《哈姆萊特》教案

授課

年月日第周星期總第課時(shí)

時(shí)間

哈姆萊特

課題《》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

1、認(rèn)識歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義思想

2、體會莎士比亞悲劇的特點(diǎn)及其戲劇語言的藝術(shù)特點(diǎn)，體會課文通過跌宕曲折的

教知識與能力故事情節(jié)、尖銳的戲劇沖突刻畫典型人物的寫作特點(diǎn)；

3、學(xué)習(xí)品評人物的方法。

學(xué)

1、從了解情節(jié)入手，了解悲劇發(fā)生的過程，進(jìn)一步分析悲劇產(chǎn)生的原因，分析

目過程與方法文章主旨

2、注重讀臺詞，理清心理變化的過程，從而把握人物的思想和性格

標(biāo)3、注重讀、說、研、寫

情感態(tài)度

與價(jià)值觀認(rèn)識作品深刻的社會意義

教學(xué)體會莎士比亞悲劇的特點(diǎn)及其戲劇語言的藝術(shù)特點(diǎn)，體會課文通過跌宕曲折的故事情節(jié)、尖銳的戲

重點(diǎn)劇沖突刻畫典型人物的寫作特點(diǎn)

教學(xué)認(rèn)識歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義思想，課文通過跌宕曲折的故事情節(jié)、尖銳的戲劇沖突刻畫典型

難點(diǎn)人物的寫作特點(diǎn)

課時(shí)

1.5課時(shí)

安排

教學(xué)隨記

教學(xué)內(nèi)容

（重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)情分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、分類推進(jìn)措施）

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆萊特。從1877年開始到現(xiàn)，平均每十二天就有一篇或

一部研究《哈姆萊特》的論文或?qū)Ｖ鴨柺溃媸钦f不完的莎士比亞，道不盡的哈姆萊

特。今天這節(jié)課就讓我們走進(jìn)，在在西方世界一般人家必備的兩本書（一本是《圣經(jīng)》，

一本就是《莎士比亞全集》）之一的《莎士比亞全集》中的《哈姆萊特》

“寧可不要100個(gè)印度，也不能沒有莎士比亞?！薄V語

二、作家作品簡介：莎士比亞(1564-1616)

英國文藝復(fù)興時(shí)期偉大的戲劇家和詩人，人文主義最杰出的代表，近代歐洲文學(xué)的

奠基者之一。在整整52年的生涯中，他為世人留下了37個(gè)劇本，一卷14行詩和兩部

敘事長詩。

他被稱為是“時(shí)代的靈魂”。馬克思稱他是“最偉大的戲劇天才”。

莎士比亞人生經(jīng)歷

1564年4月23日，莎士比亞出生于英國沃里克郡斯特拉福鎮(zhèn)的一位富裕的市民家

庭。他少年時(shí)代曾在當(dāng)?shù)氐囊凰饕淌诶∥牡摹拔膶W(xué)學(xué)?！睂W(xué)習(xí)，掌握了寫作的基

本技巧與較豐富的知識，但因他的父親破產(chǎn),未能畢業(yè)就走上獨(dú)自謀生之路。他當(dāng)過肉

店學(xué)徒，也曾在鄉(xiāng)村學(xué)校教過書，還干過其他各種職業(yè)，這使他增長了許多社會閱歷

18歲時(shí)他和一個(gè)比自己大8負(fù)的農(nóng)場主女兒結(jié)了婚，幾年后就做了三個(gè)孩子的父親。

22歲時(shí)他離開家鄉(xiāng)獨(dú)自來到倫敦。最初是給到劇院看戲的紳士們照料馬匹，后來他當(dāng)

了演員，演一些小配角。1588年前后開始寫作，先是改編前人的劇三，不久即開始獨(dú)

1

立創(chuàng)作。當(dāng)時(shí)的劇壇為牛津、劍橋背景的“大學(xué)才子”們所把持，一個(gè)成名的劇作家曾

以輕蔑的語氣寫文章嘲笑莎士比亞這樣一個(gè)“粗俗的平民”、“暴發(fā)戶式的烏鴉”竟敢同

“高尚的天才”一比高低!

但莎士比亞后來卻贏得了包括大學(xué)生在內(nèi)的廣大觀眾的擁護(hù)和愛戴，學(xué)生們曾在學(xué)

校業(yè)余演出過莎士比亞的一些劇本，如《哈姆雷特》《錯誤的喜劇》。

1599年莎士比亞參加了倫敦著名的環(huán)球劇院，并成為股東兼演員。莎士比亞逐漸

富裕起來，并為他的家庭取得了世襲貴族的稱號。1612年他作為一個(gè)有錢的紳士衣綿

還鄉(xiāng)，四年后就與世長辭

莎士比亞戲劇創(chuàng)作可以分為三個(gè)時(shí)期

早期：歷史劇、喜劇時(shí)期。寫出了歷史劇《亨利四世》等9部歷史劇，《仲夏夜之夢》、

《威尼斯商人》、《第十二夜》等10部喜劇和《羅密歐與朱麗葉》等3部悲劇。

中期：悲劇時(shí)期。四大悲劇:《哈姆萊特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》

后期：傳奇劇時(shí)期。

一生共創(chuàng)作劇本37部。154首14行詩。

莎士比亞藝術(shù)成就介紹

威廉·莎士比亞（1564—1616）是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期英國最偉大的劇作家和卓越的人

文主義思想的代表。馬克思和恩格斯曾提出創(chuàng)作方法上要“莎士比亞化”，稱贊莎士比

亞劇作情節(jié)豐富，渾然一體，贊許他歷史劇中的“福斯塔夫式的背景”。他以奇?zhèn)サ墓P

觸對英國封建制度走向衰落和資本主義原始積累的歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期的英國社會做了形

象、深入的刻畫。

他創(chuàng)作了37部戲劇，2部長詩，154首十四行詩，特別是悲劇和喜劇，是世界文壇

上的藝術(shù)珍品。四大悲劇是代表他最高成就的作品。

莎士比亞四大悲?。?/p>

《哈姆雷特》優(yōu)柔寡斷導(dǎo)致的悲劇

《奧賽羅》妒忌猜疑導(dǎo)致的悲劇

《李爾王》世態(tài)炎涼中真情的悲劇

《麥克白》沒有節(jié)制的野心導(dǎo)致的悲劇

莎翁悲劇的特點(diǎn)：

①必須以英雄人物的死亡而結(jié)束。主人公雖然死了，令人心痛，但他為之奮斗的理想

卻勝利了，使人感到前途光明。悲劇主人公之死給人以悲壯感，而不是單純的悲哀、

悲觀。

②悲劇的主人公必須是貴族。

③悲劇人物的行動必須出自他們本人的意志和內(nèi)心，即悲劇人物之所以走向不幸的結(jié)

局，不能歸咎于客觀原因，而應(yīng)由自己負(fù)責(zé)（《羅密歐與朱麗葉》是個(gè)例外）。

《哈姆萊特》又名《王子復(fù)仇記》，是莎士比亞最負(fù)盛名，且被人引用最多的一部劇

本。習(xí)慣上將本劇與《麥克白》、《李爾王》和《奧賽羅》一起并稱為莎士比亞的“四大

悲劇”。

寫作背景

莎士比亞生活在歐洲歷史上封建制度日趨沒落、資本主義興起的交替時(shí)代。為了資

本主義的發(fā)展，在思想領(lǐng)域新興的資產(chǎn)階級文藝對封建文化展開了激烈的斗爭，這就

是歐洲歷史上著名的“文藝復(fù)興”時(shí)期，莎士比亞就是這一時(shí)代最杰出的戲劇家和詩

人。本劇取材于12世紀(jì)的一部丹麥?zhǔn)?，作者用人文主義的觀點(diǎn)，把這個(gè)只是單純?yōu)楦?/p>

復(fù)仇的故事，改寫成一部深刻反映時(shí)代面貌、具有強(qiáng)烈反封建意識的悲劇。

完成于1601年的《哈姆萊特》，是文藝復(fù)興時(shí)期的巨人--莎士比亞戲劇創(chuàng)作的最高成

就，也是莎學(xué)研究的最大課題。

※影響歷史進(jìn)程的100本書之一

※人類有史以來杰出的經(jīng)典戲劇

※哈佛大學(xué)113位教授推薦的最有影響的書

2

※1986年法國《讀書》雜志推薦的理想藏書

《哈姆萊特》是戲劇詩人之王莎士比亞的燦爛王冠上面的一顆最光輝的鉆石。

——俄國著名文學(xué)批評家別林斯

1984年選舉世界10名偉大作家，莎士比亞(1564—1616年)名列第一。他被譽(yù)為“奧

林匹亞山上的宙斯”，他的戲劇已被公認(rèn)為是不可企及的典范。難怪英國有了這句諺語。

雖然這話有濃厚的殖民色彩，但莎士比亞的重要性也可見一斑

莎翁對自己作品的評價(jià)

“給自然照一面鏡子，給德行看一看自己的面目，給荒唐看一看自己的姿態(tài)，給時(shí)代

和社會看一看自己的形象和印記?！?/p>

“悲劇是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看,喜劇是將人生無價(jià)值的東西撕毀給人看?！?/p>

——魯迅

三、生字詞

傀儡kuílěi覬覦jìyú吮舐shnshì害臊hàisào

締結(jié)dì廝守sī郁郁寡歡貂皮diāo

四、劇情梗概

《哈姆萊特》概況

據(jù)專家考察，《哈姆萊特》是1600年以后莎士比亞在第二個(gè)時(shí)期創(chuàng)作的一個(gè)五幕劇，

據(jù)說是根據(jù)觀眾的記錄本出版的。

《哈姆萊特》的素材來源于丹麥的一個(gè)歷史史話，在原劇中，只有王子復(fù)仇一個(gè)單一

的故事，而在莎士比亞的劇本中，對《哈姆萊特》的沖突和線索加以改變，安排了幾

重線索糾葛在一起。

《哈姆萊特》第一幕主要是表現(xiàn)哈姆萊特的父親、丹麥老王的鬼魂來告訴王子哈姆

萊特他的死因：哈姆萊特的叔父謀害了他，然后和哈姆萊特的母親結(jié)婚。

這就是哈姆萊特身上的雙重悲哀：父親的死和母親的改嫁。就此揭示了悲劇的前因。

第二幕中哈姆萊特開始變得郁郁寡歡并裝瘋，他與叔父克勞狄斯互相試探，哈姆萊

特準(zhǔn)備證實(shí)鬼魂的話后再實(shí)施復(fù)仇計(jì)劃。

第三幕中哈姆萊特把鬼魂所講的謀殺老王的情節(jié)編成戲演給新國王、自己的叔父克

勞狄斯看。果然叔父沒看完戲就憤然離開，兩人都知道對方已經(jīng)知道真相，對立的沖

突暴露：哈姆萊特要報(bào)仇，而克勞狄斯要?dú)⑺拦啡R特。

哈姆萊特還沒有想到具體的復(fù)仇計(jì)劃，克勞狄斯就安排了一系列計(jì)劃，想借英王的手

殺死哈姆萊特，被哈姆萊特識破，更對他的叔父懷有滿腔仇恨。

哈姆萊特進(jìn)內(nèi)宮見母親時(shí)，路遇叔父克勞狄斯獨(dú)自跪在神像前懺悔。這對身帶佩劍的

哈姆萊特是一個(gè)復(fù)仇的好機(jī)會，他卻開始猶豫。

因?yàn)榘次鞣降幕浇逃^念，人在臨死之前懺悔，無論他犯了什么罪行，靈魂也會得

到寬恕和拯救。想到父親因?yàn)闆]有進(jìn)行臨終懺悔就被叔父謀害，所以靈魂永遠(yuǎn)在地獄

受煎熬；為了不讓叔父的靈魂進(jìn)天堂，哈姆萊特一時(shí)猶豫，放過了克勞狄斯，反而使

叔父有機(jī)會謀害自己。

第三幕中，哈姆萊特在宮內(nèi)和母親談話。證實(shí)父親是被叔父害死后，他不禁激動地

譴責(zé)母親，在母親面前大發(fā)萊霆，哈姆萊特的母親驚恐不已。

哈姆萊特情人奧菲莉婭的父親、躲在帷幕后的大臣波洛涅斯以為哈姆萊特要?dú)⑺劳鹾螅?/p>

一時(shí)多事，大喊“救命”。被哈姆萊特當(dāng)作其叔父誤殺。

由此劇本多了一條線索。

哈姆萊特與叔父克勞狄斯之間有殺父之仇；到了第三幕結(jié)尾時(shí)，哈姆萊特又誤殺了

波洛涅斯，與其子萊歐提斯之間有了冤仇

到了第四幕，這兩個(gè)冤仇進(jìn)一步發(fā)展。哈姆萊特識破叔父要借英王之手加害于自己

的陰謀；而萊歐提斯聽說父親被殺害，因父親被戀人殺死而發(fā)瘋的妹妹奧菲莉婭又落

3

到河里淹死，令他非常痛苦。

劇本中出現(xiàn)雙重的仇恨糾纏在一起。

第五幕中，兩個(gè)仇恨的年輕人相互比劍，而真正的罪人克勞狄斯卻在旁邊觀戰(zhàn)。等

到真相大白，身中毒劍的萊歐提斯臨死前說出克勞狄斯的奸計(jì)，哈姆萊特終于殺死克

勞狄斯，報(bào)了父仇。但他的母親已無意中替他喝了毒藥而死，哈姆萊特自己也與仇人

同歸于盡。

整個(gè)悲劇在舞臺上的一片悲哀中結(jié)束

五、課文初步感悟

1、節(jié)選課文劇情結(jié)構(gòu)

第一部分（從開頭到“霍拉旭不要作聲！誰來了？”）：

回述哈姆萊特逃回丹麥的經(jīng)過。

第二部分（從“奧斯里克上”到“他們的水泡就破滅了”）：

哈姆萊特對奧斯里克的嘲諷。

第三部分（從“一貴族上”到結(jié)束）：

哈姆萊特與雷歐提斯比劍決斗，中了克勞狄斯的圈套。

2、劇中人物及關(guān)系

劇中人物

地點(diǎn)丹麥宮廷

人物哈姆萊特王子

克勞狄斯王子的叔父，弒君篡位者

喬特魯?shù)峦鹾?/p>

波洛涅斯大臣

雷歐提斯波洛涅斯之子

奧菲莉婭波洛涅斯之女

霍拉旭王子摯友

奧斯里克大臣

羅森格蘭茲王子同學(xué)，背叛王子

吉爾登斯吞王子同學(xué)，后背叛王子

討論人物關(guān)系

王子哈姆萊特與國王克勞狄斯：

是叔侄又是仇人

哈姆萊特與王后喬特魯?shù)拢?/p>

是母子，又有著母嫁仇敵的隔閡

哈姆萊特與奧菲利婭：

是戀人，又有因誤殺奧菲利婭的父親所產(chǎn)生的不可化解的矛盾

國王克勞狄斯與王后喬特魯?shù)拢?/p>

原為叔嫂后結(jié)為夫妻，但克勞狄斯有著毒殺喬魯特親夫和企圖謀害其子的矛盾。

御前大臣波洛涅斯：

既是國王克勞狄斯的幫兇，又是奧菲利婭的父親。

奧菲利婭：

既深愛著哈姆萊特，又與其有著殺父之仇，與波洛涅斯有著骨肉親情。

雷歐提斯：

既是哈姆萊特的好友，后又因與其有殺父害妹之仇而反目成仇。

結(jié)論

哈姆萊特的復(fù)仇面臨著錯綜復(fù)雜的矛盾環(huán)境。

親情愛情友情

4

六、課文探討：

1、跌宕曲折的故事情節(jié)

問題1：節(jié)選部分安排了哪些懸念呢？

①哈姆萊特從前往英國的途中逃回丹麥，等待他的將是怎樣的命運(yùn)？

②哈姆萊特是否答應(yīng)與雷歐提斯比劍？

③哈姆萊特是否已經(jīng)覺察到雷歐提斯使用的劍有毒？

④雷歐提斯是否會按照克勞狄斯事先設(shè)計(jì)的計(jì)劃行事？

問題2：這樣懸念迭生的情節(jié)安排有什么好處？

每一個(gè)懸念圍繞著和克勞狄斯的毒計(jì)是否能得逞和哈姆萊特能否避免厄運(yùn)來展開，

這樣處理能緊緊扣住讀者（觀眾）的心，使讀者（觀眾）的心始終處于高度緊張狀態(tài)

之中。

2、尖銳的矛盾沖突

問題：“比劍決斗”一共有多少矛盾沖突？（注意心理分析）

哈姆萊特——克勞狄斯（殺父霸母之仇）

哈姆萊特——雷歐提斯（殺父“害”妹之仇）

實(shí)行毒計(jì)——實(shí)現(xiàn)復(fù)仇

克勞狄斯

哈姆萊特——雷歐提斯

兩重矛盾沖突產(chǎn)生強(qiáng)烈的碰撞，并緊緊圍繞“比劍”（明）和“毒計(jì)”（暗）展開，悲

劇由此產(chǎn)生！

3、動作化的語言

哈姆萊特（二人比劍）又是一劍；你怎么說？

哈姆萊特：得意，納悶雷歐提斯：激怒，激起斗志

雷歐提斯陛下，現(xiàn)在我一定要擊中他了。

雷歐提斯還不能下定決心殺死哈姆萊特，希望從國王那里獲得勇氣。

奧斯里克兩邊都沒有中。

體現(xiàn)奧斯里克膽小謹(jǐn)慎的個(gè)性。

國王我怕你擊不中他。

克勞狄斯使用激將法，迫使雷歐提斯下定決心殺死哈姆萊特。

4、動作化的語言

哈姆萊特你怎么一點(diǎn)也不起勁？請你使出全身的本領(lǐng)來吧；我怕你在開我的玩笑哩

哈姆萊特的話激怒了雷歐提斯，使他刺出致命的一劍。

個(gè)性化的語言

哈姆萊特的語言：

直率，不加掩飾；喜歡用比喻，喜歡嘲弄人，很多話有一針見血的效果。

克勞狄斯的語言：

親熱，和善，陰毒，足見其是一個(gè)言不由衷、笑里藏刀的家伙。

請同學(xué)們在文中找出相應(yīng)的句子。

名家評論

“看到這些強(qiáng)烈的詞句你怎樣想？它們是這樣出人意料，不是遲緩地吃力地一個(gè)跟著一

個(gè)而來，而是流暢地大量地成千上萬蜂擁而來，猶如泉水中涌出無數(shù)水泡，簇?fù)碓谝?/p>

起，紛紜雜沓，層出不窮，使人來不及看到它們的擴(kuò)展，也來不及看到它們的。”

——法·泰納

莎士比亞劇作語言特點(diǎn)

1、語言形式豐富而富于形象性。

如課文中哈姆萊特時(shí)而高雅、時(shí)而粗俗、時(shí)而晦澀難懂的語言，就恰到好處地表

現(xiàn)了他的心理活動和他復(fù)雜深沉的個(gè)性特征。尤其是他的那段感情灼熱、憂郁彷徨的

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長篇獨(dú)白，更在揭示他內(nèi)心的矛盾的同時(shí)，展示了莎士比亞語言的豐富性和生動性。

如：P29哈姆萊特他在母親懷抱里的時(shí)候，也要先把他母親的奶頭恭維幾句，然

后吮吸。像他這一類靠著一些繁文縟禮撐撐場面的家伙，正是愚妄的世人所醉心的；

他們的淺薄的牙慧使傻瓜和聰明人同樣受他們的欺騙，可是一經(jīng)試驗(yàn)，他們的水泡就

爆破了。

凡是我的所作所為，足以傷害你的感情和榮譽(yù)、激起你的憤怒來的，我現(xiàn)在聲明都是

我在瘋狂中犯下的過失。難道哈姆萊特會做對不起雷歐提斯的事嗎？哈姆萊特決不會

做這種事。要是哈姆萊特在喪失他自己的心神的時(shí)候，做了對不起雷歐提斯的事，那

樣的事不是哈姆萊特做的，哈姆萊特不能承認(rèn)。那么是誰做的呢？是他的瘋狂。既然

是這樣，那么哈姆萊特也是屬于受害的一方，他的瘋狂是可憐的哈姆萊特的敵人。當(dāng)

著在座眾人之前，我承認(rèn)我在無心中射出的箭，誤傷了我的兄弟；我現(xiàn)在要向他請求

大度包涵，寬恕我的不是出于故意的罪惡。

2、善于運(yùn)用人物之間富有強(qiáng)烈的對比性的語言，來突出人物形象。

有正反面形象之間的對比，也有正面同類人物之間的對比：

哈姆萊特的激情和深沉←→克勞狄斯的陰沉和邪氣

哈姆萊特的矛盾與優(yōu)柔寡斷←→奧菲利婭的單純與深情

3、善于運(yùn)用比喻、隱喻等形象化的語言，有效地突出了人物的性格特征，揭示了人

物的內(nèi)心世界和感情的變化。這些語言就極富抒情性和形象性。

例一：一只雀子的死生,都是命運(yùn)預(yù)先注定的。注定在今天,就不會是明天;不是明

天,就是今天;逃過了今天,明天還是逃不了,隨時(shí)準(zhǔn)備著就是了。(P29)

例二：他的錢袋已經(jīng)空了,所有金子般的漂亮話都用盡了。（P28）

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

后

記

6

授課

年月日第周星期總第課時(shí)

時(shí)間

課題《哈姆萊特》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

1、認(rèn)識歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義思想

教知識與能力2、體會莎士比亞悲劇的特點(diǎn)及其戲劇語言的藝術(shù)特點(diǎn)，體會課文通過跌宕曲折的

故事情節(jié)、尖銳的戲劇沖突刻畫典型人物的寫作特點(diǎn)；

學(xué)3、學(xué)習(xí)品評人物的方法。

1、從了解情節(jié)入手，了解悲劇發(fā)生的過程，進(jìn)一步分析悲劇產(chǎn)生的原因，分析

目過程與方法文章主旨

2、注重讀臺詞，理清心理變化的過程，從而把握人物的思想和性格

標(biāo)情感態(tài)度

認(rèn)識作品深刻的社會意義

與價(jià)值觀

教學(xué)體會莎士比亞悲劇的特點(diǎn)及其戲劇語言的藝術(shù)特點(diǎn)，體會課文通過跌宕曲折的故事情節(jié)、尖銳的戲

重點(diǎn)劇沖突刻畫典型人物的寫作特點(diǎn)

教學(xué)認(rèn)識歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義思想，課文通過跌宕曲折的故事情節(jié)、尖銳的戲劇沖突刻畫典型

難點(diǎn)人物的寫作特點(diǎn)

課時(shí)

1.5課時(shí)

安排

教學(xué)隨記

教學(xué)內(nèi)容

（重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)情分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、分類推進(jìn)措施）

（第二課時(shí)）

一、導(dǎo)入

二、討論：在你眼中，哈姆萊特是一個(gè)怎樣的人？

善良憂郁的王子

愁容滿面沉默寡言

性格也有明朗的一面，詼諧幽默

憂郁厭世、軟弱遲疑、優(yōu)柔寡斷

聰明機(jī)智，有勇有謀，敢愛敢恨

從開頭和結(jié)尾可見，哈姆萊特是冷靜而理智的。

哈姆萊特具有堅(jiān)定的信念，富有責(zé)任心。

從哈姆萊特的語言可見,他的善良，叔父的奸詐。

從情節(jié)分析，哈姆萊特是個(gè)有思想的人。

從語言上看,哈姆萊特復(fù)仇為的是尊嚴(yán)的重建,復(fù)仇是他生存的目的。

從全篇情節(jié)看,哈姆萊特是一個(gè)悲慘的英雄,是一個(gè)罪人。

哈姆萊特是一個(gè)敢愛敢恨有勇有謀的熱血青年。

從“戲中戲”可見，哈姆萊特的聰明機(jī)智。

哈姆萊特勇敢的承擔(dān)了扭轉(zhuǎn)乾坤的任務(wù)，他是一個(gè)矛盾、孝順、懦弱、可悲的人。

從他的話可見，哈姆萊特是一個(gè)厲害的批評家。

雷歐提斯與哈姆萊特復(fù)仇之比較，兩點(diǎn)相同，三點(diǎn)不同，由此可見哈姆萊特行動

7

上的消極。

從他的語言看出，哈姆萊特是一個(gè)人文主義者。

總結(jié)：哈姆萊特是一個(gè)文藝復(fù)興時(shí)期人文主義者的典型。他是個(gè)有理想、好思索的

人文主義者。

基本特征：身穿墨黑的外套，臉色悲苦沮喪，酷愛思索而又一再延誤行動的憂郁

的王子。父親給他的責(zé)任是復(fù)仇,現(xiàn)實(shí)要求他的行動。哈姆萊特意識到，他的責(zé)任不是

單純地復(fù)仇，殺死一個(gè)克勞狄斯，而是要重整乾坤，消滅一切罪惡，按照人文主義的

理想來改造現(xiàn)實(shí)。所以有人稱他為延宕的王子。

后用“哈姆萊特”來比喻那些遇事猶豫不決、顧慮重重的人。

他與以克勞狄斯為首的宮廷集團(tuán)的斗爭反映了文藝復(fù)興時(shí)期先進(jìn)人物與社會惡勢力之

間的斗爭，這是萌芽狀態(tài)的先進(jìn)力量與強(qiáng)大的惡勢力之間的矛盾。

同時(shí)他所代表的人文主義思想本身具有局限性（只想依靠個(gè)人的力量來完成改造社

會的巨大任務(wù)）,以及他本人在個(gè)性上善于思考而不善于行動的弱點(diǎn),也是他導(dǎo)致悲劇的

重要原因。

三、關(guān)于“哈姆萊特悲劇的探討：

魯迅先生說悲劇是“將人生的有價(jià)值的東西毀滅給人看”，作為一部悲劇《哈姆萊特》

的悲劇性表現(xiàn)在哪里？

英雄死亡的悲劇性結(jié)局。

哈姆萊特不斷的看到社會的黑暗，力圖讓自己融入這種灰暗的世界中去，用敵人

同樣的手段來對付敵人；但是人道與正義的信仰卻做著本能的抵抗。在這種針鋒相對

的思想沖突中，哈姆雷特進(jìn)行著艱難的蛻變和抉擇。哈姆萊特雖然死了，令人心痛，

但他為之奮斗的人文理想?yún)s勝利了，使人感到前途光明。

哈姆萊特經(jīng)歷了人間最大的痛苦和最悲慘的命運(yùn)，這一切不只是他個(gè)人的不幸，

而是不合理的社會造成的不幸。

哈姆萊特，在一個(gè)“脫了節(jié)”的時(shí)代立志“重整乾坤”，但他又耽于沉思、自責(zé)、

自我懷疑，加之憂郁與孤獨(dú)，于是一再拖延復(fù)仇計(jì)劃。最后他與敵人同歸于盡，家庭、

愛情隨之毀滅。

哈姆萊特的悲劇是對人類生活和悲劇命運(yùn)的高度概括。他身上集中體現(xiàn)著文藝復(fù)興

運(yùn)動中人文主義者的優(yōu)缺點(diǎn)及他們的迷惘、矛盾和痛苦，反映著16～17世紀(jì)初人文主

義思想的危機(jī)。哈姆萊特的精神苦悶具有超越時(shí)空的意義，他已成為世界文學(xué)中不朽

的典型形象。

主觀原因：哈姆萊特是人文主義者，也是個(gè)人主義者，他的斗爭是孤軍奮戰(zhàn)，失

敗也就是必然的。這是一個(gè)人文主義者的悲劇。

客觀原因：他所處的時(shí)代還沒有提供先進(jìn)分子必然勝利的條件，敵我力量的對比還

過于懸殊，這就造成了“歷史的必然要求和這個(gè)要求的實(shí)際上不可能實(shí)現(xiàn)之間的悲劇性

的沖突?！币虼?，這是一個(gè)時(shí)代的悲劇。

名家觀點(diǎn)

“從天性上說，哈姆萊特是一個(gè)強(qiáng)有力的人，他精力充沛，靈魂偉大，他在軟弱時(shí)

也是偉大而強(qiáng)有力的，因?yàn)橐粋€(gè)精神強(qiáng)大的人，即使跌倒，也比一個(gè)軟弱的人奮起的

時(shí)候高明?！薄獎e林斯基

哈姆萊特挑著理性的燈籠在尋找大寫的人?！K聯(lián)