0的認識課后教學反思（通用17篇）

的認識課后教學反思（通用17篇）0的熟悉課后教學反思（通用17篇）

0的熟悉課后教學反思篇1

新課標要求老師要留意選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內(nèi)容，激發(fā)同學的學習愛好，獲得開心的數(shù)學學習體驗。因此，在《0的熟悉》這堂課的教學中，0對小伴侶來說并不是完全生疏的，在教學時我從同學的實際生活閱歷動身，通過小兔子拔蘿卜的故事導入主題，地里一只蘿卜都沒有該用哪個數(shù)字表示呢?同學很快就想到?jīng)]有可以用0來表示，讓同學體會0表示沒有的含義。

《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學課程“不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循同學學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從同學已有的生活閱歷動身……數(shù)學教學活動必需建立在同學的已知進展水平和已有的學問閱歷的基礎之上?！边@就是說，數(shù)學教學活動要以同學的進展為本，要把同學的個人學問、直接閱歷和現(xiàn)實世界作為數(shù)學教學的重要資源。出示直尺圖。讓同學理解“0在直尺上表示起點”的含義，我讓同學自己觀看尺子，然后讓他們說說發(fā)覺了什么?同學在觀看的過程中不僅發(fā)覺0在尺上表示起點，而且還發(fā)覺了尺上各數(shù)之間的位置、挨次和大小關系。讓同學體會到自己探究的樂趣，激發(fā)同學學習數(shù)學的樂觀性。數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有共性的過程。

課程改革為我們帶來了新的教學理念，為同學進展供應了更寬闊的空間。老師盡可能多給同學一點思索的時間，多給同學一點活動的空間，多給同學一點表現(xiàn)自己的機會，讓同學多一點制造的信念，多一份勝利的體驗。

0的熟悉課后教學反思篇2

上完了《0的熟悉》，感慨頗多。課后，我準時進行了反思。

在本節(jié)課中，我通過創(chuàng)設生活情景、嬉戲情景，營造良好的學習氛圍，激發(fā)同學學習的愛好，使數(shù)學學習不再是單調(diào)的數(shù)字，而在嬉戲和生活中，也可學到很多數(shù)學學問。

設計《0的熟悉》一課中，考慮到同學對0的熟悉并不是一無所知，部分同學知道0表示沒有的意思，因此設計該課教法時能從同學的實踐動身?！傲粢膺x擇富有兒童情趣的學習材料和活動內(nèi)容，激發(fā)同學的學習愛好，獲得開心的數(shù)學學習體驗。”這是人教版一班級試驗教材的特點。愛好是最好的老師，0原本只是一個抽象的數(shù)，但我通過同學喜聞樂見的小猴子吃桃子故事形式，自然引入0的熟悉?！柏澇缘男『铩惫适虑楣?jié)活潑生動，創(chuàng)設懸念，一開頭就抓住了同學的“眼睛”，足以激發(fā)孩子們劇烈的學習愛好。

在學習新知時，設計猜硬幣嬉戲活動，“談談生活中還有什么事例可以用0來表示?”，等活動，讓他們愛好盎然。并創(chuàng)設了一個觀看、思索、爭論、溝通的活動環(huán)境，使同學在一個生動活潑、主動的學習過程中體驗，理解和把握學問。同學身臨現(xiàn)實情景，用數(shù)學的眼光看生活，就會感到數(shù)學就在身邊。

我在教學時始終以各種生活化，動態(tài)化的情景來綻開學習活動。如“在故事中體驗0”、“在直尺上找0”，讓孩子們感覺0是那么的親切、熟識，與自己的生活息息相關。0原本只是一個簡潔的數(shù)字，可在這節(jié)課的學習中，同學找到了生活中的0，知道了它既可以表示沒有，也可以表示起點，它的意義變得那么豐富。

不足之處：

1、一班級同學還沒完全適應學校的學習，精力集中的時間比較短，課堂紀律不是很好。

2、對于0的其次層含義：“0表示起點”突破得不是很好，僅僅是通過短短的幾分鐘的觀看，同學不是特殊理解。應當讓孩子再說一說生活中哪些時候0可以表示起點，讓同學加深印象。

0的熟悉課后教學反思篇3

講授了《0的熟悉》這一內(nèi)容之后，感受頗多。課后，我準時進行了反思。設計《0的熟悉》一課中，考慮到同學對0的熟悉并不是一無所知，部分同學知道0表示沒有的意思，并會計算簡潔的有關0的加減法，因此設計該課教法時能從同學的實踐動身，主要有如下特點：

1、聯(lián)系同學已有的生活閱歷，利用課本主題圖。本課教材設計是先熟悉0表示沒有的含義，再熟悉0表示起點的含義，接著教學0的書寫，最終教學有關0的加減法。由于考慮到同學或多或少都接觸過0，因此，設計教學過程時，把本課教學內(nèi)容編成一個有關小猴子的故事，把有關0的加減法的熟悉蘊涵在0的熟悉中。通過教學實踐，同學對小猴子的情景很感愛好，并且教學情景有連貫性，各個教學環(huán)節(jié)的設計沒有打破教學情景,同學的學習愛好高漲，熱衷于學習無需老師過多的組織教學.

2、就是在教學0的其次個含義是表示開頭時，當讓同學拿出尺子時，同學們中有的拿的是鋼尺，上面沒有0，這對孩子們來說，并不能理解0作為開頭的含義。這是我教學的失利，是我想的不夠周全，所以才在這個地方花費了大量的時間。

3、同學的學習內(nèi)容應是有利于同學主動地進行觀看、溝通等數(shù)學活動。在本課教學中，一開頭就抓住了同學的“眼睛”，讓同學觀看小猴的表情，然后再采納幫小動物排隊的動畫形式呈現(xiàn)，有利于同學進行樂觀自主的學習活動;其二創(chuàng)設了一個同學自由溝通(談談在什么地方看到過0)，你能想方法用桌上的文具、書包里的書或其它東西表示“0”嗎等想一想，動一動的實踐活動，使同學在一個生動活潑、主動的學習過程中體驗、理解和把握學問。

4、人人學有價值的數(shù)學。新課程標準指出：認數(shù)是學校生學習數(shù)學的最基礎的學問之一，《0的熟悉》就突出體現(xiàn)了它的基礎性、價值性。因此我在教學中，充分創(chuàng)設情境讓同學感受到“0”在生活中的作用，特殊是起點的理解中，老師反復讓兩個同學在同一起點、不同起點進行跑步競賽，讓同學量一量教室的門、黑板等來了解“起點”，加深“0”的兩種含義，在體驗中學習這一內(nèi)容(0的意義)的必要性。

總之，在這節(jié)課的教學中同學的樂觀性得到了很好的發(fā)揮，對于一班級的同學來說，他們的留意力集中時間比較短，但是在整堂課中，始終能夠跟隨我，這也是教學中的一大進步。但是還需連續(xù)努力。

留下圓滿：就是教學0的其次含義時鋪張了許多時間，以至于在家學0的書寫上沒有讓同學有更多的時間去寫。還有，數(shù)學要與生活相聯(lián)系，學習就是為了能學會運用。在這兒的時間也比較欠缺，還需在教學實踐中多熬煉自己。

0的熟悉課后教學反思篇4

在本課的教學中，我為同學創(chuàng)設了公平和諧的教學氛圍，關注同學的情感，從談話中，表揚中，活動中，充分讓同學說、玩、唱、跳、想像和制造，孩子們體會到學習的歡樂，感受到音樂的魅力和勝利的喜悅。同時，我也注意了同學的進展，充分信任同學的力量，讓每個同學都主動參加到教學活動中來。從情景再現(xiàn)(即談小螺號及其用途提高大家的學習愛好)，傾聽感受、氛圍營造(即唱小螺號)，協(xié)作制造(即以不同的演唱形式唱歌、表演唱歌)三方面綻開設計，意在從傳統(tǒng)的教學基礎上拓展同學豐富多彩的表現(xiàn)形式，培育同學創(chuàng)新力量，充分挖掘同學制造的潛能和熱忱，讓每一個同學在輕松、開心的氛圍中參加音樂學習和實踐活動。

《小螺號》是一首曲調(diào)歡快、甜蜜的兒童歌曲，抒發(fā)少年兒童喜愛生活、喜愛大自然的美妙心情，歌曲為2/4拍，二段體結構。第一段由緊湊的節(jié)奏和明快跳動的旋律，形象地表達了螺號聲聲以及海邊兒童期盼阿爸快快回時的急迫心情，其次段將節(jié)奏拓展，尾音拉長，給人以伸展美麗之感。這節(jié)課的教學目標主要是引導同學用歡快甜蜜的歌聲演唱歌曲《小螺號》，抒發(fā)少年兒童喜愛生活，喜愛大自然的美妙心情。教學重難點是感受和表現(xiàn)歌曲歡愉快潑的情趣。導入新課時我出示了一些海螺圖片伴隨著大海聲及海鷗叫聲，啟發(fā)同學說出它的名稱和生長的環(huán)境，介紹海邊的人們就地取材，將海螺加工制作成小螺號以及小螺號的用途，充分的調(diào)動了同學學習的樂觀性。利用多媒體教學播放小螺號視頻，讓同學從感官中體會這首歌的歡快，讓同學真正的把握這首歌的心情來演唱，然后我讓同學加入不同的演唱形式，達到了預期的效果。最終大家跟著音樂加入動作表演唱歌，一部分同學上臺展現(xiàn)。但是本節(jié)課中也有不足之處，如同學學習歌曲的方式還可以更敏捷多樣，以更大的激發(fā)同學學習歌曲的愛好。在語言的組織上應當更加簡練通俗易懂。

在今后的課堂教學中，我會多給同學表現(xiàn)與相互學習的機會，從組織課堂上更能激發(fā)同學學習的愛好!努力爭取把我的音樂課堂變成孩子們學問的樂園!課后我也進行了仔細的反思，因此在以后的教育教學活動中，我會大膽放手，讓孩子們在多樣而開闊的活動空間自主并自由地查找、感受和體驗音樂帶給他們的歡樂，并在歡樂中更好地體驗音樂的奇妙。

0的熟悉課后教學反思篇5

觀看要點：嘗試用各種材料和方法，感知空氣的存在。

活動背景：在圍繞“我和空氣做嬉戲”這一主題開展活動時，孩子們都知道空氣就生活在我們的身邊?？珊⒆觽兪强床坏?、摸不著的。所以在開展這一主題時，我們就在科學區(qū)供應了材料，如各式各樣的塑料袋、土、盆、水，讓幼兒自己通過試驗來感知空氣的存在。

幼兒行為描述：孩子們對于做這種小試驗特別的感愛好，只見幼1自己拿著塑料袋用勁的跑，等塑料袋的氣充盈之后。他就開頭扎住，可由于扎的時候力氣太大，塑料袋里的氣就癟掉了。他只能垂頭喪氣的又開頭漫無目的的跑。幼2就比較的聰慧，他選擇土，只見他當心翼翼的把土塊放入水盆中，驚異的說，你們來看，有水泡冒出來，引來了一堆小伴侶的圍觀。

幼兒行為分析：幼兒特殊喜愛這種小試驗的東西，對于中班幼兒來說，奇怪???心特殊強，“空氣在哪里”這個試驗中，我投放了兩種材料讓幼兒去感知空氣的存在。幼1最終是失敗了，分析其緣由，他方法還沒把握，在捉空氣的時候，他是跑動了起來，很好的把塑料袋充盈了起來，就在扎住的哪兒失敗了，孩子手的力氣上面把控力還不是很好，這邊應當借助于老師的力氣，或許會好一些。這樣最終孩子在將扎好的口對著自己，更能感受到空氣的存在。幼2利用了土進行試驗，選擇的材料比較簡潔，技能性的東西比較少，所以較勝利。

教育策略與建議：通過本次試驗發(fā)覺，在材料的選擇上，我們老師還是特殊需要留意它的難易度。在注意目標的同時，我們要多關注孩子本身操作的力量。哪些是孩子簡單操作的，哪些是需要我們老師幫助幫忙的，心中肯定要有數(shù)。本次活動后，我們還可以多增加一些材料，如扇子、充氣筒、制作風車等讓幼兒進一步感知空氣的存在。

0的熟悉課后教學反思篇6

圍繞"想象豐富、感受獨特，說一說你是從哪些描寫中體會到的'這個主要問題，讓同學體悟課文，思索揣摩。如"它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回地窖里去。'此時無聲勝有聲，在這深情的對視中，甲蟲夫妻在相互在傾訴些什么呢?又如，"蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以奇怪???的目光。它們友好地溝通著，似乎攀談得很投機似的。'黑甲蟲看著"龐然大物'為什么會感到奇怪????蜥蜴和小甲蟲在溝通些什么?還有"我還觀察了很多很多'啟發(fā)同學思索:"我'還會觀察些什么?或許是市場里，甲蟲們做買賣;公園里，大甲蟲在教小甲蟲查找食物

有同學說，草蟲的世界有大街小巷，就是一個微型的世界。我要求同學仿照課文的寫法，寫一寫其他昆蟲或小動物，同學結合自己的觀看寫了"青蛙開演唱會'、"螞蟻搬家'、'蟋蟀打架'等，把課文里許多好詞好句都用上了，這就是學以致用吧!

0的熟悉課后教學反思篇7

1、在新課程實施的過程中，老師的集體備課顯得特殊重要。集體備課重在集體的溝通和研討，這是提高備課質(zhì)量、節(jié)約時間的最好的方法。我們要的確做到個人自備──集體溝通──個人整理有機結合起來。使每一次備課都有所創(chuàng)新，有所進步。同時強調(diào)與同學一起探討，共同制作課件，讓師生共同共享勞動成果。

2、新課程提倡開發(fā)課程資源和活用教材，但是開發(fā)課程資源不能冷落教材。四個省份的課改試驗區(qū)唯一政治教材統(tǒng)一采納人教版，所以在重視教材的前提下用好教材，學會拓展教材，但是不能過早、過多和無限地補充教學內(nèi)容。

3、活動設計中，要從新的教材觀、同學觀動身，并且結合本地區(qū)本校同學實際，有方案、有目的地開展活動，并在活動中遵循相應的科學性、操作性、開放性等原則。讓同學充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，樂觀參加，使活動課更具有實效性。

4、隨著新課改的實施，我認為課堂教學的開放性和不確定因素將大大增加，這對我們老師的應變力量和課堂駕馭力量形成嚴峻挑戰(zhàn)。所以我們老師不僅要做"教書匠'，更要做新課程的"討論員'。我們要站在教育改革的前沿，自覺地更新觀念，主動、樂觀地投身于教育創(chuàng)新的討論和實踐之中，與時俱進，才能走在課程改革的前例。

0的熟悉課后教學反思篇8

《七顆鉆石》是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇神話，描述了地球上發(fā)生的大旱災，很多人和動物都焦渴而死。一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次發(fā)生著奇妙的變化，最終水罐里涌出了一股巨大的清亮又新奇的水流，隨后跳出七顆鉆石升上天空，變成了七顆星星。這篇神話情節(jié)簡潔，但內(nèi)涵豐富，它寄寓著無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界制造美妙的將來，愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃耀，普照人間，同學讀著關于愛心的奇妙故事，在感知童話豐富想像力的基礎上，引導同學體會愛心對別人及至對社會的意義，懂得關懷別人，用愛心對待生活，在教學中，我依據(jù)同學的實際狀況，細心創(chuàng)設學習情境，引領同學專心去領悟，領悟教材?？傮w效果很好。

一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)同學的情感

課文開頭所寫的那種干旱程度,與我所面臨的學校生的生活境況有很大差距,這就需要我們“未成曲調(diào)先有情”，我用動畫課件和凄涼的音樂做背景，干裂的大地，枯萎的草，奄奄一息的樹，吐著舌頭呼吸喘氣的小狗……，我把聲、形、光、情、意融為一體，接近同學與文本的時空距離，引起同學的留意，激發(fā)同學的愛好，誘發(fā)同學樂觀的體驗，果真，同學在這樣的鋪墊下，自然而然地把自己置身于故事之中，極富深情地朗讀第一段，使同學有身臨其境的情感體驗。

二、抓主線，走進文本

教學中，由于有了愛好這個先導，同學自主地學習文本，借助水罐的一次次變化這條明線，讓同學從水罐的變化中去感悟、去挖掘課文的內(nèi)涵：是什么力氣促使水罐有這樣奇妙的變化，在這些問題的引導下，同學多次走進文本，去查找那隱蔽在水罐奇妙變化之內(nèi)的暗線——愛心。同學樂觀地探究和大膽地想像，抓住一明一暗這兩條線索，對文本內(nèi)涵的理解水到渠成——愛能制造奇跡。

三、借用關鍵詞，重點感悟

文本內(nèi)涵較豐富，為了讓同學更深刻地體會內(nèi)容，我借用重點詞語，讓重點詞語開啟同學情感的大門，比如抓住“全部的、干枯、干枯、焦渴而死”引導同學體會當時水的重要;“喜出望外、真想喝個夠”等，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛;“再也忍不住、咽了一口吐沫”引導同學了解小姑娘當時多么想喝水，從而體會她把水讓給過路人是多么動人的行為。給小狗喝水的時候，她還牽掛著母親，所以她分一點水給小狗，而現(xiàn)在從母親自里接過水罐后，她把水毫無保留地送給了過路人，這里再次體現(xiàn)了小姑娘的愛心是廣博無私的。

從背課到上課，我經(jīng)常地體會到要講好一節(jié)課不是一朝一夕之功，需要老師有嫻熟的駕馭課堂的力量外，還要深鉆教材，課堂要體現(xiàn)新的理念，要有大膽創(chuàng)新的士氣，反思這一節(jié)課的教學有以下不足：

1、授課就立足文本，但更應超越文本。

老師是教材的應用者，是課程的建設者，制造但教材只是教學的材料，優(yōu)秀的老師應立足教材，更應超越教材。讓同學從文本中走出去，讓語文課程具有更寬闊的空間，形成開放的語文課堂。而我在這節(jié)課上沒有為同學創(chuàng)設由教材走向生活的途徑，沒能引導同學走出教材，走向生活，去關注生活，沒有讓他們的情感得到升華，我把同學的思維局限在文中，同學反對奇妙的故事有著深厚的愛好，雖然體會到了愛能制造奇跡，但也僅限于文中，同學根據(jù)我的預設的程序一步一步地走下去，卻始終走不出文本，，究其緣由是我在課堂上不夠煽情，情感不夠豐富，包括對同學的評價都缺乏激qing。

另外，在同學理解“愛心制造奇跡”這個內(nèi)涵后，假如讓同學結合生活實際，結合自己了解到的關于“愛心”的故事來談談愛心的重要性，這對同學受到的熏陶和感染會更深刻。

2、文章的結尾處置上有點唐突

水罐的最終一次變化，是在前幾次變化的基礎上的，假如前面任何一次選擇有違“愛心”，水罐里都不行能跳出七顆鉆石，涌出清亮又悠閑的水流，在學習時沒能關心理解這次變化的重要性，在教學中，假如結合第一自然段來想像愛心帶來的奇妙變化，地球上發(fā)生了大旱災，大地一片荒蕪的景象，而現(xiàn)在從水罐里涌出了一股巨大的清亮又新奇的水流，人、動物、植物及至大地將會……可引導同學想像久旱逢甘露的美妙景象，還可以讓同學想象，假如沒有“愛心”，世界將會變成什么樣?從而更加深刻地理解這篇文章的內(nèi)涵。

老師和同學融為一體共同參加語文學習的過程是語文教學努力的方向。營造一種公平和諧的課堂后氣氛是課堂非常需要的，課堂能與同學進行情感的溝通和共鳴，心靈上能夠交匯是作為一名老師必不行少的素養(yǎng)。這對我來說是欠缺的。在今后的教學中，這將使我努力的向使自己提高的更快。

0的熟悉課后教學反思篇9

這堂結束了，我教得舒心，同學學得輕松，甚至有同學情不自禁地說："這么快就下課了，我還沒覺得時間這樣快過呢!'這說明白同學也比較厭煩逐字逐句的講授，他們喜愛活躍的課堂，喜愛自由的課堂，喜愛布滿辯論味的課堂。這就啟示我在今后的教學中對每一篇文章都要深化討論、細心設計，這樣才能激發(fā)同學的學習愛好，調(diào)動同學熱忱，讓每一個同學都參加其中，從而提高課堂的教學效率。

聯(lián)系同學已有的生活閱歷。新學問需要借助同學原有的生活閱歷，才簡單被同學接受，變成同學自己的學問。恰當使用合作與交往的過程。在新課程提倡的課堂教學中，合作與交往是不行缺少的。老師遇到疑難問題時，要組織同學合作學習。

0的熟悉課后教學反思篇10

倍，對于同學來說時一個全新的概念，同學對倍的熟悉比較生疏，建立倍的表象熟悉有肯定的難度，所以在教學時，我把對倍的熟悉與解決問題進行了分割，分層教學?！侗兜氖煜ぁ愤@一課的教學可以分成兩個部分：一是熟悉倍，理解倍的意義;二是在此基礎上，學習“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的解決問題。

同學在生活中很少接觸”倍”，對倍感到生疏，對倍的熟悉而言幾乎是一個0的開頭。因此，我首先關注的是同學的數(shù)學現(xiàn)實，在同學原有學問閱歷基礎上開展教學。上課開頭，就采納嬉戲綻開，請出2名女生，6名男生，看到這樣狀況，你想說什么?在同學挖掘兩者的數(shù)量關系后，直入主題，男生有3個2，像這種狀況，我們就說其次排男生是女生的3倍。同學學習數(shù)學的重要方式之一是動手實踐，首先借助學具擺一擺，圓形有3個，三角形是圓形的2倍，同學可能多擺2個三角形;可能多擺2個3;也可能就擺2個2……充分利用同學的這些生成資源，因勢利導，科學評價，適時點撥，明確一份是多少，有這樣的幾份，就是幾的幾倍，用畫圖的方法鞏固倍的熟悉，用外顯的動作來驅(qū)動內(nèi)在的思維活動，并把外顯的操作過程抽象為數(shù)學的表達，從中感悟并理解新學問的形成和進展，體會學習數(shù)學的過程和方法，使同學的學習得到有效進展。在操作中經(jīng)受對倍的認知過程，逐步積累加深對倍的表象建立。這時從直觀操作上升為抽象的線段圖，實施了課堂的一次理性的飛躍，真實呈現(xiàn)了同學從不會到學會的求知過程。

這里線段圖是第一次在教學中消失,線段圖在今后的學習中,特殊是中高班級應用題的學習中,有著特別重要的作用.在認知上是由直觀詳細的圖向較為抽象的線段的過渡,而這又是關心理解數(shù)量關系,解決問題的一種有效手段.因此,在設計教學時,我將重點放在了如何看線段圖，理解線段圖的方法指導上:明確一條線段表示一個數(shù)量,兩條線段之間是有聯(lián)系的,而這個聯(lián)系可以從信息里得到，明確問號在哪兒是求什么?

通過這節(jié)課的教學也給我留下了思索：數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，因此在數(shù)學教學中，老師的語言要嚴謹。只有老師精確?????、精煉的言語示范，同學才能夠?qū)栴}進行精確?????的描述。本節(jié)課中，我的一些語言描述不精確?????，不到位，這特別不利于同學精確?????的數(shù)學思維的形成，日后補過也難以達到預先設定的目標。因此，在今后的數(shù)學教學中，我肯定留意規(guī)范自己的數(shù)學語言。

0的熟悉課后教學反思篇11

《合歡樹》這篇文章是高一新教材下半學期《短文兩篇》中的其中之一。另一篇文章是《記住我》，英國作家泰斯特的作品。在選課的時候，我顧忌到是公開課的原因，所以主觀上盼望短文整教，力求一堂課完成。于是著眼于此文，而由于性格的緣由，個體情感上比較簡單回避《記住我》的陰沉，而主動投入《合歡樹》的溫情，所以就有了今日的這一堂課。

細想起來，選擇《合歡樹》的主要緣由很簡潔，就是我喜愛，它打動人。但問題也同時產(chǎn)生，越是感性的東西，越難以用理性的思維方式去詮釋、解讀和把握。其實母愛是不用教的，它只需要感受;感恩、珍惜也是不用教的，它只需要提示，那么我畢竟要教什么?但是我想既然已經(jīng)打算了，轉(zhuǎn)變不是應當有的樂觀的態(tài)度。我不但要教，而且要游刃有余地教。于是我就借著《合歡樹》這件煽情的外衣，敘述文學作品觀賞的方法和角度，時而拉近文本與同學的距離;時而拉遠文本與同學之間的距離。但無論如何都圍繞在"合歡樹'的四周，回到了語文的本分上。

當然在預備這堂課的同時，我考慮的外在于文本的東西還有許多。比如如何上好《合歡樹》;如何把《合歡樹》上成好的公開課;如何把《合歡樹》上成是"有效課堂教學'課題下的好的公開課想的東西太多，反而無所適從，放不開手腳。有時我想，從許多的目的動身，讓語文課承載太多的使命和功能不是不行以，但未必就是勝利與有效的語文課堂?？傆谟幸惶?，當我拋開全部的雜念，悄悄地自我誦讀《合歡樹》時，我找到了感覺，找到了真正屬于語文的感覺，屬于《合歡樹》的感覺。我常記得我父母那個時代有一句話：不管世界風云如何變幻，我們中國人始終以不變應萬變。我不恰當?shù)鼗盟诮袢盏恼Z文課堂中，這個"不變'就是從同學自身動身，從文本動身。

"從同學自身動身'課堂的導入。當然這個導入假如說還有可取之處的話，要感謝三附中的"有效德育'，是他們的工作給了我這樣一個良好的教學契機。

"從文本動身'8分鐘的老師全文配樂朗讀。設計這樣一個教學環(huán)節(jié)，我是下了很大的決心和士氣的。在一個40分鐘的課堂中，花8分鐘實時間讀一篇文章是一個特別大的冒險。讀得不好，是徹底得無效;讀得動情投入，那么怎么把同學的心情拉回來。假如讓此時課堂跟著感覺走，設計"請你談談你的母親'或者是"母親對你的愛'、"你應當怎樣去感恩'那么這樣的課堂還是不是語文的課堂;還是不是《合歡樹》的課堂?我想這樣的課堂再精彩也只是一次借著《合歡樹》導入的主題班會。

那么怎么把已經(jīng)"泛濫'的情感來回到語文，我想還是要"從文本動身'找人物。文學即人學。不樹立優(yōu)秀人物形象的作品不是好的作品;同樣不解讀人物形象的課堂也不是好的課堂。從"完善不是真正的美'的角度，讓同學發(fā)覺人物，發(fā)覺史鐵生筆下的一個真實的，宏大的母親。再由文學審美的技巧推出"合歡樹'的豐富意蘊，感受文章的奇妙構思與布局。并且在題型設計上，以"開放性的選擇題'這一形式，激起同學的愛好，擴大課堂的容量。文學不是科學，它真正的精彩不在于一堂課結束后給出一個既定的答案;而在于留給孩子們更多的回味與思索。于是我在課堂的結束時，播放了滿文軍的《懂你》，再次以情感收尾，留有回味。

當然課堂還是有諸多的圓滿，其中最主要的一點就是沒有來得及重點點到史鐵生樸實的寫作風格。文學作品在結構上尚巧，但在文風上卻要去"巧'。《紅樓夢》中有一句：花至淡時始知艷，說得也就是這一點。而對于如今同學高考應試作文中不斷地仿照、追求、崇尚華麗的文風這一現(xiàn)象，也有肯定地正面指導作用，課堂的"有效性'我想在這里也是一種"從大處、從遠處'著眼的落實。教學的圓滿同時也是一種準時生成的教學資源，我以此不斷地激勵自己走在這條教學的"不歸路'上。

0的熟悉課后教學反思篇12

緊急激烈的賽課最終結束了，有點兒如釋重負的感覺。不過認真回味從預備這堂課到上完這堂課的過程，收獲真的許多。下面我就從兩個方面來談談自己的感受。

一、感到比較滿足的地方

1、新課的引入體現(xiàn)了課程標準中"從生活走向物理'的理念;

一個好的引入應當是一節(jié)好課的必要條件，所以這個引入至關重要。在引入環(huán)節(jié)，我思索了好多種引入新課的方法，不過最終還是定格在了賽課使用的這種方式上。首先給同學們播放劉翔在20__年雅典奧運會上制造奇跡的精彩瞬間，大大激發(fā)了同學的求知欲望。然后指出"在田徑運動會短跑競賽中，人們最關懷的是誰得冠軍;人們外出旅行時，總是盼望選擇便捷的交通工具盡快到達目的地;軍事上總是盼望導彈、作戰(zhàn)飛機能夠飛得快些'事實上，在實際生活中，物體運動的快慢始終是人們關懷的問題。那么，如何描述物體運動的快慢呢?由此引入新課，體現(xiàn)了課程標準中"從生活走向物理'的理念。

2、啟發(fā)同學通過體驗、爭論比較物體運動的快慢的方法建立速度的概念，突破了速度概念的建立這個難點;

雖然同學們在日常生活中對"速度'已有一些感性熟悉，但是如何科學地理解速度的概念，如何以日常生活中的實例入手，正確地引出速度的概念則是本節(jié)教學的核心問題，也是本節(jié)課的一個難點。因此在本節(jié)教學中首先從比較物體運動快慢入手，讓同學熟悉到比較物體的運動快慢是有實際意義的，并逐步引導同學，通過對日常生活中實例的分析使同學了解人們是如何比較物體運動快慢的。在這個基礎上，再通過爭論引出速度的概念，符合同學的認知規(guī)律，同學就會比較簡單理解，有效地突破了這個難點。

3、通過"嘗試練習總結方法鞏固練習'這樣的流程，有效鞏固了速度的計算這個重點;

利用速度公式及其變形公式進行簡潔計算是本節(jié)課的重點。不過同學剛學完《歐姆定律》，對物理計算題的解法大致了解，所以可以放手讓同學嘗試練習速度的計算，然后準時賜予反饋，再引導同學準時總計物理計算題的解題步驟，最終再進行鞏固訓練。利用這樣的模式對同學進行引導，同學們的印象會比較深刻，對教學重點的強化有肯定的效果。

4、自主開發(fā)小試驗，有效突破了"頻閃攝影'這個難點

"頻閃攝影'雖然是課本"想想議議'的內(nèi)容，但卻向同學敘述了一種討論物體運動快慢的方法，所以應當引起重視。查閱了許多資料都對"頻閃攝影'做了淡化處理，基本都是只敘述了兩張網(wǎng)球運動的頻閃照片，我個人覺得這樣處理有點略顯單薄。所以我在"頻閃攝影'這部分自主開發(fā)了一個小試驗"模擬頻閃攝影'利用初二上學期同學們學過的眼睛就像一架照相機的內(nèi)容，通過每相隔肯定時間睜開一次眼睛觀看斜面上小車的運動狀況來模擬整個頻閃攝影的過程，讓同學更深刻的體會了頻閃攝影這種討論物體運動快慢的方法。同時利用這個簡易的小試驗很好地突破了這個難點，收到了良好的效果。

二、需要改進的地方

1、整個教學過程中聯(lián)系生活實際的內(nèi)容涉及較少

速度對我們的日常生活有很重要的實際意義，而且物理又是一門緊密聯(lián)系生活實際的課程，所以應盡可能多的設計一些與生活實際有緊密聯(lián)系的內(nèi)容進行學問的拓展，開拓同學的思維。

2、三維教學目標中"情感態(tài)度與價值觀'的貫徹不到位

現(xiàn)在的教學設計主見的是三維目標，對于學問與技能和過程與方法的執(zhí)行，老師都能做的比較到位。但對于"情感態(tài)度與價值觀'的貫徹往往會打折扣。對于賽課，專家們在評課的時候其實往往也就著重關注"情感態(tài)度與價值觀'的實施，用以區(qū)分賽課的等級。所以，要將這種意識貫穿到自己的每一堂課中去，只有這樣才能在課堂中彰顯出真功夫，而不是一時之功。假如再上一次這堂課，可以以"龜兔賽跑'的故事作為結尾，在傳授學問的同時教育同學"恒心+毅力=勝利'。

3、調(diào)整課堂氣氛的力量有待提高

這是我第一次用完全生疏的同學上競賽課，內(nèi)心深處多了幾分忐忑。究竟對同學不熟識，也擔憂同學不協(xié)作。事實上我的擔憂是多余的，真的很感謝七中初二(1)班這些可愛的孩子們帶給了我這樣一份美妙的回憶。但聽了同行灣中龍旭老師的課后，我還是覺得在調(diào)整課堂氣氛上要向龍旭老師好好學習。

反思寫完了，我也似乎重新做了一遍同學，看到了自己的缺點和不足，也發(fā)覺了自己的成長印跡。在漫長的歲月中，我信任點滴思索必成閱歷小流潤澤我的教育生涯。接下來的教育之路上，我肯定會連續(xù)加油!最終，誠心感謝評委們的辛苦付出!感謝!

0的熟悉課后教學反思篇13

激情與詩意同顯、漂亮與才智并存的課堂是我目前所追求的一種境界?！肚邎@春雪》是一篇豪邁而昂揚的詩詞，所以在這節(jié)課的教學中我想通過誦讀入手讓同學在吟誦之中自己領悟詩詞那種激揚、豪邁的情感并能通過多次朗誦用抑揚頓挫的語言表達到位本詞所蘊含的感情。

于是在課堂的不同環(huán)節(jié)支配了五次誦讀，分別是教學剛開頭的跟錄音磁帶的跟讀;了解了寫作背景后帶有感情的朗讀;整體熟悉了上闋學做內(nèi)容后，選擇自己喜愛的句子進行誦讀，并說明為何這樣讀，老師進行點撥后，全班集體誦讀上去闋;分析完下闋內(nèi)容，同學理解下闋所抒發(fā)感情后集體誦讀下闋;全詩思想感情分析完畢，指出同學們才是將來當之無愧的"風流人物'，讓同學們帶有這種后來者居上的豪情再誦讀一遍文章。從教學效果上來看，同學們的確通過多次閱讀熬煉了自己的誦讀力量，一遍比一遍感情充足，較好的達到了預期的效果。而且在誦讀之中也通過老師的引導和同學一己體悟把握了很多朗誦技巧，如想要更好的把握詩歌所傳達的感情，需要對詩人生平和詩詞的寫作背景有肯定的了解;朗誦詩歌除了把握感情之外，還要學會停頓，把握語速和重音等，這樣才能把詩歌聲情并茂、抑揚頓挫的誦讀出來。特殊是在讓同學自己試著讀自己喜愛的詩句并給大家介紹為何這樣讀的環(huán)節(jié)，讓同學通過自己的探究與大家共同共享總結出來的朗誦技巧，達到了很好的教學效果。

但是課后反思了一下，了解背景之后的那次誦讀是否需要支配還有待于商榷，文章寫作背景對把握詩詞情感是有重要作用，那么在同學還不能完全理解詩詞意思的情況下，僅僅通過寫作背景能體會到多少思想感情呢?究竟有限!因此，最好是分析了文章內(nèi)容后，在同學充分領悟到景語中所蘊含的情語后再進行誦讀比較合理。

在本課的教學設計中我摒棄了傳統(tǒng)教學對內(nèi)容的瑣碎分析，直接從整體入手;摒棄了傳統(tǒng)教學中以老師解釋詩意為主的教授模式，盡量通過同學自己所讀所析感悟到詩歌蘊含的主要精神內(nèi)涵。如在上闋教學中，了解了上闋主要描寫的景物以后，就開頭邊讀邊闡明自己處理誦讀的理由，這理由中也就飽含了一些重點字詞的含義以及傳達了怎樣的感情，這樣是一句雙雕，同學印象也比較深刻。但是，我感覺自己在進行點評時候還不夠機靈，不夠敏捷，啟發(fā)性還不夠，這方面仍需要在今后的教學中強加熬煉!

0的熟悉課后教學反思篇14

《彩色的翅膀》是人教版課標試驗教材六班級上冊其次單元的一篇略讀課文，課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機會捕獲小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來的是感動，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間所透露出來的濃濃的愛。

基于這是一篇略讀課文，同學在連接語的提示下初步體會課文內(nèi)容以后，再抓住一兩個重點問題作溝通爭論也就達到了略讀課文的教學目標。我在設計教學環(huán)節(jié)時，也正是這么想的：首先，在把課文讀通讀順的基礎上弄清課文的主要內(nèi)容;其次，解決連接語中提出的兩個學習任務──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島?二是溝通讀完課文后的感受。起初，我的預設是，讓同學在讀文中找出感受深刻的句子，然后圍繞這些句子談出感受，讀出味道?？稍谡n堂上，卻消失了這樣一幕：孩子們在溝通小戰(zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的緣由時，就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國的深情。假如此時的我再拘泥于教案，又把同學牽到談讀后感上來，未免有環(huán)節(jié)迂回、降低學習效率之嫌。我靈機一動，順勢反問了同學一個問題：既然有這么多同學都談到小戰(zhàn)士愛海島、愛祖國，那確定有你們特殊充分的理由，能說出來和大家一起共享嗎?孩子們立刻在書上勾畫起相關句子來。尤其在爭論溝通其次自然段時，讓我感受頗深，現(xiàn)原汁原味地記錄下來，但愿不會漏下孩子們那精彩的、引人入勝的思維碰撞的火花。

0的熟悉課后教學反思篇15

首先，特別感謝進修學校繆老師在百忙之中抽空來聽我的課，也對幾位同事在課后對我的課堂進行的具體評價表示感謝。

整體而言，我的教學思路是清楚的，從導入到整體感知，到精讀品析，到最終的回歸整體，一路下來課堂的結構是完整的，但可能就是為了追求課堂流程的完整和順暢，我忽視了同學的很多生成性問題，因此，這堂課好像漏洞百出。

從導入環(huán)節(jié)來看，開頭我是以提問的方式來問同學是否知道化石，并且在多媒體中展現(xiàn)了幾張化石的圖片，農(nóng)村的同學沒有去過大圖書館，更別說博物館，所以這樣設計的目的就在于引起同學的愛好，開拓他們的視野。接著就引導同學進入課文，邊看FLASH播放的課文朗誦視頻，邊對比課本朗讀來整體感知