大班語言活動教案(精選15篇)

大班語言活動教案(精選15篇)大班語言活動教案1

設計背景

在幼兒語言訓練活動中,童話故事題材作品由于符合幼兒的年齡特點,能夠激發(fā)幼兒的學習愛好，簡單被幼兒所感知和接受，于是這節(jié)語言活動課我選擇了安徒生的《賣火柴的小女孩》這個內容簡潔。描寫細膩，情感豐富的童話作為觀賞教材。

活動目標

1、學會本課生字生詞，理解并把握故事內容，并能有感情的朗誦。

2、體會故事所要表達的思想感情，激發(fā)幼兒憐憫心及愛心。

3、嘗試用自己的行體態(tài)語言和口頭語言有表情的朗讀賣火柴的小女孩。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

重點難點

教學重點：讓幼兒理解并把握故事內容。

教學難點：激發(fā)幼兒對小女孩凄慘遭受的憐憫，對將來美妙生活的憧憬，培育富有憐憫心的和善品德。

活動預備

課件《賣火柴的小女孩》，故事的圖片。

活動過程

1、導入：運用問題，引出主題，激發(fā)幼兒愛好。

師：孩子們，每年過年的時候你們都是怎么過的？可是有一個小女孩在除夕夜里沒有回家，她光著腳在街上賣火柴，你們知道她是誰嗎？她發(fā)生了什么事呢？下面我們一起來看一看《賣火柴的小女孩》吧。

2、整體觀賞課件，引導幼兒理解故事內容，初步感受故事中的凄慘氣氛。

3、分段觀賞，通過問題感受并理解小女孩擦亮火柴時的心情怎樣，為什么會這樣，激發(fā)幼兒感情的升華。

（1）故事的名字是什么？發(fā)生在什么時候?什么地方?童話里有誰?發(fā)生了一件什么事?

（2）小女孩擦亮第一根火柴時看到了什么，為什么會這樣呢?

（3）擦亮其次、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢?

4、爭論溝通

鼓舞幼兒在理解的基礎上復述故事。請幼兒想一想你假如遇到這個小女孩,你會怎么做?

5、情境嬉戲，加深理解。

讓幼兒自己選擇故事中的角色，依據(jù)自己對故事和角色的感受嘗試表演《賣火柴的小女孩》。

6、結束活動：完整重溫童話《賣火柴的小女孩》。

7、活動延長：請幼兒在家長的關心下閱讀安徒生的其它童話故事。

活動反思

《賣火柴的小女孩》是安徒生的一篇聞名童話，它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。通過這個故事，表達了對窮苦人民凄慘遭受的深切憐憫。課文重點是寫小女孩五次擦燃火柴，從火柴亮光中看到的種種幻想。而在現(xiàn)實生活中，小女孩又冷又餓，沒有歡快。這些幻覺是她在現(xiàn)實生活中根本無法得到的，因而在她臨死前產生了這樣的幻覺。這些幻想與小女孩的現(xiàn)實境況形成劇烈的對比，更襯托出小女孩的可憐和凄慘。

大班語言活動教案2

活動目標：

核心閱歷：

1、感受故事的趣味性，體驗猜想所帶來的樂趣。

2、能用較連貫的語句，大膽地在同伴面前表達自己的想法。

3、懂得同伴間要相互體諒，遇到困難要開動腦筋，想方法。

活動預備：

課件、碗、小老鼠、狗熊的頭飾

環(huán)境預備：

椅子排成圓弧形。

活動流程：

一、引出故事

1、師：老師給小伴侶帶來了一樣東西，是什么呢？（出示大碗）請幼兒用手摸摸、說一說自己的感覺。

2、師：這只大碗今日要給小伴侶們帶來一個精彩的故事，是一個什么樣的故事呢？要請小伴侶認真聽，故事里有誰？然后發(fā)生了一件什么事情，它們遇到了誰，最終怎么了？

教學建議：

1、引導幼兒用手摸一摸，并能說說碗的特點。

2、鼓舞幼兒學說新詞：光溜溜

二、分段剖析故事（看課件）

1、發(fā)覺蜂蜜。（開頭至這碗光溜溜的，一爬就滑下去了——怎么辦呢？）

師：（1）故事里有幾只小老鼠？它們來到了一個怎樣的地方？

（2）甜膩膩的會是什么？

（3）小老鼠吃不到，怎么辦小伴侶你們來想方法幫幫它們吧？

教學建議：

（1）引導幼兒學習新詞：湛藍湛藍

（2）鼓舞幼兒大膽猜想，豐富幼兒有關甜食的常識。

2、意外得蜂蜜。（老師連續(xù)敘述故事至"大狗熊看到四只小老鼠偷吃自己的蜂蜜"）

（1）師：大狗熊發(fā)覺小老鼠偷吃了自己的蜂蜜，它會對小老鼠怎么樣呢？你覺得狗熊會怎么做？

（2）看課件并小結：讓幼兒懂得遇到不如意的事情時，要像狗熊大叔那樣寬容對待和體諒別人。

（3）請幼兒依據(jù)故事的情節(jié)來表演大狗熊與小老鼠的對話。

教學建議：

（1）引導幼兒在猜想狗熊大叔的態(tài)度時，能用肢體語言來表達。

（2）表演時可以給幼兒供應頭飾，鼓舞幼兒能用不通的語氣來表現(xiàn)狗熊和小老鼠。

3、造碗屋（連續(xù)敘述故事至"小老鼠們在倒扣的碗上挖了四個洞——"）出示倒扣大碗圖

師：：想想他們會把這個倒扣的大碗干什么用呢？畢竟老鼠們是做什么的呢？（連續(xù)把故事講完）

三、這個故事講完了，誰情愿來為這個故事取個名字？

四、再一次完整觀賞課件。

（1）師：小老鼠和大碗之間發(fā)生了這么多好玩的事情，讓我們一起再來聽一聽吧。

（2）提問：你喜愛故事里的誰呢為什么？你做過寬容的事嘛嗎？

小結：能寬容別人，你會有許多好伴侶。讓我們都做一個情愿寬容別人的好孩子。

教學建議：

進行閱歷遷移，寬容別人，會有許多好伴侶。

評價指引：

幼兒角度：幼兒在活動中有哪些表現(xiàn)令您印象深刻？為什么？

老師角度：您認為在本次活動設計與組織中，什么元素是至關重要的？

預期目標1．感受故事的趣味性，體驗猜想所帶來的樂趣。

2．能用較連貫的語句，大膽地在同伴面前表達自己的想法。

3．懂得同伴間要相互體諒，學會寬容。遇到困難要開動腦筋，想方法。

環(huán)境與材料

1、課件《碗屋》、電腦、投影儀。

2、碗、小老鼠和狗熊的頭飾。

重、難點引導幼兒大膽猜想狗熊大叔發(fā)覺老鼠偷吃他的蜂蜜時的態(tài)度，并能用肢體語言來表達。體驗寬容別人的愉悅。

活動指導

一、引出故事

1、師：老師給小伴侶帶來了一樣東西，是什么呢？（出示大碗）請幼兒用手摸摸、說一說自己的感覺。

2、師：這只大碗今日要給小伴侶們帶來一個精彩的故事，是一個什么樣的故事呢？要請小伴侶認真聽，故事里有誰？然后發(fā)生了一件什么事情，它們遇到了誰，最終怎么了？

教學建議：

1、引導幼兒用手摸一摸，并能說說碗的特點。

2、鼓舞幼兒學說新詞：光溜溜二、分段剖析故事（看課件）

1、發(fā)覺蜂蜜。（開頭至這碗光溜溜的，一爬就滑下去了——怎么辦呢？）師：

（1）故事里有幾只小老鼠？它們來到了一個怎樣的地方？

（2）甜膩膩的會是什么？

（3）小老鼠吃不到，怎么辦小伴侶你們來想方法幫幫它們吧？

（引導幼兒學習新詞：湛藍湛藍，鼓舞幼兒大膽猜想，豐富幼兒有關甜食的常識。）

2、意外得蜂蜜。（老師連續(xù)敘述故事至"大狗熊看到四只小老鼠偷吃自己的蜂蜜"）

（1）師：大狗熊發(fā)覺小老鼠偷吃了自己的蜂蜜，它會對小老鼠怎么樣呢？你覺得狗熊會怎么做？

（2）看課件并小結：讓幼兒懂得遇到不如意的事情時，要像狗熊大叔那樣寬容對待和體諒別人。

（3）請幼兒依據(jù)故事的情節(jié)來表演大狗熊與小老鼠的對話。

（引導幼兒在猜想狗熊大叔的態(tài)度時，能用肢體語言來表達。表演時給幼兒供應頭飾，鼓舞幼兒能用不通的語氣來表現(xiàn)狗熊和小老鼠。）

3、造碗屋（連續(xù)敘述故事至"小老鼠們在倒扣的碗上挖了四個洞——"）出示倒扣大碗圖師：：想想他們會把這個倒扣的大碗干什么用呢？畢竟老鼠們是做什么的呢？（連續(xù)把故事講完）

三、這個故事講完了，誰情愿來為這個故事取個名字？

四、再一次完整觀賞課件。

（1）師：小老鼠和大碗之間發(fā)生了這么多好玩的事情，讓我們一起再來聽一聽吧。

（2）提問：你喜愛故事里的誰呢為什么？你做過寬容的事嗎？

小結：能寬容別人，你會有許多好伴侶。讓我們都做一個情愿寬容別人的好孩子。

活動反思：

在生動形象的媒體課件故事畫面的啟迪下，幼兒對故事中的細節(jié)把握很好。

在重點環(huán)節(jié)"引導幼兒大膽猜想狗熊大叔發(fā)覺老鼠偷吃他的蜂蜜時的態(tài)度"中，幼兒思維活躍，踴躍發(fā)言，有的孩子還能能用肢體語言來表達。有的孩子能列舉一些自己寬恕別人的事，有效體驗了寬容別人的愉悅，較好的達到了預期目標。

大班語言活動教案3

活動目標：

1.認知目標：知道一棵樹各部分的名稱和功能技能目標了解植物對人類、動物生存的重要性。

2.情感目標：培育幼兒喜愛植物的情感。

活動重點：

知道一棵樹各部分的名稱和功能活動難點了解植物對人類、動物生存的重要性。

活動預備：指偶。

活動過程：

1.老師有聲有色的講故事。

提問：故事中有誰？小蜜蜂采到又香又甜的蜂蜜了嗎？

（故事中有小蜜蜂、梨樹公公、梨花姐姐、樹葉哥哥、樹干大叔）

2.教具演示，串講故事，啟發(fā)幼兒說出故事中的主要情節(jié)，進一步加深對故事內容的理解。

提問：

（1）蜜蜂采到香香甜甜的蜂蜜了嗎？在什么地方采到的？

（采到了，在梨花上采到的。）

（2）梨花為什么開的又香又漂亮、（樹葉哥哥每天用陽光和水分制造成養(yǎng)料送給梨花，所以梨花開的又香又漂亮。）

（3）小伴侶能摘梨花嗎？

（不能。要愛惜樹木）

（4）梨樹怎樣才能結出又大又香甜的果子）（果農叔叔給梨樹澆水、施肥、捉蟲、梨樹才能結出又大又香甜的果子。）

活動延長：

課后組織幼兒分角色表演故事

大班語言活動教案4

活動目標：

1、激發(fā)幼兒了解生活中常見事物的愛好，培育喜愛生活的情感。

2、引導幼兒了解菜籽油的來歷，感知整個生產油的過程。

3、通過活動培育幼兒語言表達力量、熟悉事物力量及觀看力量。

活動預備：

1、閱歷預備：帶領幼兒到田野里去參觀油菜花；參觀生產菜籽油的車間。

2、影像資料、圖片、成熟的菜籽種子、未放油的菜及放油的菜。

活動過程：

一、通過播放音像資料，結合看到的實物感知油菜花。

1、播放音像資料，讓幼兒感知田野里油菜花的漂亮。

2、請幼兒說一說自己看到的油菜花的顏色、外形，聞到的油菜花的味道，摸到的油菜花及未成熟種子的感覺。

3、師小結。

二、結合實物，熟悉成熟的油菜籽種子。

1、每小組發(fā)一碗油菜籽種子，請幼兒看一看、摸一摸、玩一玩。

2、溝通對油菜籽種子的熟悉，激發(fā)幼兒對怎樣產菜籽油的奇怪???心。

三、了解生產菜油的整個過程。

1、結合自己到生產車間看到的，溝通產菜油的過程。

2、播放音像資料，讓幼兒充分感知生產油的全過程。

四、引導幼兒了解油的價值。

1、為每組幼兒供應兩盤菜，一盤是放油的菜，一盤是未放油的菜，請幼兒品嘗。

2、溝通放油的菜和未放油的菜在味道上有什么不同。

3、溝通菜油的各個不同的價值。

活動延長：

1、在家長的帶領下參觀芝麻種植區(qū)，參觀生產香油車間。

2、用自己喜愛的方式記錄下來。

大班語言活動教案5

活動目標

（一）體會小熊過橋時的心情，學習有表情地朗誦詩歌。

（二）知道遇到困難要英勇，不退縮。

活動重難點

重點：理解詩歌《小熊過橋》的內容并學習朗誦。

難點：體會小熊過橋時的心情，能有表情地朗誦詩歌。

活動預備

（一）磁性圖片：表情緊急、頭上冒汗的小熊，回頭笑的小熊；鯉魚，烏鴉，流水。

（二）幼兒用書第2冊第4—5頁。

（三）掛圖（《小熊過橋》）。

（四）語言CD（《小熊過橋》）。

活動過程

（一）瑤瑤晃晃的小竹橋。

1、老師出示掛圖，引出話題。

——這是一座什么橋？橋下有什么？走在這座橋上你覺得會有什么感覺？

——你敢走這種搖搖擺晃的小竹橋嗎？會順當通過嗎？

2、老師出示小熊圖片，組織爭論。

——瞧！誰來了？（出示表情緊急、頭上冒汗的小熊圖片。）你猜小熊能順當走過橋嗎？為什么？

3、幼兒自由發(fā)言。

（二）快來把我抱過橋。

1、老師朗誦詩歌第一段，幼兒傾聽。（老師邊演示小熊、烏鴉、流水圖片邊朗誦。）

2、理解詩歌內容，體會小熊可怕過橋的心情。

——小熊過橋時遇到了什么困難？為什么不敢過橋？（豐富詞匯：立不穩(wěn)、站不牢。）

——小熊站在橋上時心情怎么樣？（豐富詞匯：心亂跳。）

——這時，頭上的烏鴉在干什么？橋下流水是怎么樣的？（豐富詞匯：哇哇叫、嘩哄笑。）

——小熊說什么了？我們來學一學吧！（引導幼兒用緊急、可怕焦急的語氣說一說。）

——你遇到過緊急可怕的事情嗎？你會怎么做？

——請你鼓舞鼓舞小熊，你會對它說什么？

（三）高興奮興過了橋。

1、老師朗誦詩歌其次段，幼兒傾聽。（老師邊演示小熊、鯉魚圖片邊朗誦，最終替換成“回頭笑”的小熊圖片。）

2、理解詩歌內容，體會小熊過橋后的歡樂心情。

——誰關心了小熊？它是怎么說的？我們來學一學吧?。ɡ蠋熞龑в變河梦⑿Α⒐奈璧恼Z氣說一說。）

——小熊是怎樣過橋的？為什么要“回頭笑”？

——你遇到過一開頭很緊急但后來克服困難的事情嗎？勝利之后的心情是怎樣的？

（四）小熊過橋。

1、集體朗誦兒歌。

——我們一起來念一念這首兒歌吧?。◣熡坠餐收b兒歌3—4

遍。啟發(fā)幼兒有表情地朗誦，并自由創(chuàng)編相應的手勢或身體

動作。）

2、說說對兒歌中角色的印象。

——你喜愛小熊嗎？為什么？

——鯉魚、烏鴉、流水，你喜愛誰，不喜愛誰？為什么？

大班語言活動教案6

活動目標：

1、學會依據(jù)畫面的實物,初步認讀漢字“床、樹、桌、椅、林、森”等。

2、探究并熟悉常見的“木”字旁的字,知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關。

3、樂觀參加用身體變漢字的活動,產生對識字活動的愛好。

活動預備：

1、木頭一塊、字卡、圖片、。

2、含有“木”字旁的操作卡片人手一份。

活動過程：

一、導入活動,引起愛好。

1、（出示木頭）這是什么？你們知道“木”字應當怎么寫呢？（出示字卡）這就是木字,我們一起來讀一讀。

2、小結：我們知道“扌”旁和手的動作有關,“口”字旁和口有關。那么“木”字旁和什么有關系呢？

二、熟悉漢字“樹”、“林”、“森”。

1、師：我為你們預備了好多圖片,我們一起來看看圖上有什么？

分別引導幼兒熟悉“樹”、“林”、“森”,并和一起認一認,讀一讀。

2、我們一起來找一找,著三個字中有什么一樣的地方？（都有木字）3、小結：樹字里面有一個“木”字,林字里面有兩個“木”字,森字里面有三個“木”字,原來“木”還會藏在別的字里面。

三、通過嬉戲,感受“木”字旁。

1、師：我還為你們預備了許多圖片,你們想看嗎？我們一起來看看圖上有什么？再猜猜旁邊的漢字應當怎么讀？

2、和逐一熟悉圖片和字卡。

3、這些字有什么一樣的地方嗎？哪里是一樣的'呢？

4、為什么這些字都有“木”字呢？這些“木”字在字的什么地方？

5、小結。

6、幼兒操作：找一找這些字中哪些字里面有“木”字,用筆把它圈出來,然后和你的好伴侶說說“木”在字的什么地方？。

四、拓展閱歷,熟悉有關帶木字旁的字。

1、你還見過哪些木制品？還有哪些字會有“木”字旁呢？

2、老師依據(jù)嬰幼兒的敘述準時地在黑板上寫出漢字。

3、我們一起來說說、念一念這些漢字。

五、嬉戲活動1、可以用身體表現(xiàn)出漢字來,你想試試嗎？

2、帶領分別用身體表現(xiàn)“樹”、“林”、“森”。

3、嬉戲重復2~3次。

活動延長：

在語言區(qū)投入“木”字旁的操作卡,引導再去找找“木”字旁的字。

大班語言活動教案7

活動目標：

1、感受傳統(tǒng)童謠的特點，發(fā)覺其結構規(guī)律。

2、在與同伴的嬉戲中記憶童謠，感受傳統(tǒng)童謠的樂趣。

3、嘗試集體續(xù)編童謠。

4、理解童謠內容，豐富相關詞匯。

5、依據(jù)已有閱歷，大膽表達自己的想法。

活動重難點：

學習童謠，感受其特點。

嘗試紡偏童謠。

活動預備：

背景圖片。

活動過程：

一、嬉戲：娃娃拍手歌

1、老師：小伴侶，老師請你們和我一起來玩娃娃拍手歌。

2、老師帶領幼兒邊念"娃娃拍手歌"，邊做動作，"你拍一，我拍一，一個娃娃開飛機。你拍二，我拍二，兩個娃娃洗手帕。你拍三，我拍三，三個娃娃爬大山。你拍四，我拍四，四個娃娃寫大字。你拍五，我拍五，我們大家來跳舞。

二、觀看圖片，初步了解新的學習內容

1、老師出示五幅圖片，幼兒觀看老師：請小伴侶看一看，圖片上有什么？它們有多少個？

（引導幼兒觀看圖片上的動物，說出名稱和它們的數(shù)量。）

2、幼兒嘗試用自己的語言表達每幅圖片上的內容。

老師：它們都在做什么事情呢？誰能用一句話來說一說每幅圖片上的內容？

（幼兒與同伴相互溝通，老師巡回觀看、傾聽。）

3、集體溝通、創(chuàng)編。

老師引導幼兒參加到每幅圖片的爭論中，用身體動作、相互爭論協(xié)商等方式關心幼兒精確?????地表達每幅圖的內容。

4、師生共同把五幅圖片上的內容連貫起來編成童謠念一遍

三、初步學習嬉戲"拍花籮"

1、遷移已有閱歷，引導幼兒嘗試編童謠老師：請小伴侶試一試，我們用念拍手歌的方法來念這首童謠，在每一句前面加上"你拍一，我拍一"，始終到"你拍五，我拍五"。

（引導幼兒自由嘗試用拍手歌的方式念新童謠。）

2、請個別幼兒在集體中念童謠，共同檢驗幼兒改編狀況。

3、集體念童謠兩遍老師：想想看，童謠怎樣記得牢？

（引導幼兒知道童謠每段話的最終一個字的發(fā)音有點像，這樣記起來比較簡單。第一遍幼兒可以看圖念，其次遍鼓舞幼兒不看圖念童謠。）

四、嬉戲：拍花籮

1、老師和一名幼兒示范玩拍花籮的嬉戲，其他幼兒一起念童謠。

2、幼兒兩兩結伴玩嬉戲老師：想一想在玩嬉戲的時候怎樣才能玩得好？

（引導幼兒知道在玩的時候童謠可以念得慢一些，和拍手的速度要全都，而且兩個人念童謠和拍手的速度也要一樣才能玩得好。）

五、活動延長

請你回到家把這首童謠教給爸爸、媽媽，也可以和爸爸、媽媽一起把這首童謠連續(xù)編下去，始終編到十。

教學反思：

以前在課間也和孩子們玩過類似的嬉戲，如“兩只小蜜蜂”，能念又能做的形式特別好，而《拍花籮》是我們中國的經典民間嬉戲，我想對于這樣的兒歌嬉戲在我們的教學中消失，更具傳承性，由于它甚至在沒有材料的狀況下，就能隨時隨地拈來就玩。可不是嗎？我們好動的小篆伴侶也喜愛玩“拍花籮”嬉戲，為了能讓小伴侶和他一起玩，他使出了全身自我調整招數(shù)，和伴侶拍手念兒歌時也能很好掌握自己，遵守規(guī)章了。再來看看我們班平常難得張口說話的蕓蕓小伴侶，她也在嬉戲的過程中，輕松自如的和對面的好伴侶樂觀念起了兒歌，也獲得了同伴嬉戲、溝通的歡樂，變得開朗很多。

大班語言活動教案8

活動目標

1.感受散文的溫馨與甜美，萌發(fā)愛家愛親人的情感。

2.敢于在集風光前膽溝通自己的閱歷。

3.理解散文內容，了解借用物體表達心中感受的比方方法。

4.鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動動。

5.理解散文內容，豐富相關詞匯。

活動預備

1.利用歌曲《讓愛住我家》，創(chuàng)設“溫馨溝通”情境。

2.利用散文錄音，創(chuàng)設“寧靜傾聽”情境

3.利用《家是什么》的課件，創(chuàng)設“視聽結合”情境。

4.利用散文圖譜，創(chuàng)設“歡樂朗誦”情境。

活動重難點

理解散文內容，感受散文的溫馨與甜美。

了解借用物體表達心中感受的方法。

活動過程

(一)利用“溫馨溝通”情境，感受家的美妙

問題：

1.從歌曲里你聽到了什么?

2.小伴侶喜愛家嗎?說說你喜愛家的理由。

小結：我們每個人都有自己的家，家里的每一樣東西都讓我們感到很親切、很熟識。今日我們就來聽一首有關“家”的散文……

(二)利用“寧靜傾聽”情境，初步感知散文內容

問題：

1.這首散文的題目是什么?散文里說家是什么?

2.燈有什么用途?屋檐是什么?有什么用處?床是用來干什么的?

3.為什么把家說成是燈、屋檐、床呢?我們再來觀賞一遍散文……

(三)利用“視聽結合”情境，進一步理解散文內容，了解家中的物氣給我們的感受

為什么說家是一盞燈?(光明和平安)一個屋檐?(遮風擋雨)一張松軟的床?(放松舒適)一輪太陽?(暖和、歡樂)

小結：家是一個暖和舒適，能夠避風擋雨的地方，是讓我們身心放松，為我們帶來歡樂的地方。原來，是利用這些物體來表達了自己對家的感受。

四、利用“歡樂朗誦”情境，再次感受家的溫馨，理解家的含義

問題：

1.今日我這首美麗的散文做成了圖譜，先自己試著來說一說，看看誰能看懂這些小標志?誰想來試著說一說?

2.這么溫馨、甜蜜的散文，我們朗誦的時候應當留意什么?(語速舒緩、聲音美麗，留意停頓)

3.我們一起來朗誦一遍。

小結：小伴侶，家不僅可以說成是一盞燈、一個屋檐，家還以是許多帶給我們歡樂的東西。下一節(jié)活動的時候，也請小伴侶像散文里的說法一樣，把自己歡樂、幸福的感覺說出來。

活動延長

1.語言區(qū)材料操作，看看講講：家是什么。

2.美工區(qū)：繪畫：我的家。

附：家是什么

家是什么?

家，是一盞燈、一個屋檐、一張松軟的床。

有了燈，不再可怕夜晚沒有星星和月亮。有了屋檐，不再擔憂風吹和雨打。有了床，累了、困了，可以睡上甜甜的覺，做個美美的夢。

家是什么?家，是一輪太陽。爸爸媽媽恢的笑容，合成一縷縷暖和的陽光。

思：

綜觀整個活動，活動過程的設計始終圍繞目標，各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、層層遞進。老師采納直觀教學法，結合課件通過豐富的肢體語言，聲情并茂地朗誦散文詩，并利用富有啟發(fā)性的提問引發(fā)幼兒思索，加深幼兒對詩歌的理解。并利用精致的掛圖引導幼兒認真觀看，并膽的用語言表達畫面上的內容，感受詩歌所表達的語言美和意境美，并適時的運用富有啟發(fā)性的提問激發(fā)幼兒對"家"和"親情"的美妙體驗和情感共鳴。

專家點評：

在整個教學過程中老師的思路是比較清楚，從傾聽、觀賞--精確?????記憶--學習朗誦--脫離圖譜--自由創(chuàng)編--朗誦表演。從步驟上、難度上層層遞進，幼兒行為樂觀，思維活躍，愿意參與彷編活動。整個活動，幼兒在審美中仿照、在仿照中制造、在制造中提升，形成了自己的思想、建構了自己的語言、制造了自己的文學，最終也實現(xiàn)了語言教學活動的教學目標，提高了幼兒語言表達力量，并在活動過程中獲得了開心的情感體驗。

大班語言活動教案9

活動目標

1．在理解故事內容的基礎上,能依據(jù)情節(jié)進展用多種語言形式來表述作品中的人物言行及情節(jié)內容。

2．通過想象敘述、分析爭論、即興仿編等與他人的互動合作,進展思維力量、想象力和語言表達力量。

3．體會作品中蘊含的幽默情趣,知道運動的好處。

活動預備

1．《國王生病了》PPT、大書教具一本,幼兒用書人手一本。

2．把本書中的故事情節(jié)預先分為四個部分：

第一部分(含圖1-2)："國王"生病了,醫(yī)生看病開藥方；

其次部分(含圖3-9)："國王"在宮里人的伴隨下開頭"運動"；

第三部分(含圖10)：病未痊愈,"國王"質問"醫(yī)生"．"醫(yī)生"指出"國王"所謂"運動"的真相；

第四部分(含圖11-12)："國王"自己運動,身體恢復健康。

活動過程一、看看、說說、演演,按各部分理解故事內容,即興表現(xiàn)作品

(一)理解第一部分內容：進入角色及大膽想象敘述對白幼兒閱讀畫面,在老師的啟發(fā)引領下自然進入角色,即興想象敘述"醫(yī)生為國王看病"的"角色對白"。

1．老師指圖1和圖2．啟發(fā)幼兒"國王生病了",然后自己即興扮"名醫(yī)",邀請幼兒扮演"名醫(yī)的弟子們",一起進宮為"國王"看病。

(1)"醫(yī)生"望診--師：(示意幼兒)醫(yī)生先來望一望,看看國王怎么樣?臉色好不好?(幼兒：嘴唇不太紅,面孔蠟黃蠟黃的,有氣無力??)圖1圖2

(2)"醫(yī)生"聞診--師：(示意幼兒)醫(yī)生再來聞一聞,發(fā)覺狀況怎么樣?(幼兒：嘴巴有口臭??)

(3)"醫(yī)生"問診--師：(提示幼兒)醫(yī)生還要問一問病人有哪些地方不舒適,那么都要問些什么?(幼兒：睡覺好不好?吃飯怎么樣?有沒有頭痛發(fā)熱咳嗽??)2小結："名醫(yī)"匯總"弟子們"的意見,為"國王"開藥方(老師按圖2所示朗讀"醫(yī)生開方"部分．引出圖中所示的"運動方案表")。

(二)理解其次部分：自主閱讀發(fā)覺問題,爭論問題．溝通觀看所得。幼兒認真觀看這一部分畫面中的人物動作,綻開"問題爭論"．分析得出"國王病情沒有好轉"的緣由是"他沒有真正進行運動"。

1．老師按挨次敘述其次部分內容,邀請幼兒--"名醫(yī)的弟子們"寧靜地翻看圖書："大家看看國王是如何運動的?發(fā)覺了狀況。不要急著說出來,先看看再說,免得國王說我們多嘴冒犯他。"

2．師敘述故事,幼兒自主翻閱圖書,爭論溝通自己觀看所得。

3．請個別幼兒上臺來溝通他們在觀看"國王"運動時發(fā)覺的狀況("弟子"分別向"名醫(yī)"報告他們的觀看結果)PPT4.小結：都是其他人在運動,"國王"自己沒有真正的運動,所以他的病根本沒有好轉。

（三）理解第三部分內容：設計問答式情景對白。

幼兒與老師一問一答,分角色即興自由設計,并敘述"面對'國王'質問,'醫(yī)生'冷靜說明真相的"情景對白"。

1．提出問題情景："國王的病沒有好．他生氣了,叫人把醫(yī)生帶進宮來,要處治他們。醫(yī)生見了國王,該怎么辦呢?"引導幼兒扮演"醫(yī)生"角色對"國王"說明真相2．師幼進行即興設計的問答式情景對白--師扮演有些發(fā)怒的"國王"：幼兒扮演成竹在胸的"醫(yī)生",依據(jù)"運動方案表"的內容來有序地綻開即興表演。

師："星期一我去爬山了,可是臉還是蠟黃蠟黃!"幼："你坐在轎子里,根本沒爬山,爬山的是大王子!不信,你看"(指相應畫面)--師(做拍頭狀)："喲,還真是呢,瞧我忘了??"最終,"國王"不好意思地向"醫(yī)生"賠禮,表示從今日開頭要親自去熬煉。

(四)理解第四部分內容：進行即興仿編"旁白"師幼合作,綻開即興表演(老師演"國王",幼兒說"旁白"),表現(xiàn)"國王自己運動,最終恢復健康"的圓滿結局圖11圖12

1．老師供應句式范例："星期一呀星期一,國王自己去爬山。爬,爬,爬呀爬,爬完這山爬那山。"--(自言白語)"嗯,肚子有點餓,飯也多吃點。"

2．引導幼兒依據(jù)例句結構分組綻開即興創(chuàng)編,并歸納出完整句式進行表述。老師巡回指導。在幼兒有"卡殼"的時候,準時遞詞關心。

3．師幼合作表演：請幼兒說出自己設計的句子(即"旁白"),老師依據(jù)幼兒設計的"旁白"幫助再現(xiàn)"國王"親自運動時那詼諧、好玩的場面。

參考句式如下：

星期一呀星期一,國王自己去爬山。爬,爬,爬呀爬,爬完這山爬那山。(自言白語)嗯,肚子有點餓,飯也多吃點。

星期二呀星期二,國王自己去騎馬。駕,駕,駕駕駕,騎了一圈又一圈。(自言自語)嗯,出了一身汗,倒也滿舒適。

星期三呀星期三,國王自己去游泳游,游,游呀游,游了一圈又一圈。自言自語)嗯,感覺有點累,早點睡覺去。

星期四呀星期四,國王自己打棒球。打,打,打打打。打了一遍又一遍。(自言自語)嗯,今日摸一摸,肚皮小多了。

星期五呀星期五,國王自己去跑步。跑,跑,跑跑跑,跑了一圈又一圈。自言自語)嗯,要開運動會,我也去報名。

星期六呀星期六,國王自己做體操。伸伸腿,彎彎腰,每天做操身體好。(自言自語)嗯．身材好多了,精神也不錯。

2．老師提出問題："想一想,運動能給我們帶來什么好處?（運動能使人的身體變得健康。）

3.假如換你們當"國王",我請一個小伴侶來當"名醫(yī)"幫"國王"制定一周方案,誰情愿來試一試？

5：小結,我們要每天熬煉,把身體練得棒棒的。今日是周四,運動項目是：XX,那我們一起去運動吧！

大班語言活動教案10

一、說設計意圖

讓幼兒了解山東快板說唱藝術的特點，感受快板獨特的節(jié)奏韻律，學習竹板簡潔的使用方法，孩子們對此產生了愛好?！缎》排！肥谴蟀嘞聦W期語言領域中的一節(jié)活動?！毒V要》提出：“供應自由表現(xiàn)的機會，鼓舞幼兒大膽地想象，運用不同的藝術形式表達自己的感受和體驗；”。為了讓幼兒感受春天的美妙，了解山東快書就是山東悠久的一種民間藝術形式。我特殊選擇了《小放?！愤@節(jié)活動。通過觀賞山東快書并嘗試仿照其中的語言，讓幼兒感受山東快板的說唱藝術特點；同時鼓舞幼兒將兒歌用說快板的形式表現(xiàn)出來，大膽嘗試、相互仿照，在不斷的探究中總結閱歷。

二、說教學目標

依據(jù)大班幼兒的年齡特點以及綱要中的指示精神，我設計了一下教學目標和重難點：

1、初步了解什么是小快板，能感受到小快板與其它表演形式的不同。

2、嘗試學說小快板。

3、體驗說快板的樂趣。

教學重點、難點：了解什么是小快板，嘗試學說小快板

三、說活動預備：

1、快板用具一個

2、快板書《小放?！返匿浻百Y料

3、ppt課件

四、說教法學法

直觀法、提問法、情境表演法、觀看法、談話法、嬉戲法等

五、說教學過程：

為了有效的實現(xiàn)教學目標以及更好的突破教學重點和教學難點，我是這樣設計教學活動的：

一、老師打竹板，幼兒拍手說節(jié)奏兒歌進入活動場地。

兒歌：小伴侶，走走走，挺起胸，抬起頭;小伴侶，來來來，大大的眼睛看過來，輕輕坐到椅子上，我來和你一起玩。

二、熟悉快板，知道快板的作用。

1、你來看老師手里拿的什么?用什么做的?有幾片竹板?除了竹板還有什么?

2、你在什么地方見過打竹板的?他們都用竹板來做什么?(跳舞、打節(jié)奏、表演節(jié)目)

三、觀賞快板書《小放牛》錄影資料，感知小快板的說唱特點。

1、師：今日我給小伴侶們帶來了一段好聽的快板書《小放?！?，讓我們一起來聽一聽吧！

2、學問滲透：像這樣打著竹板，用說唱表演的節(jié)目，叫快板。

四、學習小快板《小放?！?/p>

1、老師播放ppt課件，邊觀看圖片邊說出圖片上的內容。

2、仿照感受。

“咱們也來學幾句剛才看到的小快板吧!”老師帶領幼兒集體學說“小放?！?，并拍手把握節(jié)奏。

3、幼兒分成四組，每組說小快板的其中一句，可以先慢速說，看哪組連接的好，老師竹板伴奏。

4、逐步提升語速，分組合作說快板。

大班語言活動教案11

活動目標

1、感受冬日暖陽，喜愛在暖陽下活動。

2、對人們利用太陽取暖的方式感愛好。

活動預備

找一塊陽光充分，便于幼兒圍坐在一起爭論的地方。如戶外木地板區(qū)、草地等。

活動過程

一、自由結伴曬太陽。

1、帶幼兒到室外去找找陽光。

師：上次我們一起到戶外，體驗到冬天的風吹在身上很冷。今日我們一起去查找冬天的太陽，感受有什么不一樣。

2、在操場上，幼兒自由結伴，查找陽光充分的地方，享受冬天的太陽。

師：你找到太陽了嗎?可以和好伴侶一起曬曬太陽，讓陽光抱抱你。

幼兒曬曬太陽，和好伴侶輕松愉(大考吧幼兒訓練)快地談天，或是自由地在陽光下追趕嬉戲。

二、感受暖暖的陽光。

1、沐浴在陽光下，感受身上暖暖的。

——選一個陽光充分的地方，大家圍坐在一起集中溝通曬太陽的感受。

——幼兒相互摸一摸衣服、頭發(fā)，感受到太陽照在身上暖洋洋的。

——師：你喜愛曬太陽嗎?冬天的太陽曬在身上是什么感覺?(暖洋洋、溫和、很舒適)

2、觀賞兒歌《冬天的太陽》

——師：小伴侶喜愛太陽，小動物也喜愛太陽。我們一起來觀賞兒歌《冬天的太陽》吧!

——師：我們班里哪位小伴侶特殊喜愛曬太陽?笑臉是不是紅彤彤的?山上是不是暖洋洋的?

——老師和幼兒一起轉變兒歌，念到小猴和小羊時，換成兩個小伴侶的名字。

三、爭論怎樣利用太陽取暖。

1、老師和幼兒一起看幼兒用書。

2、爭論：冬天，還有什么東西需要曬一曬?

大班語言活動教案12

一、活動目標

1、初步獲得相反的概念，感受事物相反的特性；

2、嘗試依據(jù)畫面提示，大膽敘述故事中的相反詞：快、慢、多、少；

3、懂得伴侶之間要相互關心、同心協(xié)力，保持良好的友情。

二、活動預備

1、幼兒用書人手一本；

2、與故事相關的幻燈片、視頻；

3、小兔子和烏龜?shù)氖峙既舾伞?/p>

三、活動過程

1、出示烏龜和小兔子的手偶，吸引幼兒的留意。

老師：“小伴侶們，今日王老師給你們請來了兩位新伴侶，你們想不想來見見他們呀？”“那我們邊拍手邊一起說：’歡迎你們！’好嗎？”（老師出示手偶，并告知幼兒他們的名字）

2、通過談話，調動幼兒對故事的愛好。

老師：“小兔子吉吉和小烏龜磨磨是一對好伴侶?？墒?，他們倆的共性卻一點也不同。”“那他們究竟不同在哪里呢，我們一起分別來看幾幅圖畫，看完你們就知道了！”（分別看圖畫）

老師：“我們先來看第一幅畫，看看他們在干什么？”（適當引導幼兒了解故事中說話的符號）

3、初步感知故事，理解畫面內容。

老師用不同的語調敘述故事，引導幼兒感知吉吉和磨磨的兩種共性。

老師提問：

1）這個故事里講了誰和誰之間的事情？

2）他們分別都做了些什么？做出來的結果一樣嗎？不一樣在哪里？

3）吉吉做哪些事情快？磨磨做哪些事情慢？

4、幼兒看視頻觀賞聽故事，并引導幼兒爭論。

老師：“故事中有哪些詞是表示相反意思的？”（如吉吉講話快，磨磨講話慢等）“吉吉和磨磨通過哪件事學會了伴侶間要相互關心、同心協(xié)力的？”

“那我們小伴侶自己平常與好伴侶之間遇到問題時應當怎樣做呢？

5、遷移閱歷，探討生活中的相反現(xiàn)象。

老師：“請你們來說說除了快和慢以外，在我們生活中還有哪些相反的現(xiàn)象？”（引導幼兒說出多和少等相反詞）

6、組織幼兒進行分角色表演：小烏龜和小兔子。

最終以復習今日所學內容（幼兒人手一本書自主閱讀）并分角色表演，體驗吉吉和磨磨的不同共性。

大班語言活動教案13

設計意圖：

《指南》在語言領域中指出了：對圖書和生活情境中的文字符號感愛好，知道文字表示肯定的意義。因此，我依據(jù)指南目標結合《逃家小兔》關于母愛的故事。把本次活動的重點定位于：關心幼兒理解故事內容，使幼兒知道書中的文字表達的是一個媽媽對孩子的愛，體驗媽媽對孩子深深的愛。同時，《指南》在語言領域“傾聽與表達”目標1：仔細聽并能聽懂常用語言中也指出：能結合情境理解一些表示因果、假設等相對簡單的句子。要求依據(jù)幼兒的理解水平有意識地使用一些反映因果、假設、條件等關系的句子。因此，依據(jù)《指南》的要求結合《逃家小兔》的句式特點“假如......就......”。將本次活動難點點位于引導幼兒嘗試運用句式“假如.....就......”，大膽猜想，樂觀表達自己的想法。

活動目標：

1.認真觀看畫面，理解故事內容，體驗媽媽對孩子深深的愛。

2.嘗試運用句式“假如......就......”大膽猜想，樂觀表達自己的想法。

3.初步理解事物的簡潔配對關系。

活動預備：

PPT課件、圖譜,繪本人手一本。

活動過程：

一、猜謎導入，引起愛好。

耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一蹦一跳總在笑。（小兔）

二、出示閱讀封面，幼兒猜想。

1.師：（1）書的封面上有什么？（兔子、草、花）（2）這兩只兔子會是什么關系？它們在干什么？

2.師：這兩只兔子是母子關系，大只的是兔媽媽，小只的是小兔子。它們呀在談話呢。談什么呢?老師也不知道，讓我們一起來看看故事《逃家小兔》。

三、出示PPT一～五，引導幼兒閱讀故事《逃家小兔》。

1.出示畫面一：

師：小兔子在做什么？兔媽媽呢？為什么小兔子要逃跑呢？

師小結：原來啊，小兔子長大了，他想要離家出走。有一天，他對媽媽說：“我要逃跑啦！”媽媽說：“假如你跑走了，“我就去追你，由于你是我的小珍寶呀！”

2.出示畫面二：

師：哎，瞧！小兔子變成什么？

師小結：小兔子變成了小鱒魚。她說：“假如你來追我，我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的?！毙⊥米幼兂闪诵△V魚，兔媽媽會追到小兔子嗎？兔媽媽會變成了什么追到小兔子呢？

3.出示畫面三：

師：瞧，兔媽媽變成了什么？

師小結：兔媽媽變成了捕魚的人，她說：假如你變成溪里的小鱒魚，我就變成捕魚的人去抓你。

師：它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的？兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢？兔媽媽有調到小兔子嗎？

師小結：媽媽在用紅蘿卜釣小兔的，兔媽媽用紅蘿卜釣小兔是由于兔媽媽知道小兔喜愛吃蘿卜。

4.出示畫面四:

師：小兔子跑到哪里來了，他變成了什么？

師小結：小兔子跑到高山上，變成了大石頭。她說：“假如你變成捕魚的人，我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我?！蓖脣寢寱返叫⊥米訂幔克麜兂闪耸裁醋返叫⊥米幽?？

5.出示畫面五：

師：小兔子變成高山上的大石頭，兔媽媽變成什么來追他？

師小結：兔媽媽變成了爬山的人，她說：假如你變成高山上的石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。”

師：看一看兔媽媽身上都有什么？為什么要拿這么多東西？

師小結：媽媽身上行李、繩子、拐杖，之所以拿這么多東西是由于媽媽要走很長時間才能找到小兔，不論多么苦多么累媽媽也要追到小兔，把它找回家。

四、幼兒自主閱讀，老師巡回指導。

提出要求：

①看書從第10頁開頭一頁一頁輕輕的翻看書本。

②認真觀看畫面，看看小兔子變成什么？兔媽媽又變成什么追到小兔子？③嘗試用“假如......就.....”的句式輕聲的與小伴侶敘述故事。

五、出示PPT六～十一，引導幼兒用句式:用句式:假如......就.....敘述1.出示畫面六～十：

師：小兔子在哪里？他變成什么？兔媽媽又變成什么？誰能用:假如......就.....把小兔子跟兔媽媽的話說出來。

老師將對應圖片貼到圖譜上（花兒，花匠、小鳥，大樹、帆船，風、空中飛人，走鋼索的人），引導幼兒嘗試運用句式:假如......就.....敘述。2.出示畫面十一：

師：小兔子跟兔媽媽在做什么？他們是怎么說的？

師小結：兔媽媽在喂小兔子吃蘿卜。小兔子說：天哪！我不如就待在這里，當你的小珍寶吧。兔媽媽說：來根胡蘿卜吧！

六、完整閱讀。（結合音樂？）

師：現(xiàn)在我們再一起來完整的閱讀這本書本。

師小結：小兔子變變變，沒想到還能變出這么多樣子。小兔子上天入地，可是不管他扮成小河里的一條魚，花園里的一朵花，一塊高山上的石頭，還是一只小鳥，身后緊追不舍的媽媽總是能夠抓住他。最終，小兔子逃累了，依偎在媽媽的身邊說我不再逃了，于是媽媽便喂了他一根象征愛的胡蘿卜。

七、活動延長：引導幼兒運用繪畫的形式，續(xù)編故事。

1.師：“假如你是一只逃家小兔，你會變成什么？你媽媽會變成什么來找到你？”我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來。”

2.在語言區(qū)內讓幼兒介紹自己創(chuàng)編的故事。

大班語言活動教案14

活動名稱：我是大班小伴侶

活動目標：1、學習兒歌《我是大班小伴侶》，知道自己即將畢業(yè)。2、懂得關懷愛惜小弟弟、小妹妹，為他們做榜樣。

活動預備：1、課件《我是大班小伴侶》。2、事先帶幼兒去探望小班的小伴侶。

活動重難點：懂得關懷愛惜小弟弟、小妹妹。

活動過程：

一、談話引出活動

1、請幼兒說說探望小班小伴侶的感想。

老師：我們去看了小班小伴侶，他們是怎么樣的?

2、請幼兒說說進入大班以來學會做的事情。

老師：我們現(xiàn)在是大班小伴侶了，你們讀大班的這一年里，學會了哪些事呢?

3、老師：小班小伴侶還很小，有很多事情不懂、不會做，我們小時候也是這樣的。但是現(xiàn)

在我們長大了，懂事多了，所以要關懷比我們年齡小的小伴侶，還要做他們的好榜樣。

二、學念詩歌《我是大班小伴侶》

1、播放課件“整體觀賞”，請幼兒觀賞詩歌《我是大班小伴侶》。

2、請幼兒回憶，詩歌里的小伴侶會做哪些事情。

3、播放課件“一、二、三、四、五”請幼兒分段觀賞，并跟著念。

4、再次播放課件“整體觀賞”，請幼兒跟著念，并請他們留意：念的時候要帶有表情(可

以關心他們分析句子的表情，或開心或驕傲或關愛)。

三、爭論：為小班小伴侶做一件事

請幼兒爭論：能不能為小班的小伴侶做一件事，關心他們或者讓他們覺得快樂。

假如幼兒沒有提出有可行性的意見，老師也可以建議。

大班語言活動教案15

活動目標

1．觀賞兒歌，感受兒歌的問答特點和韻律美。

2．初步學會朗誦兒歌，發(fā)準“刮、伐、芽”等音，能用一問一答的方式表現(xiàn)詩歌。

3．練習創(chuàng)編兒歌，激發(fā)幼兒冬天不怕寒冷、克服困難的士氣，增加自信。

活動預備

小圖片、折疊卡片、噴制小雪花一個等。

活動過程

1．問答導入，變出雪花。

(1)師：小伴侶們好!初次見面，你們有什么關于“我”的問題要問我嗎?

幼：你在哪里上班?你們班上有幾位老師?你今年多大了?屬什么?你的家在哪里?你穿的鞋子多大?……

師：問答嬉戲就是這樣一問一答的，要問得清晰，聽得明白，答得精確?????。我也有四個問題要問你們(出示問號)：

a．問一可愛的孩子們，你們是哪個幼兒園哪個班的小伴侶?

b．問――大×班的孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?

c．問――冬天的孩子們：寒冷你們怕不怕?

d．問――大x班的孩子們，我來和你們玩嬉戲，你們有信念完成任務嗎?自信的孩子最漂亮，最聰慧，做個自信的樣子!(拍照定格，引導幼兒創(chuàng)編自信的動作。)

(2)師：你們都很歡樂地回答著問題，很好!由于你們的不怕寒冷、英勇自信，冬天還帶來了禮物嘉獎你們呢!(變出雪花，激發(fā)愛好。)

評析：由于是借班上課，課堂伊始，老師便親切、友好地與幼兒打招呼，交談：“初次見面，你們有什么關于‘我’的問題要問我嗎?”簡潔真誠的情感溝通和溝通一下子拉近了幼兒與老師之間的距離，幼兒與老師之間形成了融洽的關系，完成了情感謝發(fā)的初始階段；然后采納老師與幼兒之間問答式的談話，將幼兒不知不覺地帶入兒歌的情境，體驗兒歌的問答形式，激發(fā)了幼兒學習的愛好。

2．學習兒歌第一、二段，感知形式。

(1)雪白、可愛的雪花美麗嗎?她怕不怕冷呢?我們一起來問一問。

師：雪花怎么沒有回答?哦，原來你們問的聲音太小了，雪花沒有聽到。我們再來試一試。(鼓舞幼兒用洪亮的聲音問話。)

師：雪花會怎么回答呢?一起來聽一聽(傾聽狀)。

雪花歡樂地回答：我預備好了。

提問：雪花怎么回答的?你能用動作做出來嗎?(空中自由飄舞、不停地旋轉、預備好了。)讓幼兒邊說邊學雪花“自由飄舞”、“預備好了”等狀。

完整學說第一段兒歌。(問的誰?怎么問?怎樣答?答什么?)

(2)師：呼呼，冬天的風兒用勁地吹著，嘩嘩地刮著(動作)。

師：你們想問風兒什么問題呢?

師：我們挑一個問題來問一問。(出示圖標。)

師幼：問冬天的風兒你要往哪里刮？

師：風兒是怎么回答的呢?(出示圖片。)看看風兒的表情，哦，風兒很快樂，很歡樂。風兒歡樂地回答：我去追春天的步伐。

師：冬天的后面是什么季節(jié)?漂亮的春天就要來了，所以風兒歡樂地回答：我去追春天的步伐。一起學風兒“追”(快跑)狀。(問的誰?怎么問?怎樣答?答什么?)

完整學說其次段兒歌。

(3)師：現(xiàn)在老師要請小伴侶看著圖標連起來玩?zhèn)€“問一問、答一答”的嬉戲，大家看認真了。(連貫說兒歌第一、二兩小段，提示用美麗的聲音表現(xiàn)兒歌的美麗、歡快。)

分兩大組玩回答嬉戲，鞏固兒歌內容。

(4)隱蔽“雪花”圖標，念兒歌第一、二兩小段一次；隱蔽“雪花”、“風兒”圖標，念兒歌第一、二兩小段一次。(速度可先慢后快，著重激發(fā)幼兒體驗小雪花和風兒自信的感覺。)

(5)不看圖標，集體對著客人老師連貫說兒歌。

評析：老師以幼兒的學問閱歷為基礎?將教學重點融合在情境創(chuàng)設中，重點分析了兒歌的第一、二段．讓幼兒在真實的情境中、在自由的溝通中、在閱歷的共享與遷移中大膽發(fā)問．樂觀創(chuàng)編，主動表達，引發(fā)并遷移了幼兒的新閱歷，為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊。

3．學習兒歌第三段，完整表演。

(1)師：你們猜一猜(夸張動作)，冬天這個季節(jié)會告知我們小伴侶什么呢?

出示冬天圖標：我和冬天對話，冬天給我回答。

(2)師仿照冬爺爺?shù)恼Z氣，動作夸張地表演：自信溶化冰雪，信念開出新芽。

(3)一起完整地說整首兒歌并用動作表演。

評析