二年級上《水鄉(xiāng)歌》說課稿蘇教版

二年級上《水鄉(xiāng)歌》說課稿蘇教版首先說說教材分析。

《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版學(xué)校語文第三冊第7單元中的一首詩歌，本單元以自然風(fēng)光為主題，抒發(fā)了喜愛大自然、喜愛生活的美妙感情。

《水鄉(xiāng)歌》作為本單元的開篇，歌頌了水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人發(fā)幸福美妙的生活，抒發(fā)了喜愛大自然，喜愛生活的思想感情。全詩共有三小節(jié)：第一小節(jié)寫水多；其次小節(jié)寫船多；第三小節(jié)寫歌多。每一節(jié)的開頭都采納問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口?！端l(xiāng)歌》以美麗的語言文字，以排比的手法，生動形象地描繪了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，呈現(xiàn)了水鄉(xiāng)的興盛景象，歌頌了水鄉(xiāng)人民幸福美滿的生活。詩人以活潑清楚的語言，抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾畫出一幅幅流淌的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆使人如聞勞動者的開心歌聲，感受到生活的美妙、幸福。詩歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮亮的節(jié)奏感與和諧的韻律美，詩的內(nèi)容、形式比較獨(dú)特引領(lǐng)同學(xué)去感悟生活的意義。是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低班級課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識字、寫字和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導(dǎo)同學(xué)感悟課文意境，重點(diǎn)抓好識字教學(xué)。依據(jù)《課標(biāo)》要求和對教材的初步分析與理解，結(jié)合二班級同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)問和力量目標(biāo)：學(xué)會本課十個生字，理解由生字組成的詞語。隨文熟悉“渠、駁”。熟悉兩個新部首。重點(diǎn)寫好“蕩”、“船”、“飄”、“裝”。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、過程和方法目標(biāo)：通過感悟水鄉(xiāng)的“水多、船多和歌多”，感受課文語言的美麗，體會水鄉(xiāng)生活的歡樂和幸福。試著仿寫詩歌。

3、情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美妙生活，激發(fā)同學(xué)喜愛家鄉(xiāng)、喜愛生活的思想感情。

其中，正確、流利有感情的朗讀課文和背誦課文。理解由生字組成的詞語，通過多種形式的.朗讀，引起同學(xué)共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美妙生活，從而激發(fā)同學(xué)喜愛家鄉(xiāng)、喜愛生活的思想感情。是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

下面說說教法和學(xué)法：

一、創(chuàng)設(shè)情境

《新課標(biāo)》對低學(xué)段明確指出“要讓同學(xué)喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣”?！熬`開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗”。因此，教學(xué)活動要樂觀創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動同學(xué)昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)心情，使其進(jìn)入詩人所描繪的意境，去領(lǐng)悟，去享受閱讀的樂趣，感受語言文字的魅力

二、自主學(xué)習(xí)

《課標(biāo)》指出“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個義務(wù)訓(xùn)練階段的重要教學(xué)內(nèi)容”。因此教學(xué)過程中要適時制造機(jī)會，讓同學(xué)自主探究識字寫字的方法，培育同學(xué)識字寫字的力量。

再說說教學(xué)設(shè)計

圍繞教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)的實(shí)際狀況，從觀賞水鄉(xiāng)的美景入手，依據(jù)年段特點(diǎn)，采納隨文識字與集中識字相結(jié)合的教學(xué)策略，在朗讀中識字，在朗讀中感悟，在朗讀中升華。重視同學(xué)語文素養(yǎng)的形成，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，體現(xiàn)平實(shí)課堂，是本節(jié)課的教學(xué)思路。由此我設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)會水鄉(xiāng)情韻”、“進(jìn)入課文意境，品嘗水鄉(xiāng)魅力”、“創(chuàng)編贊歌，抒發(fā)對水鄉(xiāng)的喜愛”、“整體感知，啟動思維”、“遷移運(yùn)用，綜合提高”幾個環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)會水鄉(xiāng)情韻

本環(huán)節(jié)我設(shè)計分兩步進(jìn)行導(dǎo)學(xué)：首先充分利用班班通創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)的情境，讓同學(xué)知道什么是水鄉(xiāng)。上課后，老師用多媒體大屏幕展現(xiàn)水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，并相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)觀看，然后讓同學(xué)爭論，說說看到了什么。由此得出水鄉(xiāng)的概念，即像這樣有水，有船，有橋，還有人打魚的地方就是水鄉(xiāng)。隨后，再進(jìn)一步指導(dǎo)同學(xué)觀賞水鄉(xiāng)風(fēng)光，激發(fā)同學(xué)對水鄉(xiāng)的寵愛之情。由此導(dǎo)入新課，板書課題。

其次，引領(lǐng)同學(xué)初讀課文，整體感知水鄉(xiāng)。這里我設(shè)計分四個步驟進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。

第一，大屏幕出示問題：水鄉(xiāng)歌里唱了些什么呀？讓同學(xué)帶著問題讀書探究。在同學(xué)讀書的時候，老師相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)選取喜愛的方式來讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

其次，播放朗讀錄音讓同學(xué)觀賞，并啟發(fā)同學(xué)對比自己的朗讀，感受一下詩該怎樣讀。聽完之后讓同學(xué)再讀，找出差距，同時布置同學(xué)邊讀邊自同學(xué)字詞。老師同時課件出示詞語。

第三，在同學(xué)通過對比錄音讀通課文的基礎(chǔ)上，組織同學(xué)齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。讓同學(xué)邊讀邊思索：水鄉(xiāng)什么多？（課件出示）

第四，有了上面的基礎(chǔ)，此時老師順勢過渡，帶同學(xué)一起走進(jìn)水鄉(xiāng)，觀賞美景。

二、進(jìn)入課文意境，品嘗水鄉(xiāng)魅力

這一環(huán)節(jié)，老師趁熱打鐵，讓同學(xué)在創(chuàng)設(shè)的情境中細(xì)讀課文，感情朗讀。

學(xué)習(xí)第一小節(jié)，我是這樣設(shè)計的：首先創(chuàng)設(shè)水多、船多、歌多的情境，讓同學(xué)進(jìn)入情境，自主感悟，進(jìn)行溝通。理解水鄉(xiāng)水多的特點(diǎn)。

詳細(xì)的指導(dǎo)方法我想分三步，第一步，出示課件，圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，讓同學(xué)自由讀，然后合作探究，讀了這一小節(jié)知道了什么？并引導(dǎo)同學(xué)想象：仿佛看到什么？

其次步，指導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞感受水多，讓同學(xué)畫出相關(guān)詞語，老師相機(jī)課件出示：（千、萬、一個連一個、到處）

第三步，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步理解本段，可以設(shè)計問題：除了水多，你還讀懂了什么？同學(xué)回答后板書（水美）

水鄉(xiāng)畢竟有多美，此時老師適時出示圖畫，并深情地課件出示的句子：是呀，湖水清亮蕩漾，在陽光的照耀下波光粼粼，真是美極了。

第四步，指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)生活實(shí)際想象，假如現(xiàn)在自己就站在水鄉(xiāng)的渠邊、河邊、池塘邊，最想去做什么呢?同學(xué)可能會說去游泳、坐船去巡游、觀賞美景等等，老師相機(jī)給與鼓舞。

上面的四步完成后，指導(dǎo)同學(xué)再讀課文，并要求讀出渠多、河多、池塘多的特點(diǎn)。理解水鄉(xiāng)水美的特點(diǎn)?？梢砸龑?dǎo)同學(xué)進(jìn)行想象畫面，用手勢關(guān)心同學(xué)理解“蕩”字；讀好“到處綠水蕩清波”，感受水鄉(xiāng)的水美。最終再讓同學(xué)有感情地讀第一小節(jié)，讀出文字之美、意境之美。

學(xué)習(xí)其次小節(jié)、第三小節(jié)時，可以實(shí)行同第一小節(jié)相同或相近的方法。其次小節(jié)主要指導(dǎo)同學(xué)通過反復(fù)朗讀、合作探究，理解水鄉(xiāng)船多的特點(diǎn)。教學(xué)時，老師首先設(shè)疑，這么美的水，可老師覺得還缺點(diǎn)什么，你們說缺什么？引導(dǎo)同學(xué)閱讀并解疑：答案是船，老師提示：有水的地方就會有船，并出示課件，指導(dǎo)同學(xué)看圖思索，這幅圖讓你想起課文中的哪句話。同學(xué)回答后指導(dǎo)同學(xué)讀“千只船，萬只駁，白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河?！弊x后爭論，讀了這一段你除了讀懂船多，你又能感受到什么？（湖面美）并指導(dǎo)同學(xué)把船多的這一小節(jié)美美地讀出來，想象船上的漁民都在干什么，體會漁民的勤勞。

第三小節(jié)主要引領(lǐng)同學(xué)理解水鄉(xiāng)歌多的特點(diǎn)。教學(xué)中老師首先讓同學(xué)閉上眼睛暢想下面的情境：水鄉(xiāng)水多，船多，水美、船美。風(fēng)光如此漂亮，那里人們也很幸福，看水鄉(xiāng)的孩子劃著小船在荷花叢中穿行，聽他們還唱著歌呢？然后播放預(yù)設(shè)的歌曲《洪湖水浪打浪》讓同學(xué)觀賞，讓同學(xué)透過歌曲所描述的美景來享受水鄉(xiāng)之美。觀賞完歌曲后，趁著同學(xué)沉醉在美麗的情境之中，指導(dǎo)同學(xué)用自己喜愛的方式把最終一節(jié)讀給同桌聽。并指導(dǎo)同學(xué)隨文解字“籮”，合作探究：水鄉(xiāng)人用籮筐來裝什么？聯(lián)系上文，想象水鄉(xiāng)人民過上了怎樣的新生活？最終讓同學(xué)選擇不同方式有感情地朗讀第三小節(jié)，理解“歌”在文中意思，再讀課題。

三、創(chuàng)編贊歌，抒發(fā)對水鄉(xiāng)的喜愛

這篇課文學(xué)到這里，已近尾聲，因此，老師要通過合理過渡進(jìn)入本環(huán)節(jié)教學(xué)：由問題“水鄉(xiāng)不僅水多，船多，歌多，而且其他的也多”導(dǎo)入。

第一，出示三幅圖片，指導(dǎo)同學(xué)觀看水鄉(xiāng)還有什么多？同學(xué)回答后老師小結(jié)：是啊，水鄉(xiāng)魚多，蝦多，橋也多。

其次，啟發(fā)同學(xué)像小作家一樣把它編成像課文一樣的小詩，培育同學(xué)的制造力量。仿佛可以劃為4人一小組，進(jìn)行爭論，比比哪一組編的最美，賜予確定和鼓舞。

可出示下列句式給同學(xué)作為床邊的參考：

水鄉(xiāng)什么多？

________________多。

千_________，萬___________。

_____________________________，

_________________________________。

第三，同學(xué)分組爭論，編詩（師巡回指導(dǎo)）

第四，展現(xiàn)溝通，老師適時點(diǎn)評。同學(xué)可能會以“魚多、橋多、蝦多”等為題創(chuàng)編，老師在同學(xué)溝通時準(zhǔn)時賜予激勵和點(diǎn)評，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。如：以魚多為題的，老師講評：打魚的人叫什么？漁民們打到魚時心情怎么樣？可以用哪個詞？那最終一句我們可以用“樂的漁民……

四、整體感知，啟動思維，

本環(huán)節(jié)教學(xué)以同學(xué)自主探究為主，老師適當(dāng)點(diǎn)撥為負(fù)。

首先，老師出示水鄉(xiāng)的全景圖投影，擴(kuò)展同學(xué)思維，引導(dǎo)同學(xué)思索探究：水鄉(xiāng)橋多、樹多、花多、鳥多，水鄉(xiāng)的水是一首歌，水鄉(xiāng)的船是一首歌，唱也唱不完，水鄉(xiāng)歌里還會唱什么歌呢？讓同學(xué)爭論后自由發(fā)言。

其次，讓同學(xué)完整朗讀全文，獲得整體的情感體驗與審美體驗，啟發(fā)同學(xué)思索：你們覺得水鄉(xiāng)美不美？水鄉(xiāng)的水悄悄地流著，水鄉(xiāng)的船輕輕地飄在水上，水鄉(xiāng)的歌令人沉醉，啟發(fā)同學(xué)一起來夸夸水鄉(xiāng)吧。

五遷移運(yùn)用，綜合提高

學(xué)習(xí)語文，就是要學(xué)習(xí)如何正確地理解和運(yùn)用祖國語言?！缎抡n標(biāo)》指出：語文教學(xué)要“語文學(xué)習(xí)應(yīng)注意聽說讀寫的相互聯(lián)系，注意語文與生活的結(jié)合，注意學(xué)問與力量、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體進(jìn)展?！痹诮虒W(xué)的最終，我設(shè)計利用多媒體播放青島藍(lán)色硅谷核心區(qū)漂亮的風(fēng)光，使同學(xué)感受到家鄉(xiāng)的漂亮，再仿照課文說說“青島什么多？”并動手寫下來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既是滲透了喜愛家鄉(xiāng)的思想感情，又提高了同學(xué)運(yùn)用語文的力量，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延長鋪設(shè)橋梁，達(dá)到拋磚引玉的目的。

六：總結(jié)

老師小結(jié)談話，啟發(fā)同學(xué)朗讀全文，出示全文課