高一物理教案15篇

第頁共頁高一物理教案15篇高一物理教案15篇高一物理教案1一、自由落體運(yùn)動(dòng)1.定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng).考慮：不同的物體，下落快慢是否一樣?為什么物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況不同?在空氣中與在真空中的區(qū)別是，空氣中存在著空氣阻力.對(duì)于一些密度較小的物體，例如降落傘、羽毛、紙片等，在空氣中下落時(shí)，受到的空氣阻力影響較大;而一些密度較大的物體，如金屬球等，下落時(shí)，空氣阻力的影響就相對(duì)較小了.因此在空氣中下落時(shí)，它們的快慢就不同了.在真空中，所有的物體都只受到重力，同時(shí)由靜止開始下落，都做自由落體運(yùn)動(dòng)，快慢一樣.2.不同物體的下落快慢與重力大小的關(guān)系(1)有空氣阻力時(shí)，由于空氣阻力的影響，輕重不同的物體的下落快慢不同，往往是較重的物體下落得較快.(2)假設(shè)物體不受空氣阻力作用，盡管不同的物體質(zhì)量和形狀不同，但它們下落的快慢一樣.3.自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)(1)v0=0(2)加速度恒定(a=g).4.自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng).二、自由落體加速度1.自由落體加速度又叫重力加速度，通常用g來表示.2.自由落體加速度的方向總是豎直向下.3.在同一地點(diǎn)，一切物體的自由落體加速度都一樣.4.在不同地理位置處的自由落體加速度一般不同.規(guī)律：赤道上物體的重力加速度最小，南(北)極處重力加速度最大;物體所處地理位置的緯度越大，重力加速度越大.三、自由落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律因?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動(dòng)是初速度為0的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，所以勻變速直線運(yùn)動(dòng)的根本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動(dòng).1.速度公式：v=gt2.位移公式：h=gt23.位移速度關(guān)系式：v2=2gh4.平均速度公式：=5.推論：h=gT2問題與探究問題1物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況一樣嗎?你有什么假設(shè)與猜想?探究思路：物體在真空中下落時(shí)，只受重力作用，不再受到空氣阻力，此時(shí)物體的加速度較大，整個(gè)下落過程運(yùn)動(dòng)加快.在空氣中，物體不但受重力還受空氣阻力，二者方向相反，此時(shí)物體加速度較小，整個(gè)下落過程較慢些.問題2自由落體是一種理想化模型，請(qǐng)你結(jié)合實(shí)例談?wù)勈裁辞闆r下，可以將物體下落的運(yùn)動(dòng)看成是自由落體運(yùn)動(dòng).探究思路：回憶第一章質(zhì)點(diǎn)的概念，談?wù)勎覀冊谔幚砦锢韱栴}時(shí)，根據(jù)研究問題的性質(zhì)和需要，如何抓住問題中的主要因素，忽略其次要因素，建立一種理想化的模型，使復(fù)雜的問題得到簡化，進(jìn)一步理解這種重要的科學(xué)研究方法.問題3地球上的不同地點(diǎn)，物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度一樣嗎?探究思路：地球上不同的地點(diǎn)，同一物體所受的重力不同，產(chǎn)生的重力加速度也就不同.一般來講，越靠近兩極，物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度就越大;離赤道越近，加速度就越小.典題與精析例1以下說法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是A.從靜止開始下落的物體一定做自由落體運(yùn)動(dòng)B.假設(shè)空氣阻力不能忽略，那么一定是重的物體下落得快C.自由落體加速度的方向總是垂直向下D.滿足速度跟時(shí)間成正比的下落運(yùn)動(dòng)一定是自由落體運(yùn)動(dòng)精析：此題主要考察自由落體運(yùn)動(dòng)概念的理解，自由落體運(yùn)動(dòng)是指物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng).選項(xiàng)A沒有說明是什么樣的物體，所受空氣阻力能否忽略不得而知;選項(xiàng)C中自由落體加速度的方向應(yīng)為豎直向下，初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的速度都與時(shí)間成正比，但不一定是自由落體運(yùn)動(dòng).答案：ABCD例2小明在一次大雨后，對(duì)自家屋頂?shù)蜗碌乃芜M(jìn)展觀察，發(fā)現(xiàn)根本上每滴水下落的時(shí)間為1.5s，他由此估計(jì)出自家房子的大概高度和水滴落地前瞬間的速度.你知道小明是怎樣估算的嗎?精析：粗略估計(jì)時(shí)，將水滴下落看成是自由落體，g取10m/s2，由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律可求得.答案：設(shè)水滴落地時(shí)的速度為vt，房子高度為h，那么：vt=gt=.5m/s=15m/sh=gt2=.52m=11.25m.綠色通道：學(xué)習(xí)物理理論是為了指導(dǎo)理論，所以在學(xué)習(xí)中要注重理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際.分析^p問題要從實(shí)際出發(fā)，各種因素是否對(duì)結(jié)果產(chǎn)生影響都應(yīng)詳細(xì)分析^p.例3一自由下落的物體最后1s下落了25m，那么物體從多高處自由下落?(g取10m/s2)精析：此題中的物體做自由落體運(yùn)動(dòng)，加速度為g=10N/kg，并且知道了物體最后1s的位移為25m，假設(shè)假設(shè)物體全程時(shí)間為t，全程的位移為s，該物體在前t-1s的時(shí)間內(nèi)位移就是s-25m，由等式h=gt2和h-25=g(t-1)2就可解出h和t.答案：設(shè)物體從h處下落，歷經(jīng)的時(shí)間為t.那么有：h=gt2①h-25=g(t-1)2②由①②解得：h=45m，t=3s所以，物體從離地45m高處落下.綠色通道：把物體的自由落體過程分成兩段，尋找等量關(guān)系，分別利用自由落體規(guī)律列方程，聯(lián)立求解.自主廣場根底達(dá)標(biāo)1.在忽略空氣阻力的情況下，讓一輕一重的兩石塊從同一高度處同時(shí)自由下落，那么A.在落地前的任一時(shí)刻，兩石塊具有一樣的速度、位移和加速度B.重的石塊下落得快、輕的石塊下落得慢C.兩石塊在下落過程中的平均速度相等D.它們在第1s、第2s、第3s內(nèi)下落的高度之比為1∶3∶5答案：ACD2.甲、乙兩球從同一高度處相隔1s先后自由下落，那么在下落過程中A.兩球速度差始終不變B.兩球速度差越來越大C.兩球間隔始終不變D.兩球間隔越來越大答案：AD3.物體從某一高度自由落下，到達(dá)地面時(shí)的速度與在一半高度時(shí)的速度之比是A.∶2B.∶1C.2∶1D.4∶1答案：B4.從同一高度處，先后釋放兩個(gè)重物，甲釋放一段時(shí)間后，再釋放乙，那么以乙為參考系，甲的運(yùn)動(dòng)形式是A.自由落體運(yùn)動(dòng)B.勻加速直線運(yùn)動(dòng)aC.勻加速直線運(yùn)動(dòng)agD.勻速直線運(yùn)動(dòng)答案：D5.A物體的質(zhì)量是B物體質(zhì)量的5倍，A從h高處，B從2h高處同時(shí)自由落下，在落地之前，以下說法正確的選項(xiàng)是A.下落1s末，它們的速度一樣B.各自下落1m時(shí)，它們的速度一樣C.A的加速度大于B的加速度D.下落過程中同一時(shí)刻，A的速度大于B的速度答案：AB6.從間隔地面80m的高空自由下落一個(gè)小球，假設(shè)取g=10m/s2，求小球落地前最后1s內(nèi)的位移.答案：35m綜合開展7.兩個(gè)物體用長L=9.8m的細(xì)繩連接在一起，從同一高度以1s的時(shí)間差先后自由下落，當(dāng)繩子拉緊時(shí)，第二個(gè)物體下落的時(shí)間是多長?答案：0.5s8.一只小球自屋檐自由下落，在t=0.2s內(nèi)通過高度為h=2m的窗口，求窗口的頂端距屋檐多高?(取g=10m/s2)答案：2.28m9.如圖2-4-1所示，豎直懸掛一根長15m的桿，在桿的下方距桿下端5m處有一觀察點(diǎn)A，當(dāng)桿自由下落時(shí)，從桿的下端經(jīng)過A點(diǎn)起，試求桿全部通過A點(diǎn)所需的時(shí)間.(g取10m/s2)圖2-4-1答案：1s高一物理教案2本文題目：高一化學(xué)教案：牛頓第一定律學(xué)案第一節(jié)牛頓第一定律學(xué)案一.教學(xué)內(nèi)容：牛頓第一定律二.本周教學(xué)目的1.知道伽利略和亞里士多德對(duì)力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的不同認(rèn)識(shí)。2.知道伽利略的理想實(shí)驗(yàn)及其推理過程和結(jié)論.3.知道什么是慣性，會(huì)正確理解有關(guān)現(xiàn)象.4.理解牛頓第一定律的內(nèi)容和意義.[教學(xué)過程]1.理想實(shí)驗(yàn)的魅力(1)伽利略的理想斜面實(shí)驗(yàn)理想實(shí)驗(yàn)：如圖甲所示，讓小球沿一個(gè)斜面從靜止?jié)L下，小球?qū)L上另一個(gè)斜面.假設(shè)沒有摩擦，小球?qū)⑸仙皆瓉淼母叨?假設(shè)第二個(gè)斜面傾斜角度小，如圖乙所示，小球在這個(gè)斜面上到達(dá)原來的高度就要通過更長的路程，繼續(xù)減小第二個(gè)斜面的傾斜角度，如圖丙所示，使它最終成為程度面，小球就再也達(dá)不到原來的高度，而是沿程度面以恒定的速度持續(xù)運(yùn)動(dòng)下去.伽利略的思想方法伽利略的實(shí)驗(yàn)+科學(xué)推理的方法推翻了亞里士多德的觀點(diǎn)。伽利略的理想斜面實(shí)驗(yàn)雖然是想像中的實(shí)驗(yàn)，但這個(gè)實(shí)驗(yàn)反映了一種物理思想，它是建立在可靠的事實(shí)根底之上的.以事實(shí)為根據(jù)，以抽象為指導(dǎo)，抓住主要因素，忽略次要因素，從而深化地提醒了自然規(guī)律.(2)伽利略的觀點(diǎn)：在程度面上的物體，設(shè)想沒有摩擦，一旦物體具有某一速度，物體將保持這個(gè)速度繼續(xù)運(yùn)動(dòng)下去.(3)笛卡爾的觀點(diǎn)：除非物體受到外力的作用，物體將永遠(yuǎn)保持其靜止或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，永遠(yuǎn)不會(huì)使自己沿曲線運(yùn)動(dòng)，而只保持在直線上運(yùn)動(dòng).笛卡爾補(bǔ)充和完善了伽利略的觀點(diǎn).2.牛頓物理學(xué)的基石慣性定律牛頓總結(jié)了伽利略等人的工作，并提出了三條運(yùn)動(dòng)定律，先看牛頓第一定律：牛頓第一定律：(1)內(nèi)容：一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止.(2)如何正確理解牛頓第一定律?對(duì)牛頓第一定律應(yīng)從以下幾個(gè)方面來理解：①明確了慣性的概念:定律的前半句話一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)，提醒了物體所具有的一個(gè)重要的屬性慣性，即物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)，牛頓第一定律指出一切物體在任何情況下都具有慣性、因此牛頓第一定律又叫慣性定律.②確定了力的含義：定律的后半句話直到有外力迫使它改變這種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)為止，實(shí)際上是對(duì)力的定義，即力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，并不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，這一點(diǎn)要實(shí)在理解.③定性提醒了力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系：牛頓第一定律指出物體不受外力作用時(shí)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，它描繪的只是一種理想狀態(tài)，而實(shí)際中不受外力作用的物體是不存在的，當(dāng)物體所受合外力為零時(shí)，其效果跟不受外力的作用一樣.但是，我們不能把不受外力作用理解為合外力為零.3.理解慣性和慣性定律(1)對(duì)慣性定律的理解牛頓第一定律提醒了一切物體都具有保持原來運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)，即一切物體都具有慣性.同時(shí)，牛頓第一定律還定性地指出了力的動(dòng)力學(xué)意義：力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，即改變速度的原因.物體在速度發(fā)生改變時(shí)，就有加速度.因此也可以說：力是使物體產(chǎn)生加速度的原因.不能認(rèn)為力是維持物體運(yùn)動(dòng)(勻速直線運(yùn)動(dòng))的原因，也不能認(rèn)為有力就有運(yùn)動(dòng)，沒有力就沒有運(yùn)動(dòng)，更不能認(rèn)為物體向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)就一定受到那個(gè)方向的力的作用.(2)對(duì)慣性的理解①慣性是物體的固有屬性：一切物體都具有慣性.②慣性與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無關(guān)：不管物體是處于怎樣的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，慣性總是存在的，當(dāng)物體原來靜止時(shí)，它一直想保持這種靜止?fàn)顟B(tài);當(dāng)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，它一直想以那一時(shí)刻的速度做勻速直線運(yùn)動(dòng).③慣性與物體是否受力無關(guān)，與物體速度大小無關(guān)，僅由物體的質(zhì)量決定.4.慣性與力的比較(1)從概念比較慣性是物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)，而力是物體與物體之間的互相作用，力是迫使物體改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因.(2)從意義比較任何物體都具有慣性，而物質(zhì)無處不在，慣性也就無處不有，一切物體均具有慣性，我們所處的世界是慣性的世界，也叫慣性系。慣性不是力，慣性與力毫無關(guān)系，二者有著本質(zhì)的區(qū)別。力是物體與物體之間的互相作用，是迫使物體改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，也是使物體產(chǎn)生加速度的原因5.決定物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化的內(nèi)因與外因決定物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化的因素有兩個(gè)：一個(gè)是物體受到的外力;另一個(gè)是物體本身的質(zhì)量.外力是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化的外部因素，質(zhì)量是決定物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化難易程度的內(nèi)部因素。在物體的質(zhì)量一定時(shí)，物體受到的力越大，其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化就越迅速;反之，物體受到的力越小，其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化就越緩慢。在物體所受外力一定時(shí)，物體質(zhì)量越大，其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化就越困難;反之，物體的質(zhì)量越小，其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化就越容易.物體質(zhì)量的大小決定了運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化的難易程度。6.明確區(qū)分運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的難易與讓運(yùn)動(dòng)物體停頓運(yùn)動(dòng)的難易的不同有同學(xué)認(rèn)為：汽車的速度越大，讓它停下來即剎車所用的時(shí)間越長，即讓汽車停頓運(yùn)動(dòng)就越困難，因此認(rèn)為汽車的速度越大其慣性就越大.其實(shí)這是錯(cuò)誤的.比較物體慣性大小的方法是：在一樣外力作用下，加速度大的其慣性小;加速度小的其慣性大;加速度相等時(shí)其慣性等大.同輛汽車，剎車時(shí)所受阻力一樣，加速度一樣，即單位時(shí)間內(nèi)速度改變量一樣，慣性大小就一樣.行駛速度大的汽車，停下來的速度改變量越大所用時(shí)間就越長，而單位時(shí)間內(nèi)的速度改變量仍然一樣，即加速度一樣，慣性大小一樣.所以慣性的大小與速度大小無關(guān)?！镜湫屠}】例1.關(guān)于牛頓第一定律，下面說法正確的選項(xiàng)是()A.牛頓第一定律反映了物體不受外力作用時(shí)物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律B.牛頓第一定律就是慣性C.不受外力作用時(shí)，物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)保持不變是由于物體具有慣性D.物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化時(shí)，物體必定受到外力的作用解析：對(duì)A，由牛頓第一定律可知，該定律反映的就是不受外力作用時(shí)物體靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律.故A選項(xiàng)正確.對(duì)B，慣性與慣性定律二者的物理意義截然不同.慣性是一切物體都具有維持勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)，無論物體處于什么狀態(tài)，物體的慣性都會(huì)以不同的形式表現(xiàn)出來.而慣性定律那么是說：一切物體在不受外力作用時(shí)總是保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到有外力迫使物體改變這種狀態(tài)為止.它是物體不受外力作用的條件下所遵守的規(guī)律.慣性與慣性定律這二者極易混淆，只有從概念的物理意義上分析^p、比照，從而作出正確判斷.故B選項(xiàng)錯(cuò)誤。對(duì)C，由牛頓第一定律可知，物體保持原來運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的原因，就是由于物體不受外力和具有慣性.故C選項(xiàng)正確.對(duì)D，由牛頓第一定律的含義可知，力就是迫使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變的原因，故D選項(xiàng)正確.慣性與質(zhì)量關(guān)系的定性分析^p例2.在谷物的收割和脫粒過程中，小石子、草屑等雜物很容易和谷物混在一起，另外谷粒中也有癟粒.為了將它們別離，可用揚(yáng)場機(jī)分選，如下列圖。它的分選原理是()A.小石子質(zhì)量最大，空氣阻力最小，飛得最遠(yuǎn)B.空氣阻力對(duì)質(zhì)量不同的物體影響不同C.癟谷粒和草屑質(zhì)量最小，在空氣阻力作用下，反向加速度最大，飛得最遠(yuǎn)D.空氣阻力使它們的速度變化不同解析：各種雜物以一樣的速度從機(jī)器中拋出，由于所受空氣阻力不同，產(chǎn)生的加速度也不一樣，使它們的速度變化不同，故D選項(xiàng)正確.或者這樣理解：小石子質(zhì)量大，慣性大，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)較雜質(zhì)要難改變得多，故飛得最遠(yuǎn)，而實(shí)谷粒質(zhì)量和慣性介于小石子和癟粒之間，故最后實(shí)谷粒位置居中.答案：D例3.如圖(1)所示，重球M系于細(xì)線DC的下端，重球M的下方又系一條同樣的細(xì)線BA，以下說法正確的選項(xiàng)是()(1)A.在線的A端緩慢加大拉力時(shí)，線DC先斷B.在線的A端緩慢加大拉力時(shí)，線BA先斷C.在線的A端猛力一拉，線BA先斷D.在線的A端猛力一拉，線DC先斷解析：重球M的受力如圖(2)所示.(2)對(duì)A，當(dāng)在線的A端緩慢加大拉力時(shí)，使得重球M可以發(fā)生向下的微小位移，從而使得上部細(xì)線CD的拉力逐漸增大，又由于這個(gè)過程是極其緩慢地進(jìn)展的，故可以認(rèn)為重球M始終處于受力平衡狀態(tài)，重球M的受力是。當(dāng)AB線下端的力增大時(shí)，也隨之增大，并且總是會(huì)有上部的CD繩先到達(dá)受力極限的程度，因此CD繩先被拉斷.故A選項(xiàng)正確.對(duì)B，由上面的分析^p可知，B選項(xiàng)錯(cuò)誤.對(duì)C，當(dāng)在A端猛力一拉時(shí)，由于重球M的質(zhì)量較大，其慣性也就較大，并且力的作用時(shí)間又極短，故重球M向下發(fā)生的位移也極小，以致于上部的線CD還沒來得及發(fā)生伸長的形變，下端線中的拉力已經(jīng)到達(dá)了極限強(qiáng)度，因此下部的線AB必然會(huì)先斷.故C選項(xiàng)正確。例4.(20xx年廣東)以下對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)不正確的選項(xiàng)是()A.亞里士多德認(rèn)為物體的自然狀態(tài)是靜止的，只有當(dāng)它受到力的作用時(shí)才會(huì)運(yùn)動(dòng)B.伽利略認(rèn)為力不是維持物體速度的原因C.牛頓認(rèn)為力的真正效應(yīng)總是改變物體的速度，而不僅僅是使之運(yùn)動(dòng)D.伽利略根據(jù)理想實(shí)驗(yàn)推論出：假設(shè)沒有摩擦，在程度面上的物體，一旦具有某一個(gè)速度，將保持這個(gè)速度繼續(xù)運(yùn)動(dòng)下去解析：亞里士多德認(rèn)為力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，故A項(xiàng)錯(cuò)，其他三項(xiàng)與史實(shí)吻合。答案：A例5.(20xx年上海市綜合試題)科學(xué)思維和科學(xué)方法是我們認(rèn)識(shí)世界的根本手段.在研究和解決問題過程中，不僅需要相應(yīng)的知識(shí)，還要注意運(yùn)用科學(xué)方法.理想實(shí)驗(yàn)有時(shí)更能深化地反映自然規(guī)律.咖利略設(shè)想了一個(gè)理想實(shí)驗(yàn)，其中有一個(gè)是實(shí)驗(yàn)事實(shí)，其余是推論.①減小第二個(gè)斜面的傾角，小球在這個(gè)斜面上仍然要到達(dá)原來的高度;②兩個(gè)對(duì)接的斜面，讓靜止的小球沿一個(gè)斜面滾下，小球?qū)L上另一個(gè)斜面;③假設(shè)沒有摩擦，小球?qū)⑸仙皆瓉磲尫诺母叨?④繼續(xù)減小第二個(gè)斜面的傾角，最后使它成程度面，小球要沿程度面做持續(xù)的勻速運(yùn)動(dòng).請(qǐng)將上述理想實(shí)驗(yàn)的設(shè)想步驟按照正確的順序排列_______(只要填寫序號(hào)即可).在上述的設(shè)想步驟中，有的屬于可靠的事實(shí)，有的那么是理想化的推論。以下有關(guān)事實(shí)和推論的分類正確的選項(xiàng)是()A.①是事實(shí)，②③④是推論B.②是事實(shí)，①③④是推論C.③是事實(shí)，①②④是推論D.④是事實(shí)，①②③是推論解析：此題是在可靠事實(shí)的根底上進(jìn)展合理的推理，將實(shí)驗(yàn)理想化，并符合物理規(guī)律，得到正確的結(jié)論，而②是可靠事實(shí)，因此放在第一步，③①是在高度上作無摩擦的設(shè)想，最后推導(dǎo)出程度面④上的理想實(shí)驗(yàn)，因此正確順序是②③①④。答案：②③①④B【模擬試題】(答題時(shí)間：20分鐘)1.人從行駛的汽車上跳下來后容易()A.向汽車行駛的方向跌倒B.向汽車行駛的反方向跌倒C.向車右側(cè)方向跌倒D.向車左側(cè)方向跌倒2.有道是坐地日行八萬里，可見地球自轉(zhuǎn)的線速度是相當(dāng)大的，然而當(dāng)你在原地向上跳起后會(huì)發(fā)現(xiàn)仍落在原處，這是因?yàn)?)A.你跳起后，會(huì)得到一向前的沖力，使你隨地球一同轉(zhuǎn)動(dòng)B.你跳起的瞬間，地面給你一個(gè)力，使你隨地球一同轉(zhuǎn)動(dòng)C.你跳起后，地球也在轉(zhuǎn)，但由于你留在空中時(shí)間太短，以致于落地后的間隔太小，看不出來D.你跳起到落地，程度方向速度同地球一樣3.殲擊機(jī)在進(jìn)入戰(zhàn)斗狀態(tài)時(shí)要丟掉副油箱，這樣做是為了()A.減小重力，使運(yùn)動(dòng)狀態(tài)保持穩(wěn)定B.增大速度，使運(yùn)動(dòng)狀態(tài)易于改變C.增大加速度，使?fàn)顟B(tài)不易變化D.減小慣性，有利于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變4.以下事例中，利用了物體的慣性的是()A.跳遠(yuǎn)運(yùn)發(fā)動(dòng)在起跳前的助跑運(yùn)動(dòng)B.跳傘運(yùn)發(fā)動(dòng)在落地前翻開降落傘C.自行車輪胎做成凹凸不平的形狀D.鐵餅運(yùn)發(fā)動(dòng)在擲出鐵餅前快速旋轉(zhuǎn)5.關(guān)于慣性，以下說法正確的選項(xiàng)是()A.人在走路時(shí)沒有慣性，被絆倒時(shí)才有慣性B.百米賽跑到達(dá)終點(diǎn)時(shí)不能立即停下來是由于有慣性，停下來后也就沒有慣性了C.物體在不受外力作用時(shí)有慣性，受到外力作用后慣性就被抑制了D.物體的慣性與物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及受力情況均無關(guān)6.你試著自己學(xué)做蛋炒飯，你兩手分別握住一只雞蛋，現(xiàn)用右手的雞蛋去碰停在你左手中的雞蛋，結(jié)果如何?大部分情況是只破了一只雞蛋，那么先破的蛋是()A.右手的B.左手的C.同時(shí)破D.無法斷定7.當(dāng)人們的衣服上沾了一些灰塵時(shí)，都習(xí)慣地用手在沾有灰塵的地方拍打幾下，這樣灰塵就會(huì)掉了，請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的知識(shí)解釋.8.在足球場上，為了不使足球停下來，運(yùn)發(fā)動(dòng)帶球前進(jìn)必須不斷用腳輕輕地踢撥足球(即盤帶)又如為了不使自行車減速，總是不斷地用力蹬腳踏板.這些現(xiàn)象不正說明了運(yùn)動(dòng)需要力來維持嗎?那為什么又說力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因?【試題答案】1.A2.D3.D4.AD5.D6.B7.當(dāng)你拍打沾有灰塵的衣服時(shí)，衣服受力突然運(yùn)動(dòng)，而灰塵因慣性要保持靜止，所以與衣服脫離，就掉下來了。8.足球在草地上時(shí)，受到阻力作用，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變，速度變小，最終會(huì)停下來，所以在盤帶足球時(shí)，人對(duì)足球施加力的作用，恰好是起了使足球已經(jīng)變小的速度再變大的原因。高一物理教案3高一物理教案功和能教案功和能一、教學(xué)目的1.在學(xué)習(xí)機(jī)械能守恒定律的根底上，研究有重力、彈簧彈力以外其它力做功的情況，學(xué)習(xí)處理這類問題的方法。2.對(duì)功和能及其關(guān)系的理解和認(rèn)識(shí)是本章教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，本節(jié)教學(xué)是本章教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)。通過本節(jié)教學(xué)使學(xué)生更加深化理解功和能的關(guān)系，明確物體機(jī)械能變化的規(guī)律，并能應(yīng)用它處理有關(guān)問題。3.通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生能更加全面、深化認(rèn)識(shí)功和能的關(guān)系，為學(xué)生今后可以運(yùn)用功和能的觀點(diǎn)分析^p熱學(xué)、電學(xué)知識(shí)，為學(xué)生更好理解自然界中另一重要規(guī)律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律打下根底。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析^p1.重點(diǎn)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解物體機(jī)械能變化的規(guī)律，掌握應(yīng)用這一規(guī)律解決問題的方法。在此根底上，深化理解和認(rèn)識(shí)功和能的關(guān)系。2.本節(jié)教學(xué)本質(zhì)是浸透功能原理的觀點(diǎn)，在教學(xué)中不必出現(xiàn)功能原理的名稱。功能原理內(nèi)容與動(dòng)能定理的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)，要解決這一難點(diǎn)問題，必須使學(xué)生對(duì)功是能量轉(zhuǎn)化的量度的認(rèn)識(shí)，從籠統(tǒng)、淺薄地理解深化到十清楚確認(rèn)識(shí)某種形式能的變化，用什么力做功去量度。3.對(duì)功、能概念及其關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解，不僅是本節(jié)、本章教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是中學(xué)物理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。通過本節(jié)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在今后的學(xué)習(xí)中還將不斷對(duì)上述問題作進(jìn)一步的分析^p和認(rèn)識(shí)。三、教具投影儀、投影片等。四、主要教學(xué)過程(一)引入新課結(jié)合復(fù)習(xí)機(jī)械能守恒定律引入新課。提出問題：1.機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容及物體機(jī)械能守恒的條件各是什么?評(píng)價(jià)學(xué)生答復(fù)后，教師進(jìn)一步提問引導(dǎo)學(xué)生考慮。2.假設(shè)有重力、彈簧彈力以外其它力對(duì)物體做功，物體的機(jī)械能如何變化?物體機(jī)械能的變化和哪些力做功有關(guān)呢?物體機(jī)械能變化的規(guī)律是什么呢?教師提出問題之后引起學(xué)生的注意，并不要求學(xué)生答復(fù)。在此根底上教師明確指出：機(jī)械能守恒是有條件的。大量現(xiàn)象說明，許多物體的機(jī)械能是不守恒的。例如從車站開出的車輛、起飛或降落的飛機(jī)、打入木塊的子彈等等。分析^p上述物體機(jī)械能不守恒的原因：從車站開出的車輛機(jī)械能增加，是由于牽引力(重力、彈力以外的力)對(duì)車輛做正功;射入木塊后子彈的機(jī)械能減少，是由于阻力對(duì)子彈做負(fù)功。重力和彈力以外的其它力對(duì)物體做功和物體機(jī)械能變化有什么關(guān)系，是本節(jié)要研究的中心問題。(二)教學(xué)過程設(shè)計(jì)提出問題：下面我們根據(jù)已掌握的動(dòng)能定理和有關(guān)機(jī)械能的知識(shí)，分析^p物體機(jī)械能變化的規(guī)律。1.物體機(jī)械能的變化問題：質(zhì)量m的小滑塊受平行斜面向上拉力F作用，沿斜面從高度h1上升到高度h2處，其速度由v1增大到v2，如下列圖，分析^p此過程中滑塊機(jī)械能的變化與各力做功的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)動(dòng)能定理進(jìn)一步分析^p、討論小滑塊機(jī)械能變化與做功的關(guān)系。歸納學(xué)生分析^p，明確：選取斜面底端所在平面為參考平面。根據(jù)動(dòng)能定理W=Ek，有由幾何關(guān)系，有sinL=h2-h1即FL-fL=E2-E1=E引導(dǎo)學(xué)生理解上式的物理意義。在學(xué)生答復(fù)的根底上教師明確指出：(1)有重力、彈簧彈力以外的其它力對(duì)物體做功，是使物體機(jī)械能發(fā)生變化的原因;(2)重力和彈簧彈力以外其它力對(duì)物體所做功的代數(shù)和，等于物體機(jī)械能的變化量。這是物體機(jī)械能變化所遵循的根本規(guī)律。2.對(duì)物體機(jī)械能變化規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)(1)物體機(jī)械能變化規(guī)律可以用公式表示為W外=E2-E1或W外=E其中W外表示除重力、彈簧彈力以外其它力做功的代數(shù)和，E1、E2分別表示物體初、末狀態(tài)的機(jī)械能，E表示物體機(jī)械能變化量。(2)對(duì)W外=E2-E1進(jìn)一步分析^p可知：(i)當(dāng)W外0時(shí)，E2E1，物體機(jī)械能增加;當(dāng)W外0時(shí)，E2(ii)假設(shè)W外=0，那么E2=E1，即物體機(jī)械能守恒。由此可以看出，W外=E2-E1是包含了機(jī)械能守恒定律在內(nèi)的、更加普遍的功和能關(guān)系的表達(dá)式。(3)重力、彈簧彈力以外其它力做功的過程，其本質(zhì)是其它形式的能與機(jī)械能互相轉(zhuǎn)化的過程。例1.質(zhì)量4.0103kg的汽車開上一山坡。汽車沿山坡每前進(jìn)100m，其高度升高2m。上坡時(shí)汽車速度為5m/s，沿山坡行駛500m后速度變?yōu)?0m/s。車行駛中所受阻力大小是車重的0.01倍，試求：(1)此過程中汽車所受牽引力做功多少?(2)汽車所受平均牽引力多大?取g=10m/s2。此題要求用物體機(jī)械能變化規(guī)律求解。引導(dǎo)學(xué)生考慮與分析^p：(1)如何根據(jù)W外=E2-E1求解此題?應(yīng)用該規(guī)律求解問題時(shí)應(yīng)注意哪些問題?(2)用W外=E2-E1求解此題，與應(yīng)用動(dòng)能定理W=Ek2-Ek1有什么區(qū)別?歸納學(xué)生分析^p的結(jié)果，教師明確給出例題求解的主要過程：取汽車開始時(shí)所在位置為參考平面，應(yīng)用物體機(jī)械能變化規(guī)律W外=E2-E1解題時(shí)，要著重分析^p清楚重力、彈力以外其它力對(duì)物體所做的功，以及此過程中物體機(jī)械能的變化。這既是應(yīng)用此規(guī)律解題的根本要求，也是與應(yīng)用動(dòng)能定理解題的重要區(qū)別。例2.將一個(gè)小物體以100J的初動(dòng)能從地面豎直向上拋出。物體向上運(yùn)動(dòng)經(jīng)過某一位置P時(shí)，它的動(dòng)能減少了80J，此時(shí)其重力勢能增加了60J。物體在運(yùn)動(dòng)中所受空氣阻力大小不變，求小物體返回地面時(shí)動(dòng)能多大?引導(dǎo)學(xué)生分析^p考慮：(1)運(yùn)動(dòng)過程中(包括上升和下落)，什么力對(duì)小物體做功?做正功還是做負(fù)功?能否知道這些力對(duì)物體所做功的比例關(guān)系?(2)小物體動(dòng)能、重力勢能以及機(jī)械能變化的關(guān)系如何?每一種形式能量的變化，應(yīng)該用什么力所做的功量度?歸納學(xué)生分析^p的結(jié)果，教師明確指出：(1)運(yùn)動(dòng)過程中重力和阻力對(duì)小物體做功。(2)小物體動(dòng)能變化用重力、阻力做功的代數(shù)和量度;重力勢能的變化用重力做功量度;機(jī)械能的變化用阻力做功量度。(3)由于重力和阻力大小不變，在某一過程中各力做功的比例關(guān)系可以通過相應(yīng)能量的變化求出。(4)根據(jù)物體的機(jī)械能E=Ek+Ep，可以知道經(jīng)過P點(diǎn)時(shí)，物體動(dòng)能變化量大小Ek=80J，機(jī)械能變化量大小E=20J。例題求解主要過程：上升到最高點(diǎn)時(shí)，物體機(jī)械能損失量為由于物體所受阻力大小不變，下落過程中物體損失的機(jī)械能與上升過程一樣，因此下落返回地面時(shí)，物體的動(dòng)能大小為Ek=Ek0-2E=50J本例題小結(jié)：通過本例題分析^p，應(yīng)該對(duì)功和能量變化有更詳細(xì)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)應(yīng)注意學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用動(dòng)能定理和物體機(jī)械能變化規(guī)律解決問題的方法。考慮題(留給學(xué)生課后練習(xí))：(1)運(yùn)動(dòng)中物體所受阻力是其重力的幾分之幾?(2)物體經(jīng)過P點(diǎn)后還能上升多高?是前一段高度的幾分之幾?五、課堂小結(jié)本小結(jié)既是本節(jié)課的第3項(xiàng)內(nèi)容，也是本章的小結(jié)。3.功和能(1)功和能是不同的物理量。能是表征物理運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物理量，物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化，物體運(yùn)動(dòng)形式發(fā)生變化，物體的能都相應(yīng)隨之變化;做功是使物體能量發(fā)生變化的一種方式，物體能量的變化可以用相應(yīng)的力做功量度。(2)力對(duì)物體做功使物體能量發(fā)生變化，不能理解為功變成能，而是通過力做功的過程，使物體之間發(fā)生能量的傳遞與轉(zhuǎn)化。(3)力做功可以使物體間發(fā)生能的傳遞與轉(zhuǎn)化，但能的總量是保持不變的。自然界中，物體的能量在傳遞、轉(zhuǎn)化過程中總是遵循能量守恒這一根本規(guī)律的。六、說明本節(jié)內(nèi)容的處理應(yīng)根據(jù)學(xué)生詳細(xì)情況而定，學(xué)生根底較好，可介紹較多內(nèi)容;學(xué)生根底較差，不一定要求應(yīng)用物體機(jī)械能變化規(guī)律解題，只需對(duì)功和能關(guān)系有初步理解即可。高一物理教案41、知道速度的意義、公式、符號(hào)、單位、矢量性.2、知道質(zhì)點(diǎn)的平均速度和瞬時(shí)速度等概念.3、知道速度和速率以及它們的區(qū)別.4、會(huì)用公式計(jì)算物體運(yùn)動(dòng)的平均速度.【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】速度、瞬時(shí)速度、平均速度三個(gè)概念，及三個(gè)概念之間的聯(lián)絡(luò).【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】平均速度計(jì)算【指導(dǎo)】自主探究、交流討論、自主歸納【鏈接】【自主探究】知識(shí)點(diǎn)一：坐標(biāo)與坐標(biāo)的變化量【閱讀】P15“坐標(biāo)與坐標(biāo)的變化量”一部分，答復(fù)以下問題。A級(jí)1、物體沿著直線運(yùn)動(dòng)，并以這條直線為x坐標(biāo)軸，這樣物體的位置就可以用來表示，物體的位移可以通過表示，Δx的大小表示，Δx的正負(fù)表示【考慮與交流】1、汽車在沿x軸上運(yùn)動(dòng)，如圖1—3—l表示汽車從坐標(biāo)x1=10m，在經(jīng)過一段時(shí)間之后，到達(dá)坐標(biāo)x2=30m處，那么Δx=，Δx是正值還是負(fù)值?汽車沿哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)?假設(shè)汽車沿x軸負(fù)方向運(yùn)動(dòng)，Δx是正值還是負(fù)值?2、如圖1—3—l，用數(shù)軸表示坐標(biāo)與坐標(biāo)的變化量，能否用數(shù)軸表示時(shí)間的變化量?怎么表示?3、綠妹在遙控一玩具小汽車，她讓小汽車沿一條東西方向的筆直道路運(yùn)動(dòng)，開始時(shí)在某一標(biāo)記點(diǎn)東2m處，第1s末到達(dá)該標(biāo)記點(diǎn)西3m處，第2s末又處在該標(biāo)記點(diǎn)西1m處.分別求出第1s內(nèi)和第2s內(nèi)小車位移的大小和方向.知識(shí)點(diǎn)二：速度【閱讀】P10第二部分：速度完成以下問題。實(shí)例：北京時(shí)間8月28日凌晨2點(diǎn)40分，雅典奧林匹克體育場，這是一個(gè)值得所有中國人銘記的日子，21歲的上海小伙劉翔像閃電一樣，挾著狂風(fēng)與雷鳴般的怒吼沖過終點(diǎn)，以明顯的不可撼動(dòng)的優(yōu)勢獲得奧運(yùn)會(huì)男子110米欄冠軍，12秒91的成績平了由英國名將科林約翰遜1993年8月20日在德國斯圖加特創(chuàng)造的世界紀(jì)錄，改寫了奧運(yùn)會(huì)紀(jì)錄.那么請(qǐng)問我們怎樣比較哪位運(yùn)發(fā)動(dòng)跑得快呢?試舉例說明.【考慮與交流】1、以下有四個(gè)物體，如何比較A和B、B和D、B和C的運(yùn)動(dòng)快慢?初始位置(m)經(jīng)過時(shí)間(s)末了位置(m)A.自行車沿平直道路行駛020100B.公共汽車沿平直道路行駛010100C火車沿平直軌道行駛500301250D.飛機(jī)在天空直線飛行500102500A級(jí)1、為了比較物體的運(yùn)動(dòng)快慢，可以用跟發(fā)生這個(gè)位移所用的比值，表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢，這就是速度.2、速度公式v=3、單位：國際單位m/s或ms-1，常用單位km/h或kmh-1,?/s或?s-14、速度的大小在數(shù)值上等于的大小;速度的方向就是物體的方向，位移是矢量，那速度呢?問題：我們時(shí)曾經(jīng)學(xué)過“速度”這個(gè)量，今天我們再次學(xué)習(xí)到這個(gè)量，那大家仔細(xì)比較分析^p一下，我們今天學(xué)習(xí)的“速度”跟學(xué)習(xí)的“速度”一樣嗎?假設(shè)不一樣，有什么不同?知識(shí)點(diǎn)三：平均速度和瞬時(shí)速度一般來說，物體在某一段時(shí)間內(nèi)，運(yùn)動(dòng)的快慢不一定時(shí)時(shí)一樣，所以由v=Δx/Δt求得速度，表示的只是物體在時(shí)間Δt內(nèi)的快慢程度，稱為：速度。平均速度的方向由_______________的方向決定，它的_____________表示這段時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢.所以平均速度是量，1、甲百米賽跑用時(shí)12.5秒，求整個(gè)過程中甲的速度是多少?那么我們來想一想，這個(gè)速度是不是代表在整個(gè)12.5秒內(nèi)速度一直都是這么大呢?2、前面的計(jì)算中我們只能知道百米賽跑中平均下來是每秒8米，只能粗略地知道物體運(yùn)動(dòng)的快慢，假設(shè)我想知道物體某個(gè)時(shí)刻的速度如10秒末這個(gè)時(shí)刻的速度，該如何計(jì)算呢?【考慮與交流】教材第16頁，問題與練習(xí)2，這五個(gè)平均速度中哪個(gè)接近汽車關(guān)閉油門時(shí)的速度?總結(jié)：質(zhì)點(diǎn)從t到t+△t時(shí)間內(nèi)的平均速度△x/t△中，△t取值時(shí),這個(gè)值就可以認(rèn)為是質(zhì)點(diǎn)在時(shí)刻的瞬時(shí)速度.問題：以下所說的速度中，哪些是平均速度，哪些是瞬時(shí)速度?1.百米賽跑的運(yùn)發(fā)動(dòng)以9.5m/s的速度沖過終點(diǎn)線。2.經(jīng)過提速后，列車的速度到達(dá)150km/h.3.由于堵車，在隧道中的車速僅為1.2m/s.4.返回地面的太空艙以8m/s的速度落入太平洋中。5.子彈以800m/s的速度撞擊在墻上。高一物理教案5教學(xué)目的：1、知道什么是曲線運(yùn)動(dòng);2、知道曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是怎樣確定的;3、知道物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。教學(xué)重點(diǎn)：1、什么是曲線運(yùn)動(dòng)2、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的方向確實(shí)定3、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件教學(xué)難點(diǎn)：物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課：前邊幾章我們研究了直線運(yùn)動(dòng)，下邊同學(xué)們考慮兩個(gè)問題：1、什么是直線運(yùn)動(dòng)?2、物體做直線運(yùn)動(dòng)的條件是什么?在實(shí)際生活中，普遍發(fā)生的是曲線運(yùn)動(dòng)，那么什么是曲線運(yùn)動(dòng)?本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)問題。二、新課教學(xué)1、曲線運(yùn)動(dòng)(1)幾種物體所做的運(yùn)動(dòng)a：導(dǎo)彈所做的運(yùn)動(dòng);汽車轉(zhuǎn)彎時(shí)所做的運(yùn)動(dòng);人造衛(wèi)星繞地球的運(yùn)動(dòng);b：歸納總結(jié)得到：物體的運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線。(2)提問：上述運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)除了軌跡不同外，還有什么區(qū)別呢?(3)比照小車在平直的公路上行駛和彎道上行駛的情況。學(xué)生總結(jié)得到：曲線運(yùn)動(dòng)中速度方向是時(shí)刻改變的。過渡：怎樣確定做曲線運(yùn)動(dòng)的物體在任意時(shí)刻的速度方向呢?2：曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向(1)情景：a：在砂輪上磨刀具時(shí)，刀具與砂輪接觸處有火星沿砂輪的切線方向飛出;b：撐開的帶著水的傘繞傘柄旋轉(zhuǎn)，傘面上的水滴沿傘邊各點(diǎn)所劃圓周的切線方向飛出。(2)分析^p總結(jié)得到：質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)(或某一時(shí)刻)的速度的方向是在曲線的這一點(diǎn)的切線方向。(3)推理：a：只要速度的大小、方向的一個(gè)或兩個(gè)同時(shí)變化，就表示速度矢量發(fā)生了變化。b：由于做曲線運(yùn)動(dòng)的物體，速度方向時(shí)刻改變，所以曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。過渡：那么物體在什么條件下才做曲線運(yùn)動(dòng)呢?3：物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件(1)一個(gè)在程度面上做直線運(yùn)動(dòng)的鋼珠，假設(shè)從旁給它施加一個(gè)側(cè)向力，它的運(yùn)動(dòng)方向就會(huì)改變，不斷給鋼珠施加側(cè)向力，或者在鋼珠運(yùn)動(dòng)的道路旁放一塊磁鐵，鋼珠就偏離原來的方向而做曲線運(yùn)動(dòng)。(2)觀察完模擬實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。(3)分析^p歸納得到：當(dāng)物體所受的合力的方向跟它的速度方向不在同一直線時(shí)，物體就做曲線運(yùn)動(dòng)。(4)學(xué)生舉例說明：物體為什么做曲線運(yùn)動(dòng)。(5)用牛頓第二定律分析^p物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件：當(dāng)合力的方向與物體的速度方向在同一直線上時(shí)，產(chǎn)生的加速度也在這條直線上，物體就做直線運(yùn)動(dòng)。假設(shè)合力的方向跟速度方向不在同一條直線上時(shí)，產(chǎn)生的加速度就和速度成一夾角，這時(shí)，合力就不但可以改變速度的大小，而且可以改變速度的方向，物體就做曲線運(yùn)動(dòng)。三、穩(wěn)固訓(xùn)練：四、小結(jié)1、運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫曲線運(yùn)動(dòng)。2、曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是時(shí)刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的瞬時(shí)速度的方向在曲線的這一點(diǎn)的切線上。3、當(dāng)合外力F的方向與它的速度方向有一夾角a時(shí)，物體做曲線運(yùn)動(dòng)。五、作業(yè)：曲線運(yùn)動(dòng)課后練習(xí)高一物理教案6一、教學(xué)目的1、理解自由落體運(yùn)動(dòng)，知道它是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)2、明確物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件3、理解重力加速度概念，知道它的大小和方向，知道在地球上不同的地方，重力加速度的大小是不同的4、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、推理、歸納的科學(xué)意識(shí)和方法5、通過對(duì)伽利略自由落體運(yùn)動(dòng)研究的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維才能，并感受先輩大師崇尚科學(xué)、勇于探究的人格魅力二、重點(diǎn)難點(diǎn)理解在同一地點(diǎn)，一切物體在自由落體運(yùn)動(dòng)中的加速度都一樣是本節(jié)的重點(diǎn)掌握并靈敏運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律解決實(shí)際問題是難點(diǎn)三、教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)—觀察—分析^p—總結(jié)四、教具牛頓管、抽氣機(jī)、電火花計(jì)時(shí)器、紙帶、重錘、學(xué)生電、鐵架臺(tái)五、教學(xué)過程(一)、課前提問:初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是怎樣的？vt=ats=at2/2vt2=2as(二)、自由落體運(yùn)動(dòng)演示1：左手?jǐn)S一金屬片，右手?jǐn)S一張紙片，在講臺(tái)上方從同一高度由靜止開始同時(shí)釋放，讓學(xué)生觀察二者是否同時(shí)落地。然后將紙片捏成紙團(tuán),重復(fù)實(shí)驗(yàn),再觀察二者是否同時(shí)落地。結(jié)論：第一次金屬片先落下，紙片后落下，第二次幾乎同時(shí)落下。提問：解釋觀察的現(xiàn)象顯然，空氣對(duì)紙的阻力影響了紙片的下落，而當(dāng)它被撮成紙團(tuán)以后，阻力減小，紙片和金屬片才幾乎同時(shí)著地。假設(shè)紙片和金屬片處在真空中同時(shí)從同一高度下落，會(huì)不會(huì)同時(shí)著地呢？演示2：牛頓管實(shí)驗(yàn)自由落體運(yùn)動(dòng)：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。顯然物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件是：〔1〕只受重力而不受其他任何力，包括空氣阻力。〔2〕從靜止開始下落實(shí)際上假設(shè)空氣阻力的作用同重力相比很小，可以忽略不計(jì)，物體的下落也可以看做自由落體運(yùn)動(dòng)。〔三〕自由落體運(yùn)動(dòng)是怎樣的直線運(yùn)動(dòng)呢？學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)〔每二人一組〕將電火花計(jì)時(shí)器呈豎直方向固定在鐵架臺(tái)上，讓紙帶穿過計(jì)時(shí)器，紙帶下方固定在重錘上，先用手提著紙帶，使重物靜止在靠近計(jì)時(shí)器下放，然后接通電，松開紙帶，讓重物自由下落，計(jì)時(shí)器就在紙帶上打下一系列小點(diǎn)。運(yùn)用該紙帶分析^p重錘的運(yùn)動(dòng)，可得到：1、自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)2、重錘下落的加速度為a=9。8m/s2(四)自由落體加速度1、學(xué)生閱讀課文提問：什么是重力加速度？標(biāo)準(zhǔn)值為多少？方向指向哪里？用什么字母表示？〔略〕2、重力加速度的大小有什么規(guī)律？〔1〕在地球上同一地點(diǎn)，一切物體的重力加速度都一樣?！?〕在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37頁表格可知，緯度愈高，數(shù)值愈大?！?〕在通常的計(jì)算中，可以把g取作9。8m/s2，在粗略的計(jì)算中，還可以把g取作10m/s2(五)自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律vt=gth=(1/2)gt2g取9。8m/s2vt2=2gh注意式中的h是指下落的高度〔六〕課外作業(yè)1、閱讀《伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究》2、教材第38頁練習(xí)八〔1〕至〔4〕題高一物理教案7學(xué)習(xí)目的1、會(huì)用左手定那么來判斷安培力的方向，2、通過磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義得出安培力的計(jì)算公式，應(yīng)會(huì)用公式F=BIL解答有關(guān)問題、3、知道磁電式電流表的工作原理。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)用左手定那么斷定安培力方向;用安培力公式計(jì)算學(xué)法指導(dǎo)自主、合作、探究知識(shí)鏈接1.磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義式：單位：2.磁通量計(jì)算式：單位：3.磁通密度是指：計(jì)算式為。學(xué)習(xí)過程用案人自我創(chuàng)新【自主學(xué)習(xí)】1、安培力的方向(1)左手定那么：伸開左手，使拇指與其余四指垂直，并且都與手掌在同一平面內(nèi)，讓磁感線從掌心進(jìn)入，并使四指指向，這時(shí)拇指所指的方向就是通電導(dǎo)線在磁場中所受。(2)安培力的方向特點(diǎn)：盡管磁場與電流方向可以不垂直，但安培力肯總是直于電流方向、同時(shí)也垂直于磁場方向，即垂直于_____方向和_______方向所構(gòu)成的平面.2、安培力的大?。?1)當(dāng)長為L的直導(dǎo)線，垂直于磁場B放置，通過電流為I時(shí)，F(xiàn)=，此時(shí)電流受力最。(2)當(dāng)磁場與電流平行時(shí)，安培力F=。(3)當(dāng)磁感應(yīng)強(qiáng)度B的方向與通電導(dǎo)線的方向成時(shí)，F(xiàn)=說明：以上是在勻強(qiáng)磁場中安培力的計(jì)算公式，非勻強(qiáng)磁場可以看成是很多個(gè)大小、方向不同的勻強(qiáng)磁場的組合，通電導(dǎo)線在非勻強(qiáng)磁場中受到的安培力，是每一小段受到的安培力的合力.3、磁電式電流表：(1)用途：。(2)根據(jù)原理：。(3)構(gòu)造：。(4)優(yōu)缺點(diǎn)：電流表的靈敏度很高，是指通過很小的電流時(shí)，指針就可以偏轉(zhuǎn)較大的角度。在使用電流表時(shí)，允許通過的電流一般都很小，使用時(shí)應(yīng)該特別注意?！痉独觥坷?、試用電流的磁場及磁場對(duì)電流的作用力的原理，證明通有同向電流的導(dǎo)線互相吸引，通有異向電流的導(dǎo)線互相推斥力.解析：例2、如圖3-4-3所示，質(zhì)量為m的導(dǎo)體棒AB靜止在程度導(dǎo)軌上，導(dǎo)軌寬度為L，電的電動(dòng)勢為E，內(nèi)阻為r，導(dǎo)體棒的電阻為R，其余接觸電阻不計(jì)，磁場方向垂直導(dǎo)體棒斜向上與程度面的夾角為，磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，求軌道對(duì)導(dǎo)體棒的支持力和摩擦力.解析：拓展：此題是有關(guān)安培力的典型問題，必須作好受力分析^p圖，原題給出的是立體圖是很難進(jìn)展受力分析^p，應(yīng)畫出投影圖，養(yǎng)成良好的受力習(xí)慣是才能培養(yǎng)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié).達(dá)標(biāo)檢測1.關(guān)于安培力的說法中正確的選項(xiàng)是()A.通電導(dǎo)線在磁場中一定受安培力的作用B.安培力的大小與磁感應(yīng)強(qiáng)度成正比，與電流成正比，而與其他量無關(guān)C.安培力的方向總是垂直于磁場和通電導(dǎo)線所構(gòu)成的平面D.安培力的方向不一定垂直于通電直導(dǎo)線2.以下列圖所示的四種情況，通電導(dǎo)體均置于勻強(qiáng)磁場中，其中通電導(dǎo)線不受安培力的是()3.如圖3-4-5所示，一根質(zhì)量為m的金屬棒AC用軟線懸掛在磁感強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場中，通入AC方向的電流時(shí)，懸線張力不為零，欲使懸線張力為零，可以采用的方法是()A、不改變電流和磁場方向，適當(dāng)增大電流B、只改變電流方向，并適當(dāng)減小電流C、不改變磁場和電流方向，適當(dāng)減小磁感強(qiáng)度D、同時(shí)改變磁場方向，并適當(dāng)增大磁感強(qiáng)度4.一根長直導(dǎo)線穿過載流金屬環(huán)中心且垂直與金屬環(huán)的平面，導(dǎo)線和環(huán)中的電流方向如圖3-4-6所示，那么金屬環(huán)受的力：()A.等于零B.沿著環(huán)半徑向外C.向左D.向右5.如上左3圖所示，一位于xy平面內(nèi)的矩形通電線圈只能繞ox軸轉(zhuǎn)動(dòng)，線圈的四個(gè)邊分別與x、y軸平行，線圈中電流方向如圖，當(dāng)空間加上如下所述的哪種磁場時(shí)，線圈會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來?()A.方向沿x軸的恒定磁場B.方向沿y軸的恒定磁場C.方向沿z軸的恒定磁場D.方向沿z軸的變化磁場6.如圖3-4-7所示的天平可用來測定磁感應(yīng)強(qiáng)度B.天平的右臂下面掛有一個(gè)矩形線圈，寬為L，共N匝，線圈的下部懸在勻強(qiáng)磁場中，磁場方向垂直紙面.當(dāng)線圈中通有電流I(方向如圖)時(shí)，在天平左、右兩邊加上質(zhì)量各為m1、m2的砝碼，天平平衡.當(dāng)電流反向(大小不變)時(shí)，右邊再加上質(zhì)量為m的砝碼后，天平重新平衡.由此可知()A、B方向垂直紙面向里，大小為(m1-m2)g/NILB、B的方向垂直紙面向里，大小為mg/2NILC、B的方向垂直紙面向外，大小為(m1-m2)g/NILD、B的方向垂直紙面向外，大小為mg/2NIL7.如圖3-4-8所示，條形磁鐵放在程度桌面上，在其正中央的上方固定一根長直導(dǎo)線，導(dǎo)線與磁鐵垂直，給導(dǎo)線通以垂直紙面向外的電流，那么()A、磁鐵對(duì)桌面壓力減小，不受桌面的摩擦力作用B、磁鐵對(duì)桌面壓力減小，受到桌面的摩擦力作用C、磁鐵對(duì)桌面壓力增大，不受桌面的摩擦力作用D、磁鐵對(duì)桌面壓力增大，受到桌面的摩擦力作用8.在磁感應(yīng)強(qiáng)度B=0.3T的勻強(qiáng)磁場中，放置一根長=10cm的直導(dǎo)線，導(dǎo)線中通過I=2A的電流.求以下情況，導(dǎo)線所受的安培力：(1)導(dǎo)線和磁場方向垂直;(2)導(dǎo)線和磁場方向的夾角為30(3)導(dǎo)線和磁場方向平行.9.在兩個(gè)傾角均為的光滑斜面上，放有一個(gè)一樣的金屬棒，分別通以電流I1和I2，磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度大小一樣，方向如圖3-4-9中(a)、(b)所示，兩金屬棒均處于平衡狀態(tài)，那么兩種情況下的電流強(qiáng)度的比值I1：I2為多少?10.如圖3-4-10所示，兩根平行放置的長直導(dǎo)線a和b載有大小一樣、方向相反的電流，a受到的磁場力大小為F1.當(dāng)參加一與導(dǎo)線所在平面垂直的勻強(qiáng)磁場后，a受到磁場力大小變?yōu)镕2，那么此時(shí)b受到的磁場力大小變?yōu)?)A、F2B、F1-F2C、F1+F2D、2F1-F211.如圖3-4-11所示，長為L的導(dǎo)線AB放在互相平行的金屬導(dǎo)軌上，導(dǎo)軌寬度為d，通過的電流為I，垂直于紙面的勻強(qiáng)磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，那么AB所受的磁場力的大小為()A.BILB.BIdcosC.BId/sinD.BIdsin高一物理教案8教學(xué)目的根本知識(shí)目的1、知道力是物體間的互相作用，在詳細(xì)問題中可以區(qū)分施力物體和受力物體；2、知道力既有大小，又有方向，是一矢量，在解決詳細(xì)問題時(shí)可以畫出力的圖示和力的示意圖；3、知道力的兩種不同的分類；才能目的通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，理解對(duì)某個(gè)力進(jìn)展分析^p的線索和方法．情感目的在講解這部分內(nèi)容時(shí)，要逐步深化，幫助學(xué)生在初中知識(shí)學(xué)習(xí)的根底上，適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)．教學(xué)建議一、根本知識(shí)技能1、理解力的概念：力是物體對(duì)物體的作用，物體間力的作用是互相的．力不僅有大小還有方向，大小、方向、作用點(diǎn)是力的三要素．2、力的圖示與力的示意圖：3、要會(huì)從性質(zhì)和效果兩個(gè)方面區(qū)分力．二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析^p〔一〕、對(duì)于力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用，要準(zhǔn)確把握這一概念，需要注意三點(diǎn)：1、力的物質(zhì)性〔力不能脫離物體而存在〕；2、力的互相性；3、力的矢量性；〔二〕、力的圖示是本節(jié)的難點(diǎn)．〔三〕、力的分類需要注意的是：1、兩種分類；2、性質(zhì)不同的力效果可以一樣，效果一樣的力性質(zhì)可以不同．教法建議：一、關(guān)于講解“什么是力”的教法建議力是普遍存在的，但力又是抽象的，力無法直接“看到”，只能通過力的效果間接地“看到”力的存在．有些情況下，力的效果也很難用眼直接觀察到，只能憑我們?nèi)ビ^察、分析^p力的效果才能認(rèn)識(shí)力的存在．在講解時(shí)，可以讓學(xué)生注意身邊的事情，想一下力的作用效果。對(duì)一些不易觀察的力的作用效果，能否找到方法觀察到．二、關(guān)于講解力的圖示的教法建議力的圖示是物理學(xué)中的一種語言，是矢量的表示方法，能科學(xué)形象的對(duì)矢量進(jìn)展表述，所以教學(xué)中要讓學(xué)生很快的熟悉用圖示的方法來表示物理的含義，并且可以純熟的應(yīng)用．由于初始學(xué)習(xí)，對(duì)質(zhì)點(diǎn)的概念并不是很清楚，在課堂上講解有關(guān)概念時(shí)，除了要求將作用點(diǎn)畫在力的實(shí)際作用點(diǎn)處，對(duì)于不確知力的作用點(diǎn)，可以用一個(gè)點(diǎn)代表物體，但不對(duì)學(xué)生說明“質(zhì)點(diǎn)”概念．教學(xué)過程設(shè)計(jì)方案一、提問：什么是力？教師通過對(duì)初中內(nèi)容復(fù)習(xí)、討論的根底上，總結(jié)出力的概念：力是物體對(duì)物體的作用．教師通過實(shí)驗(yàn)演示：如用彈簧拉動(dòng)鉤碼，或者拍打桌子等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展示力的效果以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)力的概念，并在此根底上指出力不能分開物體而獨(dú)立存在．指出了力的物質(zhì)性．提問：以下實(shí)例，哪個(gè)物體對(duì)哪個(gè)物體施加了力？〔1〕、馬拉車,馬對(duì)車的拉力．〔2〕、桌子對(duì)課本的支持力．總結(jié)出力的作用是互相的，有施力物體就有受力物體，有力作用，同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)物體．強(qiáng)調(diào)：在研究物體受力時(shí)，有時(shí)不一定指明施力物體，但施力物體一定存在．二、提問、力是有大小的，力的大小用什么來測量？在國際單位制中，力的單位是什么？教師總結(jié)：力的測量：力的測量用測力計(jì)．實(shí)驗(yàn)室里常用彈簧秤來測量力的大小．力的單位：在國際單位制中，力的單位是牛頓，符號(hào)：n．三、提問：僅僅用力的大小，能否確定一個(gè)力：演示壓縮、拉伸彈簧,演示推門的動(dòng)作．主要引導(dǎo)學(xué)生說出力是有方向的，并在此根底上，讓學(xué)生體會(huì)并得出力的三要素來。高一物理教案9重點(diǎn)與剖析一、自由落體運(yùn)動(dòng)1、定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)?？紤]：不同的物體，下落快慢是否一樣？為什么物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況不同？在空氣中與在真空中的區(qū)別是，空氣中存在著空氣阻力。對(duì)于一些密度較小的物體，例如降落傘、羽毛、紙片等，在空氣中下落時(shí)，受到的空氣阻力影響較大；而一些密度較大的物體，如金屬球等，下落時(shí)，空氣阻力的影響就相對(duì)較小了。因此在空氣中下落時(shí)，它們的快慢就不同了。在真空中，所有的物體都只受到重力，同時(shí)由靜止開始下落，都做自由落體運(yùn)動(dòng)，快慢一樣。2、不同物體的下落快慢與重力大小的關(guān)系〔1〕有空氣阻力時(shí)，由于空氣阻力的影響，輕重不同的物體的下落快慢不同，往往是較重的物體下落得較快〔2〕假設(shè)物體不受空氣阻力作用，盡管不同的物體質(zhì)量和形狀不同，但它們下落的快慢一樣。3、自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)〔1〕v0=0〔2〕加速度恒定〔a=g〕。4、自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。二、自由落體加速度1、自由落體加速度又叫重力加速度，通常用g來表示。2、自由落體加速度的方向總是豎直向下。3、在同一地點(diǎn)，一切物體的自由落體加速度都一樣。4、在不同地理位置處的自由落體加速度一般不同。規(guī)律：赤道上物體的重力加速度最小，南〔北〕極處重力加速度最大；物體所處地理位置的緯度越大，重力加速度越大。三、自由落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律因?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動(dòng)是初速度為0的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，所以勻變速直線運(yùn)動(dòng)的根本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動(dòng)。1、速度公式：v=gt2、位移公式：h=gt23、位移速度關(guān)系式：v2=2gh4、平均速度公式：=5、推論：h=gT2問題與探究問題1物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況一樣嗎？你有什么假設(shè)與猜想？探究思路：物體在真空中下落時(shí)，只受重力作用，不再受到空氣阻力，此時(shí)物體的加速度較大，整個(gè)下落過程運(yùn)動(dòng)加快。在空氣中，物體不但受重力還受空氣阻力，二者方向相反，此時(shí)物體加速度較小，整個(gè)下落過程較慢些。問題2自由落體是一種理想化模型，請(qǐng)你結(jié)合實(shí)例談?wù)勈裁辞闆r下，可以將物體下落的運(yùn)動(dòng)看成是自由落體運(yùn)動(dòng)。探究思路：回憶第一章質(zhì)點(diǎn)的概念，談?wù)勎覀冊谔幚砦锢韱栴}時(shí)，根據(jù)研究問題的性質(zhì)和需要，如何抓住問題中的主要因素，忽略其次要因素，建立一種理想化的模型，使復(fù)雜的問題得到簡化，進(jìn)一步理解這種重要的科學(xué)研究方法。問題3地球上的不同地點(diǎn)，物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度一樣嗎？探究思路：地球上不同的地點(diǎn)，同一物體所受的重力不同，產(chǎn)生的重力加速度也就不同。一般來講，越靠近兩極，物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度就越大；離赤道越近，加速度就越小。典題與精析例1以下說法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是A。從靜止開始下落的物體一定做自由落體運(yùn)動(dòng)B。假設(shè)空氣阻力不能忽略，那么一定是重的物體下落得快C。自由落體加速度的方向總是垂直向下D。滿足速度跟時(shí)間成正比的下落運(yùn)動(dòng)一定是自由落體運(yùn)動(dòng)精析：此題主要考察自由落體運(yùn)動(dòng)概念的理解，自由落體運(yùn)動(dòng)是指物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)。選項(xiàng)A沒有說明是什么樣的物體，所受空氣阻力能否忽略不得而知；選項(xiàng)C中自由落體加速度的方向應(yīng)為豎直向下，初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的速度都與時(shí)間成正比，但不一定是自由落體運(yùn)動(dòng)。答案：ABCD例2小明在一次大雨后，對(duì)自家屋頂?shù)蜗碌乃芜M(jìn)展觀察，發(fā)現(xiàn)根本上每滴水下落的時(shí)間為1.5s，他由此估計(jì)出自家房子的大概高度和水滴落地前瞬間的速度。你知道小明是怎樣估算的嗎？精析：粗略估計(jì)時(shí)，將水滴下落看成是自由落體，g取10m/s2，由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律可求得。答案：設(shè)水滴落地時(shí)的速度為vt，房子高度為h，那么：vt=gt=.5m/s=15m/sh=gt2=.52m=11.25m。綠色通道：學(xué)習(xí)物理理論是為了指導(dǎo)理論，所以在學(xué)習(xí)中要注重理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際。分析^p問題要從實(shí)際出發(fā)，各種因素是否對(duì)結(jié)果產(chǎn)生影響都應(yīng)詳細(xì)分析^p。例3一自由下落的物體最后1s下落了25m，那么物體從多高處自由下落？〔g取10m/s2〕精析：此題中的物體做自由落體運(yùn)動(dòng)，加速度為g=10N/kg，并且知道了物體最后1s的位移為25m，假設(shè)假設(shè)物體全程時(shí)間為t，全程的位移為s，該物體在前t—1s的時(shí)間內(nèi)位移就是s—25m，由等式h=gt2和h—25=g〔t—1〕2就可解出h和t。答案：設(shè)物體從h處下落，歷經(jīng)的時(shí)間為t。那么有：h=gt2①h—25=g〔t—1〕2②由①②解得：h=45m，t=3s所以，物體從離地45m高處落下。綠色通道：把物體的自由落體過程分成兩段，尋找等量關(guān)系，分別利用自由落體規(guī)律列方程，聯(lián)立求解。自主廣場根底達(dá)標(biāo)1、在忽略空氣阻力的情況下，讓一輕一重的兩石塊從同一高度處同時(shí)自由下落，那么A、在落地前的任一時(shí)刻，兩石塊具有一樣的`速度、位移和加速度B、重的石塊下落得快、輕的石塊下落得慢C、兩石塊在下落過程中的平均速度相等D、它們在第1s、第2s、第3s內(nèi)下落的高度之比為1∶3∶5答案：ACD2、甲、乙兩球從同一高度處相隔1s先后自由下落，那么在下落過程中A、兩球速度差始終不變B、兩球速度差越來越大C、兩球間隔始終不變D、兩球間隔越來越大答案：AD3、物體從某一高度自由落下，到達(dá)地面時(shí)的速度與在一半高度時(shí)的速度之比是A、1∶2B、1∶1C、2∶1D、4∶1答案：B4、從同一高度處，先后釋放兩個(gè)重物，甲釋放一段時(shí)間后，再釋放乙，那么以乙為參考系，甲的運(yùn)動(dòng)形式是A、自由落體運(yùn)動(dòng)、B、勻加速直線運(yùn)動(dòng)aC、勻加速直線運(yùn)動(dòng)agD、勻速直線運(yùn)動(dòng)答案：D5、A物體的質(zhì)量是B物體質(zhì)量的5倍，A從h高處，B從2h高處同時(shí)自由落下，在落地之前，以下說法正確的選項(xiàng)是A、下落1s末，它們的速度一樣B、各自下落1m時(shí)，它們的速度一樣C、A的加速度大于B的加速度D、下落過程中同一時(shí)刻，A的速度大于B的速度答案：AB6、從間隔地面80m的高空自由下落一個(gè)小球，假設(shè)取g=10m/s2，求小球落地前最后1s內(nèi)的位移。答案：35m綜合開展7、兩個(gè)物體用長L=9。8m的細(xì)繩連接在一起，從同一高度以1s的時(shí)間差先后自由下落，當(dāng)繩子拉緊時(shí)，第二個(gè)物體下落的時(shí)間是多長？答案：0.5s8、一只小球自屋檐自由下落，在t=0。2s內(nèi)通過高度為h=2m的窗口，求窗口的頂端距屋檐多高？〔取g=10m/s2〕答案：2.28m9、如圖2—4—1所示，豎直懸掛一根長15m的桿，在桿的下方距桿下端5m處有一觀察點(diǎn)A，當(dāng)桿自由下落時(shí)，從桿的下端經(jīng)過A點(diǎn)起，試求桿全部通過A點(diǎn)所需的時(shí)間。〔g取10m/s2〕圖2—4—1答案：1s高一物理教案10〔一〕教學(xué)目的初步認(rèn)識(shí)與非門可以代替與門、非門?！捕硨?shí)驗(yàn)器材T065或74LS00型二輸入端四與非門集成電路兩塊，100歐定值電阻1只，GD55—2型發(fā)光二極管1只，常閉按鈕開關(guān)兩個(gè)，一號(hào)干電池三節(jié)〔附電池盒〕，MG42—20A型光敏電阻1只。〔三〕教學(xué)過程1．復(fù)習(xí)我們已經(jīng)學(xué)過了與門、非門、與非門三種門電路，同學(xué)們還記得與門、非門、與非門使電路閉合的條件嗎？同學(xué)們邊答復(fù)，教師邊板書：〔與門輸入端都是高電位時(shí)非門輸入端是低電位時(shí)與非門只要有一個(gè)輸入端是低電位〕與非門是最常見的門電路，這是因?yàn)椴坏旧砗苡杏枚以跊]有專用的非門、與門時(shí)〔為了消費(fèi)、調(diào)試的方便與標(biāo)準(zhǔn)，在集成電路產(chǎn)品中沒有與門、非門，而只供應(yīng)與非門〕，可以用與非門來分別代替它們。今天我們就學(xué)習(xí)如何把與非門作為與門、非門使用。板書：〔第六節(jié)與非門作為與門、非門〕2．進(jìn)展新課(1)用與非門作為非門同學(xué)們，如今我們研究只應(yīng)用與非門的一個(gè)輸入端A〔或B〕，另一個(gè)輸入端B〔或A〕空著，這個(gè)與非門的開關(guān)條件。問：把這個(gè)與非門的A與低電位相接時(shí)，它的輸出端是高電位還是低電位？把它當(dāng)作一個(gè)電路的開關(guān)，此時(shí)電路是開的，還是關(guān)的？〔高電位，關(guān)的〕問：把這個(gè)與非門的A與高電位相接時(shí)，它的輸出端是高電位還是低電位？這個(gè)開關(guān)電路是開的，還是關(guān)的？〔低電位，開的〕問：這樣使用與非門，這個(gè)與非門可不可以看作是個(gè)非門〔與本節(jié)課復(fù)習(xí)中的板書照應(yīng)〕？〔可以〕板書：高一物理教案11一、目的要求1、理解勻速直線運(yùn)動(dòng)，變速直線運(yùn)動(dòng)的概念2、理解位移—時(shí)間圖象的含義，知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的位移圖象及其意義。3、理解用圖象表示物理量之間的關(guān)系的數(shù)學(xué)方法。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：勻速直線運(yùn)動(dòng)的位移—時(shí)間圖象。難點(diǎn)：理解圖象的意義。三、教學(xué)過程：〔一〕多媒體顯示，引出勻速直線運(yùn)動(dòng)1、觀測一輛汽車在一段平直公路上運(yùn)動(dòng)時(shí)間t/s04.910.015.119.9位移s/m0100200300400觀測結(jié)果如下可以看出，在誤差允許的范圍內(nèi)，在相等的時(shí)間里汽車的位移相等。2、物體在一條直線上運(yùn)動(dòng)，假設(shè)在相等的時(shí)間里位移相等，這種運(yùn)動(dòng)就叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。〔1〕在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，位移s跟發(fā)生這段位移所用的時(shí)間t成正比?！?〕用圖象表示位移和時(shí)間的關(guān)系在平面直角坐標(biāo)系中縱軸表示位移s橫軸表示時(shí)間t作出上述汽車運(yùn)動(dòng)的s—t圖象如右圖所示可見勻速直線運(yùn)動(dòng)的位移和時(shí)間的關(guān)系圖象是一條傾斜直線這種圖象叫做位移—時(shí)間圖象〔s—t圖象〕圖象的含義①說明在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，s∝t②圖象上任一點(diǎn)的橫坐標(biāo)表示運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，對(duì)應(yīng)的縱坐標(biāo)表示位移③圖象的斜率k=Δs/Δt=v〔3〕學(xué)生閱讀課文第23頁方框里面的文字討論：下面的s—t圖象表示物體作怎樣的運(yùn)動(dòng)？〔投影顯示〕〔二〕變速直線運(yùn)動(dòng)舉例：〔1〕飛機(jī)起飛〔2〕火車進(jìn)站2、物體在一條直線上運(yùn)動(dòng)，假設(shè)在相等的時(shí)間里位移不相等，這種運(yùn)動(dòng)就叫做變速直線運(yùn)動(dòng)。3、變速直線運(yùn)動(dòng)的位移圖象不是直線而是曲線〔投影顯示〕四、課堂小結(jié)勻速直線運(yùn)動(dòng)〔s∝t〕變速直線運(yùn)動(dòng)〔s與t不成正比〕高一物理教案12教學(xué)目的1．知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。2．知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，知道聲音在空氣中的傳播速度。3．知道回聲現(xiàn)象和回聲測間隔。重點(diǎn)聲音發(fā)生和傳播難點(diǎn)回聲測間隔教具演示音叉，乒乓球?qū)W生橡皮筋一引入新課我們有兩只耳朵，能聽到各種各樣的聲音，聽教師講課，可以獲得各種知識(shí)，聽電臺(tái)播送可以知道天下大事，聲音是我們理解周圍事物的重要渠道，那么，聲音是怎樣發(fā)生的？它是怎么傳到我們耳朵？教學(xué)過程設(shè)計(jì)一．聲音的發(fā)生〔1〕演示課本圖3-1，引導(dǎo)學(xué)生觀察音叉發(fā)生時(shí)叉股在振動(dòng)。〔2〕隨堂學(xué)生實(shí)驗(yàn)：做課本圖3-1撥動(dòng)張緊的橡皮筋?！?〕隨堂學(xué)生實(shí)驗(yàn)：做課本圖3-1用手指摸著頸前喉頭部分，同時(shí)發(fā)聲。小結(jié)：歸納以上實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出“聲音的發(fā)生是由于物體的振動(dòng)”。指出鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動(dòng)。二．聲音的傳播〔1〕課本圖3-2實(shí)驗(yàn)問：右邊音叉的振動(dòng)通過什么傳給了左邊的音叉？-〔空氣〕〔2〕游泳時(shí)，潛入水中也能聽到聲音，說明液體也能傳聲?！?〕隨堂實(shí)驗(yàn)：把耳朵貼近桌面，用手敲桌板，可聽見明晰的敲擊聲，說明固體也能傳聲。小結(jié)：聲音能靠任何氣體、液體、固體物體作媒介傳播出去，這些作為傳播媒介的物質(zhì)稱為介質(zhì)。而真空不能傳聲。牐三．聲音的傳播速度學(xué)生比照表中的一些聲速并找出空氣中15攝氏度的聲速。聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快。觀察音叉振動(dòng)觀察橡皮筋振動(dòng)感覺喉頭振動(dòng)歸納觀察左邊乒乓球考慮回想實(shí)驗(yàn)查表，并比較四．回聲〔1〕回聲：回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。講述為什么有時(shí)候能聽到回聲，有時(shí)又不能。原聲與回聲要隔0.1s以上我們才能聽見回聲。請(qǐng)同學(xué)們算一算我們要聽見回聲，離障礙物體至少要多遠(yuǎn)?！?7米〕〔2〕利用回聲測間隔例題：某同學(xué)站在山崖前向山崖喊了一聲，經(jīng)過1.5秒后聽見回聲，求此同學(xué)離山崖多遠(yuǎn)？：v=340m/s;t=1.5s求：S解：s=vt1=340m/s×1/2×1.5s=255m答：略五．小結(jié)計(jì)算練習(xí)學(xué)生解題六．考慮與作業(yè)P43-3七.板書第四章聲現(xiàn)象第一節(jié)聲音的發(fā)生和傳播一．發(fā)生1．一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。2．振動(dòng)停頓，發(fā)聲也停頓。二．聲音傳播1．聲音靠介質(zhì)〔任何氣體、液體和固體〕傳播。2．聲速〔15℃〕340m/s3．聲速由大到小排列：固體、液體、氣體。三．回聲1．回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。〔聽到回聲條件：0.1s以上，17米〕2．利用回聲測間隔：s=1/2s總=1/2vt。高一物理教案13一、教學(xué)目的：1．理解萬有引力定律在天文學(xué)上的重要應(yīng)用。2．會(huì)用萬有引力定律計(jì)算天體的質(zhì)量。3．掌握綜合運(yùn)用萬有引力定律和圓周運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)分析^p詳細(xì)問題的根本方法。二、教學(xué)重點(diǎn)：萬有引力定律和圓周運(yùn)動(dòng)知識(shí)在天體運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用三、教學(xué)難點(diǎn)：天體運(yùn)動(dòng)向心力來的理解和分析^p四、教學(xué)方法：啟發(fā)引導(dǎo)式五、教學(xué)過程：〔一〕引入新課天體之間的作用力主要是萬有引力，萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)對(duì)天文學(xué)的開展起到了宏大的推動(dòng)作用，這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)萬有引力在天文學(xué)上有哪些重要應(yīng)用?！捕尺M(jìn)展新課1．天體質(zhì)量的計(jì)算提出問題引導(dǎo)學(xué)生考慮：在天文學(xué)上，天體的質(zhì)量無法直接測量，能否利用萬有引力定律和前面學(xué)過的知識(shí)找到計(jì)算天體質(zhì)量的方法呢？〔1〕根本思路：在研究天體的運(yùn)動(dòng)問題中，我們近似地把一個(gè)天體繞另一個(gè)天體的運(yùn)動(dòng)看作勻速圓周運(yùn)動(dòng)，萬有引力提供天體作圓周運(yùn)動(dòng)的向心力。萬有引力定律在天文學(xué)上的應(yīng)用。高一物理教案14【學(xué)習(xí)目的】1、知道速度的意義、公式、符號(hào)、單位、矢量性。2、知道質(zhì)點(diǎn)的平均速度和瞬時(shí)速度等概念。3、知道速度和速率以及它們的區(qū)別。4、會(huì)用公式計(jì)算物體運(yùn)動(dòng)的平均速度?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】速度、瞬時(shí)速度、平均速度三個(gè)概念，及三個(gè)概念之間的聯(lián)絡(luò)?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】平均速度計(jì)算【方法指導(dǎo)】自主探究、交流討論、自主歸納【知識(shí)鏈接】【自主探究】知識(shí)點(diǎn)一：坐標(biāo)與坐標(biāo)的變化量【閱讀】P15“坐標(biāo)與坐標(biāo)的變化量”一部分，答復(fù)以下問題。A級(jí)1、物體沿著直線運(yùn)動(dòng)，并以這條直線為x坐標(biāo)軸，這樣物體的位置就可以用來表示，物體的位移可以通過表示，Δx的大小表示，Δx的正負(fù)表示【考慮與交流】1、汽車在沿x軸上運(yùn)動(dòng)，如圖1—3—l表示汽車從坐標(biāo)x1=10m，在經(jīng)過一段時(shí)間之后，到達(dá)坐標(biāo)x2=30m處，那么Δx=，Δx是正值還是負(fù)值?汽車沿哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)?假設(shè)汽車沿x軸負(fù)方向運(yùn)動(dòng)，Δx是正值還是負(fù)值?2、如圖1—3—l，用數(shù)軸表示坐標(biāo)與坐標(biāo)的變化量，能否用數(shù)軸表示時(shí)間的變化量?怎么表示?3、綠妹在遙控一玩具小汽車，她讓小汽車沿一條東西方向的筆直道路運(yùn)動(dòng)，開始時(shí)在某一標(biāo)記點(diǎn)東2m處，第1s末到達(dá)該標(biāo)記點(diǎn)西3m處，第2s末又處在該標(biāo)記點(diǎn)西1m處。分別求出第1s內(nèi)和第2s內(nèi)小車位移的大小和方向。知識(shí)點(diǎn)二：速度【閱讀】P10第二部分：速度完成以下問題。實(shí)例：北京時(shí)間8月28日凌晨2點(diǎn)40分，雅典奧林匹克體育場，這是一個(gè)值得所有中國人銘記的日子，21歲的上海小伙劉翔像閃電一樣，挾著狂風(fēng)與雷鳴般的怒吼沖過終點(diǎn)，以明顯的不可撼動(dòng)的優(yōu)勢獲得奧運(yùn)會(huì)男子110米欄冠軍，12秒91的成績平了由英國名將科林約翰遜199