《無衣》教案++2022-2023學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

《無衣》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用

讀準(zhǔn)詩歌字音、讀對(duì)詩歌節(jié)奏的基礎(chǔ)上，結(jié)合文本注釋自主疏通詩歌大意。思維發(fā)展與提升

體會(huì)秦國軍民樂于為國效力的無私品質(zhì)和濃郁的家國情懷；由彼及己，思考自身作為新時(shí)代青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。審美鑒賞與創(chuàng)造

把握《詩經(jīng)》重章疊唱的寫作手法；理解并欣賞詩經(jīng)的語言美、情感美以及結(jié)構(gòu)美。文化傳承與理解

領(lǐng)悟秦國軍民的協(xié)作友愛精神和家國情懷，聯(lián)系當(dāng)下的新青年使命，品悟中華民族精神的歷史傳承。教學(xué)重難點(diǎn)

理解并體會(huì)秦國軍民團(tuán)結(jié)互助、共御外辱的高昂士氣和愛國激情；把握《詩經(jīng)》重章疊唱的寫作手法。教學(xué)方法

教法：誦讀法、問題法、討論法、點(diǎn)撥法、情境設(shè)置法學(xué)法：勾畫圈點(diǎn)法、互幫討論法、自主探究法教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)讀觀大略1.導(dǎo)入課題【課件展示圖片】2020年湖北爆發(fā)疫情期間，日本漢語水平考試事務(wù)曾向我國捐贈(zèng)了兩萬個(gè)口罩和一批紅外體溫計(jì)，物資外包裝的標(biāo)簽上寫著八個(gè)字：“山川異域，風(fēng)月同天”，而在日本四家醫(yī)藥機(jī)構(gòu)聯(lián)合捐贈(zèng)的物資上則寫著：“豈曰無衣，與子同裳！”，可見在抗擊疫情的艱難時(shí)刻，日本政府對(duì)中國表達(dá)了理解和支持。那么今天就讓我們來學(xué)習(xí)上述詩句（“豈曰無衣，與子同裳！”）選自的一首詩---《詩經(jīng)·秦風(fēng)》中的《無衣》。2.作品介紹（1）《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集，共收錄了從西周初年到春秋中葉的詩歌305篇。《詩經(jīng)》是我國現(xiàn)實(shí)主義詩歌創(chuàng)作的源頭。（2）《詩經(jīng)》“六義”：內(nèi)容：風(fēng)、雅、頌手法：賦、比、興①《風(fēng)》出自各地的民歌，是《詩經(jīng)》中的精華部分。有對(duì)愛情、勞動(dòng)等美好事物的吟唱，也有懷故、思征人及反壓迫、反欺凌的怨嘆與憤怒。②《雅》分《大雅》、《小雅》，多為貴族祭祀之詩歌，祈豐年、頌祖德。③《頌》則為宗廟祭祀之詩歌。④賦，指直接鋪陳敘述，是最基本的表現(xiàn)手法。朱熹《詩集傳》：“賦者，敷也，敷陳其事而直言之也”。⑤比，“比者，以彼物比此物也?！奔幢扔?，明喻和暗喻均屬此類。⑥興，“興者，先言他物以引起所詠之詞也。”即起興，用其他東西引出要說的內(nèi)容。3.創(chuàng)作背景公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐敗黑暗，造成國弱兵殘。周幽王岳父申侯趁機(jī)勾結(jié)西戎攻入國都，幽王死，這時(shí)秦地人民眼看淪陷的國土遭到敵人的蹂躪，便紛紛響應(yīng)秦襄王興師御敵的號(hào)召，保家衛(wèi)國，參軍參戰(zhàn)，一鼓作氣擊退了侵?jǐn)_的賊兵。《無衣》便是在此歷史背景下所產(chǎn)生的，是秦國人民慷慨從軍、抗擊西戎入侵的軍中歌謠。二、朗讀明大意1.先聽朗誦正讀字音，劃分詩歌節(jié)奏；再全班齊讀。2.學(xué)生細(xì)讀課文，借助注釋及工具書疏通文意；師生交流解疑?！久鞔_】重點(diǎn)字、詞、句：袍：長袍，類似于斗篷。行軍者白天當(dāng)衣服穿，晚上當(dāng)被子蓋。王于興師：于，句中助詞，興師，起兵，意思是周王出兵打戰(zhàn)。澤：同“襗”，貼身穿的衣服。偕作：共同行動(dòng)。裳：下衣，這里指戰(zhàn)裙。甲兵：鎧甲與兵器。偕行：一起前進(jìn)。譯文：怎么能說沒有衣服穿呢？我的長袍跟你共享。周王出兵打仗，修好我們的戈與矛，我跟你共同對(duì)付敵人。怎么能說沒有衣服穿呢？我貼身穿的衣服跟你共享。周王出兵打仗，修好我們的矛和戟，我跟你共同行動(dòng)。怎么能說沒有衣服穿呢？我的下衣跟你共享。周王出兵打仗，修好我們的鎧甲和兵器，我跟你共同奔赴戰(zhàn)場。三、研讀悟大旨1.從字面來看，本詩有什么特點(diǎn)?【明確】每一節(jié)都在重復(fù)，在重復(fù)的同時(shí)又有些微變化。2.變化的部分是哪些？【明確】每節(jié)一、二句，先后寫“同袍”、“同澤”、“同裳”；每節(jié)三、四句，先后寫“修我戈矛”、“修我矛戟”、“修我甲兵”；每節(jié)最后一句，先后寫“同仇”、“偕作”、“偕行”。3.詩歌每章節(jié)相對(duì)的句子，只有個(gè)別詞語因換文換韻或加重語勢而有所不同，其表達(dá)意義都基本相同或十分接近。請(qǐng)同學(xué)們思考這是一種什么寫法呢？【明確】重章疊句：即上下句或上下段用相同結(jié)構(gòu)反復(fù)詠唱的一種表情達(dá)意方法。這種方法具有回環(huán)往復(fù)的表達(dá)效果，同時(shí)也具有音樂美、意境美、含蓄美。內(nèi)容和主題上：營造意境，渲染氣氛，強(qiáng)化感情，突出主題。藝術(shù)表現(xiàn)上：增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，給人一種委婉深長的韻味。4.結(jié)合詩歌大意，賞析本詩重章疊句的具體作用。（引導(dǎo)學(xué)生以同顏色的文字為一組進(jìn)行分析，從戰(zhàn)衣——兵器——思想——行動(dòng)的順序領(lǐng)悟秦地軍民的優(yōu)秀精神內(nèi)涵）與子同袍（長袍）修我戈矛（長柄武器）與子同仇(統(tǒng)一思想）層層遞進(jìn)層層遞進(jìn)與子同澤（貼身內(nèi)衣）修我矛戟（長柄武器）與子偕作(統(tǒng)一行動(dòng))與子同裳（下衣）修我甲兵（鎧甲兵器）與子偕行(統(tǒng)一征戰(zhàn)）克服困難團(tuán)結(jié)友愛積極響應(yīng)齊心備戰(zhàn)同仇敵愾勇赴戰(zhàn)場【明確】本詩重章疊句的作用：（1）營造積極備戰(zhàn)場面，渲染戰(zhàn)斗前的緊張氣氛；（2）表現(xiàn)戰(zhàn)士們同仇敵愾、為國征戰(zhàn)、英勇抗敵的英雄氣概和愛國主義精神；（3）增強(qiáng)詩的音樂感和節(jié)奏感。5.除了重章疊句，本詩還有怎樣的特色？（1）問答式的句法。一句“豈曰無衣”，似自責(zé)，似反問，洋溢著不可遏止的憤怒與憤慨，仿佛在人們復(fù)仇的心靈上點(diǎn)上一把火，于是無數(shù)戰(zhàn)士同聲響應(yīng)：“與子同袍！”“與子同澤！”“與子同裳！”（2）語言富有強(qiáng)烈的動(dòng)作性。“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”使人想到戰(zhàn)士們在磨刀擦槍、舞戈揮戟的熱烈場面。情境承精神1.假如有一天國家有難，戰(zhàn)事危急，你是否愿意奔赴戰(zhàn)場？2.請(qǐng)同學(xué)們懷著那份義無反顧為國捐軀的精神，帶著感情朗誦這首詩歌，再次感悟詩歌之壯烈情懷。師總結(jié)：《無衣》全詩凝結(jié)著昂揚(yáng)向上的積極樂觀精神、同仇敵愾的英勇無畏精神、不怕困難的協(xié)作友愛精神、上下同心的愛國