《一去二三里》其次課時(shí)教案

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人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字一

《一去二三里》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

[教材分析]

《一去二三里》是一首古代童謠，它巧妙地出現(xiàn)了數(shù)字一至十，給讀者浮現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，在不遠(yuǎn)處，冒著炊煙的幾戶人家錯(cuò)落地掩映于綠樹紅花之中，讓人感覺到了一股溫暖涌入心頭。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。本課有兩幅圖，圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。

同時(shí)，本課也是學(xué)生拼音教學(xué)后進(jìn)入漢字讀寫的第一課，除了繼續(xù)穩(wěn)定學(xué)生的拼音外，還要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語言文字的興趣；讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字神態(tài)和寫字習(xí)慣。[學(xué)情分析]

這是一年級(jí)學(xué)生第一次接觸識(shí)字課，對(duì)于一年級(jí)剛學(xué)完拼音的學(xué)生，拼讀音節(jié)的能力還不是很強(qiáng)，要讓他們借助拼音將童謠讀好有一定的難度；但有一部分學(xué)生對(duì)詩中出現(xiàn)的數(shù)字接觸過，甚至能正確讀出詩歌，教師在教學(xué)中注意發(fā)揮這部分學(xué)生的主觀性。另外，這是學(xué)生第一次進(jìn)行寫字練習(xí)，好多學(xué)生會(huì)說知道寫“二〞、“三〞，看似簡單的這幾個(gè)字中包含著從左至右，從上至下的書寫規(guī)律是教師教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的。[教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)技能：

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1、穩(wěn)定12個(gè)生字，會(huì)寫“二、三〞。2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。過程方法

圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。情感態(tài)度：

大致了解童謠的意思，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語言文字的興趣。

[教學(xué)重點(diǎn)]流利、有感情地朗讀課文；把握“二、三〞的寫法。

[教學(xué)難點(diǎn)]感受童謠的意境[教學(xué)目標(biāo)]課件[教學(xué)過程]一、激趣導(dǎo)入。

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了宋朝詩人紹雍的《一去二三里》（板書課題），我們?cè)凇捌匆襞笥穴暤膸椭拢J(rèn)識(shí)了好多漢字寶寶。這節(jié)課我可要考考大家是否真的和他們交上了好朋友！二、穩(wěn)定生字

（一）、穩(wěn)定生字：

1、課件出示讀一讀，我會(huì)選。

三(shānsān)四(sìshì)山(shān

sān)

十(shísí)一(yīī)五(wǔǔ)

2、課件出示比一比，我會(huì)讀；

八入九幾土去田里

3、游戲:課件出示青蛙跳傘,指名讀、小老師上臺(tái)指讀。

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六、十、九、去、七、四、三、一、里、二、八、五[設(shè)計(jì)意圖]

教師充分利用多媒體課件，采用多種形式復(fù)現(xiàn)本課要求認(rèn)識(shí)的生字，設(shè)臵游戲情境，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，達(dá)到穩(wěn)定拼音、識(shí)字的目的。

4．交流：你是怎么記住哪個(gè)字的?我們周邊還有哪些地方用上了這一課的生字?[設(shè)計(jì)意圖]

識(shí)字是低年級(jí)語文的教學(xué)任務(wù)，本環(huán)節(jié)將識(shí)字引向課外，引向生活，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的意識(shí)。三、學(xué)習(xí)詩歌

1、課件出示帶有拼音的課文內(nèi)容，指名分句讀詩歌。2、圖文結(jié)合，朗讀詩歌。

你能用詩歌里的哪一句來說說圖畫的內(nèi)容？（教師結(jié)合學(xué)生的回復(fù)出示詩句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌）

3、配樂感受詩歌意境

師用極富感染力的聲音娓娓道來：“閉上眼睛你能想象這樣一個(gè)地方嗎？就在不遠(yuǎn)處，冒著炊煙的幾戶人家錯(cuò)落地掩映于綠樹紅花之中，讓人感覺到了一股溫暖涌入心頭，真想快快走到人家去。一路上抬頭望去，小巧玲瓏的亭子零星分布在眼前的山上山下，要是從那兒向遠(yuǎn)處看去，該有多么美好的風(fēng)景??！要是坐在那兒品上一杯茶，乘上一會(huì)兒涼，心里該有多么愜意?。‘?dāng)我們走進(jìn)村莊，四處開滿嬌艷馥郁的花朵，仿佛臵身于花的海洋，輕輕地聞一聞吧！〞

4、說話訓(xùn)練

師關(guān)掉音樂，提醒大家張開眼睛，問：“現(xiàn)在你最想說一句什么話？〞

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5、劃分節(jié)奏朗讀詩歌

是??！這么美的畫面令人迷醉，我們確定想把詩歌讀得更好，除了讀正確、讀流利，還得注意停頓哦！

分男、女讀詩歌。[設(shè)計(jì)意圖]

本環(huán)節(jié)表達(dá)閱讀教學(xué)的層次性，教師有意識(shí)地勉勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，真正讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人，注意學(xué)生在讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生加深對(duì)古詩的理解和體驗(yàn)，產(chǎn)生交流的欲望，感受詩歌的意境美，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

6、手指游戲《一去二三里》

師：大家都讀得這么好，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家玩?zhèn)€手指游戲，想玩的可要坐好，認(rèn)真看、一心學(xué)哦!

教師帶學(xué)生做手指操的《一去二三里》。[設(shè)計(jì)意圖]

一年級(jí)的學(xué)生注意力簡單分散，教師通過手指的動(dòng)作來表現(xiàn)這首詩歌的內(nèi)容，既可以提高學(xué)生參與的興趣和注意力，讓學(xué)生緩解疲乏、鍛煉手指的靈活性，同時(shí)也讓學(xué)生知道這首詩歌可以用手指的動(dòng)作來表現(xiàn)！大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！

四、課間休息：手指游戲——小白兔五、指導(dǎo)書寫

大家的小手可真靈活，你可以用你的巧手把生字寶寶二、三（出示）送回家嗎？

1、復(fù)習(xí)田字格：田字格，四方方，寫豪杰字它來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位要記清。

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2、復(fù)習(xí)筆畫“橫〞和寫“一〞字時(shí)的書寫規(guī)則（從左至右）。

3、觀測(cè)二三的書寫，透露規(guī)則（從上往下）

4、范寫“二、三〞：盡管筆畫都是橫，但在寫橫時(shí)長短要根據(jù)字而定，而且寫的時(shí)候要從上到下。[設(shè)計(jì)意圖]

對(duì)于有一定識(shí)字量和寫字能力的學(xué)生，怎么能讓他們心平氣和地來寫對(duì)于他們來說很簡單的“二〞、“三〞呢？教師就要了解學(xué)情，除了告訴孩子們能夠依靠觀測(cè)，知道這兩個(gè)字的筆畫和橫的長短變化，更要告訴學(xué)生所不知道的，即從上往下的書寫規(guī)則。

4、教師在田字格中范寫“三〞，學(xué)生書空。

5、學(xué)生描紅“二〞、“三〞、并各寫一個(gè)，教師巡查（注意坐姿、執(zhí)筆神態(tài)、筆畫、占格等）

6、展示、交流學(xué)生的生字。[設(shè)計(jì)意圖]