發(fā)現(xiàn)身邊的美說(shuō)課稿

發(fā)現(xiàn)身邊的美說(shuō)課稿一、說(shuō)教材。

本次作文練習(xí)是語(yǔ)文S版三班級(jí)上冊(cè)第四單元的大作文——描寫(xiě)一處身邊的景物。課文在描述話語(yǔ)上極富啟發(fā)性，既有明確的導(dǎo)向性，又留有足夠的共性化表達(dá)空間。作文要求是這樣的：我們身邊有很多漂亮的景物，如門前的一棵老槐樹(shù)、河上的一座小橋、公園里的一座假山。請(qǐng)你選擇最喜愛(ài)的一個(gè)，用一段話寫(xiě)下來(lái)。這樣的要求中我們不難看出這樣幾點(diǎn)。一是提倡同學(xué)在生活中作文，在實(shí)踐中體驗(yàn)；二是敬重同學(xué)的共性體驗(yàn)，鼓舞同學(xué)的獨(dú)特發(fā)覺(jué)。三是關(guān)注三班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，明確要求寫(xiě)一處景色，便于同學(xué)把握。

本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)就是讓同學(xué)按從整體到部分的挨次，將觀看到的景色寫(xiě)詳細(xì)，力求寫(xiě)出條理，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)出對(duì)景色的寵愛(ài)之情。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、寫(xiě)一處景物，抓住景物從整體到部分的觀看方法和描寫(xiě)方法。

2、抓住景物特點(diǎn)，從樣子、顏色、氣味、聲音等多角度進(jìn)行描寫(xiě)。

3、表達(dá)清晰、明白，有條理，語(yǔ)句通順連貫。

4、能大膽、真實(shí)地表達(dá)自我感受，做到我手寫(xiě)我眼，我手寫(xiě)我心。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按挨次（從整體到局部）觀看景物。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用總分句式、圍繞重點(diǎn)句設(shè)段、抓住靜態(tài)、動(dòng)態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)，使用過(guò)渡句承上啟下，結(jié)合想象、比方等表達(dá)方式進(jìn)行描寫(xiě)。

2【課前預(yù)備】：

師：1、閱讀大量寫(xiě)景類文章，提煉常見(jiàn)表達(dá)句式。作好教學(xué)的語(yǔ)言積累。

2、制作課件

生：1、閱讀寫(xiě)景類文章，收集10—15個(gè)精彩詞語(yǔ)；5—10句精彩長(zhǎng)句。

2、選擇自己身邊最美的一處景物，把它親自拍攝下來(lái)，并留意看看有風(fēng)、無(wú)風(fēng)時(shí)，白天、夜晚時(shí)有什么變化，并記錄下來(lái)。

二、說(shuō)教法。

為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫(xiě)氛圍，更好的激發(fā)同學(xué)的寫(xiě)作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我實(shí)行了以下的教學(xué)方法：

1、激趣法：在課堂的一開(kāi)頭配樂(lè)朗讀美文，讓同學(xué)們感受一篇美麗的寫(xiě)景文章給人帶來(lái)的愉悅感，讓同學(xué)在輕松開(kāi)心的氛圍中進(jìn)行寫(xiě)作，激發(fā)同學(xué)寫(xiě)作愛(ài)好，同時(shí)也可以作為自己在寫(xiě)作時(shí)的一個(gè)借鑒。

2、情景教學(xué)法：心理學(xué)理論告知我們：“同學(xué)的學(xué)習(xí)心情直接影響學(xué)習(xí)效果?！被谶@種理論的指導(dǎo)，教學(xué)中我在課件中大多使用實(shí)拍我們身邊的景物創(chuàng)設(shè)肯定的情境，吸引同學(xué)留意，讓同學(xué)們?cè)谝曈X(jué)上直觀感受身邊的漂亮，激發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)美景的喜愛(ài)和學(xué)習(xí)熱忱。

3、同桌溝通法。讓同桌之間依據(jù)課件上的圖片及老師的引導(dǎo)，相互說(shuō)說(shuō)描述性句子，溝通一下自己的感受。

4、評(píng)價(jià)法：讓同學(xué)之間自己評(píng)價(jià)，關(guān)心同學(xué)正確地說(shuō)出自己的看法，從而提高自身的口頭表達(dá)力量。

5、榜樣效應(yīng)法。將優(yōu)秀習(xí)作推舉到小山屋作文網(wǎng)和班級(jí)博客，提升

3同學(xué)自信念和寫(xiě)作愛(ài)好的同時(shí)，也是給全班同學(xué)樹(shù)立了好的榜樣。另外將優(yōu)秀習(xí)作打印并張貼在教室墻壁上，相當(dāng)于給同學(xué)們每時(shí)每刻都翻開(kāi)了作文書(shū)，榜樣的效應(yīng)得以最大效力的持續(xù)。

三、說(shuō)學(xué)法。

為了讓同學(xué)更好的的完成這次寫(xiě)作任務(wù)，我采納以下幾種學(xué)習(xí)方法：

1、溝通法。讓同學(xué)參加溝通，發(fā)表個(gè)人的看法，聽(tīng)取別人的見(jiàn)解，共同探究。

2、快速成文法。通過(guò)共同商討，把自己的想法快速進(jìn)行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語(yǔ)言為書(shū)面語(yǔ)言。進(jìn)一步錘煉自己的語(yǔ)言，提高自己的寫(xiě)作表達(dá)技巧。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在全面實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練，切實(shí)減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)的形勢(shì)下，傳統(tǒng)的.“板鴨式”教學(xué)必定有背于素養(yǎng)訓(xùn)練的要求，尤其是作文教學(xué)，若實(shí)行“板鴨式”的“滿堂灌”，則老師“累”同學(xué)更“累”，老師講得滿頭是汗，頭頭是道，同學(xué)卻還是無(wú)從下筆，這是由于同學(xué)缺乏樂(lè)觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，為此我在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)同學(xué)為“主”，老師為“輔”，以“導(dǎo)”促“寫(xiě)”，下面我就教學(xué)過(guò)程進(jìn)行解說(shuō)。

（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

首先我出示了一段寫(xiě)景美文，配樂(lè)朗誦，讓同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)、專心品，在美麗的音樂(lè)和畫(huà)面中導(dǎo)入主題，這種方法讓同學(xué)感到好玩、輕松，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，帶著一種輕松自如的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，同時(shí)也使他們?cè)陔S后的學(xué)習(xí)和練習(xí)中可以借鑒。

4（二）看圖想象，口語(yǔ)表達(dá)

“說(shuō)話”可以豐富同學(xué)的語(yǔ)言訓(xùn)練，是寫(xiě)作的重要前提。在這一環(huán)節(jié)，我以五一農(nóng)場(chǎng)最具代表性的景觀——水族園作為突破口，展現(xiàn)了燦爛的噴泉、古韻的亭廊和清亮的湖水，讓同學(xué)通過(guò)抓住噴泉外形的千變?nèi)f化、亭廊的顏色明麗和湖水動(dòng)靜之美，以及湖中睡蓮的芳香來(lái)學(xué)會(huì)介紹景物時(shí)如何抓住景物的外形、顏色、聲音、氣味進(jìn)行多角度描寫(xiě)。通過(guò)課件的直觀性，同學(xué)很輕易就發(fā)覺(jué)了景物中的特點(diǎn)。然后通過(guò)“有的。。。有的。。。有的。。。還有的。。?！?、“xxx像xxx”等句子引領(lǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)排比、比方、擬人等修辭方法的運(yùn)用。接著又通過(guò)有風(fēng)無(wú)風(fēng)時(shí)、白天夜晚時(shí)的不同變化感受動(dòng)靜結(jié)合，圍繞重點(diǎn)句設(shè)段的寫(xiě)作方法，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。這些活動(dòng)中，我所采納的圖片都是具有引導(dǎo)性的，所以在教學(xué)過(guò)程可以讓同學(xué)充分觀看、充分溝通，發(fā)揮同學(xué)的主體地位。這樣讓同學(xué)自己看、自己說(shuō)，既可以熬煉同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量，也培育了他們的觀看力量。

（三）感受美景，抒發(fā)情感

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“任何一種訓(xùn)練現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺(jué)到訓(xùn)練的意圖，它的訓(xùn)練效果就越大?！彼栽谝婚_(kāi)頭設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我就盡量讓同學(xué)忽視這是一節(jié)習(xí)作課，而是通過(guò)直觀的照片呈現(xiàn)我們身邊熟識(shí)的環(huán)境，挖掘我們平常沒(méi)有留意到的漂亮，從而使同學(xué)產(chǎn)生一種我們的居住環(huán)境很美的感覺(jué)，進(jìn)而產(chǎn)生劇烈的驕傲感和喜愛(ài)，情不自禁去贊美它。技巧是為感情服務(wù)的，有了寫(xiě)作的沖動(dòng)和熱忱，何愁寫(xiě)不好作文？由于形式比較活潑好玩，又為同學(xué)供應(yīng)了寫(xiě)作素材，讓同學(xué)在玩中學(xué)，同學(xué)也因此感受不到寫(xiě)作文枯燥，所以寫(xiě)起來(lái)也有話說(shuō)，這樣既強(qiáng)化了教學(xué)重難點(diǎn)，

5又讓孩子們想寫(xiě)，喜愛(ài)上了寫(xiě)作文。

（四）詞匯分類，促進(jìn)積累

“新課標(biāo)”重視同學(xué)的語(yǔ)言積累，“有豐富的語(yǔ)言積累”是語(yǔ)文教學(xué)重要的目標(biāo)之一，是全面提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。沒(méi)有語(yǔ)言量的積累，難有語(yǔ)文力量質(zhì)的飛躍。三班級(jí)同學(xué)剛剛正是從寫(xiě)話到寫(xiě)完整作文的過(guò)渡階段，語(yǔ)言的積累在這個(gè)階段重要性尤為突出。實(shí)踐中，開(kāi)拓語(yǔ)言積累的途徑，教給同學(xué)積累語(yǔ)言的方法，對(duì)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言積累的訓(xùn)練，也是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中要貫徹始終的一個(gè)原則。除了同學(xué)通過(guò)擴(kuò)大閱讀量進(jìn)行積累，老師通過(guò)將詞匯分類，幫助同學(xué)進(jìn)行有目的性、針對(duì)性的積累也很重要。因此我收集并整理了一些景物描寫(xiě)中常用的詞匯，在特定的環(huán)境（即寫(xiě)景作文訓(xùn)練）中更可以達(dá)到事半功倍的效果。

（五）榜樣效應(yīng)，激發(fā)愛(ài)好，課堂內(nèi)外一體化

人人都喜愛(ài)被別人贊美，由于這是一種精神享受，敬重和榮譽(yù)是人的其次生命，表?yè)P(yáng)是老師培育同學(xué)自尊的第一步。在課程結(jié)束后，分析優(yōu)秀習(xí)作、表?yè)P(yáng)寫(xiě)作優(yōu)秀和進(jìn)步顯著的同學(xué)是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的必要步驟。假如想要將激勵(lì)性的效力放大，榜樣效應(yīng)持續(xù)化還需要再多花些心思。我將優(yōu)秀作文推舉到網(wǎng)上和班級(jí)博客中，刺激了同學(xué)表現(xiàn)自己、確定自己的心理，還將他們的優(yōu)秀作文打印并張貼在班級(jí)墻壁上，讓這種榮譽(yù)時(shí)時(shí)刻刻可以顯現(xiàn)出來(lái)，這樣就將榜樣的效應(yīng)最大化，這既是對(duì)同學(xué)的確定也是對(duì)其他同學(xué)的一種刺激，進(jìn)而在全班范圍內(nèi)產(chǎn)生良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，使習(xí)作從課堂延長(zhǎng)到課外，形成課堂內(nèi)外一體化。

五、說(shuō)反思

6本次作文的教學(xué)目標(biāo)能夠順當(dāng)完成，但是在過(guò)程中仍有一些不盡人意的地方。

1、雖然在課前要求同學(xué)觀看并制作《拍攝觀看記錄表》，但有部分同學(xué)沒(méi)有按要求完