)出小貓上樹的情景；小貓抓老鼠的情景；幾只小貓玩耍的情景，貓媽媽領(lǐng)著小貓玩耍的情景……

孩子們的畫就是這樣的妙趣橫生。

但愿他們活潑的天性，無邊無際的想象，在五彩的筆下自由的伸展和延長，不會被我們的條條框框限制住。

第15篇中班幼兒教師隨筆

這學(xué)期，我?guī)У氖切抡械闹邪嗪⒆?。開學(xué)第一天，高個子男孩小鄧很快進入了我的視線，他精力旺盛，特殊好動。比方，他總是搖來晃去，把小椅子搖得發(fā)出各種響聲，臉上一副得意的神情;集體活動時，他總喜愛一會兒伸手去扯鄰坐小伙伴的衣服，一會兒雙手用勁捶打桌子，一會兒又鉆到桌子下面玩;戶外活動時，他總喜愛扮演奧特曼推來打去，把小朋友推倒在地，卻一臉的“成就感”;別人從他身邊經(jīng)過，他總愛突然把腳伸出來將其絆倒短短幾天里，他幾乎每天都惹出許多麻煩。我該如何去轉(zhuǎn)變他呢?

記得在專