皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁
皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁
皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)_第4頁
皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)_第5頁
已閱讀5頁,還剩71頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)1。教學(xué)目標(biāo)①培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。②理清故事情節(jié)。③培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力。④了解—語言描寫的精妙,深刻把握作品深刻的思想意義。⑤聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,體驗(yàn)反思,培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。。教學(xué)重點(diǎn)①聯(lián)想和想像。②作品深刻的內(nèi)涵和思想。③培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。。課時(shí)安排2課時(shí)。課前準(zhǔn)備學(xué)生:熟悉課文。老師:錄音機(jī)、磁帶。第一課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容理清故事情節(jié),整體感知課文內(nèi)容。。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課說起童話,我們大家肯定會(huì)興趣盎然,那么你都讀過誰的童話?(學(xué)生可能說:鄭淵潔、安徒生、格林等等),看來大家都讀過安徒生的童話,也非常喜歡他的作品。小學(xué)時(shí),我們學(xué)過他的哪篇童話?(肯定會(huì)異口同聲地回答《賣火柴的小女孩》)好,今天我們來學(xué)習(xí)他的另一篇很有特色,也肯定會(huì)受大家歡迎的作品《皇帝的新裝》。不過,我想提醒大家注意:學(xué)習(xí)_,要學(xué)會(huì)多角度、多側(cè)面的地學(xué)習(xí),去分析。朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容①引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,可請一名學(xué)生朗讀,其余學(xué)生邊聽邊猜想。到了一個(gè)新情節(jié)的開頭,不要急于往下讀,可以先把書合上,自己先試著想像,看自己的想像和作者的想像是否有差別。(肯定會(huì)有不同的想像,可讓這些學(xué)生談?wù)勛约旱南胂駜?nèi)容,老師可及時(shí)給予鼓勵(lì)。)播放本課錄音。教師可指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊圈點(diǎn)不理解的字詞,然后借助工具書或與其他學(xué)習(xí)伙伴解決。指導(dǎo)學(xué)生在書上畫出一些自己認(rèn)為重要的詞語、句子或段落,以便幫助理解—線索,進(jìn)行深入思考。然后讓學(xué)生討論,交流,得出結(jié)論愛一一織一一看一一穿一一揭一一議—以“新裝”為線索展開情節(jié),讓不同身份的人在這場騙局中登場,充分展示了他們的性格特征。角色朗讀,讀出各個(gè)人物不同的性格特征。(旁白一人,皇上一人,老大臣一人,誠實(shí)的官員一人,小孩一人,其余所有角色一人。)布置作業(yè):①寫生字,理解詞義。②用普通話朗讀課文,做到讀音準(zhǔn)確,語速適中,能正確讀出語氣?;实鄣男卵b教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)背景:這是一篇童話,人物形象鮮明,語言通俗易懂,且聯(lián)想想象豐富,非常符合初一學(xué)生閱讀。應(yīng)發(fā)散學(xué)生思維,引導(dǎo)他們感受形象寓意,體味聯(lián)想想象的特點(diǎn)。本篇—思路清晰,故事性強(qiáng),又有很濃厚的趣味性,適宜學(xué)生自主閱讀,感知__內(nèi)容,理清故事情節(jié)。初一學(xué)生天真活潑,對一切都充滿了好奇,所以在老師的引導(dǎo)下合作探究—寓意,欣賞人物形象是最為有力的方法。學(xué)習(xí)寓言,要讓學(xué)生明白這種體裁的特點(diǎn),達(dá)到舉一反三的目的。要真正“授之以漁”而不是“授之以魚”。教學(xué)目標(biāo):1、分析主要人物特點(diǎn)。2、歸納課文思想內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn):1、領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維教學(xué)環(huán)節(jié):一、視頻導(dǎo)入,激發(fā)興趣1、教師課前播放一段視頻:〈賣火柴的小女孩〉讓學(xué)生通過觀看視頻說出這個(gè)故事并且說出故事的作者一安徒生2、對作者進(jìn)行簡單的介紹:安徒生,19世紀(jì)丹麥杰出的童話作家,一生共寫成了160多篇童話。我們比較熟悉的有《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等。3、介紹體裁:童話是兒童文學(xué)的一種,它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象,反映生活,對兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗易懂,情節(jié)曲折離奇,往往采用擬人的手法。4、然后導(dǎo)入本課(今天我們就來學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生的另一篇童話故事一《皇帝的新裝》,看看它告訴了我們什么道理。)5、請學(xué)生根據(jù)以前的積累把以下字詞讀準(zhǔn)。如:陛下頭銜滑稽欽差稱職炫耀駭人聽聞?dòng)妇鲁蕡?bào)二、學(xué)生速讀課文,整體感知:1、請同學(xué)們帶著剛才認(rèn)識(shí)的詞語用自己喜歡的方式快速地閱讀課文并思考:課文以什么為線索?(新裝)2、梳理—脈絡(luò):請同學(xué)們找出—的引子、開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),如先說第一個(gè)引子:皇帝愛新裝。讓學(xué)生根據(jù)老師的句式總結(jié)其余幾個(gè)。(開端一騙子做新裝發(fā)展--君臣看新裝高潮一皇帝穿新裝結(jié)局一孩子揭新裝)三、重點(diǎn)分析與訓(xùn)練:(一)教師播放視頻讓學(xué)生聽讀皇帝愛新裝部分,回答問題:1、課文的哪些內(nèi)容可以看出皇帝很愛新衣呀?從治裝費(fèi)用:不惜傾其所有從心思興趣:最愛炫耀新衣服從換衣次數(shù):每一天每一點(diǎn)鐘2、這樣寫的目的是什么?突出他的昏庸無能、荒唐可笑、也寫出皇帝上當(dāng)受騙的緣由。(二)學(xué)生聽讀做新裝,回答:皇帝為什么會(huì)決定讓騙子做新裝?能織出人間最美麗的布布的顏色和圖案:分外美觀布的特性:奇怪的特性(三)學(xué)生聽讀看新裝部分,回答:請找出老大臣、官員、皇帝看新裝時(shí)的心理、神態(tài)、和語言描寫的句子。心理:都怕別人知道自己看不見神態(tài):裝模作樣地看了又看語言:點(diǎn)頭贊美“真是美極了”(四)聽讀皇帝穿新裝部分,回答:這一部分主要運(yùn)用了那些描寫手法?(語言描寫、動(dòng)作描寫)請具體分析。騙子加班:動(dòng)作:取下衣料,裁了一陣,縫了一通。語言:請看!新衣服縫好啦!騙子獻(xiàn)衣:動(dòng)作:各舉起一只手。語言:褲子、袍子、外衣、優(yōu)點(diǎn)皇帝穿衣:轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子扭了扭腰大家吹捧:合身、好看、花紋、色彩、貴重(五)閱讀小孩揭新裝部分,回答:1、一個(gè)小孩最后說道:“皇帝什么衣服也沒穿呀!”這表現(xiàn)了小孩怎樣的性格特點(diǎn)?作者這樣寫有何用意?表現(xiàn)孩子天真無邪,無私無畏,敢說真話。用意是告誡人們應(yīng)該保持天真純潔的童心,無私無畏,敢于說真話。2、后來,從小孩子到老百姓都說了真話了,為什么皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匀谎b模作樣把戲演下去?作者這樣寫有何用意?“因?yàn)榛实厶摌s、愛面子。他想:我是皇帝,我不能就這么灰溜溜地回去,我得撐下去,我不能讓國人明白自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝。作者這樣寫更充分暴露出皇帝的怯弱虛弱。四、品味句子,分析人物形象.以“一個(gè)的皇帝”、“一群的大臣”、“一個(gè)的孩子”、“一個(gè)的騙子為句式,在人物后填入一個(gè)修飾性詞語,來說明—的皇帝、大臣、小孩是個(gè)怎樣的人?;实?---昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢。大臣----虛偽愚昧、阿諛奉承。騙子----狡猾偽善。孩子----純潔天真、無所顧忌。五、課堂小結(jié):1、根據(jù)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)請同學(xué)們用一個(gè)字概括故事情節(jié)。(騙)2、文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進(jìn)行活動(dòng)的?(用兩個(gè)字加以概括)騙子行騙皇帝受騙官員助騙百姓傳騙六、課外拓展:請同學(xué)們課后就下面設(shè)定的情境,展開大膽想像,對故事情節(jié)進(jìn)行既在意料之外、又在情理之中的合理增補(bǔ),體會(huì)童話想像豐富、情節(jié)生動(dòng)的特色。(1)游行大典后,皇帝回到宮中(想像他會(huì)怎么做)(2)假如孩子沒有把真話說出來,事情會(huì)怎樣發(fā)展?皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo):1、培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。2、理清故事情節(jié)。3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力。4、了解—語言描寫的精妙,深刻把握作品深刻的思想意義。5、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,體驗(yàn)反思,培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn):1、聯(lián)想和想像。2、作品深刻的內(nèi)涵和思想。3、培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。教學(xué)方法:想象法教學(xué)媒體:多媒體教學(xué)時(shí)間:兩課教學(xué)過程:第一課時(shí)初備統(tǒng)復(fù)備一、導(dǎo)入新課說起童話,我們大家肯定會(huì)興趣盎然,那么你都讀過誰的童話?(學(xué)生可能說:鄭淵潔、安徒生、格林等等),看來大家都讀過安徒生的童話,也非常喜歡他的作品。小學(xué)時(shí),我們學(xué)過他的哪篇童話?(肯定會(huì)異口同聲地回答《賣火柴的小女孩》)好,今天我們來學(xué)習(xí)他的另一篇很有特色,也肯定會(huì)受大家歡迎的作品《皇帝的新裝》。不過,我想提醒大家注意:學(xué)習(xí)_,要學(xué)會(huì)多角度、多側(cè)面的地學(xué)習(xí),去分析。二、作者簡介這是一篇著名的童話,它的作者很了不起,是安徒生。下面哪位忠實(shí)的讀者想大家推薦一下他的主要作品?安徒生(1805—1875)全名:漢斯?克利斯坦?安徒生,19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠,世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字,從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭,童年生活窮苦,早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等,1835年開始寫童話,著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。三、朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容①引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,可請一名學(xué)生朗讀,其余學(xué)生邊聽邊猜想。到了一個(gè)新情節(jié)的開頭,不要急于往下讀,可以先把書合上,自己先試著想像,看自己的想像和作者的想像是否有差別。(肯定會(huì)有不同的想像,可讓這些學(xué)生談?wù)勛约旱南胂駜?nèi)容,老師可及時(shí)給予鼓勵(lì)。)②播放本課錄音。教師可指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊圈點(diǎn)不理解的字詞,然后借助工具書或與其他學(xué)習(xí)伙伴解決。③指導(dǎo)學(xué)生在書上畫出一些自己認(rèn)為重要的詞語、句子或段落,以便幫助理解—線索,進(jìn)行深入思考。然后讓學(xué)生討論,交流,得出結(jié)論愛一一織一一看一一穿一一揭一一議—以“新裝”為線索展開情節(jié),讓不同身份的人在這場騙局中登場,充分展示了他們的性格特征。角色朗讀,讀出各個(gè)人物不同的性格特征。四、布置作業(yè):①寫生字,理解詞義。②用普通話朗讀課文,做到讀音準(zhǔn)確,語速適中,能正確讀出語氣。第二課時(shí)初備統(tǒng)復(fù)備一、人物分析(想一想議一議)我們常說做人首先要是非分明、愛憎分明,別讓謊言蒙蔽了我們的慧眼,別讓虛偽侵蝕我們的心靈,現(xiàn)在請同學(xué)們以小組討論的形式來“想一想議一議”下面的問題:1、讀完課文之后你覺得誰最是可笑的?誰是最可恨的?誰是最卑鄙?誰又是最可愛?(找出證據(jù)來)2、在光天化日,眾目睽睽之下,騙子行騙為什么一路綠燈?最可笑者皇帝:昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢、虛偽最可恨者騙子:狡猾偽善最卑鄙者大臣:虛偽愚昧、阿(◎)諛(丫①奉承、自私最可愛者孩子:純潔天真、無私無畏、直言不諱在光天化日,眾目睽睽之下,騙子行騙為什么一路綠燈?大臣們:怕別人說自己愚蠢,更怕丟了烏紗帽?;实郏号聞e人說自己愚蠢,也怕丟了王位。老百姓:怕別人說自己愚蠢,也怕說真話有危險(xiǎn),但心里卻明白。雖然騙子是最可恨的,但是在這里騙子其實(shí)就是一面“鏡子”、一把“解剖刀”的角色。通過他們照出了皇帝及大小官吏們的丑惡靈魂,解剖了一個(gè)謊言充塞、欺騙成風(fēng)的病態(tài)社會(huì)。二、小結(jié)通過這則童話故事告訴我們誠實(shí)正直光明磊落誠信誠以待人信以立身三、作業(yè):朗讀課文,體會(huì)其中的情節(jié)發(fā)展,騙子在安徒生的筆下他們最終沒有落入法,實(shí)在耐人尋味。運(yùn)用你的想象力續(xù)寫_《游行大典之后》?;实鄣男卵b教學(xué)設(shè)計(jì)4重點(diǎn)一、童話的想象和夸張二、童話的朗讀難點(diǎn).—是怎樣運(yùn)用想象和夸張,塑造人物,表現(xiàn)中心的。.體會(huì)“誠實(shí)”在文中的含義。教學(xué)過程第一課時(shí)一、板書課題。引導(dǎo)學(xué)生閱讀《單元提示》、《預(yù)習(xí)提示》,明確課文的出處、作者、國籍,—的體裁。教師小結(jié)童話的特點(diǎn),突出“幻想、想象和夸張”,啟發(fā)進(jìn)入課文。二、觀看錄相(或聽錄音、或教師示范朗誦):《皇帝的新裝》.要求:明確課文中出場人物的名單、人數(shù);分組指定注意幾個(gè)主要角色的對話朗讀的重音、聲調(diào)、節(jié)奏;.教師注意在關(guān)鍵處停下指導(dǎo)學(xué)生猜讀:例如,聽到“為了要穿得漂亮”,想象一下,這個(gè)皇帝圖漂亮可能會(huì)到什么地步?聽、想、讀結(jié)合,體會(huì)作者想象豐富精妙之處。三、學(xué)生讀,要注意正音正字。.學(xué)生各選一個(gè)角色的幾句話畫出朗讀標(biāo)記后試讀。(標(biāo)記按下要求作:/表示節(jié)奏,f表示平調(diào),/表示升調(diào),'表示降調(diào),表示曲折調(diào)。)教師作示范,指導(dǎo)朗讀。.列出課文中出場人物名單及人數(shù)。.選定角色,起立朗讀。同學(xué)朗讀完畢,要互相評議指出優(yōu)缺點(diǎn)。四、概括故事情節(jié)。(略,參見教材分析)五、作閱讀提要,具體要求:.抓全篇的基本內(nèi)容,即主要故事情節(jié),勾勒輪廓;.各情節(jié)之間用連貫的語句敘述,可適當(dāng)加以評論;.語言要簡潔。.課外朗讀全文錄音。第二課時(shí)一、讀讀、講講、議議,把握各個(gè)角色的社會(huì)意義。(提示:根據(jù)人物的語言、行動(dòng)、心理描寫分析、說明).故事開頭為什么要著意寫皇帝喜歡“穿得漂亮”?.騙子為什么要介紹“新裝”的特性?“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人都看不見這衣服”這句話在故事情節(jié)發(fā)展中有什么作用?.皇帝為什么會(huì)相信騙子介紹“新裝”特性的那段話?.皇帝、官吏明明一無所見,為什么還要交口稱布料“美極了”?.從皇帝、官吏、騙子的所作所為中,我們看到了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象?.小孩子為什么能一語道破真相?作者為什么要這樣寫?.討論故事中“誠實(shí)”的含義。.根據(jù)以上的分析,同學(xué)們從這篇童話中得到什么啟示?(對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練,讓他們各抒己見。)三、口頭訓(xùn)練:將課文改為騙子作第一人稱復(fù)述。(有條件的學(xué)??衫冒鄷?huì)時(shí)間,參照《皇帝的新裝》課件,自己編排表演課本劇。)四、歸納童話的特點(diǎn)。師生共同討論得出結(jié)論。設(shè)計(jì)思想一、這是一篇有趣的童話,足以引起學(xué)生的興趣,但在講新課前要布置課外預(yù)習(xí)。要求了解大意,并弄清不能讀準(zhǔn)的字音和不會(huì)解釋的詞語。二、領(lǐng)會(huì)—揭露問題的深刻性,是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。采用提問的方式講述,啟發(fā)學(xué)生深入理解。三、皇帝會(huì)光著身子游行,看起來是夸張的,其實(shí)是合理的,這是學(xué)生難以理解的地方,要講清楚這正是童話組織情節(jié)結(jié)構(gòu)的特色。四、或分角色朗讀,口頭復(fù)述故事,注意培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力;或組織學(xué)生表演課本劇,加強(qiáng)對課文的感受。五、安排兩教時(shí)。手段朗讀法、導(dǎo)讀法。課堂采用導(dǎo)讀提示、學(xué)生自讀、議議講講、讀讀練練的形式;采用朗讀提示,學(xué)生自讀,培養(yǎng)有節(jié)奏、有表情朗讀、講、議的能力。皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力的目標(biāo):有感情地朗讀課文,掌握整個(gè)事件的脈絡(luò)。2、情感目標(biāo):深刻領(lǐng)悟全文的主旨,體會(huì)—的寓意。【教學(xué)重、難點(diǎn)】分析體會(huì)人物形象,體會(huì)寓意。【教學(xué)方法】1、自主性學(xué)習(xí)。2、合作性學(xué)習(xí)。3、研究性學(xué)習(xí)。【教學(xué)手段】多媒體。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)?!窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入由我國古代一些昏庸帝王的,流傳至今的,具有諷刺意味的故事,導(dǎo)入《皇帝的新裝》。二、整體感知1、學(xué)生快速跳讀全文一遍,給—加一個(gè)副標(biāo)題”——記一位義義的皇帝”。2、簡要復(fù)述整個(gè)童話故事,理清事件的脈絡(luò)。(根據(jù)提示)三、局部分析,細(xì)致品味1、看似簡單的騙局為什么能得逞呢?(從施騙者、受騙者、行騙道具——新衣三個(gè)角度考慮。)2、能否想一個(gè)更好的手段來行騙呢?為什么?3、分析人物形象。四、拓展延伸1、讓學(xué)生給—結(jié)局進(jìn)行續(xù)寫或給—補(bǔ)寫一個(gè)具體情節(jié)。(培養(yǎng)想象力、聯(lián)想力)引述愛因斯坦的名言:“沒有想象力的靈魂,就像沒有望遠(yuǎn)鏡的天文臺(tái)。”“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?!币龑?dǎo)學(xué)生去體會(huì)這樣一個(gè)虛構(gòu)的故事背后所隱含的意義,從而以一種全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看過的童話故事。2、讓學(xué)生討論:應(yīng)該批判誰?應(yīng)該學(xué)習(xí)誰?3、__給我們一個(gè)什么啟示?(自由發(fā)言)4、教師歸納、總結(jié):皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目的.認(rèn)識(shí)生活中的美和丑、真和假、善和惡。.了解童話想象和夸張的特點(diǎn)。.理解這篇童話的諷喻意義。.培養(yǎng)復(fù)述課文的能力。重點(diǎn)難點(diǎn).重點(diǎn):(1)學(xué)習(xí)復(fù)述課文。(2)理解這篇童話的諷喻意義。.難點(diǎn):童話想象和夸張的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、預(yù)習(xí).讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音:滑稽(jil)陛下(bi4)頭銜(xian2)駭人聽聞(hai4)欽差大臣(qinl)隨聲附和(he4)炫耀(xuan4)勛章(乂出1)稱職(chen4).解釋下面的詞語:(1)不惜:本課指不覺得可惜,舍得。(2)炫耀:本課指夸耀。(3)稱職:能夠勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)。稱:適合。(4)愚蠢:頭腦遲鈍、不靈活。(5)不可救藥:比喻人或事物已壞到無法挽救。救藥:用藥救活。(6)妥當(dāng):穩(wěn)妥適當(dāng)。(7)華麗:美麗而有光彩。(8)駭人聽聞:使人聽了非常震驚。駭:驚嚇。(9)隨聲附和:別人說什么,自己跟著說什么。形容毫無望J見、一味盲從。附和:跟著別人說。(10)勛章:一種較高等級的榮譽(yù)證章。.自讀課文,思考預(yù)習(xí)提示。二、導(dǎo)入.作家作品簡介作者安徒生,出生在丹麥一個(gè)貧苦的鞋匠家庭。童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說《即興詩人》等。1835年開始寫童話,共160余篇。在《丑小鴨)、《小克勞斯和大克勞斯》、《皇帝的新裝》、《夜等》、《賣火柴的小女孩》、《她是一個(gè)廢物》等篇中,作者揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢支配一切的罪惡,諷刺統(tǒng)治階級的專橫愚昧,反映貧富之間的懸殊,同情下層人民的苦難。作品想象豐富,情節(jié)生動(dòng),語言樸素。安徒生是世界著名的兒童文學(xué)家?!鶕?jù)西班牙一則民間故事改編,描述“新裝”的似有實(shí)無,以嘲弄皇帝的愚蠢可笑,貴族階層的阿諛逢迎和虛偽透頂。揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級的頭子,深刻的解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。.導(dǎo)語—的體裁是童話。童話是兒童文學(xué)的一種,這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象,反映生活,對兒童進(jìn)行思想教育。童話的語言通俗、生動(dòng),故事情節(jié)往往離奇曲折,引人入勝,往往采用擬人的手法,舉凡鳥獸蟲魚,花草樹木,整個(gè)自然界以及家具、玩具都可賦予生命,注入思想感情,使它們?nèi)烁窕O旅嬲埧凑n文《皇帝的新裝》。三、正課.請按照“愛新裝一一做新裝一一穿新裝一一展新裝”的順序給課文分段。討論并歸納:第一段:從開頭到“皇上在更衣室里?!钡诙危簭摹坝幸惶臁钡健安⑹谟枰幻犊梢話煸诳垩凵系膭渍隆!钡谌危簭摹暗诙煸缟稀钡健八麄儾桓易屓饲瞥鏊麄儗?shí)在什么東西也沒看見?!辈咚亩危簭摹斑@樣”到完。.提問:課文怎么寫皇帝愛新裝的?;討論并歸納:從治裝費(fèi)用、心思興趣、換衣次數(shù)三個(gè)方面具體的夸張皇帝只圖穿得漂亮。.提問:第一段寫皇帝愛新裝的目的是什么?討論并歸納:寫皇帝愛穿著的痛好,突出他的昏庸無能、荒唐可笑,也寫出皇帝上當(dāng)受騙的緣由。.提問:請找出第一段中關(guān)鍵詞語,準(zhǔn)備復(fù)述。討論并歸納:“為了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“也不"、'滁非"、“炫耀”、“每一天每一點(diǎn)鐘”、“都”、“總”等詞。.請二、三位同學(xué)復(fù)述課文,其他同學(xué)評價(jià)。.提問:兩個(gè)騙子用什么手段取得了皇帝的信任?討論并歸納:兩個(gè)騙子,自稱是織工,說能織出人間最美麗的布。這就投了皇帝愛穿著的癖好。騙子還說,這種布不僅色彩和圖案都分外美觀,而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性:任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人,都看不見這衣服。這是最合皇帝心意的。因?yàn)榛实鄄粌H喜歡穿得漂亮,不問國家大事,而且對他的臣下也極不信任的。所以,這新裝一舉兩得的功能,很快騙取了皇帝的信任。.提問:皇帝派了誠實(shí)的老大臣去看織布,老大臣看到了什么?他為什么不敢說真話?從課文中找出能說明這個(gè)問題的語句。討論并歸納:他什么東西也沒有看見。誠實(shí)的老大臣不敢說真話是為了保住自己的官位。課文語句:“難道我是愚蠢的嗎?我從來沒有懷疑過自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎?不成!我決不能讓人知道我看不見布料?!?提問:皇帝又派了另外一位誠實(shí)的官員去看織布,這位誠實(shí)的官員看到了什么?他為什么不敢說真話?從課文中找出能說明這個(gè)問題的語句。討論并歸納:他什么東西也看不出來。這位誠實(shí)的官員不敢說真話也是為了保住他的烏紗帽。課文語句:“我并不愚蠢呀!這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽,但是我決不能讓人看出來?!?提問:皇帝在隨員陪同下親自來看織布,他看到了什么?皇帝為什么也不敢說真話?從課文中找出能說明這個(gè)問題的語句。討論并歸納:皇帝也“什么也沒有看見”?;实鄄桓艺f真話是為了保住自己的皇位。課文語句:“難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?這可是最可怕的事情。”.提問:皇帝親自來看織布,那兩位誠實(shí)的官員為什么要搶先介紹?討論并歸納:怕是帝責(zé)怪他們欺騙皇上,以先人為主的方法,極口稱贊騙子級的衣料之美,使皇帝相信他們的匯報(bào)是真的,這樣才能保住自己的烏紗帽。.提問:跟著皇帝來的全體隨員怎么評價(jià)騙子織的衣料?他們提出了什么建議?討論并歸納:他們說:“哎呀!真是美極了!”“這布是華麗的!精致的!無雙的!”他們建議皇帝用這新的、美麗的布料做成衣服,穿著這衣服去參加快要舉行的游行大典。.根據(jù)板書,復(fù)述“做新裝”部分。其他同學(xué)評價(jià)。四、小結(jié)復(fù)述課文有三種形式:一是簡要復(fù)述,抓住課文主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述;二是詳細(xì)復(fù)述,除根據(jù)課文主要情節(jié)外,還有記住一些關(guān)鍵詞語,使復(fù)述盡量接近課文;三是創(chuàng)造性復(fù)述,大體技課文情節(jié),可用自己的語言,增添生動(dòng)的細(xì)節(jié)復(fù)述。課文“愛新裝”比較簡單,可用詳細(xì)復(fù)述?!白鲂卵b”比較長,可用簡單復(fù)述。五、板書皇帝的新裝治裝費(fèi)用:“為了”、“不惜”、“所有”愛新裝心思興趣.“也不”、“也不〃、“除非”、“炫耀〃換衣次數(shù):“每一天每一點(diǎn)鐘”、“都”、“總”(騙子的手段:”任何不稱職……都看不見這衣服?!被实凵袭?dāng):“馬上”、“馬上”做新裝皇帝派誠實(shí)的老大臣看織布?;实叟闪硗庖晃徽\實(shí)的官員看織布皇帝在隨員陪同下親自看織布六、作業(yè)1.課后練習(xí)一、二、三1、2、3題。2.課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。第一課時(shí)作業(yè)代化設(shè)計(jì)(一)看下面句子的含義寫出詞語:.比喻人或事物已壞到無法挽救。.使人聽了非常震驚。.形容毫無主見,一味盲從。.忙著做各種事情。(二)給下列加點(diǎn)字選擇正確的拼音:.稱贊()稱職()稱桿()Achen4B.chenglC.cheng4.差使)差錯(cuò)()差不多()參差()AchalB.cha4C.chailD.ci.走著()高著()著急()著眼()AzhaolB.zhao2C.zhuo2D.zhe(三)找出下列句中的錯(cuò)別字,并改正在句后的括號(hào)里。.他即不關(guān)心他的軍隊(duì),也不喜歡去看戲。().除非為了去眩妖一下他的新衣服。().他就到那兩個(gè)狡滑的騙子那里。().皇帝錫給騙子“御聘”織師的頭銜。()第二課時(shí)一、預(yù)習(xí)閱讀課文,準(zhǔn)備復(fù)述“穿新裝”、“展新裝”兩段。二、導(dǎo)人上節(jié)課,我們已經(jīng)復(fù)述了“愛新裝”、“做新裝”兩段,今天,我們再來學(xué)習(xí)復(fù)述“穿新裝”、“展新裝”兩段。三、正課.提問:兩個(gè)騙子為什么要裝模做樣趕夜工?討論并歸納:因?yàn)樗麄円s制新衣,讓皇帝穿著參加游行大典。.提問:課文怎樣寫兩個(gè)騙子獻(xiàn)上新衣的?討論并歸納:用動(dòng)作描寫“各舉起一只手”;用語言描寫,用比喻夸新衣的優(yōu)點(diǎn)。.提問:皇帝穿衣時(shí),明明沒有穿東西,為什么要在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子,扭了扭腰肢,又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)了一下。討論并歸納:寫皇帝穿衣時(shí)的丑態(tài),來表現(xiàn)皇帝自欺欺人。.提問:大家為什么都稱贊新衣?討論并歸納:寫出他們的阿諛奉承,自欺欺人。.請幾個(gè)學(xué)生復(fù)述“穿新裝”一段。其他同學(xué)評價(jià)。.提問:皇帝穿著“新裝”開始游行,老百姓為什么不敢說真話?討論并歸納:怕招來殺身之禍或怕別人知道自己不稱職,或是太愚蠢。.提問:小孩子為什么敢于說真話?討論并歸納:小孩子天真爛漫,無私無畏。.提問:皇帝聽到老百姓的真話,為什么有點(diǎn)兒發(fā)抖?又為什么擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢?討論并歸納:皇帝聽到老百姓的真話,意識(shí)到自己受騙出丑,感到恐慌。但他為了掩飾自己的恐慌,擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢。.請幾個(gè)學(xué)生復(fù)述“展新裝”一段。其他同學(xué)評價(jià)。.提問:皇帝是一個(gè)什么樣的人,從課文找出語句來分析。討論并歸納:(1)昏庸無能,驕奢淫逸。從開頭治裝費(fèi)用、心思興趣、換衣次數(shù)三個(gè)方面寫出皇帝愛穿著的癖好。(2)愚蠢透項(xiàng)。從被兩個(gè)騙子投其所好,上當(dāng)受騙可以看出。(3)自欺欺人。皇帝明明沒有看到衣料,但怕別人說他不夠資格當(dāng)皇帝,便極口稱贊騙子織的衣料,并賜給騙子“御聘織師”的頭銜,封他們?yōu)榫羰?,授予他們勛章。穿新裝的時(shí)候,明明什么也沒穿,還在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子,扭了扭腰肢,要使大家覺得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。(4)虛偽昏庸。在參加游行大典時(shí),他聽到老百姓說了真話,十分恐慌。他擺出一副更驕傲的神氣,來掩飾自己。.提問:那些大臣們又是些什么樣的人,從課文找出語句來分析。討論并歸納:大臣們都是些虛偽狡詐、自欺欺人的人。他們明明看不見衣料,卻極大稱贊布料的美,并搶著向皇帝介紹衣料如何美。稱贊皇帝的新裝多么合身,多么好看,多么貴重。.這篇童話諷刺了什么,告訴我們什么?訪歸納—的中心思想。討論并歸納:諷刺了封建統(tǒng)治階段昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性,無情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心、無私無畏,敢于說真話。.童話通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象,反映生活。課文中的皇帝、大臣、騙子的行為都極其荒唐可笑的?;实酃庵碜釉嚧┬乱?,赤身露體的在大街上游行都是極度夸張的,你認(rèn)為現(xiàn)實(shí)中有沒有這種情況?討論并歸納:童話是生活的反映。是有其真實(shí)基礎(chǔ)的,在封建時(shí)代,什么荒唐可笑的現(xiàn)象都有。昏君確是窮奢極欲,荒唐可笑;大臣們也都明哲保身,自欺欺人,阿諛逢承,被愚弄被壓迫的老百姓也總是膽小怕事,人云亦云。而騙子們總是善于投機(jī)鉆營,欺騙有術(shù),而敢說真話的人往往反而倒霉。因此,說假話成風(fēng),荒唐可笑的現(xiàn)象也就有可能發(fā)生。.分角色朗讀課文,注意語氣、語調(diào)要表現(xiàn)出人物的性格特征。(也可以表演課本?。┧?、小結(jié)—以“新裝”為線索,描寫一個(gè)愚蠢的皇帝上了騙子的當(dāng),赤身裸體參加游行大典的故事,諷刺了封建統(tǒng)治階級昏庸愚蠢,虛偽狡詐,自欺欺人,荒唐可笑的本性,無情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心,無私無畏,敢于說真話?!\(yùn)用想象和夸張的手法,反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活。五、板書穿新裝騙子加班騙子獻(xiàn)衣皇帝穿衣大家吹捧展新裝老自姓不敢說真話一個(gè)小孩說了真話所有的百姓都說真話皇帝心里很恐慌六、作業(yè)1.課后練習(xí)第二、三4、四題。2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)閱讀下面語段,回答文后的問題。這樣,皇帝就在那個(gè)富麗的華蓋下游行起來了。站在街上和窗子里的人們都說:“乖乖!皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美麗!這件衣服真令他的身材!”誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見,因?yàn)檫@樣就會(huì)顯出自己不稱職,或是太愚蠢,皇帝所有的衣服從來沒有獲得過這樣的稱贊?!翱墒撬裁匆路矝]穿呀!”一個(gè)小孩子最后叫了出來?!吧系蹎?,你聽這個(gè)天真的聲音!”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私自低聲地傳播開來。“他并沒穿什么衣服!有一個(gè)小孩子說他并沒穿什么衣服呀!”“他實(shí)在沒穿什么衣服呀I”最后所有的百姓都說。(皇上有點(diǎn)兒發(fā)抖,因?yàn)樗X得百姓們所說的話似乎是真的,不過他心里卻這樣想:〃我必須把這游行大典舉行完畢”因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走,手中托著一條并不存在的后裙。1.這段文字選自大體裁是一一作者—是國家著名的兒童文學(xué)家。2"‘可是他什么衣服也沒有穿呀!'一個(gè)小孩最后叫了出來”這句話分析正確的是:()A.表現(xiàn)小孩天真,無私無畏,敢說真話。B.表現(xiàn)小孩子機(jī)智勇敢。C.表現(xiàn)小孩子膽子大,不怕別人說他愚蠢。D.表現(xiàn)小孩子看出皇帝的愚蠢。3.“上帝喲,你聽這個(gè)天真的聲音!”“天真”的原義和在文中的意思是:()A.性格活潑、浪漫。表示小孩純樸的特點(diǎn)。B.4地單純,性情率真。表示小孩未受污染,能有勇氣講真話。C.性格開朗,談吐自然。表示小孩爸爸對孩子的夸獎(jiǎng)。上心地單純,性格直率。表示小孩爸爸對孩子不懂事的掩飾。4.文中畫線的句子所用的描寫方法是:()A.外貌描寫幾語言描寫B(tài).行動(dòng)描寫外心理描寫5.對“有一個(gè)小孩說他并沒穿什么衣服呀!”一句的正確理解是:()A.出于種種原因大家不敢說真話,只好借小孩之口來表達(dá)。B.贊賞小孩有勇氣,敢于說出別人不敢說的真話來。C.責(zé)備小孩不懂事,不該說皇帝的壞話。D.嘲笑小孩太愚蠢,竟說出這樣的荒唐話。6.皇帝上當(dāng)受騙最主要的原因是:()A.皇帝生活奢侈,一心想得到漂亮的新衣。B.皇帝追求虛榮,愚蠢透項(xiàng)。C.騙子的計(jì)策正中封建統(tǒng)治者的要害。D.皇帝身邊的大臣對皇帝阿談奉承,欺騙?;实鄣男卵b教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo):從情節(jié)發(fā)展中分析人物形象,理解—寓意。智能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,概括能力;想象能力。情感目標(biāo):教育學(xué)生追求真善美?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】分析人物形象?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解—寓意?!窘虒W(xué)方法】自主、合作、討論、點(diǎn)撥。【教學(xué)過程】1、由題目設(shè)問導(dǎo)入。2、帶著“給主人公加定語”,這樣的一個(gè)問題朗讀課文。讀完之后,同學(xué)們用“一個(gè)的皇帝”談自己對皇帝的初步認(rèn)識(shí)和評價(jià)。3、用兩個(gè)字概括故事的情節(jié),教給學(xué)生排除法、檢驗(yàn)法、比較法。4、文中的各類人物與這兩個(gè)字有什么聯(lián)系。5、分組合作討論,“騙”與“貪”的關(guān)系(教給學(xué)生析因閱讀法),明確童話寓意。6、提供中國古代文言文《狂人之細(xì)布》的材料與《皇帝的新裝》進(jìn)行比較閱讀,教給學(xué)生比較閱讀的方法,明確童話于現(xiàn)實(shí)生活,是對現(xiàn)實(shí)生活的反映、批判或揭露??袢酥?xì)布昔狂人,令績師績錦,極令細(xì)好。績師加意,細(xì)若微塵,狂人猶恨其粗。績師大怒,乃指空示曰:“此是細(xì)縷?!笨袢嗽唬骸昂我圆灰??”師曰:“此縷極細(xì),我工之良匠,猶且不見,況他人耶?”狂人大喜,以付績師。(南朝《高僧傳(初級)》)〖注釋〗績師:紡織師。加意:特別用心的織。恨:不滿意,嫌。參照注釋疏通句意后,要求學(xué)生與皇帝的新裝進(jìn)行比較。7、游行大典結(jié)束后,皇帝會(huì)想些什么,展開想象,口頭作文?!景鍟O(shè)計(jì)】小孩無揭皇帝欲受騙子財(cái)行官員位助百姓生傳皇帝的、新裝教學(xué)設(shè)計(jì)8文本分析《皇帝的新裝》是選自人教版語文課本七年級上冊第六單元,—是本單元的第一篇童話,是一篇富有想象、同時(shí)反映生活的童話故事,運(yùn)用夸張手法講述了一個(gè)虛偽愚蠢的皇帝上當(dāng)受騙的荒唐故事,揭示了人性中的虛偽本質(zhì)?!溨C有趣,情節(jié)豐富,且內(nèi)涵深遠(yuǎn),對學(xué)生有很高的教育價(jià)值。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、感知課文情節(jié),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想像力。2、理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn),對文學(xué)的“真實(shí)性”有感性認(rèn)識(shí)。3、通過人物的心理和語言體會(huì)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。4、了解文中對比描寫和心理描寫。重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn):了解—的藝術(shù)特點(diǎn)和描寫手法。2、難點(diǎn):理解—意蘊(yùn)。過程設(shè)計(jì)(一)激趣導(dǎo)入,走進(jìn)童話教師說以下導(dǎo)入語:每一個(gè)孩子都有一個(gè)童年,每一個(gè)童年都伴隨著多彩的童話。童話好似一個(gè)可愛的精靈,與年少的我們整日為伴,它飛翔在夢幻的國度里,承載著我們無限的遐想。今天,我們就一起走進(jìn)“世界童話之王”安徒生的童話世界,感受童話帶給我們的神奇和精彩。(二)初讀文本,初步感受請同學(xué)們用自己喜歡的閱讀方式誦讀_,用一句話寫下自己的初讀感受。(生寫完后,先在小組內(nèi)交流,然后以小組為單位,說一說自己的感受和代表本小組的感受。)最后教師說說自己的感受:《皇帝的新裝》不愧為一篇出自童話大師之手的童話故事,整篇—情節(jié)豐富,語言活潑,對話精彩,讓我不知不覺就走進(jìn)了故事。(三)再讀故事,深入感受請同學(xué)們用略讀的方式,再一次瀏覽課文,要求讀出自己的思考,用一句話說說—寫了一個(gè)怎樣的故事。.獨(dú)立發(fā)言.小組討論.復(fù)述故事情節(jié)最后教師說說自己的理解:—寫了一位皇帝每天都只顧著穿新衣服,最后竟然被兩個(gè)騙子所騙,穿上一件并不存在的新衣服去舉行游行,最后被一個(gè)天真的小孩揭穿謊言,結(jié)束鬧劇。(四)三讀課文,自選式學(xué)習(xí)每位同學(xué)用快速瀏覽的方式三讀課文,然后憑自己的直覺愛好,就自己喜歡或印象深刻的一兩個(gè)方面自主展開學(xué)習(xí)。教師可稍作提示,提供以下學(xué)習(xí)主題:.課文寫到了哪些人物?各有什么特點(diǎn)?.課文是如何描寫你所感興趣的這個(gè)人物的?.故事的情節(jié)發(fā)展圍繞著什么展開?4.故事的主角是誰?自主學(xué)習(xí)后,以小組為單位相互交流學(xué)習(xí)心得,說說自己喜歡或印象深刻的原因。(五)四讀課文,共選式學(xué)習(xí)每位同學(xué)再次以瀏覽的方式四讀課文,然后全班共同選擇確定一兩個(gè)學(xué)習(xí)主題,深入品味。以分析皇帝性格這一學(xué)習(xí)主題為例,可設(shè)計(jì)以下教學(xué):思考:結(jié)合以下問題,說一說,皇帝是一個(gè)怎樣的人?課文第一部分在全文中有什么作用,說明皇帝是一個(gè)怎樣的人?(參考:用夸張手法表明皇帝的心思都在穿漂亮衣服上,愛慕虛榮,昏庸懶惰,由此揭示了故事發(fā)生的原因,為下文騙子行騙埋下伏筆。)為什么皇帝要先派老大臣和誠實(shí)的官員去了解騙子織布的情況?(參考:說明皇帝很心虛,害怕他自己看不見布料,說明了皇帝的愚蠢和不稱職。)游行中的皇帝聽到老百姓說的真話以后有什么反應(yīng)?為什么在被揭穿后他并沒有穿衣服,同時(shí)擺出一副更驕傲的神態(tài)?(參考:說明皇帝虛偽愚蠢,自欺欺人)總結(jié):皇帝是一個(gè)愛慕虛榮、昏庸無能、愚蠢可笑、自欺欺人的人。(六)五讀課文,積累新詞佳句請同學(xué)們找出文中你認(rèn)為寫得非常精彩的句子,朗讀給同桌聽,并說一說自己認(rèn)為精彩的理由。(七)總結(jié)學(xué)習(xí)收獲或感受以小組為單位,每位同學(xué)說一句結(jié)束語,說說自己學(xué)習(xí)—后的感受或收獲。(八)教師推薦課外閱讀篇目安徒生作為一名世界級的童話大師,他的一生都在進(jìn)行堅(jiān)持不懈的創(chuàng)作,他把自己的天才和生命獻(xiàn)給了全世界的兒童,除了《皇帝的新裝》以外,我們也可以讀一讀他其他的作品,比如:《海的女兒》、《野天鵝》、《小錫兵》等?;实鄣男卵b教學(xué)設(shè)計(jì)9知識(shí)目標(biāo):1、掌握字詞、積累詞語2、把握課文的情節(jié)和思想感情。能力目標(biāo):1、理清故事情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生概括能力。2、有感情朗讀課文,體會(huì)人物形象的意義。情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)人性中的虛偽,現(xiàn)實(shí)生活中要努力讓自己“說實(shí)話,做真人”教學(xué)重點(diǎn):1、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。2、領(lǐng)會(huì)作品深刻的內(nèi)涵,培養(yǎng)敢說真話的品格。教學(xué)難點(diǎn):1、—是怎樣運(yùn)用想象和夸張,塑造人物,表現(xiàn)中心的。2、體會(huì)“誠實(shí)”在文中的含義。教學(xué)課時(shí):2課時(shí)教學(xué)步驟:一、導(dǎo)入新課常言道:“愛美之心,人皆有之。”愛美本來是一件好事,可是有一個(gè)人,卻求美不成反當(dāng)眾出丑,這是怎么回事呢?今天我們就來看這么一個(gè)故事一一皇帝的新裝。二、作者和童話的介紹安徒生一一世界著名的童話作家,19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠,世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他一生創(chuàng)作的優(yōu)秀的童話作品有《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《皇帝的新裝》等。童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象,反映生活,對兒童進(jìn)行思想教育,語言通俗、生動(dòng),故事情節(jié)往往離奇曲折,引人入勝。童話最突出的兩種表現(xiàn)手法是什么?(想象和夸張)—就是以豐富的想象和夸張著稱。三、整體感知1、學(xué)生快速閱讀課文,思考兩個(gè)問題:(1)故事的主人公是誰?(皇帝)(2)用簡潔的語言概括—的故事內(nèi)容。(描述了一個(gè)昏庸無能又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适?,譏刺統(tǒng)治階級的虛偽、愚蠢、腐朽的本質(zhì)。)2、全文圍繞皇帝的那件“新裝”寫了哪幾個(gè)片段?如何展開的?每空只能用一個(gè)字。明確:(愛)新裝一一(做)新裝一一(看)新裝一一(展)新裝一一(揭)新裝。四、研讀文本,把握人物1、主人公一一皇帝已粉墨登場,讓我們走近他,了解他,請大家用“一個(gè)——的皇帝”的句式,為這篇—加一個(gè)副標(biāo)題(板書)并陳述理由。(要求自由朗讀,獨(dú)立思考并完成,然后小組成員相互交流。)如:“一個(gè)愚蠢的皇帝”:根本沒有布,根本沒穿衣服都不知道?!耙粋€(gè)虛偽的皇帝”:天天換,時(shí)時(shí)換,刻刻換,只為追求外表美?!耙粋€(gè)昏庸的皇帝”:不關(guān)心國家百姓,只知道穿新衣服?!耙粋€(gè)無能的皇帝”:聽信大臣的話,沒有自己的主見。2、這個(gè)可憐的一國之君真是丑態(tài)百出,他之所以會(huì)赤條條地在大街上游行,除了他自己的責(zé)任外,還有誰的原因?(引出第二批人物:兩個(gè)騙子和大臣們)你們?nèi)绾稳ピu價(jià)他們?如:大臣們:不敢說真話,極不稱職。欺上媚上,只為保住烏紗帽。既是受騙者又是行騙者。騙子:①騙子行騙,是為了撈取錢財(cái)。②騙子針對皇帝的貪圖安逸不理朝政,設(shè)下騙局教訓(xùn)他。出發(fā)點(diǎn)是好的,希望他做個(gè)好皇帝。③作者在—結(jié)尾沒有寫騙子的結(jié)局如何,其意可能是向讀者敞開一扇感情之門一一他痛恨的不是騙子。3、俗話說“紙是包不住火的”,不管騙子如何吹噓這布料的神奇,不管大臣們?nèi)绾未蹬醪剂系孽r亮光彩,真理總是會(huì)像黎明之星,出現(xiàn)在黑色的夜空。是誰第一個(gè)戳穿了這個(gè)騙局,扯下眾人的面具?(小孩子)為什么讓一個(gè)“小孩子”道出真相?用意(意圖)是什么?明確:作者用孩子的眼光來感受、描繪,寓嚴(yán)肅的肢體于詼諧的故事之中,也表現(xiàn)了作者對未來世界的希望和信心,告訴人們要保持天真爛漫的童心、敢于說真話,無私無畏。4、分角色朗讀課文,進(jìn)一步了解人物形象,領(lǐng)會(huì)童話的深刻內(nèi)涵。(可以讀片段。針對人物的形象,分析朗讀語氣,引導(dǎo)學(xué)生朗讀)如旁白:自然、平緩皇帝:傲慢、自負(fù)騙子:油腔滑調(diào)、阿諛奉承大臣們:語調(diào)遲緩,故作鎮(zhèn)定,畢恭畢敬小孩:天真五、合理想象,創(chuàng)新閱讀同學(xué)們聲情并茂的朗讀,讓我們再一次目睹這場荒唐的騙局游戲,這個(gè)游戲的各角色回宮將會(huì)如何呢?我們來個(gè)現(xiàn)場采訪:請同學(xué)扮演:皇帝一人,騙子一人,大臣一人,小孩一人,其他同學(xué)扮記者。記者要合理設(shè)計(jì)要提的問題,被采訪者作答。如(問皇帝)大街上都傳著“他實(shí)在沒穿什么衣服”這句話,對此你有何想法?(對騙子、大臣可以同樣提這個(gè)問題)(問小孩)大家都說衣服很美,你怎么說他沒穿衣服呢?你不怕大家說你愚蠢嗎?六、體會(huì)感悟當(dāng)我們初讀《皇帝的新裝》時(shí),我們會(huì)為皇帝赤裸著身子舉行游行大典的滑稽丑態(tài)而發(fā)笑,笑聲過后的現(xiàn)在,我們不由得深思,想想,你在這童話中收獲了什么?如:要做一個(gè)有責(zé)任心的人,不能像皇帝、大臣般不稱職。要敢說真話,保持一顆純潔的童心。要把聰明用在正道上,為集體、國家做貢獻(xiàn)。要保持清醒的頭腦,不受迷惑……教師總結(jié):在現(xiàn)實(shí)生活中,誘惑、虛榮總會(huì)有的,只要我們保持天真爛漫的童心,無私無畏,只要我們多一份責(zé)任心,多一份愛心,多一份真誠,多一份率真,世界就會(huì)更美好!虛偽、欺詐是丑陋的,而真誠、坦蕩是高尚的。(六)板書一個(gè)的皇帝愛新裝(引子)織新裝(開端)虛偽看新裝(發(fā)展)揭露、諷刺愚蠢展新裝(高潮)腐朽揭新裝(結(jié)局)皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力的目標(biāo):有感情地朗讀課文,掌握整個(gè)事件的脈絡(luò)。2、情感目標(biāo):深刻領(lǐng)悟全文的主旨,體會(huì)—的寓意?!窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】分析體會(huì)人物形象,體會(huì)寓意。【教學(xué)方法】1、自主性學(xué)習(xí)。2、合作性學(xué)習(xí)。3、研究性學(xué)習(xí)。【教學(xué)手段】多媒體?!窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)?!窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入由我國古代一些昏庸帝王的,流傳至今的,具有諷刺意味的故事,導(dǎo)入《皇帝的新裝》。二、整體感知1、學(xué)生快速跳讀全文一遍,給—加一個(gè)副標(biāo)題”——記一位義義的皇帝”。2、簡要復(fù)述整個(gè)童話故事,理清事件的脈絡(luò)。(根據(jù)提示)三、局部分析,細(xì)致品味1、看似簡單的騙局為什么能得逞呢?(從施騙者、受騙者、行騙道具——新衣三個(gè)角度考慮。)2、能否想一個(gè)更好的手段來行騙呢?為什么?3、分析人物形象。四、拓展延伸1、讓學(xué)生給—結(jié)局進(jìn)行續(xù)寫或給—補(bǔ)寫一個(gè)具體情節(jié)。(培養(yǎng)想象力、聯(lián)想力)引述愛因斯坦的名言:“沒有想象力的靈魂,就像沒有望遠(yuǎn)鏡的天文臺(tái)?!薄跋胂罅Ρ戎R(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?!币龑?dǎo)學(xué)生去體會(huì)這樣一個(gè)虛構(gòu)的故事背后所隱含的意義,從而以一種全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看過的童話故事。2、讓學(xué)生討論:應(yīng)該批判誰?應(yīng)該學(xué)習(xí)誰?3、—給我們一個(gè)什么啟示?(自由發(fā)言)4、教師歸納、總結(jié):—通過一個(gè)昏庸無能又窮奢極欲的皇帝受騙出丑的故事,揭露和諷刺了以皇帝為代表的反動(dòng)統(tǒng)治階級的虛偽與愚蠢。同時(shí)告訴我們,應(yīng)該保持天真爛漫的童心,無私無畏,敢于說真話?;实鄣男卵b教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、整體感知課文,理清故事情節(jié)。3、領(lǐng)會(huì)—深刻的內(nèi)涵,理解人物形象。教學(xué)重點(diǎn):分析人物形象。教學(xué)難點(diǎn):理解—寓意。教學(xué)方法:角色扮演、問答法、討論法、教師總結(jié)點(diǎn)撥法。教學(xué)課時(shí):2課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)一、導(dǎo)入今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話,同學(xué)們喜歡童話嗎?(喜歡)喜歡童話的同學(xué)沒有讀過安徒生的童話呀?讀過安徒生的什么童話呢?(《白雪公主》、《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《丑小鴨》)大家都讀過安徒生那么多童話,那大家了解安徒生嗎?有誰給老師談?wù)劙餐缴模浚ò餐缴鞘攀兰o(jì)具有世界影響的丹麥著名童話作家,他出生在丹麥一個(gè)貧苦的鞋匠家庭。童年生活貧苦。他的一生寫了160余篇童話。剛剛同學(xué)們說到的《白雪公主》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《她是一個(gè)廢物》等都是他的名篇。他的童話一直以來都受到全世界人民的喜愛,因?yàn)樗耐捦ǔ:苡哪L(fēng)趣,同時(shí)也揭示了生活當(dāng)中的一些現(xiàn)象,告訴我們一些做人的道理)好,今天我們再來學(xué)習(xí)安徒生的一篇童話,大家知道是什么麼?(《皇帝的新裝》)設(shè)計(jì)意圖:以輕松的心態(tài)融入課堂,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,喚醒學(xué)生對童話初步認(rèn)識(shí),更有利于課堂的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。二、分角色朗讀,整體感知,理清—脈絡(luò)童話并不直接說明一個(gè)道理,而是通過曲折動(dòng)人的故事情節(jié)揭示生活中的真善美、假丑惡。我們這篇—是怎樣揭示生活的美與丑、真與假的呢?現(xiàn)在我們分角色朗讀課文,通過朗讀讓大家更好地把握其中的真善美、假丑惡。1、分角色朗讀課文,要求分到角色的同學(xué)能夠把人物的性格、年齡、身份讀出來。①旁白:如作者給孩子講故事,語氣親切、自然,語調(diào)平緩。②皇帝:微胖、富態(tài),語調(diào)傲慢,神情自負(fù)。③騙子:油頭滑腦,油腔清調(diào),阿泱奉承。④老大臣:年邁、蒼老,老于世故,語調(diào)遲緩,故作鎮(zhèn)定。⑤誠實(shí)的官員:對皇帝畢恭畢敬,貌似“誠實(shí)”實(shí)則狡猾。故作姿態(tài),語調(diào)低沉。⑥騎士們:庸庸碌碌,阿諛奉承,隨聲附和。⑦典禮官:討好皇帝,語調(diào)溫柔。⑧百姓們:不敢說真話,心里卻明白。⑨小孩子:無所顧忌,天真單純,對大人的說法不理解,高聲叫了出來。⑩小孩的父親:想借孩子的話,指出真相。說話坦然,但聲音較低。大家都朗讀得很好。特別是小A能夠把人物的性格把握得很好。2、角色朗讀完畢,現(xiàn)在我們請一個(gè)同學(xué)來簡單概括一下這篇—講了一個(gè)什么故事?(皇帝愛新裝;騙子“做”新裝;大臣、隨員、皇帝看新裝;皇帝穿新裝、展新裝;小孩揭穿新裝。)3、—的核心的“新裝”?,F(xiàn)在,請同學(xué)們圍繞著“新裝”,按照時(shí)間的順序把本故事分為五大部分。(1)皇帝愛新裝[故事的引子]二(2-4)騙子“做”新裝[故事的開端]三(5-22)君臣看新裝[故事的發(fā)展]四(23-32)游行穿新裝[故事的—]五(33-36)揭穿假新裝[故事的結(jié)局]一(1)皇帝愛新裝[故事的引子]問題1:愛到什么積度?從文中找出相應(yīng)的詞語。(不惜、所有、都、既不、也不、也不、除非、每一天、每一分鐘、都、總是。)問題2:生活中愛一種東西真能達(dá)到這種程度嗎?(不能。)問題3:這里用了什么修辭手法?(夸張。)問題4:皇帝是一國之主,卻不理朝政,不關(guān)心國家大事,沉溺于“新衣”,這是一個(gè)什么樣的皇帝?(昏庸、荒唐、不稱職等。)總結(jié):這樣的皇帝落入騙子的圈套也就不足為怪了。問題5:本段在結(jié)構(gòu)上的作用?(故事的開端、引子,為下文埋伏筆、做鋪墊。)設(shè)計(jì)意圖:遞給學(xué)生整體把握故事內(nèi)容,使學(xué)生對故事有一個(gè)整體而又深刻的印象,并學(xué)會(huì)梳理—線索。三、課后思考題1、故事中的“新裝”存在麼?2、故事中出現(xiàn)了皇帝、老大臣、官員、騎士、騙子、百姓、小孩等等一些人物。面對根本不存在的“新裝”,誰在說假話?(在原文找出句子)3、為什么他們都說假話而不敢說真話呢?4、你們覺得皇帝、大臣、百姓是什么樣的人?5、大家都在說假話,最后有沒有人說真話呀?6、為什么小孩能說出真話?第二課時(shí)一、問題探討前面我們已經(jīng)理清了故事的脈絡(luò),現(xiàn)在我們圍繞“新裝”,分小組來探討幾個(gè)問題。1、故事中的新裝存在麼?2、故事中出現(xiàn)了皇帝、老大臣、官員、騎士、騙子、百姓、小孩等等一些人物。面對根本不存在的新裝,誰在說假話?(在原文找出句子)⑴老大臣說假話:“哎呀,美極了!真是美極了!”“多么美的花紋!多么美的色彩!是的,我將要呈報(bào)皇上,我對這布料非常滿意。”⑵一位誠實(shí)的官員說假話:“是的,那真是太美了!”⑶兩位誠實(shí)的官員一起說假話:“陛下請看:多么美的花紋!多么美的色彩!”⑷皇帝說假話:“哎呀,真是美極了!”“我十分滿意!”⑸皇帝的全體隨員說假話:“哎呀,真是美極了!”“這布是華麗的!精致的!無雙的!”⑹皇帝的所有騎士說假話:“一點(diǎn)也不錯(cuò)。”⑺皇帝身邊的所有人說假話:“上帝,這衣服多么合身?。〔玫枚嗝春每窗?!”“多么美的花紋!多么美的色彩!這真是貴重的衣服?!雹淘诮稚虾痛白永锏娜苏f假話:“乖乖!皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美麗!這件衣服真合他的身材!”3、為什么他們都說假話而不敢說真話呢?⑴皇帝說假話:是為了不暴露自己的愚蠢和不稱職,為了?;饰痪S護(hù)他獨(dú)斷專行的統(tǒng)治。⑵老大臣、誠實(shí)的官員、騎士們說假話:是為了保住他們的地位和職務(wù)。⑶市民中的成年人說假話:是怕別人說自己太愚蠢,怕招來殺身之禍。4、你們覺得皇帝、大臣、百姓是什么樣的人?皇帝:愚蠢昏庸、窮奢極欲、荒唐虛偽、自欺欺人、極端奢侈、不務(wù)正業(yè)。大臣:虛偽奸詐,自欺欺人,明哲保身。百姓:膽小怕事,人云亦云。5、大家都在說假話,最后有沒有人說真話呀?一個(gè)天真無邪的小孩子:“可是他什么衣服也沒穿呀!”6、為什么小孩能說出真話?如果你當(dāng)時(shí)也在場,會(huì)怎樣做?答:因?yàn)楹⒆涌偸菬o所顧忌、直言不諱的,如果改成成人來說,反倒不真實(shí)。其實(shí),它雖出自孩子之口,卻代表了所有老百姓的意見,以至大家都重復(fù)著“他實(shí)在沒有穿什么衣服呀”這句話。7、后來,一個(gè)小孩子最先說出了真話,緊接著老百姓也都說真話了,而皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫,你是怎樣理解的?答:“仍然裝模作樣地把戲演下去”是前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化。如果讓“戲”就此收場,則害怕國人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝;繼續(xù)“演”下去,則是為維護(hù)自己的權(quán)威,這充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱虛偽。二、主題總結(jié)《皇帝的新裝》是一場鬧劇,以騙開始,又以騙結(jié)束。通過學(xué)習(xí)這篇童話,我們從中懂得一個(gè)什么道理?真話實(shí)話隨時(shí)有,最重要的是有敢說的人。作為一個(gè)真誠的人,要敢于正視現(xiàn)實(shí),要保持天真爛漫的童心,反對社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的假丑惡現(xiàn)象,讓真、善、美充滿人間。如果現(xiàn)實(shí)生活中每一個(gè)人都多一份真誠,多一份誠實(shí),那么世界會(huì)變得更加美好!皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)12設(shè)計(jì)思想:這則童話故事寄寓著安徒生對世俗世界的習(xí)慣及傳統(tǒng)的深深譴責(zé)和對純真本然事物的熱切向往。學(xué)生大多對這則故事比較熟悉,但分析、理解思想內(nèi)容時(shí)卻僅能停留在“諷刺了以皇帝為首的封建統(tǒng)治者的虛偽、愚蠢”上。如何開拓學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力是嘗試的主要任務(wù)。因此,設(shè)計(jì)好導(dǎo)讀題引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納—的主旨是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。教學(xué)過程:一、教學(xué)目標(biāo):1、分析主要人物特點(diǎn)。2、歸納課文思想內(nèi)容。二、教學(xué)環(huán)節(jié):【一】導(dǎo)入新課:大家愛讀童話故事嗎?為什么呢?因?yàn)橥捁适律鷦?dòng)、有趣,想象奇特,同時(shí)在每一篇故事后蘊(yùn)含一定的道理。今天我們就來學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生的一篇童話故事一一《皇帝的新裝》,看看它告訴了我們什么道理?!径拷榻B作者:安徒生,19世紀(jì)丹麥杰出的童話作家,一生共寫成了160多篇童話。我們比較熟悉的有《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等?!救空w感知:先讓學(xué)生根據(jù)以下問題接龍復(fù)述課文:(出示投影片)1、皇帝有何嗜好?2、兩個(gè)騙子怎樣設(shè)的圈套?3、面對新裝,老大臣有何心理活動(dòng)?他回去如何對皇帝匯報(bào)的?官員有何心理活動(dòng)?他又是如何匯報(bào)的?4、皇帝面對新裝,想了什么?說了什么?5、為新裝舉行的大典上,老百姓們看到了什么?他們又是如何想、如何說的?6、最后誰說出了真話?7、最后結(jié)果如何?(評析:此項(xiàng)練習(xí)旨在讓學(xué)生把握課文內(nèi)容,通過這些題,可以把全文內(nèi)容提起來,并為下文分析人物特點(diǎn)、人物受騙原因做準(zhǔn)備。)【四】重點(diǎn)分析與訓(xùn)練:(一)根據(jù)課文5-21段分析故事的主要人物一一皇帝的特點(diǎn)。請看投影屏幕:1、課題是皇帝的新裝,這件新裝有何特點(diǎn)?這樣的衣服你認(rèn)為會(huì)不會(huì)存在?既然大家一讀就知道新裝是假的,為什么兩個(gè)騙子還有那么大的膽子去騙皇帝?2、皇帝一心想穿上這件新衣,為何沒有一開始就親自去看布料?當(dāng)他親自去了,面對空織機(jī)時(shí)有何心理活動(dòng)?3、當(dāng)他覺得老百姓的話似乎是真的時(shí),為什么還要擺出一副更驕傲的神氣?教師明確:因?yàn)榛实厶摌s、愛面子。他想:我是皇帝,我不能就這么灰溜溜地回去,我得撐下去。4、請你根據(jù)以上問題給課文加一個(gè)副標(biāo)題:一個(gè)……的皇帝。概括皇帝的特點(diǎn)。最好能結(jié)合課文做些解釋。(評析:這四道題在難度上是有梯度的。第一題的第一、二問,學(xué)生都能答出,第三問和第二題就需要?jiǎng)觿?dòng)腦筋回答,而第三題只有個(gè)別好學(xué)生才能答出,這樣一方面調(diào)動(dòng)了大家的積極性,同時(shí)又富挑戰(zhàn)性。)學(xué)生發(fā)言,教師明確:一個(gè)愚蠢的皇帝。他在這樣一個(gè)簡單的騙局前受騙就說明了他的愚蠢,而且作為一個(gè)皇帝不知道哪個(gè)大臣稱職。一個(gè)不稱職的皇帝。他每天只知道換衣服,既不關(guān)心他的軍隊(duì),也不關(guān)心國家大事,人們說起他總是說:“皇上在更衣室里?!币粋€(gè)虛偽的皇帝。他明明什么也沒看見,卻不敢說出來。一個(gè)可悲的皇帝。兩個(gè)騙子用這么簡單的騙局就能騙了他,而且他還不知道哪個(gè)大臣稱職,還要用衣服去檢驗(yàn),非常可悲。這些正是皇帝的特點(diǎn)。也正是由于他的這些特點(diǎn),才使這樣簡單的騙局成功,才導(dǎo)致了他可悲的下場。(二)分析、歸納課文的主題思想:通過分析一下文中各人上當(dāng)受騙的原因歸納出主題思想。1、兩個(gè)騙子的騙術(shù)并不高明,卻騙了許多人,其中第一個(gè)上當(dāng)受騙的人是老大臣。請大家想想:皇帝派老大臣第一個(gè)去看布料,是根據(jù)老大臣的什么特點(diǎn)?一一理智,誠實(shí)。2、“理智”的意思是什么?一一有辨別是非、控制自己的能力。3、老大臣是誠實(shí)的嗎?他說假話了沒有?4、老大臣明明什么也沒看見,也有辨別是非的能力,回去卻說了假話,他是理智的嗎?那么是什么使他喪失了理智,或者說他怕什么?一一「怕別人說他是不稱職的、愚蠢的。(評析:這幾道題的難度也有著一定的梯度。)學(xué)生討論后,教師明確:在面臨誠實(shí)與虛偽、真與假的抉擇時(shí),當(dāng)誠實(shí)被視為愚蠢與不稱職時(shí),誰還有勇氣去面對呢?因此,自私、虛榮使老大臣說了假話。5、再看第二個(gè)被派去的官員,面對同樣的、世俗的壓力,且有了前一個(gè)老大臣的“佐證”,他的選擇會(huì)是什么?一一說假話。6、再看皇帝呢?作為一國之君,他又為什么會(huì)上當(dāng)受騙呢?教師明確:皇帝也害怕別人說他是愚蠢的、不稱職的,可以說:在同樣世俗的壓力下,皇帝自然而然地就說出了假話。總結(jié):皇帝、老大臣、官員、以及老百姓等人都是在世俗的壓力下,因?yàn)樽运?、虛榮才上當(dāng)受騙,繼而又去騙別人的。(板書)7、但最后還是有人說出了真話,是誰?一一一個(gè)孩子。為什么孩子能說真話?明確:因?yàn)樗慌聛G官,不怕別人說他不稱職。孩子是天真、純真的,沒有私心雜念,所以他不害怕世俗的壓力,能說出真話,揭開騙局。這種沒有私心雜念也可以叫做無私。(板書)梳理、歸納:在這個(gè)并不高明的騙術(shù)前,說出真話難不難?不難,一個(gè)孩子就能說出。那為什么那些成人、身居要職的人反而不能呢?作者想批判什么、呼喚什么呢?教師總結(jié):作者通過著意安排,讓一個(gè)孩子說出了真話,揭開了騙局。這個(gè)“天真的聲音”在一個(gè)謊言充塞的世界里,顯得格外響亮,也格外珍貴。只有天真活潑的兒童,才是最純潔無暇的。安徒生通過這篇童話對世俗世界的習(xí)慣及傳統(tǒng)進(jìn)行了深深的譴責(zé),表達(dá)了對純真本然事物的熱切向往。啟示我們:做人要保持心地的純潔、純真,做一個(gè)真誠的人,講真話,反對社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的假丑惡現(xiàn)象,讓真、善、美充滿人間。這就是這篇童話故事的主題思想。(評析:通過以上導(dǎo)讀題,可以引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地分析課文、歸納出思想內(nèi)容。)【五】小結(jié):這節(jié)課我們先分析了故事的主要人物一一皇帝的特點(diǎn),接著又通過分析各人物上當(dāng)受騙的原因歸納了―的思想內(nèi)容?!玖坎贾米鳂I(yè):以《〈皇帝的新裝〉后傳》為題,寫一篇新童話,字?jǐn)?shù)不限。要求:結(jié)合課文進(jìn)行合理的夸張和想像,語言要保持原文樸實(shí)無華的風(fēng)格。【七】板書設(shè)計(jì):皇帝的新裝安徒生老大臣官員自私被騙皇帝老百姓小孩無私揭騙教學(xué)分析:接龍復(fù)述課文的設(shè)計(jì)既檢驗(yàn)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,又為下面分析課文做了準(zhǔn)備,同時(shí)又可以使學(xué)生集中注意力,一舉數(shù)得,提高了教學(xué)效率。而給課文加副標(biāo)題的設(shè)計(jì),培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入思考,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過分析人物被騙原因來歸納主題思想,避免了生硬地灌輸,學(xué)生易接受、領(lǐng)悟。皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)①繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能②感知課文情節(jié),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想像力。③領(lǐng)會(huì)童話深刻的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生敢于說真話的品格。教學(xué)重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵,結(jié)合生活體驗(yàn),發(fā)表自己的看法。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容①學(xué)習(xí)默讀課文與朗讀課文。②學(xué)習(xí)生字。③復(fù)述課文,理清故事情節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課近幾年反映宮廷生活的電視劇很多,大家一定從電視上看到過許多皇帝,那么他們都穿什么樣的衣服呢?皇帝的服裝又給你什么感覺呢?(威嚴(yán)、高貴)可是竟然有這樣一位皇帝,他不穿衣服,赤身裸體在大街上—。這到底是怎么回事呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)講述這一故事的童話《皇帝的新裝》。作者就是大家非常熟悉的童話《賣火柴的小女孩》的作者,丹麥童話作家一一安徒生。整體感悟①指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。在默讀前給學(xué)生提出具體要求:a.默讀要做到不出聲、不回視、不指讀。b.速度要快,每分鐘約500字。以了解課文內(nèi)容大意。d.圈出不會(huì)認(rèn)讀的字。②教師板書重點(diǎn)字,教學(xué)生認(rèn)讀。炫耀妥當(dāng)分外滑稽陛下御聘頭銜爵士勛章③指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文并指導(dǎo)簡單評析。[要求]分別擔(dān)任皇帝、老大臣、誠實(shí)的官員、小孩子、其他人、旁白。a.用普通話朗讀、口齒清楚、準(zhǔn)確表達(dá)語氣。b.聽讀的同學(xué)邊聽邊在書上標(biāo)出故事大致情節(jié)。④請學(xué)生復(fù)述課文并作簡單評析。要求抓住重點(diǎn)情節(jié)、重點(diǎn)人物的重點(diǎn)語言復(fù)述,并注意模仿人物說話語氣。⑤理清故事情節(jié)。在前兩遍閱讀課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生討論,劃分故事情節(jié)、層次。教師板書:皇帝愛新裝成癖一騙子做新裝一大臣官員等人看新裝一皇帝穿新裝出丑以上兩個(gè)環(huán)節(jié)旨在鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,同時(shí)也幫助學(xué)生理清故事,為下節(jié)課的討論打下基礎(chǔ)。小結(jié)閱讀童話類文學(xué)作品,可以像閱讀本課一樣,先從情節(jié)人手,按開端一一發(fā)展一一高潮一一結(jié)局的順序,理清課文內(nèi)容,明白層次、結(jié)構(gòu)及詳略,然后再做細(xì)致的揣摩、探究。布置作業(yè)①抄寫生字、詞語。②熟悉課文情節(jié)并思考課后練習(xí)。第二課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課以探究性討論為主,理解—內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生想像能力。。教學(xué)設(shè)計(jì)四人小組合作探究下列問題,并記錄好討論結(jié)果(教師用小黑板或投影儀出示問題)①故事的主人公是誰?②故事中的皇帝是一個(gè)什么樣的皇帝?③你怎樣理解故事的內(nèi)涵?④故事有什么教育意義與現(xiàn)實(shí)意義?小組代表發(fā)言,教師小結(jié)[預(yù)期結(jié)果]問題一、二:故事的主人公是皇帝,這是個(gè)愚蠢、虛偽、自欺欺人、極端奢侈、不務(wù)正業(yè)的皇帝。問題三:故事揭露和諷刺了皇帝和大臣們的愚蠢、虛偽、自欺欺人,批判了說假話的世風(fēng)。問題四:故事中由一個(gè)小孩戳穿了騙局,揭出了真相,意在教育我們要保持爛漫的童心,無私無畏,敢于說真話。教師依次出示問題(用小黑板或投影儀),學(xué)生思考,自由發(fā)言問題一:皇帝無疑是愚蠢的,昏庸—的,那么騙子騙取皇帝的錢財(cái)并愚弄皇帝這一行為值不值得肯定呢?為什么?預(yù)期結(jié)果:有人也許會(huì)說騙得好,這樣的皇帝,不騙他騙誰。而且愚弄了皇帝,也給百姓們出了一口氣。有人也許會(huì)說騙子是可恥的,因?yàn)樗麄兊膭?dòng)機(jī)就是騙錢,并不像一些“俠客”一樣劫富濟(jì)貧,伸張正義。問題二:如果你當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場,你會(huì)像那個(gè)小孩一樣勇敢地站出來,第一個(gè)說真話么?在現(xiàn)實(shí)生活中,你遇到過類似情況么?你是怎么做的?說給大家聽聽。預(yù)期結(jié)果:可能有同學(xué)說自己會(huì)站出來說真話,有可能有同學(xué)會(huì)說不敢。多數(shù)同學(xué)肯定都會(huì)遇到“說還是不說”的情況。至于如何做,可能有些同學(xué)不會(huì)講真話。這一問題,重要的是鼓勵(lì)學(xué)生站出來說實(shí)話。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生結(jié)合身邊的生活,結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思。

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論